河北师范大学第十期顶岗实习支教.docx

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河北师范大学第十期顶岗实习支教

河北师范大学第十期顶岗实习支教

六项技能训练作业

县市：

XXXX

学校：

XXX

学院：

XXXX

专业：

XX

学号：

XXXXXXXXXX

姓名：

XXX

目录

1．语言文字技能训练…………………………（1—6）

2．教学设计技能训练…………………………（7—12）

3．课堂教学技能训练…………………………（13—15）

4．运用教学媒体技能训练…………………（16—17）

（1）自制教具文字说明

（2）多媒体课件文本说明

5．班主任工作技能训练………………………（18—19）

（班主任工作计划）

6．组织和指导课外教学活动技能的训练………（20）

（指导课外教学活动计划方案）

课堂教学技能训练一

Topic1WelcometoChina!

SectionB

Ⅰ.Teachingaimsanddemands

1.

（1）LearnthelettersH（h）-N（n）.

（2）Learnsomeusefulwordsandexpressions:

This,is,Mr.=mister,see,my,mom,teacher,how,do

2.Talkaboutgreetingsandintroductions:

①MissWang,thisisMichael.

Michael,thisisMissWang.

②—Nicetoseeyou.

—Nicetoseeyou,too.

③—Howdoyoudo?

—Howdoyoudo?

Ⅱ.Teachingaids

字母卡片/录音机/多媒体课件/照片

Ⅲ.Teachingprocedure

Step1Review（时间:

7分钟）

1.（师生问候，复习问候语及自我介绍。

）

T:

Hi/Hello/Goodmorning!

S:

Hi/Hello/Goodmorning!

…

2.（教师和一位同学打招呼，引出称呼Mr.和Miss。

）

T:

Goodmorning,S1.

S1:

Goodmorning.

T:

I’mMissWang.YoucancallmeMissWang.

（板书）

T:

Now,onceagain.Goodmorning,S1.

S1:

Goodmorning,MissWang.

（让一位学生扮演Mr.Lee，老师与他示范对话。

）

（板书）

T:

Goodmorning,Mr.Lee.

S:

Goodmorning,MissWang.

（小组活动。

男女生两人一组，操练称呼Mr.和Miss。

）

3.（老师利用照片引出如何介绍他人。

）

T:

Thisis姓名/ThisisMr.…/ThisisMiss…

4.让同学三人一组进行联系。

Step2Presentation（时间:

10分钟）

1.（出示1a教学挂图，复习问候语，导入新语言知识。

）

（1）让学生看图，回答问题：

Whoarethey?

（2）请三名学生分别扮演Maria,Michael和MissWang。

用Thisis…句型做介绍。

S1:

MissWang,thisisMichael.

Michael,thisisMissWang.

（利用手势示意他们打招呼。

）

S2:

Nicetomeetyou.

S3:

Nicetomeetyou,too.

（3）导入Nicetoseeyou.和Howdoyoudo?

问候语。

①Michael和MissWang是初次见面，用Nicetomeetyou.

②如果较熟悉的两个人相互问候，引导学生用Nicetoseeyou.

S1:

Nicetoseeyou.

S2:

Nicetoseeyou,too.

③如果较正式的场合相互问候，引导学生用Howdoyoudo?

S1:

Howdoyoudo?

S2:

Howdoyoudo?

（让学生做类似的操练。

）

2.（听录音1a，学生跟读并模仿语音语调，然后进行人机对话,完成1a）

T:

Let’slistento1aandrepeat,andimitatethepronunciationandintonation.Thenpracticethedialogwiththetape.

Step3Consolidation（时间:

10分钟）

1.（学生用自己的姓名操练1a的内容，完成1b。

）

T:

Nowuseyourownnamestopractice1a.Finish1b.

2.（教师用课件展示3a的内容，并板书3a新句型，让学生观察并体会，教读新句型。

）

T:

Lookatthescreenandlearntheconversation.

—Nicetoseeyou.

—Nicetoseeyou,too.

Mr.Lee,thisismymom.Mom,thisismyteacher.

—Howdoyoudo?

—Howdoyoudo?

3.（听录音3a，学生跟读，然后三人一组进行角色表演，操练3a。

）

T:

Listentothetapeandrepeat.ThenI’llaskthestudentstorole-playthedialog.

4.（指导学生根据3a对话，完成3b中的对话，巩固练习重点句式Thisis…和Howdoyoudo?

的用法。

找几组同学表演所填的对话。

）

T:

Pleasecompletetheconversationin3b.Thenactitout.

5.（学生独立完成4。

核对答案。

）

T:

Readthesentencesin4andmatchthem.

