父亲教育对幼儿的影响.docx
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父亲教育对幼儿的影响
父亲教育缺位对3-6岁幼儿发展的影响
中文摘要
父亲教育对幼儿的一生发展具有深远的影响，父亲在家庭教育中参与度的高低直接影响家庭教育的质量的高低。
然而，当今社会，父亲教育却没有引起足够的重视，父亲在家庭教育中扮演的角色常常是一个旁观者。
造成这样的原因是许多方面的，主要有传统文化、教育观念、社会价值观、个人受教育等方面的因素。
本文将从多个方面深入的解析父亲教育缺失的原因和影响，并提出相关的建议等，旨在改变人们的传统观念，提高家庭教育的质量，让爸爸们将目光更多投入到孩子的教育上，促进孩子更好的发展。
关键字：
父亲教育缺失意识提高家庭教育
Englishabstract
Father'seducationhasprofoundinfluenceondevelopmentofchildren'slife,father'sparticipationinfamilyeducationdirectlyaffectsthequalityoffamilyeducation.However,intoday'ssociety,fathereducationdidnotcauseenoughattention,theroleofthefatherinthefamilyeducationisoftenabystander.Thecauseofthisismanyaspects,mainlyhasthetraditionalculture,theconceptofeducation,thesocialvalues,personalfactorsbyeducation,etc.Thispaperwillin-depthanalysisfromseveralaspectsthecausesandeffectsofthelackoffather'seducation,aimstochangepeople'straditionalideas,iandimprovethequalityoffamilyeducation.
Keywords:
FatherAbsence;Raiseawareness;familyeducation
一、绪论
（一）选题来源
随着《爸爸去哪儿》节目的热播，广大观众在娱乐的同时也将目光关注到父亲的身上，爸爸们看着星爸星娃的表现也开始反省自己，而教育工作者们也从专业的角度都给出了专业的教育建议。
对于孩子而言，孩子的成长发展离不开母亲的照顾，同样也不可缺失父亲的教育指导。
父亲对孩子潜移默化的影响是任何人不能代替的，当前，父亲教育的缺位给孩子的发展带来了一定的负面影响，这需要引起我们每个人的关注。
追朔历史。
教育的出现是随着生产力的发展而产生并延续的，在生产力低下的时候，教育主要是传递生产和生活经验，维持生存，父亲是维持家庭生计的主要承担者，因此，父亲也是传递生产经验的主要人，父亲承担着把生产经验传授给子女的责任，是家庭教育的重要承担者。
回顾当下。
随着生产力的发展，生产技术进一步提高，学校兴起并大力发展，教育逐渐成为一个专业性的领域，教育的内容和形式更加多样化，父亲的传授式教育退出历史，父亲为了维持生计，奔波忙于工作，开始缺席家庭教育。
父亲在家庭中越来越多的扮演了一个养家的角色，和孩子的相处时间也减少了，在教育中的地位下降，母亲成为了教养孩子主要的人。
科学的发展，观念的改变，这一切时代的要求，使得母亲很自热的承担起教育子女的责任。
但是，随着教育的发展，教育工作者们在一线工作中发现，在孩子教育上，母亲的教育是远远不够的，母亲在孩子很多方面的贡献由于其本身的特质是不够的，这就需要父亲参与进来。
研究表明，父亲在孩子的智力、情商、社会化等方面有着不可替代的作用，父亲教育也越来越多的被关注。
（二）选题的背景
