江苏省盐城市南京市届高三第一次模拟考试语文试题word解析版.docx
《江苏省盐城市南京市届高三第一次模拟考试语文试题word解析版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《江苏省盐城市南京市届高三第一次模拟考试语文试题word解析版.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
江苏省盐城市南京市届高三第一次模拟考试语文试题word解析版
江苏省盐城市、南京市2017-2018学年第一学期
高三第一次模拟考试
注意事项:
语文
1.本次试卷共160分,考试用时150分钟。
2.答题前,考生务必将学校、姓名、考试号写在答题卡上指定区域内,答案写在答题卡对应题目的横线上。
考试结束后,请交回答题卡。
一、语言文字运用(15分)
1.在下面一段话空缺处依次填入词语,最恰当的一组是()(3分)
我们初学为文,一看题目便接着搔首踟蹰,不知如何落笔,即便,敷衍成
篇,自己也觉得索然寡味。
度过苦涩阶段便又是一种境界,提起笔来对于什么都有意见,有
时一事未竟而枝节横生,有时旁征博引而轻重倒置,,下笔不能自休。
知道割爱
才能进入第三阶段,对不恰当的内容要地加以削删,所谓“徇烂之极趋于平淡”
就是这种境界。
A.披肝沥胆纷纷扬扬大刀阔斧B.搜索枯肠洋洋洒洒大刀阔斧
C.披肝沥胆洋洋洒洒大张旗鼓D.搜索枯肠纷纷扬扬大张旗鼓
【解析】“披肝沥胆”:
比喻真心相见,倾吐心里话;也形容非常忠诚。
“搜索枯肠”:
比喻才思枯窘(含贬义)。
因此第一空选“搜索枯肠”。
“纷纷扬扬:
形容雪、花等多而杂乱地在空中飘舞;也形容消息、流言广为传布。
“洋洋洒洒”:
形容文章或谈话丰富明快,连续不断;也形容规模或气势盛大;还形容才思充沛;写起文章来很顺畅。
第二空提到“下笔”,因此选“洋洋洒洒”。
“大刀阔斧”:
意思是比喻像使大刀、用阔斧那样,形容办事果断而有魄力。
“大张旗鼓”:
形容进攻的声势和规模很大;也形容群众活动声势和规模很大;也比喻公开。
因此第三空选“大刀阔斧”。
所以本题选择B选项。
【点评】本题较为简单,考察的是词义相近的词语的辨析。
2.下列语句中,所使用的修辞手法不同于其他三句的是()(3分)
A.文艺是国民精神所发的火光,同时也是引导国民精神前途的灯火,文艺工作者要潜心探索,创造出鲜活、丰富的艺术形象来。
B.在硅谷这片热带雨林里,既有领军企业的大树,也有创业企业的小苗,即使大树或小苗死去,留下的腐殖质也会滋养创新的种子。
C.必须把纪律和规矩放在前面,让正常的批评和自我批评称为党内政治空气的清洁剂,坚决防止不正之风成为滋生腐败的温床。
D.衰败的大时代,精致的小人物,《受戒》和《倾城之恋》骨子里很像,我们几乎可以把《受戒》看作《倾城之恋》的乡村版。
1
【解析】A、B、C三个选项均使用了比喻修辞手法。
而D选项不符合比喻修辞的定义。
因此选D。
【点评】本题难度中等,延续了江苏高考自2015年对修辞手法的考察,考生了解比喻的基本知识后可判断出此题答案。
3.在下面一段文字横线填入语句,衔接最恰当的一项是()(3分)
契诃夫要我们笑,要我们笑着走上生活的道路,但是他也似乎时刻在警告我们:
,
,,,,。
1我们便免不了要受到它的支配2生活决不是开玩笑的
3如果是像机械的话4但也不是像机械那样
