四年级语文下册第六单元导学案1.docx

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四年级语文下册第六单元导学案1

课题

第六单元

教时

9课时

导

学

目

标

及

理

念

1.运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，创作一幅以表现心中的美丽家园为主题的绘画作品。

2.培养学生团结协作的集体主义精神。

3.感受家乡的田园风光。

鼓励学生关注家乡的发展，增强对家乡、对生活的热爱。

导学

重点

难点

能用不同的创作方法，绘画不同特色的乡下人家。

感知文体，学会用不同材料进行创作。

课时

划分

课题

时间

教时划分

乡下人家

2教时

牧场之国

1教时

古诗词三首

3教时

麦哨

1教时

语文园地六

2教时

教学

准备

课件，字词卡

课题

21．乡下人家

课时

2课时

主备人

洪晓频

第一课时

学习目标

1．认识“檐”、“饰”等五个生字。

会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。

正确读写“装饰”“和谐”“率领”“鸟巢”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点

学习本课的生字、新词。

学习难点

读通课文，了解课文大意。

阅读链接

课前搜集关于乡村生活的场景。

学

习

过

程

教学

环节

学案

导案

自主

学习

1、给本课生字注音并组词；

2、划出课文中的词语，并借助工具书理解词语的意思。

3、读通、读熟课文，家长给予评价。

检查预习：

1、

（1）读拼音，写词语，我最棒。

Wuyanguapeng

（）（）

Zhuangshihexie

（）（）

Shuailinniaochao

（）（）

（2）、我会给多音字注音。

结（）瓜场（）地

率（）领鸡冠（）花

2、检查课文朗读情况。

合作

探究

1．课文围绕哪一自然段展开描写？

A刚才老师让同学们思考了一个问题，课文围绕哪一自然段展开描写？

（请一学生说）

B学生回答：

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

（出示文中最后一段）

C对，全文就是围绕这句话写的，它概括了文章的主旨，是全文的中心句。

D学生齐读

E：

理解“独特”、“迷人”。

（）F这篇课文写了哪些独特迷人的景物呢？

（瓜、花、竹、笋、鸡、鸭……）

四。

学习课文1、2自然段A讲授画面：

屋前搭瓜架

师：

这些景物真如作者所说的这么独特、迷人吗？

我们眼见为实，先到屋前瓜架下去看一看。

1、默读第一段,边读边想象画面及画出喜欢的句子。

2、学生说自己喜欢的句子。

3、理解“别有风趣”。

4、学习“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”。

5、这句话用了一种什么写作方法？

（对比）用什么和什么比？

（）

6、指导朗读。

7、练习背诵，积累精彩句段。

8、小结：

听了同学们的朗读，更能感觉到这就是一幅独特、迷人的风景。

师边巡视边指导，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。

展示

交流

1、汇报每个自然段的意思。

2、理解汇报。

指导让学生画出乡下人家生活的场景。

达标

检测

我会填：

有些人家，门前场地上（），它们会依着时令显出（）。

人们还养几只鸡，在房前屋后（）。

屋后倘若有条小河，就会看见（）。

夏天傍晚出去散步，你会瞧见（）。

秋天到了，你还回听见（

）。

测评反馈

指导校正

盘点

收获

学到了什么？

还有什么问题？

归纳总结反思

作业布置

1、《练习册》一、二题；

2、熟读课文。

第二课时

学习目标

了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

学习重点

感受乡下人家诗情画意的生活，领悟作者的表达方法,有感情地朗读课文，并引导学生边读边在脑中浮现出一幅幅生动的画

学习难点

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

学

习

过

程

教学

环节

学案

导案

自主

学习

预习任务：

1、熟读课文，达到能够背诵。

2、结合《资源与学案》中“思路巧点拨”来了解课文内容。

