心理学史复习docx.docx
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心理学史复习docx
1、感觉主义心理学：
重视感觉经验的作用，重视心理与脑的关系，但片而强调了感觉经验的作用，看不到理性认识和感性认识Z间的差别，同时把人看成机器，忽视了人的主观能力。
代表人物拉•美特利，主张人是机器，人脑是意识的器官，一切知识都来白感觉。
2、理性主义心理学：
理性主义心理学强调主体先天固有的能动性，心理活动的统一性，忽视感觉经验在认识中的作用，夸大理性思维的作用，从而脱离经验，陷入思辩。
代表人物莱布尼兹主要主张冇单了论：
能动的客观精神实体，预定和谐说：
身心平行论，微觉和统觉说。
5、构造主义：
铁钦纳创立，认为心理学的研究对彖是意识经验，主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造，并找出意识的组成部分以及它们如何连结成各种复杂心理过程的规律。
6.操作性行为:
由斯金纳提出把行为区分为应答性行为和操作性行为，操作性行为是主动的，代表着有机体对环境的主动适应，与行动结果有特定的关联，导致操作性条件反射。
7、思维外周说：
华生认为对应于思维中枢说，思维是整个身体的机能，而不是大脑皮层的活动。
思维是全身肌肉，特别是喉头肌肉的内隐的活动。
8、整体行为：
托尔曼认为，行为按其性质可分为:
整体行为和分子性行为。
在一定的情境小所学得的行为则被称为整体行为，其特征包括目的性、认知性（选择性：
整体行为会选择一定的途径和方式、最小努力原则）和可教性。
9、集体无意识：
荣格，指人类祖先经验沉淀，是人类作出特定反应的先天遗传倾向。
内容包括木能（先天行为倾向木能）和原型（先天思维倾向原型）。
10、情结：
荣格，通过字词联想实验，提出情结理论。
情结是构是成人格结构的一个个独立的单元，它是自主的，带有强烈的情绪，有自己的驱力，属于个体的潜意识，由集体潜意识或原型和个人经验相联合形成的，人人都有，但有个体差弄，主要来口童年期的心理创伤和道德与人性冲突。
11、自由联想法：
弟洛伊徳，让患者处于身心放松的情况下，鼓励其说出脑海涌现的思想观点或感情经验。
要求分析者不给患者以任何有意识的引导，确保其存于H有的联想状态，同吋患者必须如实报告。
12、生活风格：
阿德勒，把个体追求优越目标的方式称为生活风格。
也就是人格，是人格的统一性，个体性。
理解生活风格的三种途径：
出生顺序、早期记忆、梦的分析。
13、格式塔：
是指通体相关的完整的现彖，它既不能割裂成简单的元素，同时它的特性又不包含于任何元素之内。
惠特海默创立的格式塔心理学反对行为主义，研究意识与行为。
最人特点是注重研究心理对象的整体性。
研究方法有整体观察法•实验现象学方法。
14、高峰体验：
在马斯洛需要层次理论中出现，是自我实现者的人格特征，是人在进入自我实现和超越口我状态时所感受到的一种非常豁达与极乐的瞬间体验，是通向口我实现的重要途径。
15、自我实现出现在马斯洛的需要层次理论的最高级需要，白我实现是使人的潜能现实化的过程，是-•种成为具有完美人性的人的趋向。
16•社会潜意识：
弗洛姆，社会潜意识是指一个社会的大多数成员共同存在的被压抑的领域。
这些共同的被压抑的因素止是一个具有特殊矛盾的社会所不允许它的成员们意识到的内容。
17•自我同一性:
埃里克森，具冇建设性机能的健康自我所具冇的一种复杂的内部状态，包括个体性、整体性和整合感、连续感和一•致性以及社会团结感四方面。
