湖南广播电视大学.docx
《湖南广播电视大学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南广播电视大学.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
湖南广播电视大学
湖南广播电视大学
————————————————————————————————作者：
————————————————————————————————日期：
湖南广播电视大学
小学教育专业（本科）教学实施细则
一、前言
为了落实教育部批准的《关于广播电视大学开展人才培养模式改革和开放教育试点的报告》的精神，保证《中央广播电视大学本科开放教育小学教育（本科）专业教学计划》的具体实施，搞好开放教育的具体教学与管理工作，保证开放教育工作的教学质量，实现高等应用型专业人才的培养目标，特制定以下实施方案。
二、培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展的，适应21世纪小学教育教学改革需要的，具有创新精神和实施素质教育能力的，可从事小学教育教学的高等应用型专业人才。
其培养规格是：
1．坚持四项基本原则，热爱小学教育事业，具有正确的世界观、人生观、价值观，具有高尚的人格、良好的教师职业道德和求实创新精神。
2．具有较为宽广、扎实的文化科学知识；掌握本专业的基础知识、基本理论和基本技能；掌握系统的教育理论和小学教育的基本规律，了解学科发展前沿和动态；除了精通一门学科的教学能力之外，同时能从事多学科的教学；具有一定的小学教育管理能力和小学教育研究能力，以及自我发展、自我完善的能力。
3．具有良好的艺术修养、健康的审美观点和综合实践活动能力。
三、招生对象与学制、修业年限
凡获得国民教育专科文凭（含以上）的学生都可参加本专业学习，本专业实行学分制，按三年业余学习安排教学计划，学生注册后8年内取得的学分均为有效。
四、入学与教学管理
1．非教育类专业专科毕业的学员，参加小学教育本科阶段的学习，需补修《小学儿童教育心理学》、《教育研究方法》、《现代教师学导论》三门课程，具体的补修要求详见专业教学实施细则。
2．学生可在本专业选修课范围内或公共选修课中自行选修（选修公共选修课程的学分不超过课程总学分的10%），凡学生自行选修的，教学点和分校应按规定上报省校教务处教学管理科备案，以取得期末考试资格。
3．为了加强对学生学习过程的指导和管理，及时反馈学习信息，不断改进教学，促进学生自主学习，提高学生的综合素质与能力，对所有课程均进行形成性考核。
形成性考核成绩是课程成绩的组成部分，由分校具体组织实施，成绩上报省校。
统设必修课程和限选课程部分的管理办法、内容和比例由中央电大另行规定；统服课程和省开课程的详细管理办法与成招的相同。
4．有实验、大作业的课程，必须按要求组织完成。
凡未做实验、大作业或实验、大作业不及格者，不能取得该门课程的学分。
5．本专业安排一次教学实践，时间为4周，要求结合所学课程或实际工作（随岗实践）进行，使学生能理论联系实际，提高解决实际问题的能力。
实践结束，学生要写出书面实习报告，指导教师评定成绩，分校审核，“及格”及以上者，方能获得相应学分。
6．毕业论文是为了培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，由分校依据中央电大教学大纲（要求）和省校相关文件组织实施，形式可多样，学生不能免修。
毕业论文由分校初审，省校终审答辩，中央电大抽查，“及格”及以上者，方能获得相应学分。
毕业论文重点在于学员应能运用所学专业知识和技能解决教育教学实际问题，论文题目应切合当前小学教育教学改革实际，符合专业培养目标与要求。
五、课程设置
本专业教学计划的课程设置和专科小学教育专业教学计划的课程设置是一个整体，相互前后衔接。