检查预习：

朗读喜欢的段落。

合作

探究

（一）静下心来默读全文，把你发现的独特迷人的地方作上记号，并将你感受到的和同桌说。

二）交流反馈。

1、读读，探究“别有风趣的装饰”。

2、朗读中感受。

3、出示插图，了解时令并再次朗读，感受其独特迷人。

3、做动作读并试着背下来。

回环：

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。

（二）重点研读：

天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

（三）引读第6自然段

师边巡视边指导，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。

展示

交流

1、小组内讨论：

课文那一句概括了乡下人家的特点？

2、想想课文描写了乡村的那些生活场景？

引导学生找出文中每一个自然段中的关键语句。

达标

检测

完成《练习册》21课习题。

测评反馈

指导校正

盘点

收获

学到了什么？

还有什么问题？

归纳总结反思

作业布置

1、完成《资源与学案》21课。

2、有感情的朗读课文。

板

书

设

计

21．乡下人家

独特、迷人的风景

　　无论何地无论何时

　　屋前：

瓜、藤、叶（别有风趣）春天

　　院子里：

花、竹、笋（朴素中带着华丽）

　　四处：

鸡（悠闲自得）

　　小河：

鸭（快乐游戏）

　　门前：

吃晚饭（和谐自然）夏天

瓜架上：

纺织娘（快乐歌唱）秋天

教

学

反

思

课题

22．牧场之国

课时

1课时

主备人

洪晓频

第一课时

学习目标

1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句

学习重点

引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：

体会作者拟人手法的巧妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

学习难点

让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰

阅读链接

荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3--9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的世界。

所以便有了花之国的美誉。

荷兰境内的运河纵横交错。

大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。

荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。

学

习

过

程

教学

环节

学案

导案

自主

学习

1、给课后生字注音并组词；

2、读通课文，积累词语；

3、搜集荷兰风光图片。

4、了解课文内容，划出能概括全文的一句话。

检查预习：

指导生字“膘”“垠”“圈”

“模”的读音。

合作

探究

作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？

是哪四幅画面呢？

给这四幅画面取个名字

奶牛之国，奶牛吃草图，吃草的奶牛，碧草——花牛；

骏马之国，骏马飞驰图，骏马——自由王国的主人……

动物之国，安闲的动物，我的王国我做主……

牧场黄昏，沉静的牧场，牧场睡了……

师边巡视边指导，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。

展示

交流

重点讨论你们特别喜欢的一幅画面。

引导学生交流自己的读书感受，朗读精彩语段

指导概括段意。

达标

检测

《资源与学案》第一、二题。

测评反馈

指导校正

盘点

收获

学到了什么？

还有什么问题？

归纳总结反思

作业布置

1、完成《资源与学案》21课。

2、有感情的朗读课文。

板书设计

22．牧场之国

读书方法：

边读边想像画面这就是真正的荷兰联系上下文理解抓关键词语体会情感

教学反思

课题

23课.古诗词三首

课时

3课时

主备人

洪晓频

第一课时（乡村四月）

学习目标

1.认识七个生字，会写八个生字能正确写“蚕桑、箬笠”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗诵本节古诗

