马山小学教学教研计划.docx
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马山小学教学教研计划
马山口镇石庙小学
2016～2017学年春期教学教研工作计划
一、指导思想
根据“内乡县教研室2016—2017学年教学研究工作意见”和“内乡县2016—2017学年教育督导工作要点”、“马山口镇2016—2017学年春期教育教学工作要点及计划安排”为指导，围绕教育教学中心，以提高质量为核心，以强化对教材、教法、学法和评估研究为手段，进一步推广完善语文主题学习和数学“学·导·练三三课堂”成功的教学经验，实施精细化管理，认真落实教师教学常规和学生学习常规，以教师教学技能达标竞赛活动为载体，提高教师和学生教与学的效率，深化“善教会学、减负增效、全面发展”的内涵，促使教育教学质量稳步提升。
二、工作目标、思路、策略
（一）总体目标：
认真落实课程计划，开齐课程，开足课时，确保学生全面发展；坚持以教研促发展，以教研促教学，全面深化新课程改革，加大课堂教学改革力度；狠抓“两个常规”落实，实现有效和高效教学；确保小学质量检测评估的各项指标（平均分、及格率、优秀率）均高于全县的平均值,位居全镇前列。
具体目标
1、按照新课标要求，开齐课程，开足课节，强化落实、语文、英语、计算机、体、音、美、劳课程的教师配备、课时要求和教学研究工作，确保教学质量的稳步提升。
2、落实学生兴趣培养“六个一”（一个学年一个活动主题，一个学生一项才艺特长，一天锻炼一个小时，一周观看一次影视片，一月举行一次竞赛活动，一期一次星级评定）和规范习惯养练“五个一”（一天读一篇文章，一天背一首诗词，一天摘录一句名言，一天写一页规范字，一周开展一个小制作。
3、强力推进新课程改革，走内涵发展之路。
（1）、认真学习新课程标准，教师人人知课改，人人搞课改，推广完善语文主题学习和数学“学·导·练三三课堂”，人人争当课改专家；
（2）、学校班子成员要担主课，躬身课改实践；（3）、培养出一定数量的县镇课改带头人。
4、全面贯彻教育方针，深入推进教育改革，扎实推进素质教育，充分发展学生个性，培养学生创新精神，促进学生德智体美多方面和谐健康发展，为学生终身学习、发展和愉快生活奠定基础。
（1）进一步规范教学管理，积极推进新课改，执行国家课程计划，确保学生每天活动一小时，并要求按标准参加社会实践活动。
（2）认真落实“减负”有关规定，切实减轻学生过重的课业负担。
（3）加强督导检查，完善奖惩机制。
5、加强示范性学校建设，发挥带头、导向辐射作用，使其典型性得到极致性的膨胀及发挥。
（二）工作思路：
加大“两个常规”落实及“兴趣、规范、习惯”养成和传统文化学养积淀的力度，促进教师和学生健康成长；持续开展四大系列研究：
即新课标、新教材、新课堂的研究；学生智能开发和情商开发的研究；电教材和三通两平台资源运用的研究；考试与评价的研究等。
3、工作策略：
抓好三个工作点，实施两个“三抓三促”。
抓好三个工作点：
强化学生学习规范养练；着力于盯紧巩固率，提升平均分，增高达标率，促升优秀率，降低过差率；立足于“两个常规”落实和“两个行动计划”推进，致力“五个系列研究”。
实施两个“三抓三促”：
抓学校班子成员和骨干教师，促群体教研；抓教研建设，促校本教研；抓教育教学质量考评，促过程教研。
即通过抓班子成员的上课、听课、评课，突出教学中心意识和课堂教学主阵地意识；通过抓优质课教师的示范引领，促进更多教师自觉主动修炼教学本领；通过明确教学教研的职责并强化督导，促进学校尤其是教研组针对性地研讨解决教学中实际问题；通过抽考、检测、竞赛、考查等多元化的教学质量监测办法，促进学校过程性教学教研管理和反思改进。
三、2016～2017学年教研工作的重点与措施
1、加强薄弱学科教学教研工作，力争各科齐头并进。
针对薄弱学科，本学年，将继续加大抓英语、社、科、美这些相对薄弱学科的督导力度，把这些学科摆到更加突出的位置来抓。
一是学校要高度重视，严格按上级规定开足开全课程，无特殊情况不准挤占、挪用，也不得随意换课，学校定时不定时按课表进行检查；二是加强对这些学科备课、上课、作业的检查力度，每两星期至少检查一次；三是加强薄弱学科的教研，分学科每两周组织一次教研活动，交流教学方法商讨教学中的疑难问题并讨论解决。
