人教版小学三年级语文上册第五单元集体备课活动记录.docx

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人教版小学三年级语文上册第五单元集体备课活动记录

辛寨镇中心小学

第五单元集体备课活动记录

活动时间

2014.10.24

中心发言人

李俊华

主持人

李俊华

主题内容

中华传统文化

地点

四楼会议室

参加人员

李俊华张秋香纪经营

中心发言人发言记录

一、单元整体分析

单元目标

1、会认27个生字，会写40个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、读懂课文主要内容，了解祖国博大精深的传统文化和古代劳动人民的智慧、才干，进一步加深学生热爱祖国语言文字的思想感情和民族自豪感。

4、能用自己的话复述课文，培养想象力和自学能力。

5、摘抄自己喜欢的优美词句，丰富语言的积累，同时学习围绕一个意思写一段话。

6、能同别人介绍传统文化，增强口语表达和写作能力。

单元教材分析

本组教材是围绕着“中华传统文化”这个专题编写的，选入3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地。

从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着介绍中华文化的博大精深，加深生热爱祖国文华、增强民族自豪感这一主旨编排的。

体裁多样，内容丰富，叙事性文章中既有描写生活中人物故事的《孔子拜师》，也有神话故事《盘古开天地》；说明文中既有对古代建筑介绍的《赵州桥》，也有对古代绘画艺术描述的《一幅名扬中外的画》。

单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。

四篇课文可使学生从多个侧面了解中华传统文化的博大精深。

单元重难点

1正确朗读课文，会认27个生字，会写40个生字。

2、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。

学情分析

由于三年级的学生对中国的传统文化了解甚少，对于生活在两千多年前的孔子、老子就更加肤浅了，布置学生搜集有关孔子、老子的资料，对他们有初步的了解，为学习课文奠定基础。

课堂上，应以“学生为本”，学生刚上中年级，语文阅读基础薄弱，阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。

充分考虑学生的认识水平和接受能力。

通过广泛地阅读实践，并通过对课文语言文字的感悟，充分调动学生的好奇心、求知欲，多层次，多角度地去解读文本。

单元教学建议

1、安排学生课前查阅资料或请教长辈，了解孔子及贡献。

及与其他三篇课文相关的文字资料和图片。

2、教学中可采用多种教学方法，抓住重点，引导读书，理解关键词句，了解课文内容，受到文化和情感熏陶。

3、学生在课堂上学习有关传统文化的文章，课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中、身边的传统文化，打通课内外生活。

