多重能力倾向测验.docx
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多重能力倾向测验
多重能力倾向测验
多重能力倾向测验又称多元性向测验，本节先介绍其概念、性质和使用，然后，再列举一些用于职业决策的多重能力倾向测验。
一、能力倾向、智力和成就
对能力倾向（性向），很多心理学家作出了不同的解释。
但他们都强调同一点，这就是能力倾向是一个人的潜在能力，此种潜能予以训练后，容易使个人获得某种知识和技能。
能力倾向不同于受教育影响的学业成就。
学业成就涉及的是特定的学习经验，是以过去或当前为标准；能力倾向涉及广泛的学习经验，是在一定遗传素质基础上各种经验累积的结果。
能力倾向测验只预测一个人将来在某方面的“可能”成就，并不保证他在该方面的“必然”成就，因为，一个人的能力倾向能否获得充分的发展与他的性格、兴趣、学习态度、技巧、机会等条件都有关联。
一般能力倾向可等同于普通智力，概括的是人类能力的共同方面，不涉及人和人之间在能力构成上的差异，即各种特殊能力。
萨金特（S.S.Sargent）具有高度的普通能力，通常都会有一些特殊的才能，但是也可能缺乏某些如机械的、音乐的或美术的特殊能力。
而大部分具有美术、音乐才能的人其智力都在平均之上，但也可能在平均之下。
所以我们不能从一个人的特殊能力来推测他的普通智力，同样也不能从他的普通智力来推测他的特殊能力。
”
能力倾向测验又可以进一步区分为多重能力倾向测验和特殊能力倾向测验。
多重能力倾向测验是由测各种不同能力的分测验组成，可以一般地了解人的潜能方向，而特殊能力测验只能了解能力的某一特殊方面的情况。
二、多重能力倾向测验的特点
多重能力倾向测验可以说是多种能力倾向测验的复合体，包含着几个不同性质的分测验。
它在理论上是以多因论为依据，以因素分析为基础。
这类测验发展较晚，大体上说都是1945年以后编制的。
它具有以下几个特点。
①典型的多重能力倾向测验，大约包含4～9种分测验，各分测验分别测不同的能力。
测验结果除总分外还有各个分测验的分数，对一个人的能力可提供多方面的说明。
②多重能力倾向测验的常模通常根据一个标准化的团体建立，因此测验结果的各分测验得分可以直接相互比较，以判定每个人在能力上的所长和所短。
由于要在个人内部做比较，此种测验必须有较高的信度和较小的标准误。
③多重能力倾向测验在测验时间及材料上，都比特殊能力倾向测验经济。
因为特殊能力倾向测验只能测量某一种能力，并且各个特殊能力倾向测验都是各自独立编制的，各种不同测验的结果缺乏统一的统计学标准，不能直接比较和解释；相反，多重能力倾向测验则在施测上可合可分，并可对各分测验成绩进行比较。
三、多重能力倾向测验的应用
多重能力倾向测验主要是纸笔形式的测验，一般不使用仪器，因而可以同时施测大量的学生及各种申请者。
在美国，通常在中学8或9年级实施这种测验，以便进行选修何种职业课程的决策。
在小学，心理能力没有特异化，成熟或经验可能造成的差异很大，因此没有必要实施这类测验。
多重能力倾向测验主要用于预测。
在理论上，任何职业行为都可由有关因素的适当组合得到预测，而实际的问题是如何确定这些因素（即分测验分数）的理想权数。
应用多重回归模式可以使每个预测源获得适当的加权，但在预测不同职业行为时，每个分测验的权重应有不同。
四、多重能力倾向测验举例
这里所介绍的几种多重能力倾向测验，都是美国当前最著名的测验，有的测验在我国已修订并建立常模。
（一）学业能力倾向成套测验
学业能力倾向测验多以学生为对象进行标准化和实施，用以预测学业成就。
1.吉尔福德—齐默尔曼能力倾向检查（Guilfore-ZimmermanAptitudeSurvey,简称GZAS）
在二次大战中及战后，吉尔福德等对能力倾向测验进行研究，产生了GZAS。
它主要测量言语和抽象智力、数概念的熟练掌握、知觉的速度和准确性。
该测验包括6个分测验：
言语理解、一般推理、数学运算、知觉速度、空间定向和空间形象。
2.区分能力倾向测验（DifferentialAptitudeTests,简称DAT）
