小学二年级语文《比本领》原文教案及教学反思.docx

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小学二年级语文《比本领》原文教案及教学反思

小学二年级语文《比本领》原文、教案及教学反思

【篇一】小学二年级语文《比本领》原文

比赛开始了。

梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。

他一口气跑到果树下，得意扬扬地想：

“还是我的本领大。

”可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。

这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。

大象伯伯走过来说：

“你们想想办法，就能摘到果子。

”

他们一下子明白了。

梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。

金丝猴很快就爬上树摘到了果子。

他们一起把果子送给大象伯伯。

大象伯伯问：

“你们谁的本领大呀？

”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。

【篇二】小学二年级语文《比本领》教案

1、以“比”为明线，“合作”为暗线，引导学生质疑读文，读中明理。

2、抓住“得意扬扬、垂头丧气”这对关键词，对比悟读，以读传神。

3、紧扣“笑、明白”这两个有特殊含义之词，紧贴文本，多元感悟，想象品悟，由外入内地明白怎样合作、合作的重要性。

教学重点：

梅花鹿和金丝猴的转变过程。

教学难点：

梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。

这是怎样的笑？

教学准备：

相关课件。

教学预设：

一、板书课题，引导质疑。

1、同学们，你们喜欢小动物吗？

今天的语文课上老师带来了两位动物朋友，你们欢迎吗？

让我们大声喊出他们的名字。

（贴画）两只小动物都觉得自己本大，彼此都不服气，今天他们决定通过一场比赛来一决高下，同学们，你们想到比赛现场看看吗？

今天我们就来学习11课《比本领》（板书课题）

2、看到课题后你想知道哪些问题。

二、初读课文，整体感知。

（一）自由读

（二）认读生字

（三）指名读课文

通过读课文你知道了什么。

三、多式朗读，读中释疑。

（一）学习一段

1、大象伯伯的考题是什么？

2、对于这样的考题小动物对自己有信心吗？

3、用自信语气读他们的想法。

（二）学习二段

1、自由读后，画出两只小动物再赛场上的表现。

2、梅花鹿的表现：

（重点学习）

A找出表现梅花鹿跑得快的句子，并用轻快的语气读出来。

B梅花鹿跑的那么快难怪它会……

C什么是“得意扬扬”？

D什么是“垂头丧气”？

你有过垂头丧气的时候吗？

当时你的心情怎么样？

E（配乐朗读）让我们男女生读出前后两个不一样的梅花鹿。

3、金丝猴的表现（此处遵从文本略写的思路，以读简单带过）

4、比赛进行到这里，它们谁摘到果子了，他们不都觉得自己本领挺大吗？

为什么谁都摘不到果子呢？

5、用“……虽然……但是……“这样的关联词语说说两只动物摘不到果子的原因。

四、多元解读，促思悟理。

1、以读代讲，交代故事结果：

摘到果子，完成板书。

（第四段）

2、紧抓“梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了”中的“笑”字，多元解读：

这是怎样的笑？

五、以“合作”结课，升华发散。

1、其实在我们学习生活中很多事情是需要合作才能完成的，你能找出这样的例子说一说吗？

2、师介绍生活中合作事例。

3、生活中合作无处不在，就连我们这节语文课也是需要老师和同学们合作才完成的，为了表示感谢老师送个大家两句话。

六、总结：

同学们，现在社会是个讲求合作的时代我们要学会与人合作才能把事情做好，在一个集体里，如果每个成员都能够合作，那么他必将会战无不胜，老师希望二年六班同学们都能够团结合作，互相帮助，让我们共同开启成功的航船。