6.（学生两两对话，复习重点句型。

）

T:

Practicesomedialogsaccordingto1aand3ainpairs.

Step4Practice（时间:

8分钟）

1.（老师来到一个学生面前，让他（她）介绍他（她）在班上最好的朋友。

要求使用以下句型：

Thisis…

Nicetoseeyou./Nicetoseeyou,too.

Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.

Howdoyoudo?

/Howdoyoudo?

T:

Pleaseintroduceyourbestfriendtousgroupbygroupwiththesentencesbelow.

Example:

T:

S1,S2,S3,yourgroupplease.SupposeS2andS3areS1’sfriends.Buttheydon’tknoweachother.SoS1introducesS2toS3,OK?

S1:

Hi,S3,thisismyfriendS2.S2,thisismyfriend,S3.

S3:

Nicetomeetyou./Howdoyoudo?

S2:

Nicetomeetyou,too./Howdoyoudo?

…

Ⅳ.Homework:

（1）让学生利用一切资源收集缩写字母的含义，并与其他同学一起在课后分享。

（2）把字母Hh到Nn写到练习本上，每个写5遍。

（3）三人一组操练1a、3a对话。

Ⅴ.Instructionalevaluation

1、教师要让每位学生有成功的喜悦感，多用好的评价语言，如Youaregreat!

/Youareclever!

/Congratulations!

等等。

2、通过练习题，如连线，做调查等方式，检验学生对所学内容的掌握程度。

Blackboarddesign

Nicetomeetyou!

SectionB

1.ThisisMr.…3.Mom,thisismyteacher,Mr.Lee.

ThisisMiss…4.—Howdoyoudo?

2.—Nicetoseeyou.—Howdoyoudo?

—Nicetoseeyou,too.

课堂教学技能训练二

Topic2Whatdoesyourmotherdo?

SectionB

I.Teachingaimsanddemands

1.

（1）Learnsomewordsaboutjobs:

doctor,worker,driver,farmer,cook,nurse

（2）Learnsomeothernewwordsandaphrase:

kid,glad,seat,haveaseat,mother,father,parent,office

2.

（1）Talkaboutjobs:

①—Whatdoesyourmotherdo?

—Sheisateacher.

②—Whatdoyourparentsdo?

—Theyarebothofficeworkers.

（2）Talkaboutgreetingsandintroductions:

—Gladtomeetyou.—Gladtomeetyou,too.

Maria,thisismymom.

II.Teachingimportantanddifficultypoints

关于职业的词汇和句型；掌握一般现在时的特殊疑问句．运用英语谈论职业和询问他人工作情况。

III.Teachingprocedure

Step1Review（时间:

7分钟）

通过做游戏和师生问答等形式，复习上个话题的重点知识，并导入新课。

（教师造句，导入新句型。

）

T:

Whatdoyoudo?

S:

Wearestudents.

T:

Whatdoeshe/shedo?

S:

He/Sheisastudent.

（板书学习新句型，并要求学生掌握。

）

Whatdoeshe/shedo?

He/Sheisastudent.

T:

Doyouwanttoknowmorejobs?

Let’scometothenewlesson.

Step2Presentation（时间:

10分钟）

通过展示图片、师生问答和分角色表演等形式，初步呈现新单词及新句型。

1.（出示3a图片，教授关于职业的新单词。

）

T:

LookatPicture1.Whatdoeshedo?

S:

He’sadriver.

（以同样的方式，出示图片，学习新单词farmer,cook,nurse,office,worker,doctor。

并要求学生掌握。

提醒学生注意anofficeworker。

）

2.（让学生听3a录音，跟读，并注意语音语调。

）

T:

Pleaselistentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.

3.（学生两人一组，运用3a的图片，练习Whatdoeshe/shedo?

He/Sheisa/an…句型，完成3a。

）

T:

Pleasepracticeinpairsusingthepicturesin3a.ThenI’llaskseveralpairstoactoutinthefront.

4.（师生问答，自然过渡到1a的教学。

）

T:

Nicework!

Boysandgirls,welearntsomanyjobsjustnow.DoyouwanttoknowKangkang’sfamiliesandtheirjobs?

S:

Yes.

T:

PleasefollowMaria,Jane,MichaeltoKangkang’shome.

（呈现1a的教学挂图，向学生们介绍。

）

T:

Lookatthispicture.ThisisKangkang’smother.ThefourkidsareMaria,Jane,MichaelandKangkang.

T:

WhatdoesKangkang’smothersaytothekids?

S:

Gladtomeetyou.

T:

Good!