简答题与论述题：
1、西方心理学发展的动力和条件
动力:
矛盾：
包括新的现象与原有理论的矛厉和理论之间的矛厉
条件：
社会实践、科学发展水平、哲学思想
2、心理学学科性质：
心理学是一门介于曰然科学和社会科学的中间学科。
3、心理学研究对象的演变及发展：
意识、行为、无意识、认知过程
4、行为主义产生的历史背景和思想渊源：
社会背景：
美国大工业生产的需要
哲学苗景：
机械唯物主义、实证主义、实用主义
神经生理学：
谢切诺夫的研究、巴甫洛夫的条件反射理论
心理学：
传统意识心理学的危机、动物心理学的发展、机能主义心理学的发展
5、精神分析产生的历史背景和思想渊源。
历史背景:
社会动荡:
一方面社会贫富分化严重.阶级矛厉尖锐；另一方面社会竞争激烈，人与人不信任,人们普遍感到精神抑郁,神经症和精神病的发病率提高。
奥地利盛行着维多利亚吋代的伪善道德观。
思想渊源：
哲学方而，受叔木华和尼采的哲学的非理性主义以及享乐主义哲学的影响。
心理学方而，1、大量的探讨无意识问题的帖籍2、受布伦塔诺的彫响3、莱布尼兹提出单子论，赫尔巴特进一步发展，捉出意识阈限思想，费希纳继承和发挥了赫尔巴特的观点，提出了无意识的“冰山”假说
科学思想的影响：
口然主义、能量守恒法以及生物进化论思想
医学背景（心理病理学背景）：
接受心理病因说，受催眠术治疗的巴黎派和南锡派影响，尤
其受到巴黎派的癒症与性相关的启示。
6、人本主义心理学兴起的社会背景和思想渊源。
社会背景：
战争的影响，战后美国经济的迅速发展，价值危机感
思想渊源：
科学的发展以及心理学口身的发展困境
存在主义哲学思潮
现象学方法论
7、莱布尼茨的微觉和统觉说
最无意识性的观念叫微觉，最冇意识性的观念叫统觉。
8、洛克的白板说。
人的心灵就像一块“白板”，上而没有任何字迹，一切认识都是从后天的感觉经验中得来的。
9、詹姆斯的意识流学说
詹姆斯在《心理学原理》一书中说：
意识并不是衔接的东西，它是流动的，形容意识的最白然的比喻是“河”或是“流”。
意识具有以下特征：
意识是私人的；意识是流动的，变动不居，连续不断；意识具有认识性、选择性和主动性。
10、托尔曼的学习理论及位置学习实验。
学习理论:
符号——格式塔模式
A、期待：
动物通过学习可以形成对未来时间的意义认识，表现出对未来事件的预先认知或推测，期待包括三种类型：
记忆性期待、感知性期待和推理性期待、
B、位置学习：
动物在学习过程中不仅习得关于目的物的意义，也习得关于刺激情境的意义。
C、潜伏学习：
强化不是学习的必要条件，学习也可以在没有强化的条件下进行，只不过其结果不其明显，是“潜伏”着的。
目的：
证明位置学习理论
过程：
如图，（记住课本P127的图）他把小白鼠分为两组，一组为反应学习组，一组为位置学习组。
反应学习组要想获取食物必须右拐，而位置学习组则在同一位置。
结果：
位置学习组比反应学习组学习快。
结论：
学习者并非用尝试错误來学习，而是根据对情境的认知，在所有选择点建立了
一个完整的”符号■格式塔”模式。
这种模式被托尔曼称为“认知地图”。
11、弗洛伊德的人格结构论和人格发展论。
人格结构：
本我：
人格中最原始的、与生倶来的、潜意识的结构，包含一些生物性的或本能性的冲动,这是个人行为的原始动力，遵循快乐原则。
口我：
本我在与现实的接触中分化出来的那部分人格结构，人格结构中的主要部分，遵循现实原则
超我：
从自我屮分化出来的监督者，遵循道徳原则。
这三部分交互作用所产生的动力，支配了个人的所有行为。
人格发展论
