幼儿园大班教案.docx

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幼儿园大班教案

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【推荐】幼儿园大班教案范文五篇

幼儿园大班教案篇1

活动目标：

1、通过讨论，使幼儿知道树木的多种用途。

2、引导幼儿初步了解树对人，对环境的主要作用。

3、激发幼儿爱护树木的感情。

4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

ppt（图片）、木制实物

活动过程：

1、提问幼儿知道每年的3月份有一个关于树的节日吗?

（3月12日植树节）为什么要种树呢?

就是我们今天要了解的《树的作用》。

2.教师请幼儿自由讲述自己了解到的关于树的用途的一些知识。

3.组织幼儿观看搜集到的一些图片ppt，引导幼儿讨论树的作用。

教师小结：

（1）净化空气：

树木多的地方空气清新。

（2）美化环境：

树木可以把环境打扮得很漂亮。

（3）减少噪音：

树木可以让噪音减少。

（4）挡风固土：

树木可以为我们遮挡风雨，树的根可以稳住泥土松弛。

4.认识常见的木制品。

教师出示木制品实物（图片）提问：

你认识这些物品吗?

它们叫什么名字?

它们是用什么制作的?

教师小结：

这些物品都是我们生活中不可缺少的木制品，都是用树木制成的，树木对人类的贡献是很大的。

5.了解保护树木的方法（幼儿互相讨论，大胆发表自己的想法）。

（给树浇水、给树施肥、给树修剪枝丫、给树防蛀防冻等等）

6.教师评价总结。

7.活动延伸：

观察周边的环境，与同伴、爸妈、老师分享你的感受。

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。

可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。

幼儿不仅会说了，而且还更会问了。

这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。

孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

幼儿园大班教案篇2

活动目标

欣赏歌曲，感受民歌欢快、上扬的风格。

在活动中大胆表现，做个神气、自信的小货郎。

尝试用唱念来表现歌曲，在图卡的帮助下，有节奏的唱念部分歌词，表现小货郎送货时的样子。

活动准备

创设小货郎卖货的情境。

图卡、音乐《小货郎》.