5没有能力和勇气去支配生活了6它是无比严肃的
A.②①④⑥③⑤B.②⑥④③①⑤
C.③①⑤②⑥④D.③②⑥④⑤①
【解析】根据第一空的前一句“他也似乎时刻在警告我们”可以推断,第一空的内容与前文
含义相反,因而第一空应该选择②,能够紧接在②之后的句子为⑥。
根据第二空后面的句号
可以推断第三空有转折,所以第三空应该为④。
根据前面三空应为②⑥④,可以推断出答案为B。
【点评】本题难度中等,考察学生文本理解力,考生抓住一些关键词后可根据行文逻辑判断出答案。
4.根据诗中人物形象,下列诗句分类恰当的一项是()(3分)
甲、迁客逐臣乙、游子思妇丙、戍卒征夫
①一身去国六千里,万死投荒十二年。
②更吹羌笛关山月,无那金闺万里愁。
③解识行人今古恨,路边惟有短长亭。
④岭树重遮千里目,江流曲似九回肠。
⑤一春鱼鸟无消息,千里关山劳梦魂。
⑥明敕星驰封宝剑,辞君一夜取楼兰。
A.甲:
①④乙:
③⑤丙:
②⑥B.甲:
①⑥乙:
③④丙:
②⑤
C.甲:
③④乙:
②⑤丙:
①⑥D.甲:
③⑥乙:
②④丙:
①⑤
【解析】①出自柳宗元的《别舍弟宗一》,属于甲、迁客逐臣;②出自王昌龄的《从军行七首》,属于丙、戍族征夫;③选自宋代何应龙的《行人》,属于游子思归;④选自柳宗元的《登柳州城楼寄漳汀封连四州》,从诗中“岭南”便可得知作者被贬谪,属于甲;⑤选自无名氏
的《鹧鸪天·枝上流莺和泪闻》,从诗中“无消息”可以判断出该诗为思妇诗,属于乙;⑥选自王昌龄的《从军行七首》属于丙、戍族征夫。
【点评】本题难度较大,考察学生对古诗的理解,考生需要理解诗歌含义、诗歌相关背景才
2
能准确判断出答案。
5.春华中学举行“全校师生读书月”徽标征集活动,下列是各徽标及推荐理由,其中最切合
活动主题的一项是()(3分)
A.①以学生作为画面主体,展现当代青年意气风发的精神风貌,定能引起学生的共鸣。
B.②画面洗练风趣,猫头鹰专心读书的神态启迪学生读书要专注,给学生方法的指导。
C.③众人开卷阅读的画面,既突出了读书的主题,又强调了此次活动“全体性”的特点。
D.④人形的树表达了读书助人成长的寓意,地球图案传达了读书人要行万里路的理念。
【解析】根据题目,活动以“全校师生读书月”为主题,所以徽标和征集语中应以“师生”为主体,以“读书”为主要活动。
不能只强调一方,因此排除A和B选项,“地球与行万里路”与主题无关,因此排除D选项。
因此C选项最适合。
【点评】本题综合考查对徽标图画的分析把握以及征集语内容的理解,考生要紧抓题干要点,全面把握徽标和征集语内容,不要忽略题目而造成失分。
二、文言文阅读(18分)
阅读下面文言文,完成6——9题。
许子良传
宋濂
许子良,字肖说,东阳人,姿禀卓荦,幼诵书,一览通大义。
及壮,驰骋经史,精文辞,
尤长于科目之学,生徒欣欣从之,旬月间,辄知为文肯綮。
嘉定丙子,以诗赋魁.江东漕司,试礼部不利,嘉熙戊戌,始登进士第,年已五十馀矣。
调馀姚簿,未上。
用宰相乔行简荐,监镇江西酒库。
前此赢羡.率自入,子良不纳一札以
上归公家,官吏相顾骇叹。
淮东转运司辟主管帐司。
濒江有芦场三十里所,民资其利,守边吏议清野,欲悉削去,子良諌之止。
迁知晋陵县,版籍纷乱,官赋多放失。
诸司督逋急如雷电,吏窜匿殆尽,前令以不良去。
子良为稽.逃亡,考隠漏,催科定繇,条绪粲然。
俄监安溪酒库,改宣教郎、知都昌县。
库藏赤立,子良节缩浮冗,两年之间,供输遂有馀。