DAT由本纳特（G.K.Bennett）等人编制，是应用最为广泛的多元性向成套测验。
该测验初版于1947年，1962年、1972年和1981年分别修订、再版。
整套测验由8个分测验组成，提供9个分数，即言语推理、数学能力、抽象推理、空间关系、文书速度和准确性、机械推理、拼写、言语应用、言语推理加数学能力。
最后一项分数，可作为学业能力的指标。
1972年的修订本包括S型和T型两个复本。
1981年版包括Ｖ型和Ｗ型两个复本。
DAT测验常模来自32个州的64所公立和私立学校的6.1万名学生。
标准化样本的选取是采用分层取样以确保能代表美国初二至高三的学生母群，同时还考虑了社会地位、学校所在行政区及学校的规模。
指导手册提供了初二到高三男女学生的百分位数及标准九常模，也可分别根据同性别或男女混合性别常模画出测验分数的剖面图。
台湾的宗亮东及徐正稳曾根据1966年版的M型修订成中学综合性向测验，北京的谢小庆等人根据1981年版的V型编制了BEC职业能力倾向测验II型。
DAT具有数量惊人的效度资料，包括数千种效度系数，大部分的资料是推测以后学业及职业课程表现的预测效度，有不少系数的值相当高，然而在差异的预测上结果不太理想。
至于职业效标，有若干证据显示个别的DAT分测验具有预测效度，但资料相当贫乏。
一些追踪研究的结果表明：
①在某一特定的职业领域中，DAT中有关分测验的得分与工作的成就水平之间有明显的相关，例如，工程师在数字能力、机械推理和空间关系三项分测验中的成绩高，技术专科学校毕业生的这三项成绩较低；
②读学位的大学生的DAT平均分高于那些不读学位的大学生，后者的平均分数又高于不读大学而就业的人；
③在某些课程上表现突出的大学生，他们相应的DAT分测验成绩也较高；
④大学生的言语运用和词汇分测验的平均成绩高于未读大学的人。
DAT的8个分测验是单独施测、单独记分的，这8个分测验是：
言语推理（VR）──测量普通智能，采用文字形式的类比题目；
数字能力（NA）──测量普通智力，采用计算题，不用文字题，以避免受到其他无关能力的干扰；
抽象推理（AR）──测量非言语推理能力亦属普通智力；
文书速度和准确性（CSA）──测量完成一件简单知觉任务的速度；
机械推理（MR）──测量对表现于熟悉情境中的机械和物理原理的理解力；
空间关系（SR）──测量想象和在心理上操作有形材料的能力；
拼写（SP）──指出拼写正误，测量英文水平；
语言运用（LU）──找出语法或惯用法错误，测量语文水平。
DAT各测验题目范例见图9－1（引自郑日昌《心理测量》，395～397页）。
（二）工业能力倾向成套测验
工业能力倾向成套测验多用于商业和工业从业人员的选拔与安置。
其中最早的是30年代由明尼苏达职业安定研究所的研究人员编制的包括一般智力、数字、知觉、机械和心理运动能力的测验。
由职员、机械工人、商人和其他职业团体的平均分数绘制的剖析图可以作为供比较的职业能力模式。
这类测验还有以下一些。
1．一般能力倾向成套测验（GeneralAptitudeTestBattery,简称GATB
GATB最初由美国劳工部自1934年起花了多年时间研究制订，专为国家就业服务机构的顾问们使用，可用来为中学生的专业定向和成功谋职提供帮助。
这套测验因对各国有影响而出名。
目前全套测验包括12个分测验，总共可得到9个因素的分数，这9个因素是：
G．一般学习能力（智力）：
把测量V、N、X因素的三个测验（词汇、类比推理、三维空间）的分数相加得到；
V．言语能力倾向：
由要求被试指出每一组词中哪两个词意义相同或相反的词汇测验来测量；
N．数字能力倾向：
由计算和算术推理两个测验测量；
S．空间能力倾向：
由三维空间测验来测量，包括理解三维物体的二维表示及想象三维运动的结果；
P．形状知觉：
由两个测验测量，一个是匹配画有同样工具的图画，另一个是匹配同样的几何形状；
Q．文书知觉：
与P类似，但要求匹配名称，而不是匹配图画或形状；
K．运动协调：
由一个简单的纸笔测验测量，要求被试在一系列方格中用铅笔作出特定的记号；