其所设课程内容分为必修、限定选修、任意选修和集中实践环节四类。
1． 必修课程：
英语II
（1）
（2）、教育心理专题、现代教育原理、比较初等教育、科学与技术、人类与社会、汉语通论、数学思想与方法、课程与教学论、小学语文教学研究、小 学数学教学研究。
2． 限选课程：
哲学引论、艺术学概论、教学设计。
3． 选修课程：
选修课程共有三类：
（1）教育类；
（2）学科类；（3）综合类；要求必须在各类之中选择一门课程的基础上，任意选修其中的其他课程。
4． 集中实践环节：
教学实践、毕业论文。
主要课程说明：
1．教育心理专题
本课程3学分，课内学时54，开设—学期。
本课程是小学教育专业必修课。
通过本课程的学习，使学员掌握教育心理学的基本原理，提高他们教育心理学的理论水平和实际应用能力，从而树立正确的教育理念，更好地从事小学教育教学工作。
本课程的主要内容包括：
教育心理学概述、学生身心发展概况、学生学习的心理（包括知识的获得和应用、问题的解决和创造性的培养、学习策略、学习动机等）、教师教学的心理（包括教学设计、教学过程、课堂教学管理等）、学生技能培养和品德形成的心理、教师和学生的心理健康等。
2．科学与技术
本课程3学分，课内学时54，开设一学期。
本课程是小学教育专业必修课。
课程以辨证唯物主义思想和STS（科学、技术、社会）思想为指导，介绍自然科学和技术发展的基本知识，使学生对自然、自然科学、自然与人类的关系、科学与技术、科技进步对自然的影响等问题有一个全面、历史的了解，从而开拓他们的视野，培养其科学素养、创造精神和实践能力，以适应时代发展和社会进步对小学教师的要求。
本课程主要围绕人类与自然关系这一主题，以科学与技术发展的历史线索为主线，淡化自然科学的学科体系，将天文学、地学、物理学、生物学、化学等基础学科知识，以及信息科学、能源科学、环境科学等现代科学技术知识加以综合，主要内容包括：
自然科学与技术发展简况、人类历史上的科技革命、人类社会发展与科学技术、现代科技与人类社会、科技进步与可持续发展等。
3．人类与社会
本课程3学分，课内学时54，开设一学期。
本课程是小学教育专业必修课。
课程以人在社会中的活动为中心，以人类社会发展的历史轨迹为线索，从历史和现实两个层面阐述人类社会发生、发展的基本脉络，分析当代人类社会发展的基本情况，通过本课程的学习，可以使学员较系统地掌握人类社会产生和发展的基本知识，了解社会生活各方面的情况，认识人类社会发展所面临的重大问题，从而使他们能够从总体上把握人类社会发展的基本规律，提高其人文素养和分析问题、解决问题的能力，也为从事小学社会课的教学打下基础。
本课程是一门文科综合性课程，其内容覆盖地理学、历史学、社会学、政治学、当代社会政治经济和国际关系等许多学科，主要包括：
人类和人类社会的产生及所面临的人口、资源和环境问题；人类社会运行过程中婚姻与家庭、国家与政权、阶级与阶层、军队与战争、农业与工业、商业与贸易、宗教与民俗、文学与艺术、科学与技术的产生和发展概况；当代人类社会的政治、经济、科学技术与文化的发展等。
4．汉语通论
本课程4学分，课内学时72，开设一学期。
本课程是小学教育专业必修课。
课程以汉语的形成和发展为基本线索，着重介绍汉语在各个主要历史时期的嬗变和主要特征，以及汉语研究的基本情况和主要成就，通过本课程的学习，能够使学员掌握丰富的汉语知识，具备较深厚的语言文化修养，并初步形成理解和关注语言发展的兴趣，从而为从事小学语文教学奠定语言素养方面的基础。
本课程的主要内容有：
汉语的形成及其特点；汉语语音的特点及其演变概况；汉字的产生、特点及其演变；汉语词汇的特点、演变和汉语词汇学的发展；汉语语法的特点、发展概况和研究简史；汉语修辞学的产生、演变和研究范畴；汉语方言的地域划分、特点和演变概况等。
5．课程与教学论
本课程4学分，课内学时72，开设一学期。
