一年级数学下册公开课学看钟表教学设计及反思.docx

1、一年级数学下册公开课学看钟表教学设计及反思一年级数学下册公开课学看钟表教学设计及反思学看钟表教学设计及反思教材简介：这部分是主要认识钟表面上的整时刻。教材先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针才是时针，长针是分针。在此基础上再认识钟表面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义教学目标 :1 、认识钟表，知道钟面上短针叫“时针”，长针叫“分针”。2 、使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半和快几时。3 、使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。重点： 使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。难点： 使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜

2、时间的良好的行为习教学过程：（一） 激情导入：1 、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。教师说谜语：（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。2 、师：猜猜它是谁？生：钟表师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（教师出示各种不同的钟表模型）3 、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）4 、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）二）联系生活，感知钟表面。师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这

3、些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面）学生汇报：有 1 12 个数字。有 2 根指针，长针和短针。教师同时配音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，模型演示。（三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。1 、师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：（出示信息图）昨天下午放学后，王老师分别给 4 个同学打电话，关心他们是否到家了，几点到家的？你能根据信息图的时间猜出他们到家的时间吗？讨论提问：他们分别是几点回

4、到家的？你是怎么知道小力到家的时间的？交流：看看钟面就知道了：钟面上长针指着 12 ，短针指着 5 就是 5 时。小结：钟面上短针叫时针，长针叫分针。师拿出钟表模型边操作边讲解学生利用手中的钟表模型进行操作那么 6 时、 8 时、 12 时该怎样表示呢？学生小组合作操作，教师巡回辅导，注意帮助有困难的学生。2 、师在黑板上贴出相应的六个钟面。师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价），师引导。3 、师：同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？（学生到黑板前整理钟面）师：你是怎样分类的呢？（

5、整时的分一类，半时的分一类）4 、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）。汇报：得出结论。（生评价）5 、结论：分针指着 12 ，时针指着几就是几时整。学看钟表教学设计及反思教材简介：这部分是主要认识钟表面上的整时刻。教材先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针才是时针，长针是分针。在此基础上再认识钟表面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义教学目标 :1 、认识钟表，知道钟面上短针叫“时针”，长针叫“分针”。2 、使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半和快几时。3 、使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好

6、的行为习惯。重点： 使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。难点： 使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习教学过程：（一） 激情导入：1 、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。教师说谜语：（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。2 、师：猜猜它是谁？生：钟表师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（教师出示各种不同的钟表模型）3 、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）4 、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由

7、说）二）联系生活，感知钟表面。师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面）学生汇报：有 1 12 个数字。有 2 根指针，长针和短针。教师同时配音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，模型演示。（三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。1 、师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：（出示信息图）昨天下午放学后，王老师分别给 4 个

8、同学打电话，关心他们是否到家了，几点到家的？你能根据信息图的时间猜出他们到家的时间吗？讨论提问：他们分别是几点回到家的？你是怎么知道小力到家的时间的？交流：看看钟面就知道了：钟面上长针指着 12 ，短针指着 5 就是 5 时。小结：钟面上短针叫时针，长针叫分针。师拿出钟表模型边操作边讲解学生利用手中的钟表模型进行操作那么 6 时、 8 时、 12 时该怎样表示呢？学生小组合作操作，教师巡回辅导，注意帮助有困难的学生。2 、师在黑板上贴出相应的六个钟面。师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价），师引导。3 、师：同学们认识了这些钟面

9、上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？（学生到黑板前整理钟面）师：你是怎样分类的呢？（整时的分一类，半时的分一类）4 、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）。汇报：得出结论。（生评价）5 、结论：分针指着 12 ，时针指着几就是几时整。学看钟表教学设计及反思教材简介：这部分是主要认识钟表面上的整时刻。教材先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针才是时针，长针是分针。在此基础上再认识钟表面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义教学目标 :1 、认识钟表，知道钟面上短针叫“时针”，长针叫“分针”。2 、使学生初步的认识钟面

10、，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半和快几时。3 、使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。重点： 使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。难点： 使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习教学过程：（一） 激情导入：1 、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。教师说谜语：（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。2 、师：猜猜它是谁？生：钟表师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（教师出示各种不同的钟表模型）3 、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们

11、交朋友吧！（板书课题）4 、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）二）联系生活，感知钟表面。师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面）学生汇报：有 1 12 个数字。有 2 根指针，长针和短针。教师同时配音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，模型演示。（三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。1 、师：刚才同学们认

12、识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：（出示信息图）昨天下午放学后，王老师分别给 4 个同学打电话，关心他们是否到家了，几点到家的？你能根据信息图的时间猜出他们到家的时间吗？讨论提问：他们分别是几点回到家的？你是怎么知道小力到家的时间的？交流：看看钟面就知道了：钟面上长针指着 12 ，短针指着 5 就是 5 时。小结：钟面上短针叫时针，长针叫分针。师拿出钟表模型边操作边讲解学生利用手中的钟表模型进行操作那么 6 时、 8 时、 12 时该怎样表示呢？学生小组合作操作，教师巡回辅导，注意帮助有困难的学生。2 、师在黑板上贴出相应的六个钟面。师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价），师引导。3 、师：同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？（学生到黑板前整理钟面）师：你是怎样分类的呢？（整时的分一类，半时的分一类）4 、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）。汇报：得出结论。（生评价）5 、结论：分针指着 12 ，时针指着几就是几时整。