豪右设诡名以欺租赋,莫敢何问。
子良列其主名揭于市,复从而一之。
豪右慙愤,阴图
中子良,无隙可乗而止。
未几,有旨俾阅滞狱八十余,子良为翻案,一一谳之。
虽累岁不引
3
决者,一旦曲直皆白。
复转朝散郎,改知台州。
弊蠧相仍,负上供钱三百余万。
子良节缩如都昌,凡典例所宜
得者亦谢去。
居半载,郡计裕如。
子良听讼,据案与两造相尔汝,以察其情。
情既得,即决遣之,吏袖手旁睨具文书而已。
同僚与吏无所容其私,皆忌之。
吏白每岁以钱折米二万斛,子良又不许。
而禁卒有不便者,于是嗾其殴狱吏以撼之,且相与出危言。
子良知堕其计,即委印出关去。
事上,降两官。
贾似道开阃荆湖,辟主管机宜文字,且为辨其非辜.,叙朝散郎。
事有难处,他人不能置笔者,经子良议定,人无异辞。
景定庚申三月,卒于沔川,年七十五。
(选自《宋濂全集》,有删节)
6.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是()(3分)
A.以诗赋魁.江东漕司魁:
居首位
B.前此赢羡.率自入羡:
多余的
C.子良为稽.逃亡稽:
核查
D.且为辨其非辜.辜:
辜负
【解析】通过分析句子成分,根据上下文语境,“辜”在此处应解释为“无辜的、无罪的”。
7.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()(3分)
A.许子良天资聪颖,精通经史,富有才华。
他教授学生亦很得法,学生在很短的时间里就能领悟到文章的关键。
B.许昌豪门大族捏造假名来逃避租税,以前无人敢过问,而许子良上任以后厉行整治,将主使者的姓名公之于众并上报朝廷。
C.在台州时,许子良的同僚和下属因无法营私,都很忌恨他,然后设计陷害子良,子良只好弃官印逃离。
D.撰写文书时他人感到不好下笔的地方,一经与许子良商定,他人也就没有异议了,充分显示了许子良的才能与威望。
【解析】许子良在识破并毁掉同僚和下属的诡计后,自己辞职离开了,并没有“逃离“之意。
8.把文中划线的句子翻译成现代汉语。
(8分)
(1)诸司督逋急如雷电,吏窜匿殆尽,前令以不良去。
【解析】“督逋急如雷电”1分;“窜匿殆尽”1分;“去”1分,语句通顺1分;参考翻译为:
各主管部门督责搜捕如雷电一样紧急,衙吏们都逃窜的逃窜,躲起来的躲起来,前任县令因为做得不好而被罢免。
4
(2)虽累岁不引决者,一旦曲直皆白。
【解析】“虽”“累岁不引决者”“曲直“各1分,语句通顺1分。
参考翻译为:
即使是很多年没有决断清楚的案件,(到了他手里)很快是非曲直都会弄明白。
9.文中哪些事例可以看出许子良克己奉公的品质?
请简要概括。
(4分)
【解析】通读文章的第二、三、四段即可概括出许子良“克己奉公“的事迹。
监酒库而不自
入;劝止砍削百姓赖以为生的芦场;节缩扭转财政亏空;揭发逃避租税的豪门望族;明察案情;禁止同僚与下属营私。
三、古诗词鉴赏(11分)
阅读下面这首宋诗,然后回答10—11题。
寄上叔父夷仲三首其三
黄庭坚
关寒塞雪欲嗣音①,燕雁拂天河鲤沈。
百书不如一见面,几日归来两慰心。
弓刀陌上望行色,儿女灯前语夜深。
更怀父子东归得,手种江头柳十寻②。
【注】①嗣音:
传递信息②《世说新语》记载;桓温北征,经金城,见年轻时所种之柳皆已十围,慨然曰:
“木犹如此,人何以堪!
”
10.诗中前两联抒发了哪些感情?