1、国家大力发展学前教育及教育理念的变化
随着时代的发展，生产力的提高，人们思想观念的开放，人们对教育的态度和看法也发生了很多的变化。
传统来说，人们主要在乎的是成绩，也是就应试教育下孩子的发展，成绩高低代表着孩子是否优秀，而现在，随着社会分工的专业化和复杂话，成绩不是衡量人的唯一标准，人们开始重视孩子的多元化发展，重视孩子综合素质的提高=。
这尤其是表现在幼儿园，家长更重视在幼儿阶段让孩子潜能得到开发，为日后的学习生活奠定基础。
与此同时，学前教育的教育机构和内容都更加多样化，与此同时，家庭教育也受到了极大的重视。
家庭教育不仅仅是教育工作者重视的范畴，也受到了家长们的大力支持。
家庭教育尽管是指父母的教育，然而在过去的日子，家庭教育更多的是母亲的教育，父亲由于工作和教育观念等的原因，在家庭中承担教育的角色是不够的。
随着学前教教育的发展，人们不仅仅关注母亲的教育，也逐渐让父亲参与到教育中来，提倡教育的一致性，父母共同努力，促进幼儿的健康全面成长。
2、新形势下，媒体传播的影响
当今的时代是信息的时代，媒体在传播信息方面起着关键的作用，媒体的影响力也是不容小觑的，《爸爸去哪儿》就是一个很好很真实的例子。
《爸爸去哪儿》从一开播就收到全社会的大力关注，人们在娱乐的同时开始反省自身行为，许多教育工作者和专家们都从中得到启发，加大了对相关方面的研究。
在此之前，教育工作者尽管对家庭教育有很多研究，但是缺乏大力度的推广，人们对家庭教育的重视程度依旧不够。
《爸爸去哪儿》《爸爸回来了》等节目的热播，让人们在娱乐的同时，更深刻的反省了父亲的责任，更重视父亲在家庭的教育作用。
3、父亲教育缺位现状的存在
父亲缺位于教育在如今已经不是一个个别的现象，已经是整个社会的普遍状态，父亲无论从事什么行业，对孩子的教育的贡献都不是很大。
父亲参与孩子教育的人数明显偏小，比例也不高。
根据调查发现,在幼儿家庭教育中，主要是由母亲对幼儿进行教育,而父亲参与程度偏低。
其中22.2%的家庭是以父亲为主的教育模式,而有47.5%的家庭是以母亲为主的,比父亲多出25.3%,由此可见幼儿家庭教育中以母亲的教育为主;在日常的生活照顾中，仅有6.9%的家庭由父亲照顾,而46.7%的家庭孩子是由母亲来照顾，两种情况相差比例极大,这充分说明了在生活的照顾父亲参与度极低，大部分家庭都是母亲作为照顾孩子生活的主导者;父亲接送孩子上幼儿园的占19.1%,母亲接送接送孩子上幼儿园的占46.6%,比父亲超出27.5%;只有35.9%的父亲会在周末经常带孩子出去玩，但有4.1%的父亲从未在周末带孩子出去玩。
在中二班的实习过程中，我观察过他们的日常生活，并且与孩子交谈，很多孩子和我反映其父亲在家里要么看电视，要么玩手机电脑，不陪着自己玩。
而这并不是个例，在幼儿园的亲子活动中，父亲来参与的只占五分之一。
由此，我们可以很直观的看出父亲在幼儿教育过程中，参与度是不高的。
4、个人的兴趣
研究者曾作为实习生在幼儿园参加过数次家长和子女之间的亲子互动活动。
研究者所在的幼儿园属于市直属的学校,与其他的公私立幼儿园相比亲子互动活动开展的较为频繁,但形式上较为单一，基本是走走过场，缺乏实质性内容。
而且学校组织的一些活动来参加多是母亲,很少有父亲来参与，甚至有的活动就没有父亲的参与。
在平时与学生家长交流中,我们也可以清晰的发现大部分母亲都承担了全部对子女的教育责任,而父亲都是忙于工作，较少关心子女的教育问题。
父亲教育依旧没有得到很高的重视，也没有得到普遍推广。
故笔者想通过此研究，引起更多人对家庭教育中父亲的教育角色和责任的关注。
（三）核心概念的界定
1、父亲的含义
父亲的含义，从生物学上来讲,提供子女细胞染色体所需要的精子的来源者视为父亲,在这点上可以通过DNA对比分析来确定亲属关系。
从社会学上来讲,父亲是指养育教育子女成长的男性。
其中可分为生父、养父以及继父三种，生父是具有血缘关系的男性；养父是通过合法途径领养儿童进行抚养的男性；继父是与有子女女性结婚，成为其子女法定父亲的男性。