3、默写背诵本节古诗。

学习重点

学习词的内容理解诗词意思。

学习难点

想象诗词中描写的情景，通过语言描述出来

阅读链接

课前搜集关于作者翁卷的生平及作品。

学

习

过

程

教学

环节

学案

导案

自主

学习

1、我能正确读古诗。

2、我能正确读准字音，读通诗句。

检查预习：

1、给下列字注音：

（）（）（）

蚕昼耘

（）（）（）

绩蓑鹭

（）（）（）

箬笠规

2、检查朗读古诗《乡村四月》情况。

合作

探究

反复诵读，弄懂诗意

1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

5.全班交流，讲讲诗意。

（三）全班交流：

（1）、交流各组学习时遇到的问题，解决理解障碍。

（2）、在初夏时节的江南农村，诗人

看到了怎样的美景？

a、学生回答，教师出示：

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

b、谁想说说这两句诗描绘了怎样的画面？

师边巡视边指导，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。

展示

交流

理解汇报。

自由诵读全诗，边读边想象诗歌描绘的画面。

离开四月的江南乡村，让我们随着宋代诗人范大成的诗句，再一次走近田园，感受热烈的劳动场面。

指导让学生想象乡村四月的图景

达标

检测

《乡村四月》这首诗作者主要了＿＿＿＿＿＿的景象；前两句写＿＿＿＿＿，后两句写—————。

整首诗像一幅色彩明亮的图画，表现了诗人对————的赞美。

测评反馈

指导校正

盘点

收获

学到了什么？

还有什么问题？

归纳总结反思

作业布置

1、《练习册》一、二题；

2、背诵古诗。

板

书

设

计

乡村四月

宋翁卷

写景：

草木稻田烟雨杜鹃－－热爱、欣赏之情；

写人：

蚕桑插秧－－赞美之意

教

学

反

思

第二课时（《四时田园杂兴》

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗诵本节古诗。

2、默写背诵本节古诗。

学习重点

学习词的内容理解诗词意思。

学习难点

想象诗词中描写的情景，通过语言描述出来。

阅读链接

简介诗人：

范成大（1126—1193），字致能，号石湖居士，吴郡（苏州市）人。

绍兴二十四年（1164）进士

学

习

过

程

教学

环节

学案

导案

自主

学习

1、我能正确读古诗。

2、我能正确读准字音，读通诗句。

检查预习：

指一名学生朗读这首古诗。

合作

探究

诗中都写了哪些人物？

他们分别在干什么？

你是从哪儿看出来的？

同学们认真想一想：

后两句表现孩童天真可爱的行为，目的是什么？

师边巡视边指导，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。

展示

交流

其一：

白天除田草，夜里搓麻线，村里的男女都担起家。

幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

其二：

一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。

天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

指导概括诗意：

达标

检测

有感情地朗读全诗，背诵。

测评：

你还知道哪些描写田园风光的古诗。

盘点

收获

学到了什么？

还有什么问题？

归纳总结反思

作业布置

背诵这首古诗。

板书设计

《四时田园杂兴》

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞

教学反思

第三课时：

（渔歌子）

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗诵本节古诗。

2、默写背诵本节古诗。

学习重点

学习词的内容理解诗词意思。

学习难点

想象诗词中描写的情景，通过语言描述出来。

阅读链接

今天这节课学习唐代诗人“张志和”写的一首词《渔歌子》。

《渔歌子》是词牌名，所谓的词牌名就像我们唱歌时用的“普”一样，我们用同一个普可以唱出很多的歌曲，那我们接触的词牌名也是一样，用同一个词牌名可以写出很多的词，唯一不同的是：

有些词牌名可以反应词的内容。

学

习

过

程

教学

环节

学案

导案

自主

学习

1、了解诗人和词的知识。

2、自由读古诗，注意把字音读正确。

3、让学生朗读，如有读错，其他人订正。

检查预习：

指明学生朗读这首古诗。

合作

探究

1、理解词的意思“箬笠、蓑衣”