4、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。

5、指导学生开展好综合性学习活动。

激发兴趣，做好分工合作实时调整合作方案，汇报活动成果。

6、引导学生从读学写，结合平时自己的积累进行小练笔，加强读写之间的联系，培养生的阅读写作能力。

课堂教学

实施策略

新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想。

教学进度

17《孔子拜师》及综合性学习2课时

18《盘古开天地》1课时

19《赵州桥》2课时

20《一幅名扬中外的画》1课时

语文园地五4课时

机动2-3课时

主要练习

《语文配套练习册》、每课一练练习题、随堂练习

课外辅导

与活动

（1）、辅导对象和形式

（2）对象：

本班优等生、中等生和后进生

（3）形式：

1、利用课外时间辅导

2、利用学校午休时间

3、老师、家长相配合

（二）、辅导内容：

1、辅导差生内容：

义务教育课程标准试验教科书二年级下册。

2、辅导中等生内容：

义务教育课程标准试验教科书二年级下册。

3、辅导优等生内容：

阅读能力方面和写话的训练。

（三）、辅导方法措施：

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

重点帮助的学生名单

杜瑞杰朱博文李雨泽李令浩

纪胜楠韩延莉纪承林张佳琪

二、单元课时教案

课题

孔子拜师

课时

第二课时

教学目标

知识与能力

正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

过程与方法

学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子、老子的品行。

情感态度价值观

懂得要谦虚好学、学无止境的道理。

教学重难点

重点

流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的过程。

难点

通过品读重点语句、词语感受孔子和老子的品行。

措施与方法

自主、合作、探究的学习方式。

课前准备

电子白板、多媒体课件、（课文动画朗读、孔子画像、三孔图片、重点句段）

教学预设

教师

学生

设计意图

（一）、动画朗读回顾课文

1、上节课我们学习了《孔子拜师》这篇课文，认识了孔子和老子,知道了孔子拜师的原因，这节课我们继续学习课文,请看大屏幕，想这个故事主要讲了什么？

2、动画朗读，学生认真听、看。

（二）、了解拜师的经过、自读自悟感悟品质

1、问这个故事主要讲了什么？

（学生回答）指名说，师问：

那么课文哪些地方具体描写了孔子拜师的经过的？

请同学们打开书的第十七课，拿出笔来，自由地读课文，看谁先找到。

（教师巡回指导）

4、交流：

师问：

哪些句子给你感受最深?

5、根据回答课件出示句子：

“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

”这个句子使很多同学的感受很深，谁来读一读？

指两名读,比较评价，（教师相机在句子中标出重点词）：

风餐露宿和日夜兼程两个词语，齐读词语两遍，问：

风餐露宿，日夜兼程各是什么意思？

②他就这样走了几个月，从这句话你们还能感受到了什么？

③那你们觉得怎样读才能把这种感受读好呢？

④自己先练习读一读⑤指一名读，评价,男女读，齐读。

6、老师小结：

刚才我们通过理解“风餐露宿”，“日夜兼程”两个词，体会到孔子拜师路途的艰辛。

7、他到底是如何到达的呢？

请看大屏幕（师出示练习）：

孔子也许从春暖花开的季节走到了炎炎夏日,也许从硕果累累的秋天走到了白雪皑皑的冬天，渴了———，饿了———，累了———，摔倒了———，他一边匆匆赶路，一边想———，几个月后，他———走到了洛阳。

再和身边的同学小声商讨一下，想想该怎么把这段话补充完整，才最能表达孔子求学途中的艰辛。

指名说后师生共同完成。

师说：

远近闻名地老师就这样不畏艰辛求学，值得我们敬仰，请同学们有感情地朗读这段话。

（三）对话朗读，感悟品质

1、孔子历尽千辛万苦好不容易见到了老子，见面时他们会说什么呢？

2、孔子见到了老子说了些什么？

谁来读？

其他同学认真听，从孔子的话中你们还能体会到什么？

3、老子又说了些什么？

谁来读？

师问：

听了老子的这句话，我有个疑问想问问同学们：

孔子研究学问并不比老子差，他为什么还要拜老子为师？

指名说。

师出示句子：

学习是没有止境的。

①谁来把这个句子读一读？

②问：

止境是什么意思？

没有止境呢？

用我们身边的人和事来举例说说学习是没有止境的。

③孔子三十岁就已经是远近闻名的老师了，可他仍然要历尽千辛万苦到洛阳拜师求学，这就是学习是没有止境的。

⑤教师述：

是呀，知识是无穷无尽的，我们要活到老，学到老，我送给大家一个词哟！

“学无止境”

①老师知道，同学们最喜欢分角色朗读了，想扮演孔子和老子来读他们的对话吗？

怎样读好人物对话呢？

③哪一小组愿意读给大家听。

指一小组到前面读，其他同学当好听众，读后评价。

④还有谁来给大家表演读一读？

（四）、升华情感，学习三、四自然段

1、孔子和老子是这样说的，后来他们又是怎样做的？

在文中哪个自然段？

（体会毫无保留）毫无保留是什么意思？

刚才同学们所说的充分体现了老子的品质：

板书诲人不倦，显示板书，正因为孔子如此虚心好学，老子又这样谦和、诲人不倦，所以（屏幕出示最后一段）：

你们敬重他们的品行吗？

那我们带着对孔子和老子的敬意一起读书中第三、四自然段。

3、师说：

这节课我们学习了《孔子拜师》这篇课文，课文中的孔子和老子给我们留下了怎样的印象呢？

5、教师总结：

孔子是我国伟大的思想家和教育家，虽说他生活在两千多年前，但他的学说就是今天，在世界上都有很大的影响，并受到古今中外许多人的尊敬，孔子的故乡山东曲阜已成为我国历史文化名城，我们一起到那儿去看看“三孔”吧！