——口腔期（（）・1岁）口唇区为快感中心
——肛门期（1・3岁）肛门区域成为性感区
——性器期（3・5岁）生殖器成为快感的中心。
——潜伏期（5-12岁）生殖器仍为快感的屮心，但力比多受到压抑。
——生殖期（12-20岁）力比多的压抑逐渐解除，生殖器成为主导的性感区，口曆区和肚门等成为辅助的性敏感区。
12、弗洛依德的焦虑论与自我防御机制。
弗洛伊徳先麻提出两种焦虑理论：
早期焦虑论、后期焦虑论。
早期焦虑论形成于1890-1910,认为：
（1）焦虑是被压抑的力比多转变而來，即本我是焦虑的根源；
（2）先有神经症，而后产生焦虑。
后期焦虑论于1926年捉出，认为:
（1）自我是焦虑的根源，焦虑是自我发出的一种信号；
（2）—切神经症的基础，均存在神经质焦虑，即焦虑先存在为因，而其他症状为果。
屮：
洛伊德将焦虑的种类分为现实性焦虑：
自我一现实；神经性焦虑：
自我一木我；道德性焦虑：
白我一超我。
弗洛伊德认为，自我防御机制是个体无意识或半意识地采用的非理性的、歪曲现实的应付焦虑、心理冲突或挫折的方式，是口我的机能。
经安娜整理，主耍有以卜飞种口我防御机制:
压抑、反向作用、投射、否认、移置、升华、自居作用、倒退。
13、荣格的情结理论。
通过做了大量的字词联想实验。
并据此提出了著名的情结理论。
情结是构是成人格结构的一个个独立的单元，它是自主的，带有强烈的情绪，有自己的驱力；是潜意识的，但足以影响意识活动；属于个体潜意识，山集体潜意识或原型和个人经验相联合形成的；人人都有，但有个体差界，主要来口童年期的心理创伤和道德与人性冲突。
14、艾里克森的自我同一性理论。
埃里克森，具冇建设性机能的健康白我所具冇的一种复杂的内部状态，包括
个体性:
指一种意识到的独特感，个体以一种不同的、独立的实体而存在
整体性和整合感：
指一种内在的整体感，产生于自我的潜意识整合作用
连续性和一致性：
潜意识地追求一种过去和耒来Z间的内在一致性和连续感，感受到个体生命的连贯性并朝着冇意义的方向前进。
社会团结感：
具有团体的理想和价值的一•种内在团结感，感受到社会的支持和认可。
15、精神分析的社会文化学派的主要特征。
强调文化和社会因索
强调家庭环境和童年经验
对神经病的治疗持乐观态度
保胡了弗洛依徳的基木概念，如无意识、压抑和抵抗、移情等。
16、霍妮的神经症理论。
霍妮的神经症理论主要包括基本焦虑、神经症需要、神经症人格、神经症的自我和基本冲突五个方而
（一）基木焦虑：
一个儿童在潜伏着互相敌视的世界里所产生的孤立无援的情感。
基木敌视：
儿童对他周围的世界越焦虑，他就越敌视这个世界。
基木安全：
寻求安全的需要是人格发展的动力。
（二）神经症需要：
敌意和焦虑导致更深的不安全感和更深的痛苦，为了减轻基本焦虑，就会形成一些防御性策略，这些策略是一些潜意识的驱动力能量，称Z为神经症需要。
（三）神经症人格：
主要有三种类型：
1、顺从型：
朝向人的方向2、攻击型：
对抗人的方向3、退缩型：
回避人的方向。
（四）霍妮认为人格是完整的动态的口我，有三种基本的存在形态：
真实口我、理性化自我和现实自我
（五）基木冲突：
神经症患者在基本焦虑基础上形成的内心冲突。
总体思路是：
个体生活在充满孑盾冲突的社会文化小，因而缺乏安全感，产牛基本焦虑，为克服焦虑产生神经症的需要，进而形成对待他人的行为方式或神经症的人格，
个人乂去寻找解决冲尖的策略，结果乂陷入新的更大更深的焦虑和冲尖之中，从而构成潜意识中运行的恶性循环
17、弗洛姆关于生产倾向性和非生产倾向性的论述。
弗洛姆将性格类型划生产的倾向性和非生产的倾向性1.生产的倾向性：