【篇三】小学二年级语文《比本领》教学反思

教学这一课时，我首先以谜语导入再配以简笔画揭题，激发了学生参与的热情。

接着看课题提问题，读文多形式识字，然后逐段学文，总结拓展，进行快乐积累。

力求达到实效性和灵活性的统一。

这节课上下来，我总感觉意犹未尽，相信同学们也会有同样的感觉。

首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。

在教学过程中，导入课题时设计的谜语，不但激发了学生的兴趣，而且间接的向学生介绍了有关金丝猴、梅花鹿的知识，可谓一举两得。

我认为学生一开始的学习兴趣就被调动了。

接下来看课题提问题便完成的非常顺利，学生问题抓的很准，可以说一步到位，让我感到平时的努力没白费。

在学习课文时，我抓住故事的起因、经过、结果这一主线，抓每一段的特点来展开教学，如第一段训练读——有信心的读。

第二段读演结合，重点理解“得意洋洋、垂头丧气”等。

结尾重点抓课文的理解、想像、拓展延伸，并引导学生积累词汇，渗透德育教育。

这样循序渐进使课堂更加有活力，学习主动，思维活跃，朗读热情特别高，真是其乐融融。

本课中我自己比较满意的是板书设计比较新颖，简笔画为主，条理清晰，主题突出，比较生动。

在学习第二段时，看陈硕、方朝阳一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生动，对于词的透彻理解让我激动不已。