本课程小学教育专业必修课。
目的在于使学员理解和掌握课程与教学论的基本原理和方法，了解国内外课程与教学论研究的动态与趋势，能运用有关理论和方法分析和解决中小学课程与教学中的问题。
提高学员课程与教学方面的理论与实践能力。
本课的主要内容包括课程与教学理论的形成过程、课程与教学基础、课程设计、课程与教学目标、课程内容、课程类型与结构、课程实施、课程管理与校本课程开发、教学过程、教学模式与方法、教学组织形式、教学手段、教学艺术和课程与教学评价等基本问题和课程与教学改革趋势等。
本课程采取理论与实践相结合的方法，在学习和研究有关理论和方法的同时，密切结合我国当前课程与教学改革实践，体现系统性、开放性和实用性。
6．比较初等教育
本课程3学分，课内学时54，开设一学期。
本课程是小学教育专业必修课。
通过本课程的学习，有助于学员了解世界主要国家初等教育发展的历史、现状，学会运用比较的方法来研究世界初等教育，从而把握世界初等教育改革与发展的方向，寻找其中的发展规律，为小学教育教学的实践提供借鉴。
本课程的主要内容包括：
比较初等教育概述、初等教育发展演变的过程、初等教育制度与基本状况的比较、初等教育课程的现状与改革、初等教育教学状况和教学改革。
初等教育道德教育的状况与改革、初等教育管理及改革等，并从各大洲选择若干有代表性的国家，对其初等教育的情况进行分析和比较。
7．小学数学教学研究
本课程4学分，课内学时72，开设一学期。
本课程是小学教育专业必修课。
通过本课程的学习，使学员知道这门课程的性质、地位和价值，了解这门学科的研究范围、学科进展和未来动向；掌握小学数学教育的基本原理和方法，并能初步加以运用；学会用一些具体的思想和方法来处理小学数学教育情境中的一些问题，能用所学的知识来分析日常小学数学教育中的事件、现象和问题；形成以学生发展为本的教育观念，并能有意识地指导自己的教育行为。
本课程的主要内容包括：
小学数学课程与教学目的；对小学数学学科的性质认识；小学数学学习概论；小学数学教学过程；主要学习理论在小学数学教学中的应用；小学数学教学模式及其应用；小学数学教学中动机、态度与自信等情感的培养；小学数学的概念、计算、几何、问题解决等教学分析；小学数学的教学评价等。
8．小学语文教学研究
本课程4学分，课内学时72，开设一学期。
本课程是小学教育专业必修课，目的在于使学员理解和掌握小学语文教学的基本原理和方法。
通过对小学语文教学的一系列理论知识和实际问题的探讨研究、对小学语文教学改革的现实状况和发展趋势的审视分析，帮助学员理解小学语文教学的科学理念，把握小学语文教学的基本规律，能运用有关理论和方法研讨和解决小学语文教学实践中的问题，提高学员从事小学语文教学和开展语文教学科学研究的能力。
本课程的主要内容包括：
小学语文课程的性质与目标，小学语文教学的目的与任务，小学语文教材的特点，小学语文教学原则，小学语文教学过程，小学语文教学方法与手段，小学语文教学设计，小学语文教学评价，小学语文教学科研等。
本课程的实施坚持理论与实践相结合，在学习和研究有关原理和方法的同时，紧密联系当前课程与教学改革实践，体现系统性、开放性、实践性和创新性的特点。
9．现代教育原理
本课程4学分，课内学时72，开设一学期。
本课程是小学教育专业必修课。
通过本课程的学习使学生从理性上认识教育的基本原理和现代教育发展的理论，树立起正确的现代教育思想和教育理念，提高教育实践的素质和能力，并能应用这些思想和理念指导未来的教育实践。
本课程的主要内容为：
教育概说、教育的历史演进――教育制度、教育的历史演进――教育思想、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的、教育内容、教育途径、教育形态、教师、学生。
10．艺术学概论
本课程3学分，课内学时54，开设一学期。
本课程是小学教育专业限选课。
