小学语文面试拼音教案.docx
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小学语文面试拼音教案
小学语文面试拼音教案
【篇一：
小学语文学拼音教案】
小学语文学拼音教案
——a.o.e教学
[设计理念]
《语文课程标准》指出：
“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动游戏为主，与学说普通话，识字教学结合。
”这就要求我们在教学设计中，创设学习氛围，激发情感，给学生留有充分思考和自主、合作、探究的学习的空间。
[教学建议]
教学时，要做到三个“结合”：
1、与文中图片相结合。
文中图片精美，巧妙地将字母形状与发音方式融入其中，具有极强的直观性，利于学生记忆。
图片还富有一定的情节，利于培养学生想象能力及语言表达能力，以便在教学中延伸扩展。
2、与学生生活实际相结合。
学生在日常生活中可以听到“a.o.e”字母的读音，可以引导学生处处与生活相结合，进行教学。
如检查口腔需要张大嘴巴“a”，小学生会说肚子“饿了”：
，“饿”变成轻声就是“e”等。
四声调的掌握一直是学好拼音的难点。
教学时，让学生看着图上的小飞机的四种走势，配上动作来体会，一声平，二声扬，三声拐弯四声降。
学生还可以根据生活中用语，借助汉语拼音读准四声调。
3、与学生现有的知识能力相结合。
大部分学生对字母的形状有一定的认识，教学时要将重点放在字母的四声读法和书写指导上。
引导学生认识四线格，通过板书的形式帮助学生明确字母在四线格中所占的位置。
因为这是学生第一次学习写字母，要多示范，加强个别辅导。
[教学目标]
1、知识与能力目标：
学“a.o.e”这三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
认识声调符号，直接读出带调“a.o.e”的音。
认识四线格，在四线格中正确书写字母。
2、方法与过程目标：
以活动、游戏为主，寓学习与游戏活动之中。
3、情感态度价值观目标：
在教学过程中，尽量激发学生学习兴趣，使他们乐于学拼音，并在识忆、拼读过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
[教学重点]
读准a.o.e的音及其四声。
正确书写a。
[教学难点]
a.o.e的二声和三声的区分是难点。
[教学准备]
课件字母卡红五星
第一课a
[教学过程]
第一课时
学生自主探究教师点拨引导
（一）故事激趣，感悟拼音。
1、兴趣盎然地听故事。
2、初步认识45个拼音字母。
儿歌：
学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
3、同学们在老师的引导下对汉语拼音产生了浓厚的兴趣，并期待着下面的学习。
（二）观察图画，认读a.。
1、兴致勃勃地观看插图，与同桌进行讨论，然后积极发表自己的看法。
生1：
小男孩在唱歌。
生2：
小男孩拿着话筒在唱歌。
生3：
他唱歌时，嘴巴张得大大的。
?
?
2、学生仔细观察插图，清楚：
小男骇嘴巴张得大大的。
3、仔细听教师的发音，教师每读一遍，学生跟读三遍。
4、全班齐读三遍。
5、同学们仔细观察老师的口型有什么特点。
6、同学观察发现：
男孩的头和话筒就像a的字型。
7、齐背儿歌。
课间活动：
唱唱我们喜欢的歌。
（三）认识四线格，学写a。
1、观察老师写a，认识笔画名称：
c左半圆，l竖右弯。
2、认识四线格，知道上格，中格，下格。
3、学生练习写a。
注意：
半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。
1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？
教师讲故事。
《小白兔的梦》
（一只可爱的小白兔特别喜欢听故事。
每天他的妈妈都会给他讲一个好听的故事。
像孙悟空大闹天宫、哪吒闹海、猪八戒偷吃西瓜等等。
有一天小白兔又想听故事了，可是妈妈、爸爸没在家，怎么办？
想来想去，终于有了好办法。
妈妈平时的那些好故事都是在一本书里装着的，我拿来自己看。
小白兔打开书，哎呀，全是汉字宝宝，一个也不认识。
急得小白兔直抓耳朵。
怎么办？
怎么办？
谁来帮我认认？
?
?
不知不觉小白兔睡着了。
睡梦中跑来了45个小精灵，?
?
）
2、多媒体出示45个拼音字母。
教读儿歌。
3、想认识这些神奇的拼音字母吗？
1、出示课文插图，引导学生说说图中画的是什么人？
他在干什么？
（鼓励学生用自己平时的语言基础表达自己所看到的。
）
2、再次引导学生观察插图，观察小朋友的嘴巴此时是什么样的？
3、出示a的卡片：
这就是咱们今天要交的拼音朋友：
a教师教读。
4、让全班齐读，小组读。
5、请一同学当小老师上台示范读。
（强调：
发a时，嘴要张大，舌头居中，口型不变。
）
6、再次看图，观察图中哪儿像a的形？
7、我们一起来记住它：
小男孩，学唱歌，张大嘴巴aaa
1、我们和a交朋友，不光记住他的名字，还要会写。
教师示范写a
2、每个孩子都有自己的家，拼音字母也有自己的家。
出示四线格。
3、教师在四线格中示范写a。
并巡回指导。
（强调写字的姿势正确。
）
4、评一评：
同学的字母哪儿写得好？
5、对比自己的作业，再写一排。
（四）小结收获，感受快乐。
1、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出a的音？
生：
到医院检查口腔时，医生要我发a的音。
生：
打针时感到疼，会说啊（a）?