在本次研究中，我研究的范畴主要是指与孩子生活在一起，有抚养和教育义务、孩子母亲配偶的生父。
2、“父亲缺位”的含义
“缺位”在词典里有两种解释，分别是：
缺席、不在和不存在、缺乏。
从解释上，我们可以看出，缺席可以从两方面出发，一方面是物理性的缺失，就是不在场，一方面是功能性的缺失，即没有发挥出应有的作用。
在本文中，父亲教育缺位主要是指在正常的家庭中，在孩子的成长过程中，父亲很少或者没有起到作为父亲应有的教育子女的责任，对孩子的成长产生了消极的影响。
父亲教育缺失主要表现在，父亲陪伴孩子的时间、陪伴孩子的质量、教育形式等方面。
2、研究方法和过程
（一）研究说明
本次研究主要采用的是抽样访谈法、问卷调查法和观察法，三种方法互为补充，让研究的结果更具有可信度与此同时，我也请教了在一线工作长期有经验的幼儿老师，获得了宝贵的意见。
我研究的对象是廊坊市直第二幼儿园中二班的小朋友，他们的年龄在4-5周，四岁小朋友占三分之二。
（二）观察法的运用和说明
相对于其他方法而言，观察法更为具体和形象，能直观的看到孩子们的行为，感受到孩子们的心理感受。
在和中二班的小朋友朝夕的相处中，通过观察我发现个体的差异和父亲教育是否缺位有着很大的关系。
在观察的过程中，我主要观察这几方面：
第一，观察经常接送孩子的家长与孩子的关系。
爸爸经常来接送孩子，从某种程度上可以看出爸爸在家庭教育中是站了一定的比例的，至少父亲是有空余时间来陪伴孩子，和孩子做一个很好的交流的。
第二，观察幼儿在一日生活中的表现，主要从社会性发展、人际交往、对待事物的态度等方面。
3-6岁的幼儿发展的很快，经过两个月的观察，可以发现，父亲在家庭教育中参与的多的孩子，人际交往很顺利，在创造力，认知等方面要优于其他小朋友。
（三）抽样访谈法的运用和说明
抽样访谈法是针对个别幼儿的表现做的一个抽样调查，主要访谈的对象是具有代表性幼儿的家长，即父母。
抽样调查弥补了观察法中浅显的缺点，通过和幼儿家长的深入交谈，了解父亲的性格及在家庭中的角色等详细情况。
在访谈之前，访谈纲要的充分准备时必要的。
访谈法最不好做的是家长的工作，如何让家长能够积极配合显得尤为重要。
通过和十五个家长的谈话，结合所学的专业理论，我发现了一个严肃的事实，那就是很多家长都没有意识到父亲教育缺位对孩子造成的不利影响。
他们依然秉持着传统的观念，认为教育子女是母亲的责任，当然他们也忘记了子不教父之过这一传统的教育理念。
（四）调查问卷法的运用和说明
问卷调查有利于更广的收集信息，能在最短的时间获得最多的信息，所获得的研究结果，更客观。
在孩子们回家的时候，我让他们将问卷带回家，让爸爸妈妈填了以后，再带回到学校。
将回收到的问卷统一整理，并详细分析。
问卷调查更客观，也更能反应一些真实的情况。
在运用调查问卷之前要做好家长的工作，要让家长积极配合，踊跃参加，这样调查的真实度才有一个可靠的保证。
三、父亲教育缺位的现状
（一）父亲教育缺位现象存在
当下，经济的迅速发展带给人们更好的生活的同时也让人们生活的压力变得更大，父亲作为家庭物质生活的主要保障者，其压力也越来越大。
父亲无暇兼顾孩子的成长，在家庭中孩子的教育责任主要落在了母亲身上，因此，父亲教育缺位的现象屡见不鲜，父亲在家庭教育中的角色承担处于弱势的地位。
河北省唐山市妇联曾经对全市幼儿的家庭教育进行统计和研究时发现,有大约60%的家庭中母亲负担了孩子的全部教育，有17%的家庭则是有祖辈负责教育，而父亲在家庭教育中起到作用的家庭只占不到25%。
同样，东北师范大学儿童发展与教育中心在2005年随机调查了吉林省长春市幼儿家庭的家庭教育,得出了同样的结论。
还有2006年，上海社科院对上海城乡的近900个家庭进行调查研究的方法,通过问卷调查及个别访谈等方法,对上海城乡父亲在家庭教育中的参与程度以及成效进行了研究,发现现在的父亲在对子女的教育投入上比其父辈有了显著的增加，但是与家庭中母亲的付出相比,仍有较大的差距。