(6分)
【解析】本题考查诗词思想情感,这类题目抓住题干、作者、注释、关键词、意象等方面进行分析即可。
由注释“嗣音”可以得知诗人身处“关汉塞雪”的艰苦环境中,想要给叔父写信;“燕雁”和“河鲤”都是古诗词中常见的传递书信的意象,然而条件艰苦,书信难达。
颔联中直抒胸臆,表达了自己想要与叔父交谈互相慰藉的迫切,然而归期未定。
前两联体现了诗人独自一人宦游在外,思念亲人,却只能以书信和叔父交流,想见不得见,想归不得归的惆怅寂寥。
【点评】本诗题材主题与2006年江苏高考《鹧鸪天·室人降日以此奉寄》类似,均为书信
5
类诗词。
本题为古诗词常规考点,难度中等,需要考生结合注释分析前两联的意象,根据羁旅诗的常见思想情感,对诗歌前两联内容进行具体分析即可。
11.后两联多用虚笔,请做简要分析。
(5分)
【解析】本题考查诗歌手法的赏析。
题干已点明手法为虚写,学生应侧重于其表达效果的分析。
“弓刀陌上见行色”一句,诗人站在塞外的道路上,见行色匆匆归去的人们,联想到自己归乡之后的情景,想要与儿女家人欢聚一堂,秉烛夜话。
尾联用一个“更”字,加深了诗人欲与叔父东归而去的渴慕与期盼。
结合注释,可知尾联化用《世说新语》典故,表达了诗人离乡之远,时间之久,颇有“少小离家老大回”之感。
这两联诗人运用虚写,联想想象自己回到家乡,与家人共享天伦之乐,田园之美。
既表现了自己对于现实困境的无奈,又构想了未来生活的美好愿景。
【点评】本题为古诗词考题中的常规考点,题干中已点出手法,降低了题目难度,因此学生应着重理解诗句,并答出虚实结合手法的表达效果。
四、名句名篇默写(8分)
12.补写出下列名句中空缺的部分。
(8分)
(1)士不可以不弘毅,。
(论语·泰伯)
(2)入则无法家拂士,,国恒亡。
(孟子《生于忧患,死于安乐》)
(3),潦倒新停浊酒杯。
(杜甫《登高》)
(4)巫医乐师百工之人,,今其智乃反不能及。
(韩愈《师说》)
(5)鼎铛玉石,,弃掷逦迤,秦人视之,亦不甚惜。
(杜牧《阿房宫赋》)
(6),衣冠简朴古风存。
(陆游《游山西村》)
(7)斜阳草树,,人道寄奴曾住。
(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
(8)世事洞明皆学问,。
(曹雪芹《红楼梦》)
【答案】
(1)任重而道远
(2)出则无敌国外患者
(3)艰难苦恨繁霜鬓
(4)君子不齿
(5)金块珠砾
(6)箫鼓追随春社近
(7)寻常巷陌
6
(8)人情练达即文章
【解析】注意“鬓”、“砾”、“箫”的写法。
【点评】本次名句默写,课内名句相对简单,考生比较容易得分;课外名句来自于名著《红楼梦》,因此学生在备考时,要注意古典名著中诗句的考查,尤其是《红楼梦》的经典诗词。
五、现代文阅读
(一)(20分)
阅读下面作品,完成13——16题。
作别三峡纤夫
韩永强
上世纪四十年代,有一个名叫A·K的外国人,在一本英文版《长江三峡》的画册里,为古老的长江三峡留下了极为精彩的画面和动人心魄的文字。
书中最叩击我心弦的,是关于峡江纤夫的描述。
