学前心理学专科选择题.docx
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学前心理学专科选择题
二、单项选择题(每小题2分,共24分)
1.科学心理学诞生于:
C
A.1789B.1897C.1879D.1987
2.第一位科学心理学家是:
B
A.弗洛伊德B.冯特C.艾宾浩斯D.马斯洛
3、有目的地创设、改变或控制某些条件,主动引起或改变被试的某种心理现象,从而对其进行分析的方法是(B)。
A.观察法B.实验法C.测量法D.谈话法
4.强调心理现象是一个整体,是一种有组织的完整结构,反对把意识、心理分解成元素的心理学派是(C)。
A.构造主义B.格式塔心理学C.机能主义D.行为主义
5.主张心理学研究应以正常人为对象,研究那些真正属于正常人心理活动层面问题的心理学派是(C)。
A.行为主义B.精神分析C.人本主义D.认知心理学
6.(C)和神经系统的正常活动往往被视为建立条件反射的基本条件。
A.条件刺激B.无条件刺激C.强化D.操作活动
7.下列哪一项不属于知觉的基本特性:
B
A.理解性B.规律性C.整体性D.恒常性
8.记忆的首要环节是:
D
A.保持B.再认C.回忆D.识记
9.短时记忆的容量为:
C
A.9±2 B.8±2 C.7±2 D.6±2
10.华生于1913年发表了(D)一文,宣告了行为主义学派的诞生。
A.《行为:
比较心理学导论》 B.《行为主义的心理学》
C.《行为主义的方法》 D.《在行为主义者看来的心理学》
11.1834年,韦伯提出了著名的韦伯定律,他认为(B )与原刺激量的比值是一个常数。
A.绝对感觉阈限B.感觉阈限C.最小可觉差D.中等强度刺激量
12.“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。
”这种现象是(A)
A.感觉适应B.感觉对比C.感觉后像D.联觉
13.感觉相互作用的一般规律是,(B )能提高另一种感觉的感受性。
A.强刺激B.弱刺激C.适宜刺激D.阈下刺激
14.学生上课时将老师的讲课作为知觉对象,而将其它无关事物作为知觉背景。
这种现象体现的知觉特性是(B)
A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性.
15.当知觉条件在一定范围内改变时,知觉映像仍然保持相对不变的特性是(D)
A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性.
16.观察力是构成(B)的一个重要组成部分,是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。
A.知觉能力B.智力C.认知技能D.思维能力
17.对学过的知识、概念、原理、公式等的记忆属于下面哪一种记忆?
(B)
A情绪记忆B语词逻辑记忆C动作记忆D形象记忆
18.“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,这种现象属于(C)
A.形象记忆B.语词逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆
19.记忆一篇文章,常常是首尾易记、中间易忘,对这种现象的解释符合遗忘原因的(D)
A.衰退理论B.提取失败理论C.压抑理论D.干扰理论
20.遗忘的压抑理论是(D)首先创立的。
A艾宾浩斯B费希纳C斯滕伯格D弗洛伊德
21.人脑对客观事物本质与规律的概括和间接的反映过程是(C)。
A.知觉B.记忆C.思维D.想象
22.教师根据学生的言语行为表现来推断学生的内心世界,这体现了思维的(D)。
A.概括性B.选择性C.分配性D.间接性
23.当人的某些需要不能实际得到满足时,可以利用想象方式得到满足或实现,说明想象具有(B)。
A.预见作用B.代替作用C.补充作用D.反馈作用
24.儿童在解决把数字8可以分成多少时主要采用的思维是(A)。
A.发散思维B.集中思维C.求同思维D.直觉思维
25.问题解决的第一阶段是:
A
A.提出问题B.提出假设C.检验假设D.分析问题
26.有意后注意是一种高级类型的注意,具有高度的(C)。
A.能动性B.适应性C.稳定性D.变化性
27.学习时用自言自语的方式提醒自己“集中注意”、“不要分心”,这种培养集中注意力的方法是(C)。
A.情境想象法B.自我奖惩法C.自我暗示法D.记录法
28.学生在专心听讲时,会一动不动地注视着老师讲课的内容,这属于注意外部表现中的(B)。
A.生理运动的变化B.无关运动的停止C.适应性运动D.貌似注意