关于教学的薄弱环节，主要指教学中该让学生动手做、动口说、动情读、动笔写、动脑思等的活动没有很好地调动学生做到位。
如学生体育、艺术、计算机操作技能的培养，发散求异创新思维的开发，读书背诵习惯、写字规范、口语表达、手工制作及联想想象能力培养等，都是我们教学应当突出加强的环节。
这些薄弱学科和教学薄弱环节，要引起重视，偏爱一点，高看一点，多给一份时间，多建几个平台，让学生丰富多彩地生活，快快乐乐地学习，健健康康地成长。
兴趣习惯、动手实践等也都属于情商范畴。
2、强化教师业务素质，提升教师专业水平
提高教学质量离不开一支师德高尚，业务精良、结构合理的教师队伍，“强校”先“强师”，“强师”重“素质”。
规划引领，鼓励教师成长。
学校要制订中长期培养计划落实对每个教师的职业生涯设计，指导青年教师自我规划，实现自主发展、快速成长，做到一年入格、二年胜任、三年成型、五年成熟。
利用学科带头人，带动教师成长。
充分利用这些优势资源进行“送课”“请课”，做到“借梯登高”，实行名师工程，用名师支持学科、支持学校，构建功勋教师的名师平台。
利用两个抓手，助推教师成长，一是“一师一优课、一课一名师”晒课行动为抓手；二是“星级达标”评定为抓手，培养、塑造一批能够发挥示范引领作用的名优教师。
就“星级达标”活动为秋期教学活动主线，针对“定星”“升星”“考评奖星”为载体，做实做细教学常规工作。
做细校本教研、引领教师成长，在教师业务能力提高中，校本教研培训是主要途径。
一月一个教研主题，从不同层面，不同问题反复教研，坚持学校单周三下午校内教研，双周三下午片内教研，努力实现教研工作新突破，引领学校向高品位、有特色的方向发展。
3、以教育科研为先导，不断深化课堂教学改革。
新学期，我们要贯彻落实“学·导·练三三课堂”教学理念，并结合西峡“三疑三探”及韩立福《有效教学法》中提出的“问题导学”观点，在语文教学中倡导学生海量阅读，全面推行语文主题学习活动，数学教学以实施“学·导·练三环六步”教学模式为载体，推进和深化课堂教学改革，致力高效课堂建设。
首先，把握教学本质，转变教学方式。
教学的本质是教师教与学生学的双边结合，核心是“学”、要义是“教”，灵魂是“导”。
“学·导·练三三课堂”的内涵是“学”与“导”，外延是“少教多学”。
新学年学校要组织教师继续深入学习《高效课堂是这样做成的》一书，深刻领会“学·导·练三三课堂”的精髓和实质。
在准确把握“三环六步”教学模式操作规程的前提下，力争做到“少教多学”。
“少教”，从方式上看指的是教师启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教；从内容上看指的是教知识、教技能、以及由此带给学生的情感、态度、价值观的转变。
这里的“少教”不是让教师投入得更少，更不是弃学生于不顾，而是要做到课前更加用心，备课格外充分。
“多学”，是让学生积极学习、独立学习、深度学习，提升学生的自主学习能力与思考能力以及创新能力等。
其次，要加强实验引领，确保课改实效。
一要借智提内涵，借力促发展。
“学·导·练三三课堂”和韩立福有效教学法一样，都是通过“少教多学”实现教师教学方式和学生学习方式实现根本性转变为突出特征。
学校要积极借鉴菊潭学校课改的成功经验，做好“两个团队”（即“新型小组合作学习团队和学科教师团队”）建设，助推课改深化。
二是要通过学科研讨会、送教活动、优质课竞赛、示范课展示等途径，检验教师的学科素养和课改力度。
三是学校要充分调动学科名师、学科带头人、学科骨干教师的积极性，发挥他们的示范帮带作用，要确立先行先试典型，或教师、或学科、或年级、或班级等，然后由点到面逐步铺开，稳步推进，以构筑“高效课堂”实现教师和学生的出彩人生。
四是科学编写导学案，有效服务学生学。
学校要组织全体教师认真学习《内乡县教研室关于规范编写使用“导学案”的指导意见》，积极实践应用，有效服务课堂教学。
第三、增强担当意识，勇于改革实践。
韩立福教授讲，构筑高效课堂，领导和教师就要以壮士断腕的勇气和决心重建教学思维，走向先学后导，创建学本课堂。
各乡校领导要充分认识到，早改早主动，晚改就被动，要进一步解放思想，敢于担当，力行力改，把推进课堂教学改革放到实现教育教学新跨越的高度予以重视和加强。