活动过程

一、创设情境

引导幼儿初步感受小货郎的吆喝声。

1.情境表演，引出小货郎。

师：

我是谁啊？

现在我要变了，（穿上花衣）现在我是从东北来的了。

我要去工作了，猜猜我是做什么的。

（挑担吆喝：

唉～卖冰糖葫芦了喽，卖风车喽，谁来买呀！

）我是做什么的呀？

在东北我们称卖东西的叫小货郎。

2.师幼共同讨论，理解吆喝声的特点。

师：

我刚才是怎么说的呀？

声音怎么样？

再来听一次，（师表演）声音怎么样？

我们来学一学。

卖东西的这声音我们叫做吆喝。

二、欣赏歌曲

尝试用歌声、动作表现歌曲。

1.完整欣赏，初步感受民歌的风格。

师：

今天我请来了一位我们东北有名的小货郎，我们来听听。

（幼儿欣赏）你听了有什么感觉。

2.教师小结：

这是一首东北民歌，名叫《小货郎》。

3.再次完整欣赏，提炼歌词。

师：

刚才的小货郎是怎么卖货的，又买了些什么呢？

我们来仔细听听。

（再次欣赏）他是怎么卖货的呀？

又是怎么送货的呢？

他卖了些什么呢？

4.教师根据幼儿的讲述出示图片，有意的按次序贴放。

师：

小花布，运动鞋，烟袋嘴，小奶瓶，这些货是谁喜欢的呀？

姑娘喜欢的小花布，小伙儿喜欢的运动鞋，娃娃喜欢的小奶瓶，爷爷喜欢的烟袋嘴。

三、学唱歌曲

学习用吆喝声表现歌曲。

1.教师范唱，幼儿尝试学唱。

师：

小货郎卖的东西可真多啊，我也要来做小货郎了。

我还请来了帮手伴奏。

2.师幼共同表现歌曲。

师：

你们想做小货郎吗？

我们一起来做吧，看看有没有人来买？

唉呀，怎么没人来买呀？

我们要用什么样的声音来唱才会有人来买呀？

最后我们再加上有个吆喝"快来买呀"看看有没有人来买？

3.师幼一起唱念。

四、迁移经验

尝试替换部分歌词。

1.幼儿创编新的叫卖词。

师：

东西都卖光了，怎么办？

师出示进来的货的图片：

鲜花，足球，兔子灯，老花镜。

这些货谁喜欢呀？

2.教师带领幼儿再次进行叫卖游戏。

幼儿园大班教案篇3

活动由来

赛龙舟是一种具有浓郁的民俗文化色彩的娱乐活动，以其激烈性、比赛性赢得孩子们的喜爱，且孩子们也有许多关于划船的生活经验。

因此，在端午节来临之际，我们借助孩子们的生活经验和对赛龙舟的兴趣设计了本次活动，旨在鼓励幼儿运用美术语言回忆以往生活中的经验，并大胆表现龙舟比赛这一内容。

活动目标

1．在喜欢和了解赛龙舟的基础上，乐于用美术的语言大胆表现赛龙舟。

2．能够自主运用线条、色彩、构图等美术语言，通过对龙舟比赛中人物表情、动作等细节的.刻画，表现出龙舟比赛时的激烈景象。

活动准备

1．经验准备：

对龙舟的结构以及龙舟竞赛活动已有初步的认识。

2．物质准备：

PPT课件，各种纸张和笔，各种泥和水粉颜料。

活动重难点

重点：

在充分欣赏和感知图片的基础上，体会龙舟比赛的激烈。

难点：

能大胆刻画比赛中人物的表情、动作，来完成自己的创作。

活动过程

1．导入部分：

观看PPT，引发幼儿的讨论。

（1）他们在干什么?

你是怎么看出这是龙舟比赛的?

幼：

在赛龙舟，因为有观众，还有水和龙舟。

（2）这样的比赛给你什么感觉?

为什么?

幼1：

很热闹，因为有许多人。

幼2：

很着急，因为蓝旗那艘船快要落后了。

幼3：

很紧张，我们在参加比赛的时候心脏会咚咚咚跳得很厉害。

幼4：

很疯狂，因为他们都想得第一，所以就得很快地、很疯地划船。

（3）你是怎么看出这些船划得很快的?

幼1：

我看到他们都很使劲儿。

师：

你是怎么看出他们都很使劲儿的?

幼1：

他们都张着嘴。

师：

你是从表情看出来的。

还能从什么地方看出来吗?

幼2：

手，他们的手很用力，手上的肌肉都鼓起来了。

幼3：

水花，水花扬起来溅得很大!

（4）（出示图片）看看这艘船上的人用不用力?

幼1：

用力。

师：

你是怎么看出来的?

幼1：

因为这些人的动作幅度很大，身体都快贴到船上了。

幼2：

他们的动作很整齐。

师：

你的眼睛真尖，我们在划船的时候，大家整齐划一的动作才能划得很快啊!

你们看他们的船桨抬得一样高，他们的身体动作都差不多，所以这艘船一定划得很快。

（5）（出示图片）这三艘船里哪艘是第一?

幼1：

小一点儿的船是第一。

师：

你真棒!

近大远小，远一点儿小一点儿的船是第一，你们同意吗?

幼：

同意。

师：

你们是怎样看出来小一点儿的船是第一的?

幼2：

因为小一点儿的船被挡住了，没照着。

师：

为什么呀?

幼2：

因为船已经划过去了。

分析

本环节选择了最具有典型特征、最贴近本次活动目标的图片给幼儿欣赏，引导他们从人物的表情、动作、参照物的样子以及龙舟的排列顺序，感受它们与龙舟划行速度之间的关系，在充分理解作品的基础上，激发起想像和创作的欲望。

2．创作部分：

鼓励幼儿大胆创作。

（1）创作启发：

我们刚才看了这么多的图片，今天老师请小朋友也来画一张赛龙舟的作品，老师要看到你的龙舟是划得最快的!

请小朋友们自己选择材料来画一幅龙舟比赛的作品。

分析

大班幼儿的想像力、创造力以及对材料的熟悉程度、表现手法都有了自己独特的方式，因此我们在引导幼儿创作时，为他们提供了色彩组（彩色水彩笔、丙烯、彩铅等）、泥塑组（不同质地的泥）和剪纸组三组材料，鼓励他们运用自己喜欢的美术表达方式进行创作。

（2）观察引导：

观察幼儿利用夸张的线条、多彩的颜色在想像的基础上创作出龙舟比赛的场景，教师观察并支持幼儿大胆表现。

①对于创造性思维发展较好但绘画技能较弱的幼儿，教师通过语言提示或个别示范的方式，引导其完成主要场景。

师（见阳阳很快画完一艘船后在画水浪的时候有些为难，只画出了一条线）：

阳阳，老师觉得你龙舟画得真不错，现在你是在画大浪吗?

阳阳：

对!

师：

浪花是卷起来的吧?

往上的?

阳阳：

对!

（拿着画笔往前画，并向上画了卷起的线条。

）

师：

对!

就是这样子!

再多画个浪花，你真棒!