再者，课终联系实际谈合作，并开展合作摘苹果认生字活动，既巩固了生字又激发了小组间的合作意识，学生兴致极高。

在整体学习课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文的理解。

最后几句关于合作内容的俗语以贺卡的形式展现，既积累了词语又为下一篇课文《贺年片》的教学奠定了基础。

有人称阅读是一种被引导的创造。

《语文课程标准》中明确指出：

“阅读是思维碰撞和心灵交流的动态过程，教师不仅是阅读活动的组织者，更是学生阅读的促进者。

”教师作为文本与学生的中介，应起到向导的作用，积极营造轻松、活跃、和谐的课堂氛围，引导学生积极主动地发现、建构意义，甚至创造意义。

本堂课的教学使我也看到了自己的弱点，在教学中，放手放的还不够，小组合作摘苹果的参与面不够广。

今后还得注意把握新课标的理念，灵活驾驭课堂教学。

美术优秀教案《盘子装饰》教学设计与反思

美术优秀教案《盘子装饰》教学设计与反思

教学理念

1、在广泛的文化情境中认识美术

2、培养学生的创新精神和实践能力

教学目标：

1、感受在盘子上作画的特性，体验设计、绘制有装饰图案的盘子带来的成功喜悦。

2、培养学生的设计意识，提高学生的动手实践能力。

重点、难点：

重点：

感受在盘子上作画的特性，体验盘子装饰带来的`乐趣。

难点：

装饰内容与装饰形式的创新。

教学过程：

1、感受盘子的美。

（2）欣赏各种材料制成的盘子。

（木盘、竹盘、玻璃盘、陶盘、瓷盘、搪瓷盘、塑料盘等）

（3）欣赏各种形状的盘子。

（几何形、仿生形等）

（4）欣赏各种装饰图案的盘子。

（古代的盘子、现代的盘子、外国盘子等）

（5）讨论：

盘子的作用。

（装饰性、实用性）

2、探讨盘子的装饰方法。

（2）讨论：

盘子的装饰方法。

（3）欣赏：

在工厂、作坊里的盘子装饰过程。

（多媒体）

（运用现代信息手段，在有限的时间、空间内给学生一最大的信息量。

3、研究用水粉装饰盘子的方法。

（1）尝试用水粉在盘子上装饰。

4、学生创作：

（1）要求：

内容的新颖性。

（2）激励：

将举办柏卖会，比比谁设计、绘画的盘子艺术价值高。

（3）学生创作、教师指导。

5、体会创作的喜悦。

（1）作品展示。

（2）组织拍卖会。

（3）教师肯定表扬。

6、延伸。

（1）你打算用这个盘子干什么？

（2）教师检建议：

A.给作品刷上透明漆，使她增加保存的时间，作为一件装饰品。

B把设计作品给厂商欣赏。

教学反思

成功之处：

1、学生的作品内容能从自己身边的事物来展开，如游泳、足球、脸谱、水果、太阳等，让学生体会了创新的乐趣，感受了美术与生活的联系，感受了用水粉在盘子上作画的乐趣。

2、学生不仅感受了盘子的美，而且感受了盘子的文化。

值得思考的地方：

（1）除了用水粉水粉来装饰盘子外，是否还可以用其它方式来装饰，比如贴画。

（2）如果学生收集不到瓷盘或搪瓷盘，可否用纸盘来装饰。

小班安全教育教案反思

幼儿园安全教育反思

幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。

什么都想看一看、摸一摸。

身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差。

无论教师怎样注意，也难以完全避免安全事故的发生。

在户外活动的时候，小朋友活动地积极性都非常地高，看到老师在准备小器具时，小朋友就开始兴奋起来了。

可是几次活动下来我们发现总有个别幼儿摔跤或互相撞头，虽然都没有严重后果，但我们总是觉得担心，因此，每次活动前，我们都要强调活动的规则，让幼儿听清楚后再进行活动，但已到活动场地上，小朋友就什么都忘记了，依然是你追我赶，互相追逐，奔跑，小朋友也不时地来告诉老师，谁把玩具甩到他的头上;谁把玩具扔到他的身上;谁刚才撞到我的脸上;每次都是这件事情刚处理好，那件事情又发生了。

为什么会发生这种现象呢?

我班进行了反思，原因是我班幼儿大多性格外向，顽皮好动，这与他们的家庭教育有很大的关系，如黄XX、王XX等，父母做生意，他就整天和给他爸爸打工的玩耍，基本上没有停下来的时候。

王XX，爸爸妈妈都在西宋乡农村，由姥姥带着，他各方面的接受能力也比较差，平时基本上是一个人玩耍，养成他好动，独来独往性格，没有对危险的感觉意识，不知道什么动作不能做，还有于润之，韩XX等等父母是玩车跑海，孩子娇惯形成自由者。

徐XX，谭XX等等幼儿的情况也大致如此。

这些幼儿占我班幼儿总数的小半数。

因而，户外活动时你追我赶，“野”性十足，形成了不良习惯。

二就是教师不能因为是让幼儿自由分散活动而放任自由，幼儿有了问题或发生矛盾才去解决，没有问题时就做一个旁观者。

而不是要根据我班幼儿的个性特征，做一个活动的参与者，教师要以参与者的身份加入幼儿的活动，这样才能在活动时及时地发现幼儿危险动作的苗子，并通过活动形式的调整而及时地去消除危险，不让危险动作发生。

我班采用了将他们的言变成故事，让他们自己找找故事里危险的地方，比比谁对谁不对。

听故事、找危险，因为故事中有具体的事件，能充分调动起幼儿主动发现问题的积极性，且故事中的主人公是幼儿自己，通过对比，及同龄人的直接批判，做错的幼儿会觉得不好意思，在下一次活动中能慎重自己的行为，即使暂时忘了，同伴也异口同声地告状，集体力量是无比的。

安全从每个幼儿做起是必要的。

通过故事中情景再现的教育，找出故事、课件中有危险的地方后，幼儿懂了哪些事情可以做，哪些事情不可以做，达到事半功倍的效果。

[小班安全教育教案反思]

小学一年级语文《尾巴的功能》原文、教案及教学反思

【篇一】小学一年级语文《尾巴的功能》原文

你的尾巴有啥用？

我的尾巴常甩动，

就像拍子赶虻蝇。

袋鼠袋鼠告诉我，

你的尾巴有啥用？

我的尾巴当条腿，

支撑身体保平衡。

非洲鳄，告诉我，

你的尾巴有啥用？

我的尾巴是武器，

挥舞起来力无穷。

响尾蛇，告诉我，

你的尾巴有啥用？

我的尾巴能发声，

引来田鼠和小虫！

你们的尾巴可真行，

可惜我们没一根。

假如我也有尾巴，

嘻嘻！

你说多带劲！

动物们一听哈哈笑，

你真是个小机灵。

人的手脑最灵巧，

比长尾巴更有用！

【篇二】小学一年级语文《尾巴的功能》教案

1、认识生字，读准字音。

2、了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生热爱动物、热爱科学、探索大自然奥秘的兴趣。

3、分角色朗读课文。

教学重点：

分角色朗读课文。

教学方法：

小组合作法、创设情境法、分角色朗读法

教学准备：

生字卡片、动物头饰、课件。

教学过程：

一、故事导入，激情引趣。

1、导入。

小朋友，你们喜欢听故事吗？

今天老师给大家带来了一个童话故事。

（观看童话故事《小壁虎借尾巴》）

2、揭题。

故事中的小壁虎到处借尾巴，可是谁也不肯把尾巴借给它，是因为它们小气，不愿意帮助小壁虎吗？

因为它们的尾巴各有各的作用，实在是不能借啊！

今天，我们要学的就是27-——尾巴的功能。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求要读准字音，不丢字，不加字，碰到生字用圈圈出来。