一是要进一步解决观念问题；二是要优化技术层面的问题。
教研室要把深化和指导学校课堂教学改革作为第一要务，积极作为，创造性地开展工作。
要主动与乡校配合，确定联系点，深入学科组、深入课堂、深入学生，与学科教师一道共研共进。
各乡校要以时不我待的紧迫感谋势而动，顺势而为，乘势而上。
第四，坚持过程监控，切实提质增效。
要继续定期组织对薄弱学科、学科的薄弱环节进行抽测。
4、加强教研队伍建设，促进教师专业成长。
我校近六年来新分新教师和特岗教师四名，加强教师队伍建设，提高青年教师业务素质和教学水平刻不容缓。
学校要高度重视青年教师培养工作，创新机制，搭建平台，服务促进青年教师的成长发展。
一是学校要制定教师中长期培养规划，明确培养目标、培养计划、培养措施，切实把青年教师的培养作为学校发展的第一要务落到实处。
同时要求和指导青年教师制定自己的成长发展规划，激活教师成长的内驱力，激励自主发展，快速成长。
二是要加强学科教研队伍建设，教研组定期组织开展研讨交流、专题培训活动，发挥他们在高效课堂研究、推广的引领作用，帮助教师专业成长。
三是要积极开展校本培训，着力提高教师的教材研读分析能力、教学设计能力、资源整合能力、教学组织能力、实践反思能力，并以不同层次的学科教学竞赛活动为载体，激励教师提高学科素养和业务能力。
四是学校领导对青年教师要多揽一些义务和责任，要多跟踪帮扶指导，多浇水施肥，少抱怨指责，给他们学习成长创造良好环境，共同促进青年教师成长。
五要实施名师培养工程。
鼓励青年教师积极参与培训，鼓励他们参加各级教研活动，开阔视野，吸纳先进的教学理念、教学经验，培养一批技能过硬、勤奋努力、能教善教、勇于担当、拿得出、打得赢的学科先锋。
五是继续开展落实教师素质养练、专业成长“五个一工程”，促使教师养成反思习惯，借助同伴互助机制，促成专业水准提高。
5、强化“两个常规”落实，实现教学精细管理。
教学常规和学习常规是提高教育教学质量的有效途径和根本保障，是教研室多年探索总结出来的教师有效教学、学生高效学习的基本规范。
教学常规的“备、讲、辅、批、考、评、补、思”和学习常规的“预、听、复、作、考、补、思、用”，是教与学双边互动、必不可少、密不可分的步骤和方法。
教师和学生都要认真学习“两个常规”，知其意，明其理，内化于心，外成于行。
为保障“两个常规”不打折扣地落到实处，必须要做到精细管理。
首先，加强思想引领，让精细管理成为共识。
学校是个大家庭，学校管理不光是校长的事情，也是每个教师的共同责任。
全体员工要从内心深处充分认识粗放式的教学管理已经不能适应提质增效的教学要求，只有工作上细化目标，责任上明确分工，把质量观贯穿于学校各项工作当中，使各项工作和活动都能和谐同步，形成一个“心往一处想，劲往一处使”的战斗堡垒，让提质增效成为可能。
其次，明确分工职责，让精细管理包干到人。
精细管理需分层包干，精细化管理就是落实管理责任。
学校要将管理权重心下移，强化执行，变校长一人操心为大家都来操心，将管理责任具体化、明确化。
学校领导蹲组包班，所有班子成员全部按照专业相近的原则，划分到相应的教研组参与教研活动及教学管理，全面负责本教研组的管理，明确分工，实行教学质量包干制度，并且纳入期末考评之中。
第三，抓住关键环节，让精细管理科学运行。
精细管理要重视备课、上课。
向课堂要质量，就应当做到：
一要熟悉课标的要求及教材的教学重点；反复阅读、钻研教材，获得对教材的深刻、透彻的理解，形成对教材的独到见解；要全面了解学生，熟悉、把握学情。
在此基础上，确立教学目标，明确教学重、难点。
二要实施问题导学，使每个问题的设置都构成一个相对独立的教学板块，每个问题的解决都形成一次教学活动，且能给学生预留足够的学习思考时间。
三要遵循学生的认知规律，由浅入深、由易到难、环环相扣，使问题与问题之间形成必然的逻辑联系，让学生在这些问题的引领下对教材进行科学有序的学习、理解、内化、运用。
四要坚持集体备课制度，实现集思广益、智慧碰撞。
要认真处理好“集体教研与个体备课”的关系、“共性教案与个性化教学”的关系、“借鉴与创新”的关系，形成各具特色、风格各异的课堂教学。
第四，抓好“三研两会”，让精细管理更富实效。