十分钟后回来，教师看到阳阳已经用自己的方式画完了浪花，正在纸的上方画一艘小龙舟

分析

阳阳是典型的想像能力强但技能发展弱的幼儿，在他绘画大浪花出现困难的时候，我及时地跟进指导，用语言和手部动作的提示，使他突破了障碍，接下来的绘画得以顺利地进行。

他还运用近大远小的关系，表现出了赛龙舟时激烈的场景。

②对于创造性思维较弱但绘画技能较好的幼儿，教师鼓励其大胆想像，熟练运用线条、色彩及构图等技能，从一个角度表现赛龙舟时的激烈场景。

师（看到泥工组的凯凯制作了一艘龙舟后看着船有些发呆）：

凯凯，你做的龙舟真不错!

你想怎样表现龙舟比赛的激烈?

凯凯：

我就想表现他们划船很使劲。

师：

那你想从他们的动作还是表情表现?

凯凯：

我想让他们的动作都一样!

师：

很好啊!

那你想表现他们怎样的动作?

你来学一学。

凯凯做了一个举起船桨划水的动作。

师：

我喜欢你这样使劲儿的动作，你开始制作吧!

不一会儿，一个使劲儿划水的小人做好了。

分析

凯凯的技能发展非常好，但想像力发展稍弱，经常不知道去表现怎样的场景，我用渐进式提问的方式引发他去思考，鼓励他从一个维度表现龙舟比赛的激烈程度。

③对于幼儿在绘画时出现的问题，教师给予积极的正面的引导。

师（看到用水粉表现方式的两个孩子乐乐和团团迟迟没有下笔）：

画水粉画的小朋友今天可遇到了挑战!

想一想怎样才能在这一张纸上画龙舟，这张纸肯定画不下，怎么办?

乐乐：

我们可以局部放大!

团团：

我们可以就画一个龙头和半截船身。

十五分钟后，两个画水粉的孩子已经用局部放大的方法和遮挡关系画好了一艘龙舟

分析

水粉表现方式对于这幅作品来说有难度，尽管乐乐和团团无论绘画技能还是想像力都发展得不错，但我观察到他们绘画时也没有太大的把握，所以在他们还没有下笔的时候，我就用之前的经验启发他们，为他们的绘画活动提供了支持。

3．作品分享。

（1）同伴分享：

幼儿为身边的同伴介绍自己的作品。

（2）集体分享：

哪一幅作品让你看到龙舟比赛时激烈的情景?

你是从什么地方看到的?

分析

在评价环节中我围绕本次活动的目标，从人物的表情、动作和参照物的样子来引导幼儿发现最贴近目标的作品。

这一环节不仅发展了幼儿的观察能力，也从情感上教育幼儿要懂得、学会欣赏别人的艺术创作。

另外，我还及时抓住有创意的作品，如泥塑组的小朋友用很粗的泥条表现人的四肢，体现了龙舟比赛中人物的强壮，从侧面反映赛龙舟的激烈等，帮助幼儿归纳和拓展了美术创作中有益的经验。

幼儿园大班教案篇4

活动目标

1.在看看讲讲做做活动中，学习看年历，认识年、月、日、星期。

2.提高判断能力及思维的敏捷性。

活动准备

1.课件-动画片：

你最喜欢的数字是什么

2.各式年历。

动画片

活动过程

一、认识年历

1、查找日期

（1）小朋友，桌子上都有些什么？

（日历、挂历、台历也叫年历）

（2）年历有什么用呢？

你们知道今年是几几年吗？

（3）新的一年也就是明年是几几年呢？

老师要考考小朋友：

新年的第一天是几月几日？

1月1日是什么节日？

1月1日这天我们小朋友穿得漂漂亮亮高高兴兴地迎新年了，那么你们能不能在20xx年的年历上找出哪一天是1月1日呢？

（幼儿操作，教师观察）

2、认识月、日、星期

师：

刚才我们都去找了1月1日，有的小朋友已经找对了，我们请他（她）上来指出来，并说说你是怎么找的？

小结：

大的数表示月，小的数表示日

（1）一张大的年历上有几个大的数？

他们从几到几呢？

这就表示一年有几个月？

（2）再看看1月里的小数字，从1一共写到几？

小数字从1写到31，告诉我们1月有几天呢？

每个月里面的天数一样吗？

（3）最上面一排的数字有什么用呢？

这个日表示星期几呢？

那我们看看1月1日是星期几？

1月1日是不是星期四呢？

（先找到大的数1，然后在1月的格子里找到，找到1后往上看，对准的是"四"，就表示1月1日是星期四，小朋友，1月1日星期四，我们过新年了，到了这一天我们每个人都大了一岁，这一年过去了再也不会来了，所以我们要珍惜时间，要在新的一年里学会更多的本领。

二、操作巩固：

玩年历

1、交代要求

（1）第一组：

报生日

"两个小朋友合作玩，一人报出自己的生日，请你的好朋友在年历上指出，然后交换玩"

