《我家的小狗》完美教案1.docx
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《我家的小狗》完美教案1
《习作例文》
一、教材内容与方法分析:
本单元编排了《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文,观察的对象是生活中常见的事物——小狗和杨梅。
习作例文的教学,不应从篇章入手,整篇完整地教学,而应分部分、有选择地教学,把重点放在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上;不要做字词、内容理解、情感体会等方面的要求,避免教成略读课文。
二、教学目标与学情分析:
(一)教学目标:
1.能通过自读、自学,借助旁批和课后题了解作者的观察所得和观察的细致。
2.能体会到写作时可以写观察到的发现,还可以加入自己观察时的想法。
(二)学情分析:
学生第一次接触习作单元,要注意各教学内容的整合,加强方法指导,有重点地帮助学生突破习作难点,消除畏难情绪。
三、教学重难点分析:
(一)教学重点:
能通过自读、自学,借助旁批和课后题了解作者的观察所得和观察的细致。
(二)教学难点:
能体会到写作时可以写观察到的发现,还可以加入自己观察时的想法。
四、教具学具准备:
PPT
五、教学过程:
(一)谈话导入,点评片段
1.谈话导入
师:
同学们,经过前面的学习,我们知道,留心观察和细致观察可以帮助我们写好文章。
上节课,你们已经初试身手,根据自己的观察记录单写了一个小片段对不对?
同学们的作品老师都已经看过了,从中老师也发现咱们班有好多同学都有一双发现美的眼睛。
老师特地选了一部分作品跟大家分享,这节课咱们除了向课本中写习作例文的两位作者学习,可还得好好向咱们班自己的小作家学习。
师:
事不宜迟,咱们先请出第一位小作家好不好?
师:
她是谁呢?
生:
何美燕
师:
咱们用热烈的掌声请小作者带领全班女生朗读一下她的作品,好吗?
2.点评片段
师:
真棒!
请坐。
同学们,《搭船的鸟》开头,作者告诉我们他在去外祖父家的路上,发现了一只翠鸟;《金色的草地》开头,作者告诉我们,有一天他起得早,发现窗前的草地不是金色的。
咱们的美燕小作家可学到了这一招,她的开头,就告诉我们有一天早上,她在草丛里发现了一只可爱的小兔子。
这样的开头描写很自然,大家也要把这招学起来哦。
老师再给美燕同学提个小建议,咱们把描写兔子耳朵的这句话放在“那只兔子像一朵白白的棉花糖”前面,这样,先写兔子的毛、眼睛、尾巴、耳朵,再写整只兔子像棉花糖。
显得比较有条理。
师:
好,那第二位小作家要出场了,他是——
生:
梁俊熙
师:
咱们请俊熙小作家带领全班男生读读他的作品。
师:
写得真棒!
还观察到仓鼠睡觉的时候很可爱,不过上节课可能因为时间关系,还没来得及写出仓鼠睡觉时可爱在哪里,现在俊熙能不能看看上面这只可爱的仓鼠,用一两句话具体说说它睡觉的样子?
师:
经你这么一说,老师觉得这仓鼠更可爱了。
师:
想不想知道第三位小作家是谁?
他是——
生:
梁豪燃
师:
咱们全班一起读读豪燃的作品好吗?
豪燃看到电线杆上站着小鸟,那这些小鸟长什么样子呢?
能不能补充一下?
(二)学习《我家的小狗》
1.自由朗读,找出小狗淘气可爱的表现,试做批注。
师:
真棒!
同学们,好文章都是不断改出来的,咱们赶紧进入今天习作例文的学习,看看能学到什么好方法吧。
请同学们翻开课本69页,先齐读课题。
在这篇文章里,作者给我们介绍了一只叫“王子”的小狗,经过仔细观察,作者发现了“王子”的淘气可爱。
现在请同学们自由朗读课文,边读边把你觉得它淘气可爱的部分用“”画出来,试着做做批注,写写你的体会。
2.四人小组交流。
3.全班交流,根据课文两个旁批的提示,体会小狗的淘气可爱。
4.学习作者观察时加入自己的想法。
师:
这么淘气可爱的王子,你们喜欢吗?
那你们也像作者一样,来猜猜“王子”的心里话好不好?
师:
大家看,咱们班焯熙小作家也给大家介绍了一只可爱的小狗,来,焯熙也带全班同学读读你的作品。
焯熙写到了小狗生气时“汪汪”叫,那你猜猜小狗生气时在想什么呢?