韩立福教授的《有效教学法》中提供的“三研两会”教研模式，更值得借鉴倡导。
“三研两会”中的“三研”，即“校本教研、组本教研、团队教研”，“校本教研”是学校层面的教研，它主要是由学校召集组织学科组长和课程组长，针对学科教学和发展方面的共性问题进行专题研究；同时抓好组本教研和团队教研。
“两会”即“行政团会和学术团会”。
学校要学习参考并积极践行。
第五，健全考评体系，让精细管理得以落实。
一方面，学校根据县教研室常规教学细则，结合本校的实际情况，充分发扬民主，修订完善教学常规具体要求，不断建立健全教师教学常规和学生学习常规评价细则，要求既科学规范又“接地气”，可操作性强。
另一方面要及时检查督导。
考评展示制度化、常态化是精细管理一个很重要的手段。
明确备课组、教研组、教导处、包组包学科领导的职责，用好评价定档及绩效工资分配这一杠杆，敢于问责追究敷衍塞责、没有备课或没有备好课就上课的行为，不仅能调动广大教师做好常规工作的主动性和自觉性，为积极进取的教师提供展示才华的广阔平台，而且让学科负责人感到责任在肩，将压力变为动力，形成良好教风和校风。
学校要重视常规教学的督导落实，坚持做到“一查二听三看”：
一查教师教案、听课记录、教研记录及学生作业批改等教学常规落实情况；二听：
随机推门听课，听备课组、教研组常规工作特色做法；三看：
一看“两个常规”在师生教与学行为中是否外化，二看“两个常规”是否在教与学管理中常态化，三看“两个常规”是否在具体操作当中精细化。
对于安排的工作要做到有布置必有检查，有检查必有反馈，有反馈必有考核，并将检查中形成的过程资料，在学期考核时逐项量化打分，提高教职员工的重视程度和自觉意识。
6、重视学生养成教育，着力情商潜质开发。
新学年，学校要把落实立德树人根本任务作为深化课程改革，促进教育内涵发展和教育教学质量持续提高的重要任务来抓。
一是营造良好的文化氛围。
学校要充分利用基础建筑、文化设施、校园绿化、形象标志等感染学生，借助国旗下讲话、宣传栏、校园广播等人文环境大力宣扬先进事迹，树先立标，比学赶帮，营造良好育人氛围，激励熏陶学生日常行为习惯的养成，促进学生健康成长。
二是健全科学的规范标准。
严格的学习、行为规范对青少年的成长发展有着重要作用，建立规范的目的是让学生学会做人、学会求知、学会劳动，学会生活、学会健体、学会审美。
学校要组织灵活多样、学生喜闻乐见的形式学习《中小学生守则》《社会主义核心价值观青少年读本》以及《中小学生学习常规八条》等内容。
要让《社会主义核心价值观》内容进教室、进课堂，努力实现入脑入心，使“日常行为规范和学习常规”烂熟于心、外化于形。
学校要制定出贴近学生实际、具体可行、便于操作的学习和行为规范，教育学生从自身做起、从小事做起，用规范来匡正学生的行为，养成终身受益的良好行为习惯。
三是组织丰富的文化活动。
学校要以学生兴趣培养“六个一”和学养积淀“五个一”为抓手，通过组织不同的活动形式让学生都有机会各学所长，在实践教育活动的潜移默化中激发学生的时代精神、爱国情结、忧患意识、责任担当、法制观念、奉献和团队精神……从而修德成才，成就学生幸福人生。
教研室将组织过程性督导和抽测，并将督导和抽测结果通报全县。
2011版《课程标准》将书法学习纳入中小学教学范畴，要求“硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅”。
学校都要把规范学生“写字”提高到彰显学校文化、养练学生品格、塑造学生心灵、提高教学质量的高度加以重视。
小学低、中年级要重视对基本笔画、结构的正确把握，也可以借助“汉之星”输入系统，加深学生对汉字的理解识记，培养认真的书写态度和良好书写习惯。
小学高年级还要关注书写的美观与流利。
要逐步形成以语文教师为主体、专兼职相结合的书法教师队伍，发挥各科教师在板书、作业批改和日常书写中表率作用，成为学生认真书写的榜样。
学校还可以聘请书法家、书法教育工作者以及有书法专长的家长等作为兼职指导教师，让学生开眼界、长见识、感兴趣、更重视。
四是打造浓郁的书香校园。
学校首先要重视起来，要制定出详实的阅读方案。
同时要发倡议、做宣传，让教师、学生、家长、社会都关注阅读、重视阅读。
其次，开放学校图书馆，丰富图书室的藏书，并且紧跟时代进行更换，让学生喜闻乐见。