29.“人是因为哭了才发愁,因为动手打了才生气,因为发抖才害怕。
”这种观点属于解释情绪的(A)。
A.外周理论B.丘脑理论C.动机——分化理论D.认知理论
30.“人在森林里看到狗熊会产生恐惧,而在动物园里看到关在笼子里的狗熊却不产生恐惧。
”这种现象符合(B)。
A.情绪的生理反应理论B.情绪的评估—兴奋理论C.情绪的进化理论D.情绪丘脑理论
31.儿童从周围人的表情中能了解自己的哪些行为动作受鼓励、应该做,哪些行为动作受责备、不应该做,这体现的情绪情感的功能是(D)。
A.迁移功能B.动机功能C.感染功能D.信号功能
32.激情是一种暴风雨般的、强烈而短暂的情绪状态,它的出现带有(C)。
A.感染性B.突然性C.爆发性D.紧张性
33.(D )是克服自卑的良好手段。
A.排除忧郁B.自信C.积极的认知方式D.积极的心理暗示
34.“鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也”表现出的是哪种动机冲突(B)
A.双避式冲突B.双趋式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突
35.挫折的构成包括挫折情境、挫折认知和挫折反应,其中最重要的是(B)。
A.挫折情境B.挫折认知C.挫折反应D.三者一样重要
36.“酸葡萄效应”、“甜柠檬效应”等,体现了心理防御机制中的(D)。
A.转移B.抵消C.补偿D.合理化
37.马斯洛认为,人的最高层次的需要是:
A.尊重B.求知C.自我实现D.安全
38、马克思说:
“饥饿总是饥饿,但用刀叉吃熟食来解除的饥饿不同于用手、指甲和牙齿啃生肉来解除的饥饿。
”这表明人的需要具有(C)
A.对象性B.动力性C.多样性D.社会性
39.下列不属于动机功能的是(D)。
A.激活功能B.指引功能C.选择功能D.维持功能
40、皮亚杰指出,儿童行为存在着自我激发的现象。
当儿童自由自在地进行操作时,他们会重复地操作当交通警察、开设医院或“过家家”的游戏。
这表明儿童的行为可以由(C)激发。
A.生理性动机B.外部动机C.社会性动机D.内部动机
41、有人对数学感兴趣,有人对哲学感兴趣。
有人喜欢高尚的内容,有人则喜欢繁琐的事物。
这表明兴趣具有(C)
A.稳定性B.效能C.指向性D.广度
42、美国心理学家(B)不赞成斯皮尔曼过分强调G因素的作用,强调能力由一群不同的原始能力组成。
A.桑代克B.瑟斯顿C.吉尔福特D.弗农
43、西方第一个提出有关智力测量重要思想的人是(C)
A.特曼B.高尔顿C.斯坦福D.韦克斯勒
44、高级神经活动过程强而平衡、不灵活型对应的气质类型是(C)
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质
45、某人性情急躁,易发脾气,喜怒形之于色,遇事缺乏思考,其气质类型属于(B)
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质
46.某人稳重踏实,勤奋刻苦,做事认真细致,他(她)的气质类型倾向于:
B
A.抑郁质B.粘液质C.多血质D.胆汁质
47、美国心理学家佛兰克·法利提出(D)性格,认为这是一种好冒险、喜欢刺激的性格特征。
A.O型 B.A型 C.B型 D.T型
48、著名人格心理学家(B)依据心理倾向来划分性格类型,最先提出了内—外向性格类型学说。
A.斯普兰格 B.荣格 C.弗洛姆 D.奥尔波特
49、英国心理学家艾森克依据因素分析方法提出了人格的(A)模型,并据此编制了人格问卷。
A.3因素 B.4因素 C.5因素 D.7因素
50.最能反映人的本质特性的个性心理特征是:
C
A.需要B.能力C.气质D.性格
51.格式塔心理学派认为,学习是由(C)实现的。
C
A.试误B.强化C.顿悟D.同化
52.(D)是发现学习论的创始者。
A.奥苏贝尔B.班杜拉C.桑代克D.布鲁纳
53.(A)的归因理论认为,能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的4种主要原因。
A.海德B.韦纳C.阿特金森D.马斯洛
54.提出“道德认知发展论”的心理学家是(B)
A.柯尔伯格B.皮亚杰C.刘华山D.班杜拉
55.一个人良好品德的形成,最重要的是(D)
A.提高道德认识B.丰富道德情感C.增强道德意志D.养成良好道德行为习惯
56.提出“爱情三角理论”的心理学家是(C)
A.皮亚杰B.荣格C.斯滕伯格D.艾森克
57.下列不属于堪布斯特质标准的特质是(B)
A.积极的自我观念B.待人民主和平C.恰当地认同他人D.主观经验丰富
58.有机变换是心理防卫形式的一种,下列不属于有机变换的是(C)