在今年3月中旬，我参加了廊坊市第二幼儿园的实习，通过对中二班幼儿的观察，对孩子家长的问卷调查，和对部分家长的抽样访谈，发现中二班有三分之二的孩子的家庭中，父亲教育都是被忽略的。
父亲教育缺位的原因是很多方面的，比如，父亲忙于工作，在家时间短，回来缺少和孩子交流的机会。
比如，父亲没有教育子女的意识，在家里即使没事也不会主动和孩子交流沟通，而是选择玩游戏看电视剧。
这些给孩子都带来了不好的影响。
通过观察，我发现，每天来接送孩子的家长里，有四分之二的是妈妈，四分之一是隔辈的亲人，四分之一是父亲。
通常的情况下，父亲来接孩子说明父亲的时间是充裕的，他和孩子的交流对多一些，然而这只占很少的一部分。
在亲子运动会中，大部分参加的都是母亲，父亲占很小的比例，这样充分说明了，父亲子在家庭中教育的缺位现象很普遍。
以上的事例均证明了父亲教育在我国的家庭教育中缺失的现状，父亲在对子女教育的时间和精力投入上仍旧不足。
（二）国内父亲教育研究不足
我国的“家文化”传统中，家庭的主体就是父亲，而父亲的教育更是重中之重,所谓“子不教,父之过”,而且在历史上很多教育家、名人在家庭教育方面的理念到现在也倍受推崇，称为经典,如颜之推、朱柏庐、曾国藩，其中的颜之推尤其重视父亲教育。
在颜之推的《颜氏家训》中,他通过在教子论、学习论、修身论、治家论等方面的阐述,形成了其独特的家庭教育理论。
但从上世纪五十年代开始，父亲渐渐淡出了家庭，也淡出了学者的研究视野，而且当时国内对父亲在家庭教育中的作用的研究多是从国外的研究成果借鉴的,而研究此方面有独特观点和想法的专著却几乎没有。
尤其当我国进入高速发展之后，社会节奏和竞争越来越强，父亲的精力更多放在工作和和社会上，从而迫使父亲们放弃了在家庭中对孩子的教育。
《爸爸去哪儿》《爸爸回来了》等综艺节目的热播让人们将目光重新关注到了父亲身上，这也是对父亲教育呼吁的一种体现。
4、父亲缺位的原因
（一）社会环境的因素
1、传统的文化和观念的因素
中国自古以来就是以男为天，男子负责养家，女子负责在家教养孩子和女工。
尤其是，随着社会生产力的发展，学校的兴起发展，让父亲从传授孩子生活经验中解脱出来，父亲专注于其他方面，而越发离教养孩子远。
受这样的文化的影响，即使是在现代，父亲也是忙于社会竞争，忙于事业，将教育子女的责任落在了母亲的身上。
在我们传统的家庭中，父亲主要的任务是挣钱养家，对于教育子女向来都是母亲的责任。
尤其是在不少的农村家庭，男尊女卑的观念依旧根深蒂固，男子干农活，女子除了承担部分农活之外，还要承担教育子女的责任。
这不仅是因为男子缺少时间教育子女，也深受传统文化观念的影响。
2、教学观念和教育方式的因素
随着时代的进步，教育也日益发展，变得更加完善和多样化。
教育理念也在不断革新，家庭教育受到大众的追捧。
在很多幼儿园，家园共育成为幼儿园工作的重点，家长学校开始兴起并得到很快的发展，这固然是一种很好的现象，通过家长学校可以更好的做到家校教育的一致性，让教育更顺利更能发展孩子，但是通过观察我们可以知道，参加家长学校的百分之八十是母亲，父亲是很少数。
除此之外，家长会、学校运动会来参加的也主要以母亲为主，父亲是少数。
整个社会环境中，父亲忙于生活压力而不断奔波，缺少和子女交流的时间和机会，而母亲就顺其自然的承担了教育的责任。
而且我们也可以看到学校的老师大部分都是女性，好像女性就应该是孩子的教育者，让学生潜移默化的将男性作为教育的配角，使他们更习惯于女性的教导，所以父亲的教育效果也越来越差。
这是社会大环境的影响，让父亲缺席家庭教育变成了很正常的事。
（二）父亲自身的因素
1、父亲缺乏家教知识及方法
在生活中，我们经常可以听到这样的话，孩子去幼儿园不就是老师哄哄就好了么。
小孩子高兴就行。
诚然，孩子的快乐非常重要。
但简单的一句话却可以反映一个父亲的心态。