?
4、展示学得好的作品。
5、引导同学评价：
字母所占的格子正确；
字母大小均匀；卷面整洁。
1、孩子们，真能干，今天不光认识了a，而且还会写a。
单韵母a也很高兴和你们交朋友。
其实在生活中它早就和你们在一起了。
不信，我们来找找看！
【篇二：
小学语文面试技巧】
篇一：
小学语文（讲课）面试技巧
小学语文（讲课）面试技巧
各位评委老师好，
我是x号。
我讲课的题目是《》，下面开始上课。
（师喊）上课！
同学们好！
（鞠躬）请
坐！
同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们
都表现得很优秀。
这节课我们继续学习这篇课文（板书课题），板书时说：
相信大家一定会表
现得更出色。
然
后转身面向大家说：
大家有信心吗？
好，首先请同学们用
自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想
文中主要讲了一件
什么事？
那么谁来回答这一
问题呢？
开始提问：
1、这位
同学你来说说（停顿3秒）这位同学说文中讲的是西门豹初到邺第发现田地荒芜人烟稀少，
经调查得知那里的豪绅和巫婆勾结为害百姓，便设计破除迷信兴修水利，使邺地繁荣起来的
故事。
同学们，你们同意这位同学的答案吗？
哦，看来大家都很满意啊！
快把热烈的掌
声送给他吧！
下面请同学们自由读课文，并和同桌交流一下，找出这两个问题的答案：
1.西门豹向老大爷
调查了哪几件事情？
2、从老大爷的回答
然后开始提问，注
意：
1、每提问一同学，都要给予适当的肯定或夸奖；2、因为在提问中不可能每位同学的回
答都是正确的。
这时你可以说：
这位同学你来回答！
嗯，请坐。
大家同意他的说法吗？
来，
你来说说。
哦，你不太赞同他的答案啊！
那么你能不能来说说吗？
嗯，你回答的真棒！
3、
如果是提问的这个问题比较简单，在文中一目了然，你可以这样说：
哈哈，看来大家一下子
都找到了答案啊！
那么请大家一起来说说吧！
哦，是（内容）呀！
（师重复一下答案）
下面就该讲解这篇课文的主要段落中的重点句子，一般把小组讨论环节设置
在这里。
为了显示
出多媒体教学，你可以在这里将重点句子以出示课件的形式展现出来，当然我们是模拟课堂，
你需要指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说：
1、请看大屏幕上的
这段话（板书课件1三个字）
2、用手指着说：
谁
来读读这段话呢？
你来读！
你来读！
3、那么从这段话中
你们体会到了什么？
分小组讨论，注意：
小组一般是平时都分好的，所以你只用说：
下面请
同学们分组讨论一下，一会儿老师找各小组代表回报。
由请第一小组代表
汇报，你们找的真棒，（师说出生找的内容）大家快把掌声送给他们吧！
第二小组回报，（师
复述内容）哦，第二小组同样表现得很好，老师对前两个小组都非常满意。
那么下面老师想
看看其他小组的表现。
哈哈，这么多人举手啊！
来，就第四小组吧！
第四小组的表
现真棒啊！
看来同学们都表现得非常优秀！
大家快把热烈的掌声送给自己吧（师拍三下手）！
4、好，下面就让我
们带着这种感情，一起来齐读这段话吧！
（老师为了展现自己，可以将这段话读出来；也可以
让学生进行一次比赛朗读）
5、如果这段话中有
重点词语或成语，可以提问同学说出它们在文中所指代的意
思。
注意：
（老师可将这些词语板书在课件1里的位置）分组讨论的环节一般就是这样，如
果文中有两三个重点段落，解决办法综上所述，出示课件2、课件
3。
但是小组讨论环
节只需在里面涉及一次就行啦！
然后请同学们学习
了课文后，谈谈感受或是想对文中的人物说些什么？
最后师总结全文；布置课下作业。
1、如果你总结完之
后，时间还充足的话，就该进行拓展延伸环节。
这个环节是这样的：
出一或两道题（让学生
结合课文再联系生活实际谈一谈）注意：
这道题要出的有一定水平。
2、如果你
在讲这篇课文时，还没讲到小结处，评委老师就提醒你还剩下两分钟时间，这个时候你千万
不要急。
你可以这样说：
同学们，这节课我们就先学习到这里，大家今天的表现令老师非常
满意，和大家在一起学习老师很开心，老师都有点舍不得离开大家啦！
可是下课时间快到了，
下节课我们讲继续学习这篇课文。
最后，谢谢各位评
委老师，我的课讲完了。
把黑板上的板书擦干净，然后离场。
讲课时面对评委的
目光，要柔和不慌张，切忌咄咄逼人。
仪表端庄大方，讲课时面带微笑，切忌表情太夸张。
如果评委老师问你问题时，要认真回答。
板书不少于20字，字迹工整，避免错别字。
一定要
充满自信和激情！
篇二：
小学语文教师面试问题及参考答案
小学语文教师面试问题及参考答案（三）
7、、请您联系教学
实际，以某一学段或某一种语文能力目标为重点，谈谈达成目标的教学策略和方法。
答：
三维目标达成
的语文课堂的主要采用了以下一些策略。
一、优化环境。
良好的学习环境是三维目标达成的