（播放图片）

学生自学

2、交流，师问：

请你把你找的内容说给大家听听？

3、请同学们再默读第二自然段，并画出让你感受最深的句子，在句子的旁边把你的感受写下来。

（学生自学，教师指导）

请同学们快速浏览第二自然段，用横线画出孔子说的话，用波浪线画出老子说的话。

④请大家一起读这个句子。

4、分角色朗读这部分课文

②那三人一小组分角色练习读第二自然段，看哪一小组练习的认真，待会儿请他们读给大家听，开始吧！

两名学生分别扮演老子、孔子，其他同学读叙述部分。

2、齐读第三段，问：

孔子是怎样做的？

（体会每天、随时），老子又是怎样教孔子的？

齐读最后一段，

带着对孔子和老子的敬意一起读书中第三、四自然段。

学生回答。

4、结合自已的学习实际，说说学了这一课你有什么感受？

通过看看、议议、说说等途径，引出要学习的重点部分，引发学生的探究欲望，为全文的学习创设情境，找出自己感受最深刻的词句，就是找关键句，在课堂上要让学生充分地去读、悟、思、说，借助重点词句，搭建学生与文本的对话，张扬学生的个性，并尊重学生的个体的感受。

通过探究突破难点，即抓住重点句子中的重点词体会孔子不畏艰辛虚心求学的品质，并力求在读中感悟，新课标要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达思想感情，所以在学生探究过程中，引导学生进行朗读体验。

通过扩充练习，培养学生的想像能力，进一步体会孔子一路的艰辛。

演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。

作业与练习配置

配套练习册、随堂检测

三、集体研讨发言记录

《孔子拜师》是小学语文第五册第五单元“中国传统文化”中的一篇课文，这是一篇精读课文，全文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

回顾《孔子拜师》这堂课的教学，我觉得有成功，更有不足，整个教学过程基本上是按照备课思路进行的，完成了教学任务，在教学中，我们主要从下面几点来把握。

李俊华：

从整体入手，抓重点词句感悟品质

在学生通过看动画，听录音、自由读课文的基础上整体感知课文，我让学生思考、交流：

“这个故事主要讲了什么？

从课文的哪些地方具体描写了子拜师的经过？

”提醒学生仔细品读课文，细致了解孔子拜师的经过，抓住重点句子中的重点词使学生感悟孔子不畏艰辛虚心好学的品质，在理解重点语句中整体把握全文的命脉。

由于时间关系，还有个别语句理解不透，体会不深。

张秋香：

读中感悟，悟中生情

课标中对语文的朗读要求极为重视，因为朗读有助于真切地感受课文，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。

自古就有“书读百遍，其义自现”的说法。

本课虽然是个意味深长的小故事，我让学生在默读中感知，在自由读中思考，在齐读中体会，在角色朗读中感悟，使他们在反复朗读中感悟孔子和老子的崇高品行，从而油然升起对两位大思想家的崇拜之情。

这样，学生在多种形式的朗读中提高了读书的兴趣，并在不经意中受到了孔子和老子崇高品行的感染与熏陶。

但在朗读中，我的指导还不够深入，学生的评价也还欠缺，所以还有部分学生读的时候感情不浓厚，不能在读中体会孔子和老子的品行。

纪经营：

通过本次的教研活动，让我明白了中年级语文教学一定要落实重点词、句的训练，加强朗读的训练，提高学生的阅读能力，教学中更要随时关注学生的学习状况，引导学生积极主动的参与学习，也让我更加明白了现代化多媒体教学在教学中起到的重要作用，让我掌握了电子交互白板在教学中的应用，以后我会在这方面大胆实践，使自己磨练成为新课标下的新型教师。