即健康性格，是人类发展的一种理想境界和目标2.非生产的倾向性：
即不健康的性格，可分为下列几种类型。
接纳倾向性：
期待外界的援助，唯一的目的是“被爱”剥削倾向性：
对别人的攻击和剥削，强权即真理囤积倾向性:
在物质上和情感上极少付出，根据财富来评价口己的安全市场倾向性:
其价值依赖于市场上的成功，而不是个人的品质，把自己当成商品
18、格式塔的知觉组织原则。
格式塔知觉组织原则描述了主体如何组织刺激，以一定方式构建或解释我们所看到的某些刺激变量，这些原则包括了接近性、相似性、连续性、封闭性、方向性、简单性以及良好图形性。
图5-12格式塔知觉组织原则
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19、马斯洛的需要层次论。
基本需要的似本能性质:
似木能：
不完全本能，不像动物木能那样强烈，有可能消失，是中
性的，甚至是好的
基本需要（缺失性需要）山低到高依次包括牛理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的
需要，发展性需要（也称成长的需要或超越性需要），包括认知需要、审美需要和白我实现
TnJ3低层次盂耍是肓层需要的基础，不同层次需耍的满足所耍求的坏境条件不同，低层次•需要能
够得到暂时性满足，而高层需要则在满足后进一步发展。
20、罗杰斯的心理治疗观。
1采用“来访者中心疗法”
2要达到人格成长与人格改变的治疗冃标
3治疗条件的是真诚、同感、和无条件积极关注。
21、冯特的历史地位和主要贡献。
冯特于19世纪后半期建立了实验心理学，心理学成为一门独立的学科，开辟了心理学作为独立学科发展的道路，因此被称为“实验心理学之父”。
主要贡献：
1学科建立——开辟道路：
全面总结了哲学心理学、生理学和心理物理学的研究成果，把粋学心理学的体系和H然科学的研究方法与心理学有关的研究课题结合起來，把实验法引入心理学，建立世界上第一个心理学实验室，确定了一批典型的心理学实验项目，使心理学成为一门实验科学和一个独立的研究领域。
2体系创立——树立标靶:
主张以实验法作为心理学研究的棊本工具，把传统的内省改造为实验的内省，促使机能主义的兴起。
3队伍建立——造就新人：
广招门徒，霍尔、卡特尔、安吉尔、斯皮尔曼、铁钦纳等人都是他的学生。
他们多数都成为各国心理学领域的领军人物，为心理学在世界范围内的发展奠定了基础。
22、对华生行为主义的评价。
贡献：
在方法和术语两方面使心理学客观化；清除了传统唯心主义心理学的主观性、繁琐性和神秘性；扩人了心理学的研究领域；促进了心理学的应用
缺陷：
生物化倾向；缩小了心理学研究的范围；犯了环境决定论的错误；充满孑盾，机械片而和过于激烈
23、对弗洛伊德精神分析学派的评价。
州洛依德理论的贡献：
1、开创了无意识心理的研究2、开拓了心理学学科的建设3、极大地影响了社会科学的各个领域4、开辟了一条重视心理治疗的新途径
弗洛依德理论的局限1、非理性主义倾向：
否认了意识的主导作用2、生物学化倾向3、方法论上的局限
24、对马斯洛人本主义心理学的评价。
人木主义心理学的贡献
—研究对象：
强调人的本性和价值
—学科建设：
扩大了心理学的研究范围
—研究方法：
以问题为中心、整体研究方法
—应用价值：
对组织管理、教育改革、心理治疗有影响
人木主义心理学的局限
一人性论和生物木能决定论倾向
—个人潜能价值决定论
一神秘主义倾向
25、行为主义对机能主义的继承与反叛。