Thenhowdothekidsreply?

S:

Gladtomeetyou,too.

（板书，教学新单词及新句型，并要求学生掌握。

）

—Gladtomeetyou.—Gladtomeetyou,too.

T:

ThesekidsarestandingatKangkang’shome.Doyouknowhowtosay“就座”inEnglish?

Ss:

Haveaseat.（教师帮助学生回答。

）

5.T:

OK.Pleaselistentothetapeandreadafterit.Payattentiontothepronunciationandintonation.

6.（教师设置一个场景AtKangkang’shome.）

T:

SupposeyouareatKangkang’shome.Let’srole-play.

（教师和四个学生合作，示范表演1a对话，之后学生五人一组操练，教师巡回指导，挑两组比较出色的上台表演。

完成1b。

）

7.（根据1a的教学挂图，过渡到2a。

）

T:

Lookatthepicture.Kangkang’smotherwelcomesthekidsatKangkang’shome.WhatdoKangkang’sparentsdo?

Doyouwanttoknow?

（板书并讲授parent（s）的含义，引出father，要求学生掌握。

）

Step3Consolidation（时间:

10分钟）

通过听录音回答问题、填空以及分角色朗读、填写表格等形式，使学生在运用中进一步掌握新单词和新句型。

1.（放2a录音，要求学生根据录音填空，教师将听力问题用幻灯片呈现出来。

）

T:

Listentothetapeagainandfillintheblanksontheslide.

—Kangkang,whatdoesyourdo?

—Sheisa.

—Andyourfather?

—Heisa.Michael,whatdoyourdo?

—Theyareofficeworkers.

（核对答案后分角色朗读2a，然后四人一组操练。

完成2a。

）

T:

Read2ainroles.Thenpracticeingroupsoffour.

2.（让学生独立完成2b。

）

T:

Read2aagainandfilloutthetablein2b.（核对答案。

）

Step4Practice（时间:

8分钟）

通过“职业竞猜”游戏、师生和生生问答等形式，使学生熟练掌握新单词和新句型。

（教师出示各种职业人士的图片和学生进行对话练习，操练Whatdo/does…do?

）

T:

Whatdoyoudo?

Ss:

We’restudents.

（教师按照图片依次问学生。

）

T:

Whatdoesthemando?

S1:

Heisadriver.

T:

Whatdoesshedo?

S2:

Sheisadoctor.

T:

Whatdoesthemando?

S3:

Heisanofficeworker.

（教师应提醒学生注意此句中an的用法并板书。

）

Heisanofficeworker.

（教师把图片分给各小组，小组内每人轮流模仿老师提问其他学生，让每一位学生都有机会说英语。

然后各组交换图片，进行对话练习。

）

T:

Pleaseaskandansweringroupsusingthesepictures.

4.Homework:

a..两人一组编写1a的对话

b.本课所学单词一个写5遍

V.Instructionalevaluation：

每个学生都能参与到教学活动中，尽管有的说的不很流利，但积极性很高．让初一的学生进行组内调查，可以锻炼他们的口语表达能力．

Blackboarddesign

Whatdoesyourmotherdo?

SectionB

1.Whatdo/does…do?

句式：

Where+do/does+主语+行为动词

She/Heisa…3.在农场onafarm

ex.---Whatdoesyourfather/sister/she/hedo?

在医院inahospital

---He/Sheisanurse/doctor/driver/teacher/worker…在办公室inanoffice

2.Wheredoeshework?

在学校inaschool

Wheredotheywork?

课堂教学总结报告

时间转瞬即过，现在回头想想都有一种犹如坠入梦雾的感觉。

在这四个多月中有过成功的欣喜，也有失败的苦恼，还有师生关系处理不好的痛苦，以及师生和谐的得意。

总之，这四个月经历了一段不同以往刻骨铭心的生命之路。

在这一段不凡的生命之路上随着从始点到终点的行进，我在教学活动的技能各方面都有了很大的提升。

一、导入技能

课堂导入是一个完整课堂的重要组成部分。

良好的导入能引起学生学习兴趣，激发学习动机；能引起学生注意，帮助进入学习情境；为新知识的教学做好铺垫，使学生明确学习的目的。

课堂导入更需要掌握灵活多变的技巧。

初上讲台时，我就注意充分利用导入语，引导学生们投入到丰富多彩的英语世界当中去。

可是，毕竟缺乏经验，课堂导入的一些细节做的并不完美。

在这实习期间我还通过利用多媒体的优势，利用图片、歌曲、视频等多种方式引入新课，这样既给了学生许多上课的乐趣有充分锻炼了我自身的导入技能。

在whatdoesyourmotherdo？

这课中，用多媒体向同学们展示了多张不同职业类型的图片，吸引了学生的注意力，使学生感觉非常有意思，从而也更愿意学习英语。

二、板书技能

板书也是整个教学过程中不容忽视的环节，起着重要作用，可以提示内容要点，启发思维，呈现教学思路，启发思维，吸引学生的有意效注意；强化记忆，使学生对主要知识有更明晰的印象，所以我们要对它高度重视。