课程教学内容包括艺术总论、艺术种类、艺术系统和艺术鉴赏四部分，涉及古今中外建筑、雕塑、书法、音乐、美术、戏剧、电影、电视、摄影等16个艺术门类。
主要通过各种艺术理论、艺术现象和艺术规律等的分析，对各类艺术实例的鉴赏，使学生得到审美感受和愉悦，受到素质教育中“美育”的核心内容——艺术美的熏陶，提高艺术美的鉴赏能力和水平。
11．哲学引论
本课程3学分，课内学时54，开设一学期。
本课程是小学教育专业限选课。
开设本课程的目的是：
以马克思主义哲学为指导，了解一般哲学的涵义、论域和功用，中西哲学发展的历史与现状，理解哲学的基本理论，掌握哲学的思维方法，从而锻炼、发展人的理论思维能力，丰富、提高人的道德精神境界。
本课程的主要内容有：
哲学是什么；中西哲学发展史略；存在论；知识论；伦理学；历史哲学；哲学的当代变革等。
12．数学思想与方法
本课程3学分，课内学时54，开设一学期。
本课程是小学教育专业必修课。
通过本课程的学习，使学员知道这门课程的性质和特点，了解这门课程的研究范围以及对小学数学教育的意义；掌握与小学数学教育密切相关的若干现代数学思想方法，从而形成基本的数学素养和数学能力；能利用所学的知识对小学数学教育中所出现的情境或问题作出较为合理的解释，能简单说明在小学数学教育中如何培养学生的这些数学思想和方法；形成以培养学生的数学素养为基本教育目标的思想，并能有意识地指导自己的教育行为。
本课程的主要内容包括：
现代数学思想方法的概述、抽象化方法、归纳、类比、观察与实验、非逻辑方法、符号化、模型化方法、几何思想、变量思想、极限思想、可能性、统计思想、关系映射反演法、化归方法、公理化方法、体积思想、数学美等。
13．教学设计
本课程3学分，课内学时54，开设一学期。
本课程是小学教育专业限选课。
本课程是20世纪50年代以来逐渐发展成熟的一门综合性学科。
它既是教育技术学的主要领域之一，又是教育科学的重要组成部分。
教学设计是一个系统规划教学系统的过程。
学习教学设计的课程，旨在提高教师运用系统理论和方法解决教学问题的能力，设计、开发及评价恰当的学习环境、学习资源和学习经验和“为学习设计教学”的能力，掌握提高教学素养和形成个人风格的具体形式方法，运用传播理论、学习理论和教学模式，设计学习目标、多种媒体组合教学传递、教学策略以及优化教学系统的能力，掌握对教学成果进行评价的能力和修订完善教学活动的能力，提高教师理论联系实际、指导实践的能力和适应教育改革发展的能力。
课程的主要内容：
教学设计的意义和功能、教学设计的过程模式和概念模式、学习需要分析、学习内容分析、学习者分析、学习目标的阐明、发展和制定教学策略、教学媒体的选择与组合应用、教学效果的形成性评价及终结性评价和教学的修改完善、典型学科教学设计的示例和分析。
六、教学资源介绍
课程名称
课程
文字教材
其它多媒体教材
性质
类别
主教材
辅教材
练习册
音像
课件
网络课程
现代教育原理
统设
必修
现代教育原理；柳海民主编；中央广播电视大学出版社
1
教材DVD
中央电大IP课件15讲
课程与教学论
统设
必修
课程与教学论；马云鹏主编；中央广播电视大学出版社
1
教材同步DVD两盘
中央电大IP课件5讲
人类与社会
统设
必修
人类与社会；惠中主编；中央广播电视大学出版社
1
教材DVD
汉语通论
统设
必修
汉语通论；齐沪杨主编；中央广播电视大学出版社
1
科学与技术
统设
必修
科学与技术概论；石萍之主编；中央广播电视大学出版社
1
教材DVD2张
比较初等教育
统设
必修
比较初等教育；张民选主编；中央广播电视大学出版社
1
数学思想与方法
统设
必修
数学思想与方法； 顾泠沅等主编；中央广播电视大学出版社
1
中央电大IP课件13讲
小学语文教学研究
统设
必修
小学语文教学研究；吴立岗主编；中央广播电视大学出版社
1
小学数学教学研究
统设
必修