（2）第二组：

猜一猜

"这组也是两个小朋友一起玩的，一人用三粒纽扣任意遮住三个日期，请好朋友猜一猜是哪三个日期，然后再交换玩"

2、讲评

（1）师生共同玩"猜一猜"游戏

（2）讲讲年历上有些什么图画

（3）在小组游戏中还有什么问题

三、智力游戏

师：

小朋友，今天我带来了几道智力题要考考小朋友，等会儿你们智力题是对的，就用手指做个"√"的手势，如果认为错的，就用手指做"╳"的手势。

1、一个星期有7天？

（对）

2、每个月有31天？

（错）

3、10号的前一天是9号，后一天是11号？

（对）

4、一年有十个月？

（错）

四、观看动画片《你最喜欢的数字是什么》

通过观看动画片，让幼儿进一步了解数字与生活的联系。

幼儿园大班教案篇5

活动目标：

1、让幼儿通过实验知道风的成因,掌握风的特征。

2、了解风与人类生活的关系。

3、激发幼儿探索自然现象的兴趣。

4、了解风的用途与危害。

5、在活动中，引导幼儿仔细观察风，并能以实证研究科学现象。

重点：

让幼儿掌握风的基本特征及其对人类的益害。

难点：

了解风的成因。

活动准备：

1、课前让幼儿认识空气。

2、各种能产生风的东西（如：

气球、扇子、吸管、塑料袋、小伞、硬纸壳等）。

3、自制小风车、自制风铃、橡皮泥、折纸帆船、台扇、欢快的音乐。

4、自制有关风的多媒体课件。

活动过程：

一、活动开始

幼儿在室外随着欢快的音乐自由玩风车、风铃（引起兴趣）,并亲身体验风给人的感觉,风是看不见、摸不着的,但皮肤能感觉到。

回室内随音乐自由玩风车,教师在幼儿玩风车的过程中随机提问:

你的风车是怎样转起来的?

为什么跑起来风车就转了?

为什么跑起来就有风呢?

风是怎样形成的?

二、探索风的秘密

（一）了解风的形成

1、幼儿自己动手操作了解风的成因

小朋友的风车在院子里都能转起来，咱们回到教室看看风车还能转起来吗？

回教室让幼儿把风车固定在橡皮泥上,引导幼儿想办法（用嘴吹或用桌子上的东西:

气球吸管扇子等）使风车转起来，幼儿在轻松的活动氛围中各自进行操作，幼儿操作时教师抓住时机进行引导,利用人们周围到处都有空气这一知识经验,引导幼儿说出空气流动就能产生风。

2、看录像《风是怎样形成的》了解自然界中风形成的原因。

刚才小朋友用扇子煽动周围的空气,空气流动起来就形成了风,那么天空中刮风是有人在煽扇子吗?

（放录像,幼儿看完后自由发言）

小结:

空气有冷的,有热的,热的空气轻,往上跑,冷的空气马上跑过来补充,这样自然界中的空气自然流动就形成了风。

（二）了解风的特点

1、让幼儿快速煽扇子,慢速煽扇子，说出自己的感觉，把电扇开大、开小,让幼儿观察不同风速下风车转动的快慢。

小结:

空气流动的快,风就大,空气流动的慢风就小，风是看不见，抓不着的，但能感觉到。

2、让幼儿利用已知经验说出风的种类：

顶风、顺风、南风、北风、龙卷风、西南风、东北风、飓风、台风等。

三、了解风与人类的关系

1、先让幼儿讨论风与人类的关系,说一说风的用途与危害,再播放录像片。

小结:

天气热时,微风吹来,我们会感到很舒服,风会帮助我们把湿衣服吹干,风能吹动帆船,风能传播花粉,风还能发电等。

台风会吹翻海上的船只,吹倒陆地上的庄稼、大树和房屋。

龙卷风会卷走人畜。

2、提问幼儿喜欢什么样的风?

3.让幼儿想一想怎样利用风给人们带来更多的好处？

怎样减少风灾?

并教给幼儿大风来临时的自我保护方法。

四、活动延伸

幼儿在水中玩小帆船,并鼓励幼儿想办法使小帆船飘动起来。

活动反思：

在活动准备中，我给幼儿提供了大量的可供幼儿操作的材料和观看的视频，幼儿在活动中的兴趣一直很高，达到了预期的目标。

但在活动的延伸过程中，幼儿在水中玩小帆船，并鼓励幼儿想办法使小帆船飘动起来，这一环节效果不是太理想，幼儿太多，装水的器具空间太小，这也是条件所限制的，我以后要给幼儿提供更大更合适的空间。