尤其对于刚刚接触英语的学生来说，写的不清楚等于传授学生错误的知识，英语单词写错一个字母就会有有着不同的意思，而且板书是学生掌握材料的凭借，巩固知识的依据。

因此，教师的板书设计应在十分准确地掌握了教材基本观点的基础上进行。

板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两种类型。

系统性板书是对教学内容高度概括，如讲课提纲、基本内容、重要结论等；辅助性板书是根据教学需要，将一些重要概念、名词术语或重要时间、地点及其他需要强调的内容，简要的写在黑板一侧。

三、提问技能

提问即是通过教师提出精心设计的问题，实现一定的教学目标的一种教学行为。

提问能起到集中学生的注意力、激发学习兴趣、复习和巩固旧知识、联系新的知识、及时得到反馈信息。

在课堂上充分把握好提问技能，是课堂成功的一个重要因素。

在一堂课的开始，提问是经常采取的回忆手段，可以说有时候好的开始是成功的一半的这个提问便是这个开始。

在充分认识到提问的重要性后，在这半年的教学活动可以的锻炼这方面的技能，由原来的毫无准备到注重各种技巧。

以下几个方面的提问技巧是我体会比较深刻的。

1、所提的问题要难易适度。

问题太浅，引不起学生兴趣，学生也不思考；问题太难，高不可攀，学生也不会动脑筋。

因此，提问的难易程度必须与学生所掌握的知识紧密相关。

2、提问要关照到每个水平层次的学生。

对于成绩较好的学生，可以提问难度较大的问题；成绩较差的，则提问相对较容易的问题，以提升差生的自信心。

3、提问要根据难易程度给予相对应的时间。

如果是简单易懂、大部分学生都能随口回答的，则没必要给予多少时间，但如果比较有难度，则留给学生足够的时间。

四、调控技能

良好的调控技能，能够有效组织和维持学生的学习热情，引发学生学习动机和兴趣，培养学生的自信心和进取心，帮助学生建立起良好的学习和行为习惯，创造良好的课堂氛围，便于师生之间的感情交流。

首先，要想把课堂气氛调动起来，需要极力的调动学生的积极性。

故此，我在课堂教学中实践了一下我的方法。

在初一（3）班的晚自习中，有个自由领读单词的环节，就是谁会读这个单词那就起来念这个单词，剩下的同学跟着他读单词，每次领读的同学可以是一个人，也可以是好几个人。

刚开始的时候有部分同学都不太敢起来领读，随着站起来领读人数的越来越多，大家都慢慢地放开了，甚至有好几次全班一起站起来领读，而且每个同学朗读的声音特别大，唯恐别人的声音盖过自己的。

这么一个小环节就能让学生的积极性被调动起来，使得英语学习充满了乐趣。

五、互动技能

在英语课堂上仅仅是老师说是不行的，还需要同学们的配合，那么这就要求老师自身的互动技巧了，由于初一学生处于少年时期，好动，好新奇，不喜欢听枯燥的讲解。

因此在课堂上结合英语教学，适当地教唱英语歌曲，可以活跃课堂气氛，引起学生学习英语的兴趣，从而调动学生学习英语的积极性。

教唱英语歌曲时，我结合教课的内容适当安排。

教了字母以后，教唱TheABCSong，可以帮助学生记忆字母表的顺序。

我还结合语音和语法来教。

唱歌使学生注意口型的变换，有利于发音的准确性。

句中读音的强弱与歌曲中的强弱拍有密切的联系。

Whereareyoufrom？

这首歌是Topic2---Whereareyoufrom？

课程中的重点句型，并且歌曲里相关的人名（Maria，Michael，Jane）和国家名（Cuba，America，Canada，China）的出现，对于初一新生来说是个挑战。

如果让刚到初中来学英语的学生大声朗读操练这些重点词句，他们会怯生生不敢单独自己念出来，通过大家一起唱就是为了消除羞怯心理而且在音乐中能够放松，这是激励新生对英语感兴趣的好办法。

再把这首歌替换成本班同学相应的英文名和籍贯可以让学生耳目一新，一举多得。

我积极创造快乐的