基础，特别是创设真正民主自由的学习环境。
二、强化体验。
情感体验是三维目标达成的有
效抓手，原来以情优教的研究已经深刻地揭示了情感体验对认知发展的重要作用，再加上新
课程实施以来，情感又成为了目标本身之一，情感体验在语文课程的课堂中得到了有效的强
化。
三、经历过程。
之所以原来的课堂只是一维的课堂，是因为教学太重结果太轻过程，经
历学习的过程是三维目标达成的必然要求，也是当前语文课堂教学改革的主攻方向之一。
（案
例另设）
8、课程标准编写的
教材与原教材的主要区别何在？
试结合您以往的教学经验，谈谈新教材的功能。
答：
（1）开放性
（2）
自主性（3）实践性（4）探究性
9、当前语文课堂教
学中存在的教学环节不够深入的问题十分突出？
试用课程标准的精神并结合教学实际说明应
采取什么策略进行解决？
。
答：
当前语文课堂
教学中存在的教学环节不够深入，主要表现在教学中设计的教学环节，有些教师都是走马观
花式的涉及到各个环节，看着都涉及了但是没有进行深入研究，始终浮于文字表面。
新课程
理念要求我们的教学组织形式也要具有灵活性。
教学组织形式是多样的，教师讲，学生要认
真的听，也要鼓励学生讲，师生一起认真听；对提出的问题，要实行小组合作解决，又要组
织学生谈论争辩。
座位安排上，要采取圆圈式、马蹄式、小组式的方式；也要根据教学内容
实行课内教学与课外辅导相结合的方式进行，采取的一切教学组织形式最终的目的就是要切
合教学内容和学生的发展而定。
（教学结合略）
10、九年义务教育
阶段语文课程的基本理念是什么？
答：
（1）全面提高
学生的语文素养。
（2）正确把握语文教育的特点。
（3）积极倡导自主、合作、探究的新的学
习方式。
（4）努力建设开放而具有活力的语文课程。
11、九年义务教育
阶段语文课程的基本理念提出要“全面提高学生的语文素养。
”请结合教学实际谈谈应如何全
面提高学生的语文素养？
答；按小学语文新
课程标准的要求，小学生要达到的语文素养是：
1．在语文学习过程
中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，
逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培植热爱
祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语
文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
学习科
学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，在实
践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确
工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较
为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志，
能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
8．能具体明确、
文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常
口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
10．学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
语文新课标明确提出：
“语文课程应致力于学生语文素养的的形成与发展。
语文素养是学生学
好其他课程的基础。
”“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解
和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字
写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”我认为培养学生语文素养的途径与方法可
以从以下四个方面入手：
一、培养学生学习语文的兴趣。
二、课堂阅读教学和课外阅读辅导
相结合。
三、开展语文活动，厚实文化积淀。
四、培养良好的学习习惯。
（教学结合略）
12、试用语文课程
标准理念，结合教学实际谈谈应如何培养小学生良好的语文习惯？
答：
良好的语文习
惯对提高语文素养有着举足轻重的作用。
良好的语文习惯有益于人们的身心健康，有助于形
成正确的思维方式和良好的思维品质。
这种习惯对语言功能的发展，语文规范的形成，语文
能力的提高都会起到直接的作用。
培养良好的语文习惯，主要采用这样一些有效的做法：
建
立教学常规，在教学之初用一段时间，重点建立教学常规，为学生规定一定的学习语文的规
矩，如语文课上怎样读书，怎样提问，怎样回答?
?