2、小组合作学习生字。

老师给每一组都发了生字卡片，请组长带领你们那一组同学一起学习生字。

3、出示生字卡，开火车认读生字。

4、再读课文。

生字宝宝回到课文中，你们还认识它们吗？

请小朋友们再读课文，把句子读连贯。

5、哪些小朋友能正确流利地朗读课文，请自信地站起来读给大家听！

其余的小朋友可要好好地向他们学习。

三、合作学习，理解内容。

1、这篇课文是人和动物的对话，可有意思了。

读了课文，你知道课文中讲了哪几种动物尾巴的功能？

（生答：

课文讲了牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇四种动物尾巴的功能。

课件显示。

）

2、你最想知道哪几个动物尾巴的功能，你就赶快学那几个小节，小组之间还可以一个问一个答，合作学习。

3、哪些小朋友刚才学了第一小节，知道了牛儿尾巴的功能。

请站起来！

没学的小朋友想问问你们牛儿尾巴的功能，你们愿意当牛儿，回答他们的问题吗？

（生问生答）

4、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇的尾巴有什么功能呢？

知道的就站起来回答，不知道的就坐着问，行吗？

（点击四种动物的图片）这四种动物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢？

我们一起来看一看吧！

（观看录像）

5、看了录像，谁能用自己的话说说这几种动物尾巴的功能？

6、啊呀！

动物的尾巴真神奇，好多小朋友肯定也在悄悄地想：

我要是有条尾巴，那多有意思啊！

让我们一起读五、六小节。

“人的手脑最灵巧，比长尾巴更有用！

”表现在哪里呢？

你能举个例子吗？

生1：

人的头脑最聪明，火车、飞机、火箭都是人发明的。

生2：

人的手最灵巧，能做饭、炒菜、织毛衣、写字。

生3：

中国的长城是我们人类宝贵的财富。

四、分角色朗读、表演。

1、小组分好角色：

人、牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇。

2、小组分角色朗读，要求读出各种动物的特点，师巡视指导。

3、小组合作，加上动作和自己的想象进行表演。

4、带头饰上台表演。

师导：

有一个爱动脑筋的小朋友，什么事总喜欢问为什么，她很喜欢动物，还能和动物说话呢。

接下来让我们听听她跟动物们说些什么？

五、拓展延伸。

1、你还知道哪些动物尾巴的功能？

小壁虎的尾巴有什么功能呢？

生汇报：

（课件显示）

鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。

燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。

啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。

蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。

猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。

孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。

松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。

2、小朋友们知道得可真多，肯定是看了很多课外书、动画片，查找了很多资料，是吗？

我们能不能够把我们知道的这些知识也照着课文的样子，编成诗歌呢？

小组同学一起合作，看哪一组编得多。

________告诉我，你的尾巴有啥用？

我的尾巴——————————____________，___________________。

3、好了，小朋友，动物世界千奇百怪，奥妙无穷，许多东西正等着你们去探索、去发现，让我们用聪明的头脑，灵巧的双手去创造美好的明天。

【篇三】小学一年级语文《尾巴的功能》教学反思

本节课也仍然有值得商榷之处：

对朗读的指导方法多样很重要，形式活泼对低年级孩子来说也很重要，但应坚持从文本出发，让学生、指导学生尽量去体会语言的魅力，嚼出文字的滋味。

我们要建立这种真正的语文情境，把学生柔和地自然地包裹住，不管是什么样的文章，只要有文字，就要尽力保护这种感觉不被破坏，读文、晓意、懂理。

在文字上下功夫还是我应该继续探究和思考的。