对于大部分父亲而言，他们或者忙于事业，或者将教育子女的责任转借给妻子，然而当好一个父亲不仅仅是生活上的照顾，而如何让孩子健康成长并成为对社会有用的更是一个父亲需要做好的事情。
在过去，我们讲求子承父业，孩子通过学习父亲在田地或者作坊的劳作获得生存于社会上的技能，同时也因为与父亲的长时间接触中，得到了父亲在人格品质，社交能力等很多方面的教育。
但随着社会的进步与发展，社会分工越加明确，越来越快的发展速度导致传统的父亲教育已无法满足子女未来生活的需要，从而导致父亲由上一辈接收到的父亲教育经验无法继续传承，而新的教育方法又未形成，使父亲教育产生了缺失的现象。
而且现在社会竞争越来越激烈，父亲的精力基本都放在工作上，更加没有时间去学习和研究对孩子的教育问题。
2、父亲缺乏时间和精力
因为社会的快速发展，父亲所需要扮演的角色越来越多，在社会里，既要当好一个好上司也要当好一个号下属，金钱，名利，各方面的压力铺面而来。
在家庭内，既要做好一个好儿子，也要做好一个好丈夫，孝道、责任、情感等等的压力一样很重。
同时因为传统的男主外女主内的观念，大部分父亲将自己的时间和精力花在外面的工作上，为家庭提供好的物质条件，却淡化了自己对子女教育的责任感。
笔者在对廊坊地区的家庭进行的随机访问中,大约18.97%的父亲在和子女的交流时间上每星期花费的时间只有不到一个小时;而有31.49%的父亲坦言自己在对子女的教育和培养方面，因为时间和精力的问题导致心有余而力不足;而占49%的家庭，孩子教育的事情上都是由母亲负责的。
缺少时间和精力严重影响着父亲对子女教育的投入。
我国《婚姻法》在父母对子女的抚养教育方面有着明确的规定，而且大多父亲也有着与孩子多多接触的意愿，但是父亲每天都被高强度的工作占据，在家里时间很少，很难对孩子养育、照顾和进行有效的教育。
曾有教育学家假设，一个位处管理层的父亲，平均每天只能花一分钟与自己的子女相处,那么久而久之，父亲在子女的生活中的印记就会越来越淡。
过去，子女可以通过在田地、作坊观察并学习父亲，并以父亲为榜样而树立自己的个性。
而现在父亲处于远离家庭的工作地点，孩子很难和父亲建立有效的联系，从而使父亲成为了孩子成长过程中的一个单调的背景。
而且与此相连的是孩子与母亲关系的过分亲密，导致孩子在对男性的认知上出现问题，现在社会上所见到的“伪娘”之类的男性有极大部分就是因为童年缺少父亲的陪伴的结果。
3、父亲教育缺少来自家庭、学校及社会的支持
对孩子的教育承担，不单单是家庭或者学校或者社会任何一方的责任，而是需要互相去协调共同去努力的。
同样，对于父亲在对子女的教育过程中也需要来自家庭、学校以及社会的支持，任何一个部分的缺乏都会对孩子的教育带来不可忽视的影响。
在很多传统的家庭中，我们可以了解到，母亲是家庭中教育的主要承担者，一个女人一旦有孩子，其很多的精力都是在孩子身上，对于孩子，生活中可谓无微不至，在学习上也丝毫不放松，这样的全面抓，恰恰让父亲变得无所适从，很多时候扮演的只是一个次要的角色，久而久之，父亲对孩子的教育也投入的越来越少，导致在家庭中缺位。
家庭中，母亲的放手、支持对于父亲回归家庭教育尤其重要。
而对于学校来说，作为教育的主要机构，学校应该发挥其领导性作用，呼吁父亲参与到教育中来，在亲子活动中，鼓励父亲参与进来。
在现实中，很多学校其实也忽视了对父亲教育的重视，这也导致了父亲在家庭教育中的缺位。
（三）夫妻离异的因素
现代社会，人们的思想观念较为开放，结婚和离婚也变成了很自然的事情，离异家庭越来越多，孩子一般都是跟在母亲身边，从小便和父亲远离，这对孩子的伤害是深刻的，有的母亲因为对父亲的失望，甚至在孩子面前常常说起父亲不好的地方，从而使子女抗拒父亲甚至男性的角色，对孩子健康的角色发展产生了极大的损害。
五、父亲教育的缺失对幼儿发展的影响
家庭教育顾名思义就是家庭中以父母为主的成年人对未成年人主要是幼儿所施加的教育影响。