“悬崖峭壁间开凿出了一条蜿蜒的小路,
那是供纤夫拉纤时通过的栈道。
狭窄的地方仅供一人通过,远望就如绝壁间的一段凹槽。
纤夫们就光着脚行进在尖利的岩石上。
夏天他们顶着炎热的骄阳,冬天他们必须跃入刺骨的冰水中游到岸上。
当行走在高高的栈道上的时候,一旦有人不慎打滑跌入悬崖,另一个人就必须迅速补位,从而不让船下滑……这就是纤夫的生活。
”
读着这些情景交融的文字,我的眼前就呈现出一条条结实的竹缆,竹缆一头连着在险滩
上挣扎的柏木船,一头连着悬崖峭壁上的纤夫。
那条紧绷绷的竹缆绳上,悬挂着我祖辈的灵魂。
每一个纤夫都有自己或妻子或老母亲或情人细心缝制的“扯扯儿”(即拉纤的搭肩)。
这些“扯扯儿”,长六尺宽半尺,一律用上好的“白官布”制作,对折成三尺长,另一头则固
定着一个一寸见方的厚竹板。
拉滩的时候,纤夫把竹板向纤缆上一别,把宽的一头斜挎到肩头,就开始艰难的跋涉了。
搭在肩上的白官布上不能有任何装饰,否则拉纤时哪怕一个细小
的线头或者折痕,都会让纤夫的肩膀磨破流血。
而别在纤缆上的一端则可做些文章,纫得越密实,就越牢固安全。
船到滩头,领纤的一路如风一般旋去,纤夫们没有一个敢怠慢,都会一边以极快的速度
奔跑,一边迅捷地把扯扯儿别到纤缆上。
这时,纤夫的腰就马上绷成了一张弯弓,而纤缆就如弦上的箭。
险滩喧哗着咆哮着猛烈撞击柏木船的船头,激起高高的水浪。
纤夫们在陡峭的山崖上毫
无选择地把手指抠进岩缝中,赤裸的脚板则要尽量寻找悬崖上的缝隙。
苍凉无情的崖石上,只有汗珠碎成了八瓣,只有纤夫从胸腔中挤压而出的“嘿咗”声如闷雷滚过……
长江三峡中,自古“西陵滩如竹节稠”。
纤夫们战胜了一个险滩,而下一个、下下一个
以及每一个险滩,都是夺命的关口。
所以,长江三峡的两岸边,总有望郎的妇人化作奇峰异石苦守崖顶。
在漫长的岁月中,她们把山崖上的竹叶都撕成了丝丝缕缕的心事,把自己的血
7
肉之躯都望成了冰凉的望夫石!
于是,七百里峡江中,总有“望郎滩,望郎滩,我望郎君早回还”的呼唤。
但真正的纤夫从不恐惧。
他们的心中都有一个坚定的目标:
回家,回家,回家同妻儿团聚。
在这个目标的导引下,纤夫们有时会十分快活。
在拉纤时含泪而唱的“拉纤小调”,他们在顺风顺水时唱得有滋有味——
三尺白布四两麻啦,做个扯扯儿把滩拉啊!
大坪大蹚各顾各啊,石旮浪里脚蹬脚啊!
一声号子一声汗啊,幺儿连三都使力啊!
一声号子一声胆啊,一声号子过险滩啊!
喊声号子加把力啊,船过滩头把家还……
A·K先生作为一名外国人,毕竟只是三峡的匆匆过客。
假如他进一步走进纤夫中去,
他会在对长江三峡纤夫的同情悲悯中增添更深的敬意,写出更为深情的文字,让世人更清楚地知道在中国,在长江三峡,有一群人在创造着生命的奇迹。
当年的长江三峡是外国人看中国最好的“看本”,今天的长江三峡,更是世人看中国的
必到之地。
那些慕名而来的人们,已经看不到《长江三峡》中记录的栈道、纤夫和柏木船了。
但是,新的长江三峡提供给人们的却是令人叹为观止的神奇和豪气。
在巍然矗立的三峡大坝之上,昔日“滩滩都是鬼见愁”的一百多道险滩杳如黄鹤,今日三峡只有碧波荡漾的浩瀚!