安吉尔是芝加哥机能主义心理学的主要建立者，华生作为其学生，深受其影响。
研究对象：
行为主义继承了机能主义的实用主义和生物学倾向。
机能主义者借鉴进化论中的生物适应性，提出了意识的适应性，把意识作为适应环境的工具，清除了意识的社会性，抹杀人与动物的本质差别，为华牛提出行为主义原则做了必要的理论准备。
华生的行为主义正是把机能主义心理学合乎逻辑地推向极端，抹杀意识，研究对彖从心理适应性转向行为适应性，这就是行为主义的反叛。
研究方法：
芝加哥机能主义虽提侣内省法和客观观察法，然而哥伦比业机能主义已转向重视客观方法，如卡特尔则公开表示对内省的不满。
行为主义正是将内省法抛弃，贯彻严格的实证主义，只用客观方法研究行为。
26、学习的试误说和顿悟说的比较。
桑代克根据迷笼实验，捉出试误说，认为学习的木质是联结的形成和巩固，而联结是行为的基木单位。
苛勒根据黑猩猩实验，提出顿悟说，学习是通过对一定情境小各事物关系的理解而构成-种“完形”來实现的。
它们的差异主要体现在：
顿悟严重依赖环境，而试误则不需;顿悟说的尝试行为是一种近似于假定的尝试程序。
而试误说的尝试是官目的、胡乱的冲撞;顿悟是一种质变，无需量的积累而试误说则认为学习时一个渐进的量变过程；在迁移问题上试误说主张共同要素说：
迁移依赖不同情境的存在的共同要素，而顿悟说主张关系转换说:
迁移是顿悟了两个学习经验Z间存在关系的结果。
27、弗洛伊德与荣格的理论比较。
弗洛依徳
荣格
行为的原始动力
性本能
生命力
无意识的内容
个人无意识
个人无意识和集体无意识
研究方法
自由联想
词语联想，主动想彖
人格结构
对立
整体（self）
28、弗洛伊德与阿德勒的理论比较。
架洛依徳
阿徳勒
行为的原始动力
性本能
向上意志
人格的发展
被动受制于早期经验
创造性白我
内部冲突的解决途径
梦的伪装、升华
补偿
意识的重要性
不重要
神经病的根源
性欲压抑
自卑感和向上意志的冲突
人性观
行为主义
箱神分析
人本主义
先天一教养
习性论：
否定人有某种先天的生物倾向.也不承认有跨地域、跨时代或跨文明的普遍性的人性的存在
天性论：
肯定人的先天本性是存在的
天性论：
人有不以后天环境为转移的先天的本性存在
与动暢比有无特异性
无特异性
无特异性.本能。
存在区别.人的先天的本性是实现倾向
主动积极-被动消极
被动的：
人的行为习惯的形成只取决于刺激和反应的匹配或者行为反应后受到的强化
被动的：
个体只能消极被动地被本能和被压抑的经验驱使。
主动的：
人是积极主动的，努力达到自我实现-
善一恶
本性无所谓善恶.是中性的，
恶的、消极和非理性的，
马斯洛、罗杰斯：
人性本善罗洛梅.皮尔斯：
人性善恶兼具
29、行为主义、精神分析与人本主义的人性观比较。
重要学派
创立者
研究对象
研究方法
构造心理学
Titchener铁钦纳
意识的结构
实验法
机能心理学
Dewey,Angell安吉尔
意识的机能
实验法
行为主义
Watson华生
行为
实验法
精神分析
Freud弗洛伊德
潜意识
自由联想
格式塔心理学
Wertheimer韦特海默
意识和行为的整体
实验法
人本主义
Maslow马斯洛
人的潜能和价值
调查法
认知心理学
Newell,Simon
认知加工过程
实验法
•单项选择题：
1分*10个=10分
•填空：
1分*14个=14分
•判断：
1分*10个=1（）分
•名词解释：
3分*4个二12分
•简答：
6分*4个=24分
•论述：
15分*2个=30分
焦虑论也叫焦虑的信号理论
填空
第一章
13.笛卡尔提出了唯理论原则。