小学数学教学研究；杨庆余主编；中央广播电视大学出版社
1
教育心理专题
统设
必修
教育心理专题；袁军主编；中央广播电视大学出版社
1
中央电大IP课件13讲
英语Ⅱ
（1）
（2）
统设
必修
开放英语（3）（4）试点；中央广播电视大学出版社
1
教材（含光盘）
中央电大IP课件同步
计算机应用基础（本）
统设
必修
计算机应用基础（专科起点本科）（修订版）；郑纬民主编；中央广播电视大学出版社
1
中央电大IP课件同步
艺术学概论
统服
限选
艺术学概论新编；彭吉象主编；中央广播电视大学出版社
中央电大网络课件1
哲学引论
统服
限选
哲学引论； 曾志主编；中央广播电视大学出版社
中央电大IP课件8讲
教学设计
统服
限选
教学设计；谢利民主编；中央广播电视大学出版社
中央电大IP课件4讲
现代教育思想
统设
选修
现代教育思想；邢永富主编；中央广播电视大学出版社
1
中央电大IP课件同步
教育社会学
省开
选修
教育社会学；
鲁洁、吴康宁主编；人教社
中央电大IP课件同步
儿童文学
统服
选修
儿童文学
湖南电大IP课件同步
中国美术简史
统服
选修
中国美术简史
班级管理
省开
选修
班级管理；李学农主编；高等教育出版社
湖南电大IP课件同步
学校心理健康教育
省开
选修
学校心理健康教育导论；中国技术大学出版社
湖南电大IP课件同步
湖湘文化
省开
选修
湖湘文化通论；聂荣华主编；湖南大学出版社
湖南电大IP课件同步
小学儿童教育心理学#
统服
补修
小学儿童教育心理学； 郭德俊主编；中央广播电视大学出版社
中央电大IP课件同步
教育研究方法#
统服
补修
教育科学研究方法；孟庆茂主编；中央广播电视大学出版社
现代教师学导论#
统服
补修
现代教师学导论；钟祖荣主编；中央广播电视大学出版社
七、教学模式
本专业的教学遵循湖南电大实施的“123”教学模式，该模式可以概括和表述为：
运用现代信息技术手段和条件，以学生自主学习为中心，利用完善的现代远程开放教育网络学习平台和丰富的多种媒体学习资源，充分发挥教师的引导、辅导和督导作用，通过学生与教师、学生与学生、人与机、人与资源、网上与网下的多元交流和互动，实现教学目标，促进学生综合素质的全面发展。
“一个中心”就是“以学生自主学习为中心”。
从教学的设计、实施，到学习的评价都围绕学生展开。
根据学生的特点、需求和条件，以“可接受度”、“满意度”为标准，把实现学生学习能力、应用能力、实践能力和创新能力的提高为目标，进行教学策略、教学组织、教学内容、教学评价等方面的科学设计。
“两大基础”就是建设和利用好现代远程开放教育网络学习环境配套体系和多种媒体学习资源体系。
通过完善现代远程教育网络学习平台的功能和条件，为学生的自主学习创设良好的学习环境，并通过开展网络信息技术培训，普及网络信息知识，提高网络信息技能，为学生自主学习提供技术支撑；通过建设和整合丰富的、多元的、实用性的、适用的、能满足学生个性化需要的多种媒体学习资源，为学生的自主学习提供可供选择、优质的资源保障；这两个方面都是现代远程开放教育教学实施的基础工程。
“三种导学服务”就是对学生自学习进行引导、辅导和督导。
引导、辅导和督导组成了完整的导学体系，三者在整个教学过程中，既相互独立，各自发挥自身的功能和作用；同时又存在一定的关联和互动关系。
通过三者的关联和互动，促进师生、生生、人机和人资的多元互动和交流，使教师的主导作用得到充分的发挥。
本专业以文字教材、音像教材、CAI课件（含网络版）为主要教学媒体，文字教材为基本依据。
本专业以自学为主。
面授辅导课视需要和具体情况安排，但每月至少应保证一次辅导课。
辅导课以章节精讲训练为主，组织收看录像和电视节目，为学生提供良好的学习辅导，重点难点讲析、答疑。
此外，还可以根据实际情况适当安排旨在提高学生文化素质的各类讲座或活动。
在远程开放教育中，只有为学生提供全方位的高效学习支持服务，才能促进教与学之间的信息沟通与反馈，确保远程教育中的教学质量。