2、理解词意。

老师指导小组交流学习古诗 

展示

交流

1、理解全首词的意思。

2、这首诗表现了渔夫悠闲自在的生活情趣，我要把想象的画面写下来。

理解全首词的意思。

　　在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。

河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。

在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。

达标

检测

1、背诵《渔歌子》这首诗并能默写。

2、全词表达了作者怎样的思想感情？

测评反馈

指导校正

盘点

收获

学到了什么？

还有什么问题？

归纳总结反思

作业布置

背诵这首古诗。

板书设计

             渔      歌    子

                 <唐> 张志和

       西塞山 白鹭桃花流水鳜鱼箬笠蓑衣

   悠闲自在 自由自在  

教学反思

课题

24《麦哨》

课时

1课时

主备人

洪晓频

学习目标

1.认识本课生字。

正确。

流利。

有感情地朗读课文。

2、体会作者丰富生动的语言感受乡村孩子淳朴自然。

欢快的童年生活

学习重点

体会作者丰富生动的语言感受乡村孩子淳朴自然。

欢快清新的童年生活

学习难点

积累文中的优美语言

阅读链接

课外搜集有关农村生活场景。

学

习

过

程

教学

环节

学案

导案

自主

学习

1、给课后生字注音并组词；

2、读通课文，积累词语；

3、出示习题。

小组合作。

互读课文。

想一想。

议一议。

检查预习：

指导生字“穗”、“爵”的写法。

。

合作

探究

1、课文描写乡村孩子的生活是怎样的？

从文中感受到了什么？

2.看看课文几次写到‘麦哨；是怎样写？

你从中感受到了什么？

师边巡视边指导，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。

展示

交流

引导学生交流自己的读书感受，朗读精彩语段全班交流三细读课文品味语言。

找出文中写得特别精彩的部分。

试着有感情的读一读。

句1哪一张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

欣赏，这是一个比喻句吧；孩子的脸蛋’比喻一朵朵晶莹剔透的月季花这样形象生活的语言。

会产生一种意境的，美

指导概括段意。

达标

检测

《资源与学案》第一、二题。

测评反馈

指导校正

盘点

收获

学到了什么？

还有什么问题？

归纳总结反思

作业布置

1、完成《资源与学案》24课。

2、有感情的朗读课文。

板书设计

教学反思

课题

语文园地六

课时

2课时

主备人

洪晓频

第一课时

学习

目标

1、读写盘点中的词语

2、能用“读读写写”；中的几个词语联系课文说几句话

3、进行口语交际，积累诗句

学习

重点

1、理解词语，积累词语。

2、在口语交际中整理思路，学会表达

学习

难点

1、词语的运用

2、会对词语进行分类

知识链接

搜集到的有关田园图片和资料

学

习

过

程

教学

环节

学案

导案

自主

学习

本单元词语抄写两遍，要求；

1、字迹工整，

2、不能出错

检查预习：

1、齐读词语；

2、同桌互相展示。

合作

探究

1，小组汇报乡村生活的风光。

2，《1》乡村生活清贫但纯朴，【1】乡村人的伙食清淡以蔬菜为主自给自足【2】乡村人的节日十分热闹，对客人尤为人情。

【3】乡村人的衣着十分朴素

《2》乡村的风光优美，恬淡【1】田地，农舍，青山，绿水【2】小路，牛，羊。

。

。

。

。

《3》现代农村与城市差别不大，

师边巡视边指导，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。

展示

交流

1、小组汇报乡村新闻【1】乡村新事

【2】乡村奇事

2、出示相应的与农村有关的图片资料一促进认识。

1、教师创设以下情境，师生、生生自主选择进行模拟口语交际，

达标

检测

仿照例句写一写乡村生活的片段，指名读一读、评一评。

测评反馈

指导校正

盘点

收获

美丽的乡村在鸡鸣声中迎来黎明在牛羊回圈中走入夜幕，在灯火依稀中进入梦乡，乡村是一副永恒的画，一首古老的歌，希望我们热爱乡村，热爱自然

归纳总结反思

作业布置

作业；将今天的口语交际的过程写下来

第二课时

学习目标

学习我的发现；积累词语，展示自己的作品。

发现句子拟人手法的运用，通过学习模拟提高语言表达能力。

学习

重难点

1、学会拟人的运用。

2、发现句子的特点。

学

习

过

程

教学

环节

学案

导案

自主

学习

积累词句。

1，幻灯显示诗句，《1》采菊东篱下，悠然见南山-陶渊明《2》人闲桂花落，夜静春山空-王维

检查预习;

1、指明读诗句。

2、展示朗读情况。

合作

探究

1、读一读，思考：

我读懂了哪一句？

2、找出欣赏的句子讲讲对它的理解。

师边巡视边指导，注意一定要让每一位学生都动脑思考，动口交流。

展示

交流

我读懂了哪一句？

1、出示自己的作品2、各小组办才艺展台3、评比

达标

检测

读、记、吟这首古诗。

测评反馈

指导校正

盘点

收获

小结今天，我们学习拟人手法，积累了诗句。

归纳总结反思：

展示了才艺，收获是丰厚的，希望大家的语言学习在这样的一点一滴的积累中成长。

作业布置

《资源与学案》中第六单元测评。

教学反思