师:
你连它生气时的想法都知道,老师相信你一定非常喜欢这只小狗。
5.小结:
好,咱们回到课文,作者在写小狗“王子”时,用眼睛仔细看,写出小狗的样子;用耳朵仔细听,听到“王子”喜欢“哼哼叫”和“汪汪叫”;而且还用心去猜想小狗的心理活动,所以才能把“王子”写得这么讨人喜欢。
(三)学习《我爱故乡的杨梅》
师:
接下来咱们看看第二篇文章——(齐读课题)
1.默读课文,填写课后题的表格,体会作者观察的细致。
(外形、颜色、味道)
2.点评片段:
加入自己的想法,能把观察对象写得更加清楚,让人看得明白。
3.小结:
《我爱故乡的杨梅》这篇课文,作者用眼睛仔细看,写出来杨梅外形和颜色的变化;还用嘴巴尝,写出杨梅又酸又甜的滋味;最后还把自己的思考写出来,让我们知道为什么杨梅吃多了,牙齿会又酸又软。
(四)课堂总结,布置作业
1.课堂总结:
这两篇习作例文,作者写得这么好,都是因为他们先留心观察、细致观察,把观察所得认真记录下来,而且还把自己的想法加进去,让文章变得特别生动。
如果我们写作时,也能做到这两点,那我们的文章一定也很精彩!
2.布置作业:
再读读自己“初试身手”时写的小片段,运用今天学到的观察方法,加入自己的想法,再次修改小片段。
(五)板书设计
习作例文
我家的小狗我爱故乡的杨梅
看看
听淘气可爱尝
想想
观察+想法
【教学目标】
1、正确朗读课文,了解作者从杨梅树和杨梅果来写故乡的杨梅。
2、研读杨梅果的句子,能联系上下文理解“细腻、甜津津”等词语的意思,通过对语言文字的品味,领悟写法,感受作者对杨梅的喜爱之情。
3、学习作者按一定顺序,多感官地去感受水果的观察方法,并能模仿写枇杷。
【教学重点】
学习作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体写出来的。
【教学难点】
了解杨梅树的可爱,学习作者观察事物的方法。
【教学流程】
一、谈话导入,揭示课题
1、板书杨梅,认识吗?
吃过吗?
喜欢吗?
生:
杨梅。
吃过。
喜欢、不喜欢。
2、关于杨梅,你都了解些什么?
3、今天我们就来学习王鲁彦先生写的一篇有关于杨梅的文章。
板题、读题。
【设计意图】学习应基于学生的经验之上,让学生交流对杨梅的了解,既是对学生已有经验的唤醒与提取,为了解本文写杨梅与众不同埋下伏笔,并随即提出疑问,则意在引发学生的好奇之心,激起学生的阅读心向。
二、初读课文,整体感知
自由读课文,读准字音,读通句子,想想课文写了杨梅的哪些方面?
交流,板书:
杨梅树成熟季节形色味
【设计意图】教学时,让学生自由朗读课文,并提出让学生在读中思考:
作者是从几方面来写杨梅的?
孩子们整体感知文章内容,在师生交流中梳理文章脉络。
三、品读课文,领悟写法
(一)研读第4自然段
1.自己默读第4自然段,用波浪线画出你喜欢的句子,在旁写出你喜欢的理由或感受。
句子一:
杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。
(出示)杨梅圆圆的,遍身生着小刺。
比较这两个句子,哪个好?
(课文句子好)想想好在哪?
(板书:
对比)
指导朗读。
句子二:
等杨梅渐渐长熟,刺也渐渐软了,平了。
说说你喜欢的理由,你见过什么刺,被刺时什么感觉?
图片出示杨梅的刺,感受可爱,我们一齐读读这一句。
句子三:
摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺,使人感到细腻而且柔软。
你感受到了什么?
你在生活中吃过什么东西是细腻的?
这些东西看上就很光滑,吃起来也口感细腻。
可杨梅看上去粗糙,吃在嘴里却是细腻柔软!
多与众不同啊,谁来读读这个句子.指名1位,口感多好呀,女生读
你们的朗读把我们也带到了那夏天的杨梅园,出示多张杨梅图及第2段文字,自由练读,指名读,师生合作读。
2.小结写法。
一个看似普普通通的水果,作者用了哪些方法(感官)把它写得这么生动、这么有趣呢?
老师想听听你们的高见。
交流(板书:
看摸尝)
(二)略品第五、六自然段:
自由读第五、六自然段,划有关句子说感受。
【设计意图】
品读“杨梅”,学习描摹,这一重点突出。
课文第四到六自然段具体地描写了杨梅果的形状、颜色、味道,条理清楚,是指导学生写观察作文的最好范例。
教学时注重学生的自主读悟,先让学生找到文中直接描写杨梅的句子,交流后引导他们进行自我感悟,掌握写法,明白作者是怎样把杨梅的形状、颜色、味道写清楚的?