桀骜不驯了千万年的长江三峡,在如水月光的映照下,同我一起在梦幻中迤逦而行,去
作别永远的三峡纤夫。
我要告诉巫峡的神女和遍布三峡两岸望郎的山峰,她们的悲剧会永远谢幕,他们的子子孙孙因为有了新三峡的滋润,会永远幸福而甜蜜。
(选自《人民日报》,2017年3月1日,有删节)
13.结合全文,简要概括三峡纤夫的形象特点。
(4分)
【解析】这道题考察概括人物形象的能力,难度系数不高。
概括人物形象一般从人物的身份、性格、品德、经历和背景等方面,结合文中的正面描写、侧面描写来进行。
要注意题干关键词“结合全文”、“简要概括”,要全面,不能遗忘答题点。
本文先是引用A.K文中的记载来侧面表现纤夫的工作环境,再描写纤夫的工作用具——简陋的“扯扯儿”,然后具体描写纤夫的工作过程来表现团结协作的一面,最后通过“望郎妇人”和从不恐惧的纤夫的映衬,来反映他们柔情的一面。
14.赏析文中划线语句的表达效果。
(6分)
8
【解析】这道题考察对语言的赏析能力。
难度中等。
赏析题主要从表现手法、语句技巧和词语运用等方面入手。
这类题需要先分析内容,在根据内容赏析。
这里主要描写纤夫们拉船走山崖的艰难过程,通过夸张手法、细节描写和视觉听觉的巧妙运用来全方位表现。
同时,在词语的选用上也别有匠心,如“抠”、“赤裸”、“挤压而出”、“”嘿咗“等。
15.文中引用“拉纤小调”有什么作用?
(4分)
【解析】这道题考察引用的作用。
难度稍大。
一般来说,作用题要联系上下文,从结构和内容两个大角度来分析。
同时这里的引用涉及到内容表现力,也就是既需要分析引用本身的作用,又要分析引用内容的表现作用。
16.文章标题寄寓了作者怎样的情怀?
请结合全文加以探究。
(6分)
【解析】这道题考察标题的含义。
难度较大。
标题含义要注意表层和深层的分析,尤其要注意深层含义中作者蕴含的多重思想情感。
在本道题中,“作别“既有表面上的”告别“之义,又有纤夫悲剧”谢幕“,子孙“幸福而甜蜜”的美好祝愿。
【总评】这篇现代文是现实意义很强的一篇散文,考题中规中矩,总体难度不大。
概括题、
赏析题、作用题和含义题各有一题,出题意图明晰。
本文难点在于对文章主题的全面把握,要通过纤夫的悲剧生活,来洞察作者对他们的深切关怀和崇高敬意,同时又要看到这种“悲剧”背后,作者对现实的思考,和希望“悲剧”不再发生的希冀。
六、阅读下面的作品,完成17——19题。
(18分)
教育的新生
陶行知
世界是在动,人生是在动,教育怎能不动?
并且是要动得不歇,一歇就灭!
怎样动?
向着哪儿动?
我们要想寻得教育之动向,首先就要认识传统教育与生活教育之对立。
一方面是生活教
育向传统教育进攻;又一方面是传统教育向生活教育应战。
在这空前的战场上徘徊、缓冲、时左时右的是改良教育。
教育的动向就在这战场的前线上去找。
传统教育者是为办教育而办教育,教育与生活分离。
改良教育提出“教育生活化”和“教
育即生活”的口号。
生活教育者承认“生活即教育”。
好生活就是好教育,坏生活就是坏教育,前进的生活就是前进的教育,倒退的生活就是倒退的教育。
生活里起了变化,才算是起
9
了教育的变化。
我们主张以生活改造生活,真正的教育作用是使生活与生活摩擦。
为教育而办教育,在组织方面便是为学校而办学校,学校与社会中间是造了一道高墙。
改良者主张半开门,使“学校社会化”。
他们把社会里的东西拣选几样,缩小一下搬进学校里去,“学校即社会”就成了一句时髦的格言。
这样,一只小鸟笼是扩大而成为兆丰花园①里的大鸟笼。
但它总归是一只鸟笼,不是鸟世界。
生活教育者主张把墙拆去,承认“社会即学校”。
这种学校是以青天为顶,大地为底,二十八宿为围墙,人人都是先生都是学生都是同学。
不运用社会的力量,便是无能的教育;不了解社会的需求,便是盲目的教育。
倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校;就会自然而然地去运用社会的力量,以应济社会的需求。
为学校而办学校,它的方法必是注重在教训。
给教训的是先生,受教训的是学生。
改良
一下,便成为教学——教学生学。
先生教而不做,学生学而不做,有何用处?