我们都知道家庭教育在人的成长过程中有着非常重要的作用，和学校的教育不同的是，家庭教育是与生俱来的，从婴儿来到这个世界的第一天开始，家庭教育就开始了，其影响会持续到生命的结束。
民间常有一句俗语说，三岁看大，七岁看老，正说明了儿童早期教育对后来的成长的重要性，而家庭教育则在一定程度上起着决定性的作用。
儿童第一眼看到的是父母，第一位老师也是父母，在他还是一张白纸的时候，父母书写了他们人生的第一笔，而家庭也是儿童生活的第一个场所，故家庭教育的影响显得更为重要和深远。
然而父亲在家庭教育中的缺失对家庭教育很大的损失，影响了家庭教育的发展，从而对孩子发展产生了不利的影响。
（一）对幼儿性别角色发展的影响
3-6岁是幼儿性别意识发展的重要时期，在这个时期，孩子开始认识男孩和女孩的不同。
在这个时候，父亲的作用就开始更突显了，父亲的榜样作用是母亲不能代替的。
对于男孩子来说，父亲的威严、乐观、勇敢是他们的榜样。
对于女孩子而言，父亲让她们对男性有了初步的认识，学会如何和男孩子交往。
父亲在孩子的发展过程中的为子女提供了一个模仿和学习的榜样,同时也是子女对男性认知的基准，而父亲在这方面的作用对于男孩和女孩的未来都有着巨大的影响。
二战时期，Sears夫妇在随机挑选的3-5岁的男孩进行实验，发现父亲是否在场，影响孩子的攻击性和性别角色差异性。
Beaeh（1946）及Santroek（1970）也使用相同实验对不同年龄段的儿童进行进行测试，得出来相同的结果。
心理学家麦克·阂尼的研究发现,儿童与父亲的相处时间的长短直接影响孩子在人际交往能力，自信心和开拓精神。
儿童心理学家赫瑟林顿的研究也证明了:
父亲抚养对男孩男子汉气概和女孩的与异性相处方面有着极其重要的作用。
因此一旦父亲教育缺失，很可能会造成孩子性别意识差，在社会化的进程中遇到困难。
（二）对幼儿道德发展的影响
父母对子女道德发展的影响,主要表现在以下三个方面,1.言传身教;2对子女行为的教育与认可3.父母作为孩子与外界社会联系的桥梁。
根据 Priffner等人的研究，发现父亲教育的缺失会极大增加儿童出现反社会行为的几率，而完整的家庭教育会使儿童的犯罪几率极低。
美国犯罪心理学家查普曼在分析青年人犯罪原因时发现,在美国犯罪的年轻人有90%都是未结婚的年轻人,而且最重要的是他们大都来自单亲离异家庭，特别是缺少父亲的家庭。
（三）对幼儿智力发展的影响
父亲在子女的智力发展上有极大的益处,这点已经被国外的许多学者通过实验所证明。
根据沙格等人的研究，可以得出父亲对幼儿交往的参与程度，影响幼儿的认知能力、成就动机和自信心。
父亲和幼儿交往时间越多，幼儿的智力发展就越快。
反之，父亲陪伴孩子时间少，那么孩子的智力发展相对落后。
以中二班一个男孩子为例，根据我的观察，这个孩子的学习品质和智力相对差，1-10的数字，其他孩子可以数清楚，他唯独数不清楚。
在家里，他的父亲很少和他交流，只顾着自己玩手机，这给孩子带来了很坏的负面影响。
美国一家研究机构曾经花费长达十二年的时间对父亲教育对孩子智力影响的进行研究，结果表明，从小有爸爸参与教育的家庭的孩子智商更高，学习成绩更好。
同时许多学者也研究发现父亲照顾孩子花费的时间越多，孩子的提升就越大。
在一个研究中，父亲负责了家庭教育中的百分之四十或更多的教育责任后，孩子在认知水平对环境的控制能力更高。
相反，如果父亲教育缺失，会间接影响到孩子智力的发展速度。
（四）对幼儿心理、生理及社交能力发展的影响
父亲和孩子的交往与母亲与孩子的交往有所不同。
父亲一般是通过身体锻炼，户外运动，比如游乐园、公园等地方进行交互活动，这样的肢体运动游戏刺激孩子的肌肉，促进身体的健康发展，据统计，户外肢体运动由父亲带孩子参加的占70%,而母亲只占5%.而且良好的亲子关系能让子女在早期的成长过程中获得安全感，使子女不容易产生内向、孤独、犹豫、任性等不好的情绪与性格，
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