这样在阅读教学中渗透写作指导,让学生学习感受作者的方法,体会到作者喜爱杨梅的感情。
四、课堂小结,拓展练笔
1、指着板书,原来写杨梅果,可以通过看,摸,尝等观察方法把杨梅的特点及感受写具体。
2.出示枇杷,运用作者的观察方法来说说枇杷的外形、颜色、味道。
3.请同学们选枇杷外形、颜色、味道中的一个方面,通过看、摸、尝等方法了解,去写写枇杷。
4.师生共同评议,指出优点。
5.根据交流的方法再改改自己的片断。
6.改好了读给同桌听听。
【设计意图】在品读后,让学生在课堂上学作者运用多感官去观察枇杷,这样,不仅有写作的延伸,也是与实践的结合,有利于学生对生活的观察思考写作。
五、布置作业,课外延伸
回去后再选择枇杷的另外一个方面写具体,有能力的同学可以写几个方面。
【设计意图】从“课堂练笔”到“作业链笔”是课文典型段式仿写的一种有效策略,能起到优化读写结合的作用。
板书:
我爱故乡的杨梅
杨梅树对比
成熟季节
杨梅果形
色
味看摸尝
习作例文:
我爱故乡的杨梅
●教学目标
1.朗读课文,感受作者热爱家乡的情感。
2.学习作者的观察方法和写作方法,体会作者观察的细致。
●重点难点
重点:
品读、体会杨梅的可爱之处,体会作者喜爱杨梅、热爱故乡的思想感情。
难点:
学习作者的观察方法和写作方法,并学会运用在自己的习作中。
●教学过程
一、课件导入,介绍杨梅
1.(出示图片)今天,老师给大家带来了一种水果——杨梅。
你能看着图片介绍一下吗?
2.师:
这节课,就让我们随作家王鲁彦一起,去品味他的故乡的杨梅。
一起学习《我爱故乡的杨梅》,板书。
二、初读全文,整体感知
1.作者的故乡在哪里?
(江南)
2.杨梅上市大概是什么时候?
(什么时候可以吃杨梅了?
你从哪里看出来的?
)
3.用自己喜欢的方式读课文,思考:
文章围绕杨梅,写了哪些内容?
学生汇报并板书:
杨梅树、杨梅果(形、色、味)
三、品读课文,体会可爱
(一)品读杨梅树的可爱
1.出示课件(杨梅树)。
让我们先来看一看春天的杨梅树吧。
作者是怎样来描写春天的杨梅树的?
赶快用自己喜欢的方式来读读课文第2自然段。
2.学生读第2自然段,思考:
这是怎样的杨梅树?
这些________的杨梅树在春雨里忙着干什么呢?
3.杨梅树真的会“吮吸、伸展、欢笑”吗?
(作者把杨梅树当作人来写,是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子,因为作者非常喜欢杨梅,所以才这样写)
4.多么美的春雨,多么美的杨梅树,让我们来美美的读这一段。
(二)品读杨梅果的可爱
这么可爱的杨梅树孕育出来的杨梅果又是怎么样的呢?
请大家再读读课文第4~6自然段。
1.课文是怎样介绍杨梅果的呢?
用“——”画出文中直接写杨梅果的语句。
2.读读这些句子,想一想:
作者分别从哪几个方面介绍了杨梅果?
(形状、颜色、味道)
3.文章是怎样把杨梅果的外形、颜色、味道写清楚的?
4.学习杨梅果的外形。
(1)出示杨梅外形特点的句子“杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。
”(形状、大小、长刺)
(2)作者是怎样把杨梅的这个特点写具体的呢?
比较句子:
杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。
(更形象)
杨梅圆的,遍身生着小刺
新发现:
杨梅身上长着的小刺有神奇的变化和作用。
谁像作者一样这样细细品尝过杨梅?
请他来读一读这一自然段!
(个别读)让我们一起带着这种感觉来读一读第4自然段。
(齐读)
描写一种事物,最具特色的地方要具体写,杨梅这种水果形状上最具特色的就是小刺,课文就是具体形象地描写了小刺的特点。
5.放手学习杨梅的颜色和味道。
(1)杨梅的颜色又有什么特点?
作者是怎样把杨梅颜色的特点介绍清楚的?
(用上“先是、随后、最后”这些连接词,写出了杨梅颜色的变化,介绍得既清楚又有条理)
(2)你也能用“先是……随后……最后……”来说一说某样事物的逐渐发展的过程吗?
(3)杨梅外形可爱、颜色诱人,味道怎么样呢?
(又酸又甜、甜津津)
6.请你把自己当作可爱的杨梅,给大家来个自我介绍。
7.小结:
像这样从几个方面来写杨梅,杨梅的特点就介绍得很清楚了。
以后我们在写一种水果的时候,也可以学习文中那样抓住几个方面来写。
四、感悟喜爱,升华主题
1.作者除了直接描写杨梅的特点,还写了什么?