“我思故我在"，提出“反射"这一术语。
14.洛克是联想注意心理学的建立者。
第一个提岀“联想”概念。
16.拉美利特提出“人是机器”。
17.霍尔巴哈是感觉主义心理学的集人成者。
1&莱布尼茨对心身关系提出了“预定和谐”的心身平行论、单子论。
24.希波克拉底四液说（粘液是水根、黄胆汁是空气、黑胆汁是土根、血液是水根）。
25.弗卢龙的大脑同一•机能说：
认为尽管中枢神经系统可依照其性质和功能分为儿个主要不同的部分。
但仍然构成一个统一的整体，神经系统特别是大脑的机能是统一的。
26.赫尔姆霍茨于1850年笫一次对神经传导的速度进行测量。
27.韦们定律是心理学史上第一个数最法则。
28.费希纳在心理物理学的研究中应用了三种方法：
最小可视差法、正误法、均差法。
第二章
意识心理学
1•冯特《哲学研究》是实验心理学的第一种杂志，《对感官知觉理论的贡献》第一次表达了冯特的实验心理学思想。
认为最基木的心理元素侑两个：
感觉和情感。
3.布伦塔诺认为心理学应以意动作为B己的研究对象，认为心理学的研究方法有两种：
内部知觉或反省，观看别人的言语、动作以及其他表现。
4.形质学派的主耍代表人物：
厄棱费尔、麦农、威塔塞克。
5.屈尔佩二重心理学5.詹姆士主张意识不是一些割裂的片断，而是一种整体的经验，一种川流不息的状态，叫意识流。
情绪理论：
外周论。
6.詹姆丄将白我划分为经验的H我和纯粹的H我。
7.詹姆士是美国心理学发展史上第一个科学心理学家和最后一个哲学心理学家。
&铁钦纳认为物理学的研究不依赖于经验者的经验，1佃心理学的研究依赖于研究者的经验。
坚持心理学是一门纯科学，反对心理学的应用。
人的一切意识经验或心理过程都是由感觉、意象和情感三种基木元素构成的。
9.达尔文的进化论使比较心理学的方法和心理测量的方法被引入了。
10.霍尔提出了复演说，广泛使用了问卷法。
11.杜威于1896年发表，《心理学中的反射弧概念》标志着机能主义芝加哥学派的正式开始。
12.安吉尔将行为问题引入心理学。
13.卡特尔是世界上第一个心理学教授。
14.桑代克首先用实验的方法研究动物心理，动物的学习是一种尝试与错误的过程。
15.桑代克根据动物的实验，捉出了三条学习律：
准备律、练习律、效果律。
16.武徳沃斯心理动力观。
第三章
3.1913年华生发表了《行为主义者心目中的心理学》一文，正式宣告行为主义心理学的诞生。
4.华生认为人有三种原始的或基本的情绪，即恐惧、愤怒、亲爱。
5.赫尔认为，学习的基本条件是接近和强化原则，创造了零星期待冃标概念，用以解释连锁反应的学习。
6.托尔曼认为心理学是关于整体行为的学说。
是将认知与行为主义联系起来的第一人。
7.为了证明有机体习得的吋符号及其意义而非动作反应模式，托尔曼提出了期待、位置学习、潜伏学习的概念。
&斯金纳将有机体的行为分为两类：
应答性行为和操作性行为。
提出了社会学习理论和行为侨正技术。
9.罗推尔将控制点分为两类：
内在控制点和外在控制点。
第四章
梢神分析
1•潜意识概念是精神分析的核心，是弗洛伊德整个学说的理论基础。
2.人格结构：
列洛伊德把人格分为意识、前意识和潜意识三个层次，晚期提出了三部人格结构说，即木我、白我、超我。
3屛洛伊徳把焦虑分为：
现实性或客观性焦虑、神经性焦虑、道徳性焦虑。
3.荣格认为心灵由三个层次组成：
意识、个体潜意识、集体潜意识。
4.阿德勒认为，口卑感是推动每个人.
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