F．手指灵巧：
由装配和拆卸铆钉与垫圈的两个测验来测量；
M．手的敏捷：
由在一个木板上传递和翻转木桩的两个测验来测量。
测量Ｆ和Ｍ的4个分测验需要简单的用具，其他几个都是纸笔测验，前面7个测验有替换的复本，整套测验组的施测大约需两个小时。
GATB的9个因素的得分被转换成平均值为100、标准差为20的标准分数。
常模是依据4000个个案所构成的样本建立的，该样本无论在年龄、性别、教育程度、行业、地理分布上均代表了40年代全美国的劳工母群。
依据对不同职业的工作人员、应征者、受训人员的施测所得的分数形态，可以得到各行各业中关键的性向种类以及最起码的标准分数数值。
美国就业服务中心（USES）将某特定职业所需的性向及其适当的分界分数组合起来，称为特殊性向测验组ＳATB。
当然ＳATB要经过工作分析，选择合适的效标资料（生产记录、主管的评定、训练表现等），并将GATB的12个分测验予以施测。
关键性向的选择是根据这些性向与效标的相关、每个性向的平均值和标准差、工作性质的分析资料而定。
例如，某行业从业人员在某特殊性向上平均分显著高于常态样本，则无论其与效标的相关高或低，都作为该行业的特殊性向。
为了便于咨询，GATB将具有同类性向要求的行业归为有限的几个“工作家族”，每个家族最重要的三个性向有分界分数，因此而得到的职业能力类型（OAPs）到1977年为止已有66种，涵盖了数千种职业。
经过USES及其他公立机构的推动，有关GATB的研究资料已累积到相当可观的程度。
GATB总的复本信度和再测信度均在0.80～0.90，只有关于运动的几个分测验的信度略低。
GATB的手册中提供了关于SATB和OAPs效度的大量资料，但大部分的研究只使用同时效度程序。
大部分SATB的合成效度在0.40左右。
GATB的每个分测验都非常讲究速度，而且它所包含的性向有限，没有测量机械理解能力和良好的推理能力的测验，并且各分测验之间的相关太高。
GATB的另一值得改进的地方是它完全采用多元分界分数而不使用回归方程式。
虽然有可能某些职业需要几项关键技能，并且这些技能的不足无法由其他能力倾向来弥补，但没有任何证据显示所有的职业都需要所有的这些技能。
日本劳动省将GATB修订制成了一般职业适应性检查（1969年修订版），上海戴忠恒等根据日本1983年的修订本修订出中国GATB。
2．弗兰那根能力倾向分类测验（FlanaganAptitudeClassificationTests,简称FACT）和弗兰那根工业测验（FlanaganIndustrialTests,简称FIT）
由弗兰那根（J.C.Flanagan）编制的FACT和FIT也是比较有效的测验。
FACT是根据二次大战中使用的飞行学员成套测验（AviationCadetClassificationBattery）研究的结果而编制的。
弗氏根据工作分析发现，有14种特殊工作技能影响许多种职业的成功，于是设计了包括14个分测验的性向测验。
该测验已由台湾孙敬婉女士主持修订。
ＦACT的14个分测验是：
①检验测验：
测量被试是否具有能迅速准确地指出一系列细小物件的缺点和瑕疵的能力；
②代号测验：
测量被试把各种名称变换为代号的速度及正确性；
③记忆测验：
测量被试记忆上一代号测验中各种代号的能力；
④精确性测验：
测量被试以单手或双手合作，从事绕细小圆圈的细密动作的速度与正确性，也就是测量被试精密处理细小物体的能力；
⑤装配测验：
测量被试无须根据实际模型，仅凭想象力去组合机械零件的能力，目的在于测量被试由一物体的许多分散部分看出其全貌的能力；
⑥坐标测验：
测量被试阅读和了解坐标与图表的速度及正确性；
⑦协调能力测验：
测量被试协调其手与手臂的运动的能力，看是否能维持手与手臂的运动，是否能维持手与手臂动作的平稳性；
⑧判断和理解能力测验：
测量被试能否根据某一情况作逻辑推理、正确判断；
⑨算术测验：
测量被试迅速而正确地从事数字计算的能力；
⑩图样模仿能力测验：
测量被试能否精细并正确地模仿绘制已有的图样的能力；
⑾组成测验：
测量被试是否能由一个复杂的图形中辨认出各重要的组成部分；