第三，成立兴趣小组，注重阅读指导，并确保课时让学生专门阅读、真正阅读。
第四，发动家长支持孩子多买书、借书、看书，主动帮助学生选书并且加以引导。
第五，语文老师要带头读书。
课堂上“少教多学”不浪费学生时间，需要读懂、理解、分析、掌握的，想办法让学生自己来完成；课下和学生交流读书感受，做好读书指导。
第六，要组织包括教师参与的竞赛、抽测、汇展等活动，激励师生阅读，滋养师生心灵。
2015～2016学年，马山口镇中心小学要做到上下同心，以更加饱满的热情、求真务实的作风、创先争优的姿态，在课改上做文章，在高效上下功夫，迎难而上，合力开创教学教研新局面，为山镇教育做出新的贡献！
马山小学2015年秋期教学教研工作简明历
周次
日期
星期
有效工作日
教学教研内容
一
8.31—9.5
周一—周五
3
（假3天）
1、做好新学期准备工作；
2、发放文化用品；
3、安排教师担课；
4、制订各项计划；安排教师备课；
5、庆祝抗战胜利70周年。
二
9.6—9.11
周日—周五
6
1、参加教师节会议；
2、上报各级在籍学生数；
3、教研“如何培养学生良好的学习习惯”；
4、迎接教师节后中心校听校级领导班子课。
三
9.14—9.18
周一—周五
5
1、迎接中心校开学工作检查（重在备课、作业、教研）；
2、筹划“星级教师”认定和“星级达标”启动；
四
9.21—9.25
周一—周五
5
1、参加县教研室语文主题学习教学研讨；
2、参加县教研室小学四年级新教材联片教研；
3、迎接中心校领导推门听课。
中秋节
9.26—9.27
周六—周日
2
周次
日期
星期
有效工作日
教学教研内容
五
9.28—9.30
周一—周三
3
1、安排“一师一优课，一课一名师”晒课活动；
2、引导教师广泛使用触控一体机；
3、第一学月教研总结。
国庆节
10.1—10.7
周四—周三
7
六
10.8—10.10
周四—周六
3
1、启动《星级教师认定方案》和认定；
2、组织月考；
3、教研主题“怎样使课堂高效？
”。
七
10.12—10.16
周一—周五
5
1、召开月考分析会；
2、迎接中心校常规教学视导。
八
10.19—10.23
周一—周六
5
1、迎接中心校“课改校校行”督导验收；
2、迎接中心校常规教学视导。
九
10.26—10.30
周一—周五
5
1、组织第二学月考试。
2、第二学月教学教研工作总结；
十
11.2—11.6
周一—周五
5
1、期中复习、考试；
3、听复习课（推门听课）；
4、教研主题“创造特色学校，我要怎样做课”。
周次
日期
星期
有效工作日
教学教研内容
十一
11.9—11.13
周一—周五
5
期中考试（12.13日）
十二
11.16—11.20
周一—周五
5
1、迎接教研室常规教学视导，送教下乡；
2、召开期中考试总结会；
3、听教师常态课。
十三
11.23—11.27
周一—周五
5
1、迎接教研室“课改校校行”督导验收；
2、听教师常态课；
3、第三学月教研总结。
十四
11.30—12.4
周一—周五
5
1、组织对教师星级审议认定；
2、教研主题：
“规范教师行为，从我做起。
”
十五
12.7—12.11
周一—周五
5
1、迎接中心校课改校校行督导验收活动；
2、检查教师备课、听课、教研、作业。
十六
12.4—12.18
周一—周五
5
1、迎接镇中心校大龄教师微型课堂教学竞赛；
2、开展规范书写比赛。
十七
12.21—12.25
周一—周五
5
1、迎接中心校常规教学视导；
2、迎接学科带头人达标验收活动。
周次
日期
星期
有效工作日
教学教研内容
十八
12.28—2016.1.3
周一—周日
6
1、检查教师备课、作业；
2、元旦节；
3、第四学月教学教研工作总结。
十九
元..4—元.8
周一—周五
5
1、课改校校行、督导验收，量化定档排名；
2、组织小学六年级抽测；
3、安排期末复习考试。
二十
元.11—元.15
周一—周五
5
1、期末复习考试；
2、听复习课（推门听课）。
二十一
元.16—元.22
周一—周五
5
1、期末调研测试，做好卷面分析；
2、学期工作总结。
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