在教学过程中，各教学组织机构过还可通过面授辅导、函授辅导、网络教学、BBS、电子信箱、VBI、电话和双向视频系统、电视直播教学、QQ群、学习小组等多种形式提供学习支持服务。
开展以上活动的目的应该是为学生提供交流、表达意见或寻求指导和帮助的机会，以克服远程学习者学习时缺乏支持的不利因素。
在开展这些活动时，要注意及时解决学生在自主学习中碰到的问题，既要结合课程重难点等共性问题，也要注意针对具体情况提供个别化辅导。
除此之外，还应该给学生补充适量与所学内容相关的阅读材料，以扩大学生的知识面，提高综合素质，为培养复合型人才创造条件。
支持服务不仅包括学业上的指导和帮助，还包括为学生提供心理咨询和精神上的支持。
八、教学的组织与实施
（一）三级教学机构和教学上的职责
统设课程由中央电大统一开设，执行统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。
统服课程由省校负责，中央电大可提供教学大纲、教材、教学指导书、音像磁带等教学资源的支持服务，省校负责授课方式、教学进度、期末复习资料、统一命题考试和评分标准。
省开课程的教学大纲、教材、教学安排、授课方式及考核办法均由省校确定。
限选课程由中央电大统一课程名称，执行统一教学大纲（或教学要求），并推荐教材，尽可能提供教学服务，省校负责授课方式、教学进度、期末复习资料、统一命题考试和评分标准。
自开课由分校自行确定课程的教学大纲、教材、教学安排、授课方式及考核办法。
中央电大全面负责教学和管理工作，省电大根据中央电大文件精神研究、设计教学模式，制订和落实专业教学实施方案，组织制作CAI课件及其它多媒体教材，编制省开课教学大纲及辅导材料，对各分校的教学情况进行检查督导，交流教学信息，负责解答学员和分校教师提出的相关问题，组织开展各专业课程专兼职教师师资培训，组织开展远程开放教育的课题研究，制作、更新网上教学辅导信息。
分校教师具体实施中央电大和省电大教学方案，开展面授辅导和多种形式的教学支持服务。
（二）教学资源的制作与应用
统设课程教学资源由中央电大统一开发和建设，省电大和分校负责使用和反馈使用意见。
省电大和分校教师可积极参与中央电大课程教材、教学指导书、音像磁带等教学资源的建设。
九、教学质量保证体系
（一）教师的配备
各试点分校必须配有专职教师，有条件的分校最好有两名以上的具有教育专业本科以上学历的专职辅导教师。
同时要逐步安排专职教师参加由中央电大和合作高校联合举办的各种教育类辅导教师培训班，提高教师开展远程教学辅导的能力。
试点分校要利用当地普通高校的力量，建立一支相对稳定的兼职教师队伍，并要利用中央电大编制的师资培训录像带对兼职教师进行远程开放教育理论及本计划中系列课程设计思想的培训。
试点分校要通过组织集体备课、观摩教学等活动，加强专兼职教师之间的交流与沟通。
各试点分校要制定专兼职教师管理办法并建立相应的师资队伍档案库。
（二）教学全过程监控要求
建立巡教制度：
省校将以巡教等不同方式直接对试点分校进行教学过程的指导、监控，分校应给予积极配合。
强化学习过程：
各分校应对学生的学习过程进行监控并提供跟踪服务，了解学生在自学过程中的学习需要和所碰到的具体问题，指导、督促学生合理利用时间，克服由于工学矛盾突出带来的学习上的困难。
各地可根据实际情况制定相应的办法和措施来强化对学习过程的指导和监控，并将这些办法和措施报省校备案。
形成性考核：
远程教育的形成性考核，是对学习者学习过程的测评，对学习者课程学习的阶段性考核，是电大课程成绩的考核部分。
进行形成性考核的目的，是为了加强对学习者学习过程的指导和管理，及时反馈学习信息，不断改进教学，促进学生的自主学习，提高学习者的综合素质与能力。
平时作业是形成性考核的重要内容，为了督促并检测学生平时的学习，每门
升级会员 