⑿表格阅读能力测验：
测量被试阅读表格的速度与正确性，一种为纯数字的，另一种表格以文字为主；
⒀机械测验：
测量被试了解机械原理和分析机械运动的能力；
⒁表达能力测验：
测量被试用字及词组句的能力以及对各种正误句的直觉和认识，其中一部分是确定每一句话是否合乎语法习惯或有别字，另一部分是采用三种不同结构的语句来表达同一事件，按其通顺简洁的程度，指出哪句最优，哪句最差。
被试要了解自己的职业能力倾向可以接受全体14种分测验，也可接受其中几种职业所需的因素测验。
测验的结果是将几种分测验的分数综合起来，以判断被试所具有的能力适于从事哪一类职业。
不同职业所需要的能力不同，因此所需要施测的分测验种类也不同。
测验的结果要转化成标准九分。
测验的信度较高，但有关的效度资料还不够。
孙敬婉女士修订的该测验，根据435～1031人的统计，内部一致性系数在0.38～0.98间，均非常显著；效度资料来自工程师、管子工等9组人员，人数是62～239人，效标为工作能力的评判，所得同时效度为0.236～0.471，除管子工组外，其余8组均非常显著。
ＦACT的最大缺点是费时，整个测验需要6小时施测。
FIT包括18个分测验，它对FACT作了部分修改，建立在与FACT相同的工作分析之上，并且测量相同的工作元素。
施测时间较少，但其常模相对小，各测验的信度系数是从0.50到0.90，效度资料不足。
（三）军事能力倾向测验
在陆军甲种测验和陆军乙种测验用于军队的选拔与分类后，各种用于军队的职业测验相继诞生，有军队一般分类测验（ArmyGeneralClassificationTest,简称AGCT）、飞行学员成套测验（简称ACCT）、军队职业能力成套测验（ArmedServicesVocationalAptitudeBattery,简称ASVAB）。
其中ASVAB是由各军种联合发展出来的以供所有军种使用的综合选拔与分类测验组。
ASVAB最新的版本包含10个分测验，各军种选用各自适宜的分测验，形成适合该军种的特殊人员分类需要的能力倾向组合。
例如，有军事文书、行政职业专长的能力倾向组合，也有电子修理及监视、通讯职业专长的能力倾向组合等。
ASVAB的4个分测验组成了目前的陆军资格测验，该测验可作所有军种所共有的能力倾向测验之用。
80年代，美国国防部以ASVAB的现行题目对全国12000名18～23岁的男性及女性样本施测，这些人包括一般公民、军人，无论在年龄分配、性别比例、种族比例、乡村—都市居民比例及主要地理区域上都能代表全国的青年团体。
另外，ASVAB也建立了高中团体的常模资料。
ASVAB的信度符合严格的心理测量学标准。
个别分测验的库德—理查逊信度系数集中在0.80附近；能力倾向组合的库德—理查逊信度系数则集中在0.90附近。
ASVAB在各种适当效标上的预测效度也相当显著。
从1986年起，美国军方设计以ASVAB为工具研究陆军军职人员的选拔、分类的长期计划，称“A计划”，这是一个长期追踪程序。
在1986～1987年间有近5万名士兵接受了实验性质的预测性测验，此后，收集1万名被试的工作表现资料，并对其中部分人进行工作表现测量。
ASVAB所采取的编制技术路线是编制测验的典范。
ASVAB的内容包括算术推理、数字运算、文章理解、字词知识、编码速度、一般科学、数学知识、电子知识、机械理解、自动化及工厂知识。
（四）行政职业能力考试
行政职业能力考试是我国用于录用政府机关工作人员的多重能力倾向测验，是为了适应我国公务员制度建立的需要，由人事部考试录用司委托有关专家编制的一个职业能力测验。
迄今为止，已经应用于几十个部委的干部录用，并已被若干省用于政府机关工作人员的考试录用。
其内容包括言语理解、知觉速度与准确性、判断推理、数量关系、资料分析5个部分，共180题，测试时间为90分钟。
考试的内容、题目数量和时限如表9－1：
现在，人事部正组织有关专家进行该测验题库的开发研究。
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