于是“教学做合一”之理论乃应运而起。
事该怎样做便该怎样学,该怎样学便该怎样教。
教而不做,不能算是教;学而不做,不能算是学。
教与学都以做为中心,在做上教的是先生,在做上学的是学生。
教训藏在书里,先生是教死书,学生是读死书。
教死书、读书死便不许发问,这时期是
没有问题。
改良派嫌它呆板,便有讨论问题之提议。
课堂里因为有了高谈阔论,觉得有些生气。
但是坐而言不能起而行,有何益处?
问题到了生活教育者的手里是必须解决了才放手。
问题是在生活里发现,问题是在生活里研究,问题是在生活里解决。
没有问题是心力都不劳。
心力都不劳,是必须接受现成知识方可。
先在学校里把现成的
知识装满了,才进到社会里去行动。
王阳明先生所说的“知是行之始,行是知之成”便是这种教育的写照。
他说的“即知即行”和“知行合一”是代表进一步的思想。
生活教育者根本推翻这个理论。
我们所提出的是:
“行是知之始,知是行之成。
”行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。
有行动之勇敢,才有真知的收获。
传授现成知识的结果是法古,黄金时代在已往。
进一步是复兴的信念,可是要“复”则
不能“兴”,要“兴”则不可“复”。
比如地球运行是永远的前进,没有回头的可能。
人只见春夏秋冬,周而复始,不知道它是跟着太阳以很大的速率向织女星飞跑,今年地球所走的路绝不是它去年所走的路。
我们只能向前开辟创造,没有什么可复。
时代的车轮是在我们手里,黄金时代是在前面,是在未来。
努力创造啊!
【注】①兆丰花园:
近代上海著名的租界公园,现称中山公园。
17.简要分析“学校即社会”和“社会即学校”两个主张的区别。
(6分)
【解析】本题目为概括题,根据题目中的“学校及社会”“社会即学校”找到答题区间为第四段,但是也不要忽略上下文。
分点进行概括,注意分点答题,用关键词去概括。
10
18.结合全段,谈谈文中画线句的作用。
(6分)
【解析】画线句子的作用在本题当中属于论述性文本中的论证方法题,需要同学会辨别该句子使用的是“举例论证”、“对比论证”、“道理论证”、“比喻论证”中的哪一个,并且依据文本去分析该论证手法以及其表达效果。
19.请简要分析本文的论述层次。
(6分)
【解析】这是议论文中常见的论述层次题,需要学生们先明确文本每段的大意,在对文本进行分层,分层之后再去概括每层的内容,要记得用上术语,如“提出了……的观点”、“解释了……的内涵和区别”、“提出了……的解决方案”等等。
通过过渡句去分层,学会找每层的总结句和关键词。
【总评】议论文中规中矩,并没有出现偏题怪题,三题都是我们日常训练中常见题型:
概括题、论述手法题以及论述层次题。
明确答题模板,迅速找到答题要点是关键。
一二题难度不
大,最后一题论述层次,很多学生可能会一开始就不清楚作者的论述思路而分错段,最后导致失分。
七、作文(70分)
20.根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。
江浙民谣:
做天难做四月天,蚕要温和麦要寒,秧要日头麻要雨,采茶姑娘盼阴天。
【解析】
本次的一模作文,难度中等。
采用民谣形式,贴近自然生活,要求学生能够准确理解民谣的深层含义,从中提取出恰当的观点。
“四月天”难做,在于要满足“蚕、麦、秧、麻”和“采茶姑娘”的多种要求。
“天”
在传统文化里是至高无上的,即使是皇权也假以“受之于天”的名义。
我们常常认为“难做”来源于领导者施加的压力,然而压力有时候恰恰来源于权利本身。
欲戴王冠,必承其重。
你权利的对象有多少,你需要负责的对象就有