人教版五年级下《景阳冈》教学实录精品教育doc.docx
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人教版五年级下《景阳冈》教学实录
《景阳冈》教学实录
一、板书课题,进入新课
二、快板表演,拟出文章主线
师:
老师今天来给你们上课,怕吗?
生:
不怕。
师:
敢读书吗?
生:
敢。
师:
敢发言吗?
生:
敢!
师:
敢表演吗?
生:
敢!
师:
想看我表演吗?
生:
想。
师:
我来跳个舞,好吗?
生:
好!
(笑)
师:
身体不好!
那我来表演快板好吗?
生:
好!
师:
希望我用普通话还是河南话?
生:
河南话。
师:
【课件】你们别“啷”,听我来“啷”!
(老师快板表演)
生:
(掌声)。
师:
写了什么?
生:
武松!
师:
他干了什么?
生:
打虎!
(师板书)
师:
打虎之前干了什么?
生:
喝酒!
(师板书)
师:
喝酒之后呢?
生:
打虎。
师:
喝完酒就打虎?
生:
上山冈!
(师板书)。
师:
课文按顺序就写了……(师板书)
生:
武松喝酒——上山——打虎。
三、品析“喝酒”部分
师:
武松的“喝酒”与众不同。
一般人喝酒喝多少?
生1:
一斤。
生2:
二两。
师:
一般人喝酒二两到半斤,用碗大概是一碗。
古代的酒度数较低,一般人喝3碗,武松喝了多少?
【课件】
生:
十八碗!
师:
相当于6个人的酒量。
武松是怎样喝的呢?
我问你,你见过一般人喝酒吗?
生:
见过!
师:
怎么喝的?
你说!
生:
喝一点点,再吃几口菜!
师:
武松怎么喝的?
【课件】
生:
一饮而尽!
师:
齐读!
生:
十八碗酒,一饮而尽。
师:
这就是武松的喝酒,喝酒的过程中,还在讲话,我们来读一读武松与店家的对话。
【课件】同桌两个人一个读武松的话,一个读店家的话。
(同桌练习读)
师:
你来当武松,你选个店家。
我们来听听他们两个人的表演。
(指名读)
师:
看他们的表演谁像?
生:
武松。
师:
他为什么不像?
谁来提提建议?
生:
没表情。
师:
好像不是店家在讲话,而是在念书。
这个同学好在他把课件中括号里的词进行了表演,我们在读时就要他们用上去。
我再请一组,谁来?
生:
我!
我!
……
师:
我来请两位女同学!
(两位女生表演,老师及时指导)
师:
怎么样?
给他们鼓鼓掌!
(生鼓掌)
师:
这样吧!
我们一齐来!
不过,这个桌子要敲,敲翻了我可不会负责!
(师生配合读,师随时进行指导)
师:
这个过程,武松一直在干什么?
生:
喝酒。
师:
不是喝酒,你说。
生:
叫人筛酒。
师:
叫人筛酒就是要酒。
第一次他敲桌子说“筛酒来!
”;第二次他奇怪地问:
“什么叫三碗不过冈?
”第三次他笑:
“哈哈,我吃了三碗怎么不醉?
”;第四次他干脆把钱拿出来了,说:
“给你钱!
筛酒!
”是这个意思吗?
生:
是。
师:
这一段对话很精彩,但从这段对话中你看到了一个怎样的武松?
生1:
豪爽!
生2:
刚烈!
师:
刚烈,这个词是形容了性格坚强的女子的!
生3:
倔强!
生4:
意志坚强!
师:
别人不给酒,他非要喝,他的脾气怎样?
生:
倔强!
师:
是呀,从这个部分,我们感受到了一个性格倔强、酒量又非常大的武松!
(师板书)
四、品析“上山”部分
师:
武松喝了十八碗酒后他执意上山,上山时他看到了一个公文【课件】(生齐读)
师:
什么是大虫?
生:
老虎!
师:
谁来解释这个公文?
生:
景阳冈有老虎经常伤人,过冈时要结伴,请别……
师:
你就解释最后一句!
生:
请别犯规!
(笑)
师:
谁还想说?
生:
请别自己害了自己!
师:
“请勿自误”怎么理解?
生:
别自己耽误了自己。
师:
武松读出了八个字【课件】(齐读)。
生:
山上有虎,单身莫行!
师:
拿出笔,默读课文,划出武松心里的想法。
师:
【课件】齐读!
(师生配合,生读武松的心理活动)
师:
一共有几处?
生:
3处!
师:
武松心中其实在干什么?
生1:
想回去。
生2:
害怕。
生3:
自我安慰。
生4:
给自己壮胆。
师:
让我们来细细品味!
先看他的第一个念头是要干什么?
生:
回去!
师:
齐读!
(生读)
师:
他想:
干脆回去算了,但是转念一想,读!
(生读)
师:
心里害怕不害怕,但是他要做……
生:
好汉!
师:
为了面子,他回去不回去!
生:
不回去!
师:
再读后面,“怕什么……”读!
(生读)
师:
这句话是他干什么?
生:
安慰自己!
师:
自己安慰自己,也许碰不到老虎呢?
再看后面,读!
(生读)
师:
什么意思?
你说!
生:
这里没有大虫,是人们自己吓自己!
师:
这里究竟有没有大虫?