A.回避法B.自慰法C.倾诉法D.补偿法
二、单项选择题(每小题2分,共24分)
1.科学心理学诞生于:
C
A.1789B.1897C.1879D.1987
2.第一位科学心理学家是:
B
A.弗洛伊德B.冯特C.艾宾浩斯D.马斯洛
3、有目的地创设、改变或控制某些条件,主动引起或改变被试的某种心理现象,从而对其进行分析的方法是(B)。
A.观察法B.实验法C.测量法D.谈话法
4.强调心理现象是一个整体,是一种有组织的完整结构,反对把意识、心理分解成元素的心理学派是(C)。
A.构造主义B.格式塔心理学C.机能主义D.行为主义
5.主张心理学研究应以正常人为对象,研究那些真正属于正常人心理活动层面问题的心理学派是(C)。
A.行为主义B.精神分析C.人本主义D.认知心理学
6.(C)和神经系统的正常活动往往被视为建立条件反射的基本条件。
A.条件刺激B.无条件刺激C.强化D.操作活动
7.下列哪一项不属于知觉的基本特性:
B
A.理解性B.规律性C.整体性D.恒常性
8.记忆的首要环节是:
D
A.保持B.再认C.回忆D.识记
9.短时记忆的容量为:
C
A.9±2 B.8±2 C.7±2 D.6±2
10.华生于1913年发表了(D)一文,宣告了行为主义学派的诞生。
A.《行为:
比较心理学导论》 B.《行为主义的心理学》
C.《行为主义的方法》 D.《在行为主义者看来的心理学》
11.1834年,韦伯提出了著名的韦伯定律,他认为(B )与原刺激量的比值是一个常数。
A.绝对感觉阈限B.感觉阈限C.最小可觉差D.中等强度刺激量
12.“入芝兰之室,久而不闻其香;入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。
”这种现象是(A)
A.感觉适应B.感觉对比C.感觉后像D.联觉
13.感觉相互作用的一般规律是,(B )能提高另一种感觉的感受性。
A.强刺激B.弱刺激C.适宜刺激D.阈下刺激
14.学生上课时将老师的讲课作为知觉对象,而将其它无关事物作为知觉背景。
这种现象体现的知觉特性是(B)
A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性.
15.当知觉条件在一定范围内改变时,知觉映像仍然保持相对不变的特性是(D)
A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性.
16.观察力是构成(B)的一个重要组成部分,是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。
A.知觉能力B.智力C.认知技能D.思维能力
17.对学过的知识、概念、原理、公式等的记忆属于下面哪一种记忆?
(B)
A情绪记忆B语词逻辑记忆C动作记忆D形象记忆
18.“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,这种现象属于(C)
A.形象记忆B.语词逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆
19.记忆一篇文章,常常是首尾易记、中间易忘,对这种现象的解释符合遗忘原因的(D)
A.衰退理论B.提取失败理论C.压抑理论D.干扰理论
20.遗忘的压抑理论是(D)首先创立的。
A艾宾浩斯B费希纳C斯滕伯格D弗洛伊德
21.人脑对客观事物本质与规律的概括和间接的反映过程是(C)。
A.知觉B.记忆C.思维D.想象
22.教师根据学生的言语行为表现来推断学生的内心世界,这体现了思维的(D)。
A.概括性B.选择性C.分配性D.间接性
23.当人的某些需要不能实际得到满足时,可以利用想象方式得到满足或实现,说明想象具有(B)。
A.预见作用B.代替作用C.补充作用D.反馈作用
24.儿童在解决把数字8可以分成多少时主要采用的思维是(A)。
A.发散思维B.集中思维C.求同思维D.直觉思维
25.问题解决的第一阶段是:
A
A.提出问题B.提出假设C.检验假设D.分析问题
26.有意后注意是一种高级类型的注意,具有高度的(C)。
A.能动性B.适应性C.稳定性D.变化性
27.学习时用自言自语的方式提醒自己“集中注意”、“不要分心”,这种培养集中注意力的方法是(C)。
A.情境想象法B.自我奖惩法C.自我暗示法D.记录法
28.学生在专心听讲时,会一动不动地注视着老师讲课的内容,这属于注意外部表现中的(B)。
A.生理运动的变化B.无关运动的停止C.适应性运动D.貌似注意
29.“人是因为哭了才发愁,因为动手打了才生气,因为发抖才害怕。
”这种观点属于解释情绪的(A)。