每个老师制定的项目不同，但目的是一个
建立良好的课堂教学秩序，培养良好的学习语文的习惯。
教给学习方法，强化训练，培养良
好的语文习惯，先要有一定的程序和方法，再加以强化训练，例如，培养预习的习惯，教师
在指导预习的步骤和方法，逐步形成一定的思维方式，达到自动的程度，这样，预习的习惯
就养成了。
严格要求，坚持不懈，良好的语文习惯不是短时间就能培养起来的，不良的语文
习惯也不是短时间就能改变的，因此需要时间严格要求，作坚持不懈的努力。
13、《语文课程标准》
对阅读教学有哪些新的策略？
答：
这次课程改革，
强调阅读是学生的个性化行为，提倡学生在阅读思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践
中逐步学会思考，学会读书。
利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高
阅读质量。
同时，《语文课程标准》对阅读的速度有了量化指标，并要求学生学会朗读、默读、
精读、略读、浏览等。
14、《语文课程标准》
提出：
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”你是如何理解的？
答：
《语文课程标准》
提出：
“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”旨在解决语文教学中长期采用灌输式所
带来的缺憾。
灌输式语文教学中师生双方一方是主体，一方是客体，作为客体的信息接受者
只有被动地接受、理解主体发出的信息。
而“对话”不同于灌输信息传递的单向性和非对称
性，它具有多向性和对称性，在对话中双方都是主体。
在对话式的教学过程中，教师与学生
不是一种灌输与被管束的关系，也不是任何一方的任意阐释，而是一种平等的双向的交流关
系。
师生进行对话，应注意保持对话双方的平等意识，应给学生充分的独立体验的时间，要
教导学生用多种方式来表达自己的阅读感受。
15．《语文课程标准》在教学评价方面有哪些突破？
答：
教学评价是语
文教学改革不可缺少的一部分。
《语文课程标准》在教学评价方面有了显著突破。
此次课程改
革，强调要突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度
与价值观等方面进行评价，以全面考查学生的语文素养。
要把语文教育长远的隐性的效果放
到重要位置考虑。
要处理好形成性评价与终结性评价、定量评价与定性评价、口试与笔试、
单项与综合评价、自评与他评的关系。
评价改革最根本的一点，就是应从学生发展的根本目
的来评价教与学的质量。
篇三：
小学语文教师面试技巧
小学
语文教师面试简答题
兮兮2009-07-17
12:
47:
08阅读616评论0字号：
大中小
1．如何让学生通过
体验感悟进行有效深入的阅读?
2．语文教师要具有哪些学科知识？
3．教师在组织综合性学习活动过程中，要从哪几方面注意活动的综合性？
4．你认为语文教师应具备怎样的阅读能力？
5．小学语文教师需要哪些方面的写作能力？
五、论述题1
应从几方面反思自己的语文教学？
2
谈谈在综合性学习中，如何在内容上拓展延伸，体现开放性？
3
谈谈如何让学生通过体验感悟进行有效深入的阅读？
4
策略。
5
谈谈怎样根据汉字的构字规律进行识字教学？
1.
义有哪些？
2
计应努力在哪几个方面取得突破？
3.
自主的语文实践活动？
4.
要注意的问题？
5.
文学习的起点”怎样理解？
6.
工作主要分哪几个方面内容？
7.
开发教学活动的几种学习资源是什么？
8.
学策略中“合理确立教学目标”应注意什么？
9.
与单元教学设计的关系是什么？
10.
中练习设计的主要方法有哪些？
1.
学实际，谈谈如何理解教学设计？
2.
学实践，谈谈教学设计与听课记录的区别和联系是什么？
．作为教师，我们．结合教学实际，．结合教学实际，．试论述习作教学．结合教学实际，教学设计的意．新时代的教学设如何注重学生设计教学目标你对“学习者语学习内容分析新课程要努力在小学语文教学期教学设计语文教学设计五、论述题联系自己的教联系自己的教
【篇三：
人教版小学语文教案——汉语拼音7】
一、导入：
小朋友们，几天声母家族又有几个新成员要和你们叫朋友了，它们是谁呢？
让我们一起来认识吧！
二、学习声母z1、借助图画学习声母z的读音。
①出示图，提问：
图上画的是谁？
她在做什么？
（图上画的是一个小姑娘，她在黑板上写字，写的是声母z）②示范读音：
把写字的读成第一声，读得轻、短些就是声母z的音了。
听老师读，注意看老师的口形，听听老师的发音。
③学生练习，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
④检查练习情况：
齐读、开火车2、指导书写。
①记忆字形：
小朋友，你能来说说你用什么方法把它记住的吗？
能不能自己编一首小儿歌啊？
（像个小2zzz）②观察在四线格里的位子。
③师范写：
注意笔顺，书写时的注意点。
④学生练习，师巡视指导。
3、拼读音节。
声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？
（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）①看看书，说说喜欢和哪些韵母交朋友？
②谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节。
③谁能当小老师来教大家读？
④老师检查：
抽读四声。
⑤请选择一个自己喜欢的音节来说词语。
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