这样写的作用是什么?
2.把第4~6自然段连起来读一读。
感受作者对可爱的杨梅的那份喜欢、那份爱。
3.故乡是一幅多彩的图画,一草一木总关情;故乡的杨梅是一段难忘的回忆,颗颗杨梅都是爱。
让我们永远记住《我爱故乡的杨梅》,永远地记住属于咱们每个人自己的故乡!
五、布置作业,练习仿写
学着课文来写一写一种自己喜爱的水果。
●板书设计
习作例文:
我爱故乡的杨梅
●教学目标
1.朗读课文,感受作者热爱家乡的情感。
2.学习作者的观察方法和写作方法,体会作者观察的细致。
●重点难点
重点:
品读、体会杨梅的可爱之处,体会作者喜爱杨梅、热爱故乡的思想感情。
难点:
学习作者的观察方法和写作方法,并学会运用在自己的习作中。
●教学过程
一、课件导入,介绍杨梅
1.(出示图片)今天,老师给大家带来了一种水果——杨梅。
你能看着图片介绍一下吗?
2.师:
这节课,就让我们随作家王鲁彦一起,去品味他的故乡的杨梅。
一起学习《我爱故乡的杨梅》,板书。
二、初读全文,整体感知
1.作者的故乡在哪里?
(江南)
2.杨梅上市大概是什么时候?
(什么时候可以吃杨梅了?
你从哪里看出来的?
)
3.用自己喜欢的方式读课文,思考:
文章围绕杨梅,写了哪些内容?
学生汇报并板书:
杨梅树、杨梅果(形、色、味)
三、品读课文,体会可爱
(一)品读杨梅树的可爱
1.出示课件(杨梅树)。
让我们先来看一看春天的杨梅树吧。
作者是怎样来描写春天的杨梅树的?
赶快用自己喜欢的方式来读读课文第2自然段。
2.学生读第2自然段,思考:
这是怎样的杨梅树?
这些________的杨梅树在春雨里忙着干什么呢?
3.杨梅树真的会“吮吸、伸展、欢笑”吗?
(作者把杨梅树当作人来写,是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子,因为作者非常喜欢杨梅,所以才这样写)
4.多么美的春雨,多么美的杨梅树,让我们来美美的读这一段。
(二)品读杨梅果的可爱
这么可爱的杨梅树孕育出来的杨梅果又是怎么样的呢?
请大家再读读课文第4~6自然段。
1.课文是怎样介绍杨梅果的呢?
用“——”画出文中直接写杨梅果的语句。
2.读读这些句子,想一想:
作者分别从哪几个方面介绍了杨梅果?
(形状、颜色、味道)
3.文章是怎样把杨梅果的外形、颜色、味道写清楚的?
4.学习杨梅果的外形。
(1)出示杨梅外形特点的句子“杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。
”(形状、大小、长刺)
(2)作者是怎样把杨梅的这个特点写具体的呢?
比较句子:
杨梅圆圆的,和桂圆一样大小,遍身生着小刺。
(更形象)
杨梅圆的,遍身生着小刺
新发现:
杨梅身上长着的小刺有神奇的变化和作用。
谁像作者一样这样细细品尝过杨梅?
请他来读一读这一自然段!
(个别读)让我们一起带着这种感觉来读一读第4自然段。
(齐读)
描写一种事物,最具特色的地方要具体写,杨梅这种水果形状上最具特色的就是小刺,课文就是具体形象地描写了小刺的特点。
5.放手学习杨梅的颜色和味道。
(1)杨梅的颜色又有什么特点?
作者是怎样把杨梅颜色的特点介绍清楚的?
(用上“先是、随后、最后”这些连接词,写出了杨梅颜色的变化,介绍得既清楚又有条理)
(2)你也能用“先是……随后……最后……”来说一说某样事物的逐渐发展的过程吗?
(3)杨梅外形可爱、颜色诱人,味道怎么样呢?
(又酸又甜、甜津津)
6.请你把自己当作可爱的杨梅,给大家来个自我介绍。
7.小结:
像这样从几个方面来写杨梅,杨梅的特点就介绍得很清楚了。
以后我们在写一种水果的时候,也可以学习文中那样抓住几个方面来写。
四、感悟喜爱,升华主题
1.作者除了直接描写杨梅的特点,还写了什么?
这样写的作用是什么?
2.把第4~6自然段连起来读一读。
感受作者对可爱的杨梅的那份喜欢、那份爱。
3.故乡是一幅多彩的图画,一草一木总关情;故乡的杨梅是一段难忘的回忆,颗颗杨梅都是爱。
让我们永远记住《我爱故乡的杨梅》,永远地记住属于咱们每个人自己的故乡!
五、布置作业,练习仿写
学着课文来写一写一种自己喜爱的水果。
●板书设计