A.外周理论B.丘脑理论C.动机——分化理论D.认知理论
30.“人在森林里看到狗熊会产生恐惧,而在动物园里看到关在笼子里的狗熊却不产生恐惧。
”这种现象符合(B)。
A.情绪的生理反应理论B.情绪的评估—兴奋理论C.情绪的进化理论D.情绪丘脑理论
31.儿童从周围人的表情中能了解自己的哪些行为动作受鼓励、应该做,哪些行为动作受责备、不应该做,这体现的情绪情感的功能是(D)。
A.迁移功能B.动机功能C.感染功能D.信号功能
32.激情是一种暴风雨般的、强烈而短暂的情绪状态,它的出现带有(C)。
A.感染性B.突然性C.爆发性D.紧张性
33.(D )是克服自卑的良好手段。
A.排除忧郁B.自信C.积极的认知方式D.积极的心理暗示
34.“鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也”表现出的是哪种动机冲突(B)
A.双避式冲突B.双趋式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突
35.挫折的构成包括挫折情境、挫折认知和挫折反应,其中最重要的是(B)。
A.挫折情境B.挫折认知C.挫折反应D.三者一样重要
36.“酸葡萄效应”、“甜柠檬效应”等,体现了心理防御机制中的(D)。
A.转移B.抵消C.补偿D.合理化
37.马斯洛认为,人的最高层次的需要是:
A.尊重B.求知C.自我实现D.安全
38、马克思说:
“饥饿总是饥饿,但用刀叉吃熟食来解除的饥饿不同于用手、指甲和牙齿啃生肉来解除的饥饿。
”这表明人的需要具有(C)
A.对象性B.动力性C.多样性D.社会性
39.下列不属于动机功能的是(D)。
A.激活功能B.指引功能C.选择功能D.维持功能
40、皮亚杰指出,儿童行为存在着自我激发的现象。
当儿童自由自在地进行操作时,他们会重复地操作当交通警察、开设医院或“过家家”的游戏。
这表明儿童的行为可以由(C)激发。
A.生理性动机B.外部动机C.社会性动机D.内部动机
41、有人对数学感兴趣,有人对哲学感兴趣。
有人喜欢高尚的内容,有人则喜欢繁琐的事物。
这表明兴趣具有(C)
A.稳定性B.效能C.指向性D.广度
42、美国心理学家(B)不赞成斯皮尔曼过分强调G因素的作用,强调能力由一群不同的原始能力组成。
A.桑代克B.瑟斯顿C.吉尔福特D.弗农
43、西方第一个提出有关智力测量重要思想的人是(C)
A.特曼B.高尔顿C.斯坦福D.韦克斯勒
44、高级神经活动过程强而平衡、不灵活型对应的气质类型是(C)
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质
45、某人性情急躁,易发脾气,喜怒形之于色,遇事缺乏思考,其气质类型属于(B)
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质
46.某人稳重踏实,勤奋刻苦,做事认真细致,他(她)的气质类型倾向于:
B
A.抑郁质B.粘液质C.多血质D.胆汁质
47、美国心理学家佛兰克·法利提出(D)性格,认为这是一种好冒险、喜欢刺激的性格特征。
A.O型 B.A型 C.B型 D.T型
48、著名人格心理学家(B)依据心理倾向来划分性格类型,最先提出了内—外向性格类型学说。
A.斯普兰格 B.荣格 C.弗洛姆 D.奥尔波特
49、英国心理学家艾森克依据因素分析方法提出了人格的(A)模型,并据此编制了人格问卷。
A.3因素 B.4因素 C.5因素 D.7因素
50.最能反映人的本质特性的个性心理特征是:
C
A.需要B.能力C.气质D.性格
51.格式塔心理学派认为,学习是由(C)实现的。
C
A.试误B.强化C.顿悟D.同化
52.(D)是发现学习论的创始者。
A.奥苏贝尔B.班杜拉C.桑代克D.布鲁纳
53.(A)的归因理论认为,能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的4种主要原因。
A.海德B.韦纳C.阿特金森D.马斯洛
54.提出“道德认知发展论”的心理学家是(B)
A.柯尔伯格B.皮亚杰C.刘华山D.班杜拉
55.一个人良好品德的形成,最重要的是(D)
A.提高道德认识B.丰富道德情感C.增强道德意志D.养成良好道德行为习惯
56.提出“爱情三角理论”的心理学家是(C)
A.皮亚杰B.荣格C.斯滕伯格D.艾森克
57.下列不属于堪布斯特质标准的特质是(B)
A.积极的自我观念B.待人民主和平C.恰当地认同他人D.主观经验丰富
58.有机变换是心理防卫形式的一种,下列不属于有机变换的是(C)
A.回避法B.自慰法C.倾诉法D.补偿法