生:
有!
师:
有,为什么武松说没有呢?
生1:
安慰自己不害怕!
生2:
给自己壮胆。
师:
害怕的武松;要面子的武松;有侥幸心理的武松;自己给自己壮胆的武松;其实在上山的过程中,武松一直在——(师板书)
生:
犹豫!
师:
但是武松还是上山,说明他有——(师板书)
生:
胆量。
师:
如果是我,我会这样写:
山上有老虎,我不怕,我上去把它打死算了。
这样写好不好?
生:
不好!
师:
为什么?
生1:
太直白!
生2:
他没打过大虫,不会直接上去!
师:
是呀!
没打过,他不会直接上山打虎,这样写就不真实。
他把武松写得要面子,害怕了,这样写才……
生:
真实!
五、品析“打虎”部分
师:
不管怎么说,武松上山了,最精彩的打虎片断开始了!
【课件】你来读第1段!
(生读)
师:
不错,读得很流利,谁再来读?
(指名读)
师:
像我这样读!
谁再来?
(齐读)
师:
大虫的所有动作都突出了一个字,谁来说?
生1:
快!
生2:
猛!
生3:
有力!
生4:
凶!
师:
猛、凶、有力、快是这样吗?
生:
是。
师:
武松的动作也要快,我们要通过朗读将这种感受读出来。
这一段中,谁在进攻,谁在防守?
生:
大虫进攻,武松防守。
师:
大虫做了几个进攻动作?
生:
3个!
扑、掀、剪!
师:
武松做了3个动作,都是一个字——
生:
闪。
师:
大虫是扑、掀、剪,武松是闪、闪、闪。
这位同学过来!
这就是老虎,你来表演动作!
(生表演)
师:
一百八十度大转弯,武松在身后就来不及了,你再琢磨一下。
该怎么表演“掀”呢?
你来!
(生表演)
师:
看到没,用后腿一蹬。
更难的还在后面呢?
怎么“剪”?
齐读这句话。
(生读)
师:
没尾巴,用手在后面当尾巴。
本来尾巴是耷拉着的,现在把它竖起来,扫一下也行。
是这样吧?
生:
是!
师:
大虫厉害不?
生:
厉害!
师:
武松是用了一个动作——闪,我把它换成“躲”行不行?
生:
不行!
师:
为什么?
生:
“闪”的速度快一些!
师:
“躲”不快吗?
生1:
“躲”说明胆小。
生2:
没说出他怎么“躲”。
师:
日本鬼子来了,我们躲起来了,躲说明我们藏起来,再也不……
生:
出来了。
师:
武松如果躲起来了,他还来打大虫吗?
生:
不能!
师:
所以课文中用的是“闪”。
你们当武松,我来当大虫,我们都来读!
(师生配合读)
师:
惊险吧!
现在难倒了?
生:
武松。
师:
好,齐读下一段。
(生读)
师:
武松动手了吗?
生:
没。
师:
还没动手,那唯一的哨棒也折成了两截。
这下,武松要赤手空拳打大虫了。
这一段我来读,但你们有任务,喝酒时我们研究武松的语言,上山时我们研究武松的心理,这一段,我们研究他的——
生:
动作。
师:
这一段中动作很多,你们要关注武松的精彩动作!
(生读,将武松的动作留给学生读)
师:
武松有几个关键动作?
生:
跳、按、踢、揪、打。
师:
这就是武松打老虎的动作,这个过程怎么样?
生1:
紧张。
生2:
勇猛。
生3:
不容易。
生4:
惊恐。
师:
武松冷静吗?
生:
不冷静。
师:
要不然哨棒怎么会折呢?
武松也很惊慌,但从“按”这一个动作中,我们可以看出武松也有超乎常人的——
生:
力量。
师:
从这一段中,我们可以看出武松的慌乱与力量。
(师板书)这篇课文很有意思,让我来梳理一下!
武松酒醉到上山,我们的心就——
生:
提上来。
师:
店家劝他,我们的心就——
生:
放下来。
师:
他不听店家的话,我们的心又——
生:
提起来。
师:
看见公文,我们以为他会回去,心又——
生:
放下来。
师:
他上山了,我们的心又——
生:
提起来。
师:
老虎攻他,他躲过去了,我们的心又——
生:
放下来了。
师:
哨棒折了,我们的心又——
生:
提起来了。
师:
在读课文的时候,我们的心一提一放,一提一放。
武松打虎真过瘾,我们读书真纠心。
看黑板,我写的第一排词是——
生:
倔强、犹豫、慌乱。
师:
这都是我们“人”所有的表现(板书)。
第二排我写的是——
生:
酒量、胆量、力量。
师:
这是人所有的吗?
这是“神”有的表现。
(板书)有一位文学家说过:
“武松是人,也是神。
”
六、拓展延伸,激发阅读兴趣
师:
武松他有人的生:
倔强
师:
神的生:
酒量
师:
人的生:
犹豫
师:
神的生:
胆量
师:
人的生:
慌乱
师:
神的生:
力量
师:
这就是梁山中最厉害的好汉,施耐庵浓彩重墨描写的最豪放的武松,武松还有很多故事,后面还有斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼,这些故事你们随回家去读《水浒传》。
下课
板书:
景阳冈
倔强犹豫慌乱人
酒量胆量力量神