幼儿园三年行动计划5篇.docx

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幼儿园三年行动计划5篇

2022幼儿园三年行动计划5篇

幼儿园三年行动安排1

　　“教化要发展，师资须先行”。

教化事业的发展，最大的挑战不是技术，不是资源，而是老师。

“要发展孩子，必需先发展老师”。

为了持之以恒地加强老师队伍建设，不断促进老师的专业发展，特制定我园老师队伍建设三年行动安排。

　　一、现状分析中心幼儿园幼儿园目前拥有教职工29名，其中专任老师24名，后勤员工2名，保安2名，司机1名，35岁以下青年老师有23名，45岁以上老师有1名。

大专学历的老师有19名，在职学历培训有3名。

　　老师队伍总体上一方面表现出了年龄结构较合理、学历层次在提高，另一方面又表现出了新老师教学阅历尚不足、老师培训任务重、难度大的现实。

　　二、指导思想从幼儿园新三年发展规划及老师的实际动身，坚持师资队伍建设适度超前发展的原则，加大老师培育力度，打造新一轮老师发展梯队，整体提高幼儿园老师的师德师能水平，建设一支与社会主义新农村建设相匹配的老师队伍。

　　三、总体目标以师德建设为核心，以提高教学质量为根本，以培育青年老师为突破口，主动创新师资队伍建设与人事管理体制，努力构建一支师德高尚、乐于奉献、有时代精神和创建实力、基本功硬和业务强的幼儿园老师队伍。

　　四、基本任务

（一）师德建设师德是老师的灵魂，是老师人格特征的干脆体现。

我园将大力加强师德建设，提高老师思想政治素养、职业志向和职业道德水平，并确立以德为重的管理理念，把师德建设摆在老师工作的首位，贯穿于管理工作的全过程，做到师德教化常常化、制度化。

主动实施师德建设的思路创新和管理创新，增加师德建设的时代性、针对性和实效性。

（二）学历结构到20xx年，力争使具有专科及以上学历比例的老师数量占在编老师总数的90%以上。

　　（三）专业实力仔细学习新课改理念，把握新课改的基本要求，探究教化教学规律，在实践中不断提高老师专业实力，新推出镇、园级新秀、能手1—3名，争取使1-2名青年老师在是市内展示教化教学。

　　100%的在编一线老师接受现代教化技术培训，提高老师应用信息技术的综合实力。

加强信息技术与课程整合的探讨和实践，教化教学、课题探讨等途径，提升老师信息素养。

到20xx年，50%以上的在编一线老师具有较强的信息技术与课程整合的实力，100%的在编一线老师能运用新课改主题活动多媒体资源库开展教化教学。

　　四、师资队伍建设主要措施

（一）加强规划，有效落实。

　　分析幼儿园师资状况，加强师资队伍建设的规划和安排。

从幼儿园发展规划——师资队伍建设规划和行动安排——学期园务安排——学期业务安排，加强审核，层层分解，将师资队伍建设工作加以有效落实。

每学年对师资队伍建设状况进行刚好总结和调整。

　　制定师德师风建设安排，依据农村幼儿园师资队伍建设的特点，提倡“立足农村，心系孩子，无私奉献”。

围绕幼儿园绿色教化的实践，提倡“爱生、爱业、爱园”的“绿色老师”。

依据新形势下师德建设的特点、要求和任务，以主题活动为抓手，党、政、工、团联合开展活动为思路开展活动。

树立师德高尚的老师典范，学习他人优点，弘扬先进精神。

（二）健全制度，明确职责。

　　1、建立分层负责制。

形成师资队伍建设中以校长为总体责任人，业务园长为第一责任人，教研组长、项目组长为详细责任人的分层负责制。

使幼儿园中层干部明确各自由师资队伍建设中的职责和作用，协调一样地开展活动。

　　2、建立捆绑考核制。

开展骨干老师与新老师的结对带教活动。

将新老师的成长与指导老师的考核成果相挂钩，形成新老师培育的捆绑考核制。

　　3、完善分层培训制。

完善幼儿园师资的分层，形成从“青年老师→成熟老师→骨干老师”的层次合理、整体性强、水平较高、充溢活力老师发展梯队。

　　4、实施结对互评制。

开展与市级一级幼儿园的结对共建活动，派遣老师向结对园学习，拓展老师的思维，推动老师成长。

同时，邀请结对园老师来园观摩活动，开展相互观摩评价。

　　5、确立评优奖优制。

设立镇首席老师、镇学科带头人、幼儿园教坛新秀、幼儿园绿色老师等奖项，开展评优奖优活动，不断弘扬先进。

　　（三）分层培训，整体成长。

　　第一层面：

骨干老师层面。

指幼儿园的教研组长、镇学科带头人、幼儿园教坛新秀等成员。

从政策和配套资金上，加强对现有骨干老师的培育，切实发挥教研组长的主导作用，以教研组为主阵地，开展教学实践和探讨，形成一个个共进的团队。

通过教研组长例会、幼儿园课题组探讨、“新芽”俱乐部活动的研讨，提高骨干老师的反思实力、探讨实力。

通过骨干老师的示范课发挥骨干老师的引领辐射作用。

　　其次层面：

成熟老师层面。

指幼儿园30岁以上，具有肯定阅历的中青年老师。

通过开展成熟老师与青年老师的各类专题带教，在成熟老师指导青年老师中发挥特长，不断成长。

如：

环境创设、教化教学、课题探讨、区角活动、班级管理等有针对性的专题带教，发挥成熟老师的特长，形成良好的学习指导氛围，使幼儿园成为一个学习型的团队。

　　第三层面：

青年老师层面。

指幼儿园30岁以下的青年老师。

让青年老师活动想得出、技能拿得出、班级带得出。

其次，让青年老师依据自己的特点制定合适的个人发展规划，做到心中有目标，发展有阶段，专业有成长。

　　（四）加强考核，多元评价。

　　建立师资队伍建设的自评、互评、管理者评价和社会家长评价相结合的评价制度，开展相关的评优奖优活动。

强化对老师工作业绩和职业道德的考核，增加幼儿园的向心力和凝合力。

幼儿园三年行动安排2

　　一、指导思想：

　　学前教化作为素养教化的启蒙阶段，幼儿园的教化有着其特别而又重要的地位，回顾“十五”的成败得失，思索将来金山卫镇中心幼儿园如何适应当今社会的和谐发展，在实施“科教兴区”、“人才强区”战略，建设充溢才智的金山教化的今日立于不败之地，更有后继发展势头，全面提高教职工的素养与保教质量，力求做到不说大话、空话、假话，本着实事求是看法，按“十一五”发展规划的目标，制定20xx~2022三年行动安排。

　　二、存在的问题：

　　1、事业状况：

　　由于各种条件的制约，金卫幼儿园现有教学班13个，只接纳本镇3~6岁幼儿共有480多名，各班幼儿数严峻超额，且还有部分要求入园的2~4岁幼儿无法解决，幼儿入园率仅为70℅左右（其中有部分幼儿就读石化其他幼儿园），根本无法达到托幼一体化的目标，更无法满意外来人员的子女入园的要求。

　　2、师资队伍状况：

　　在编老师32人（教化局06年核定编额为40人），按1：

8.3师生比要求，所需老师60人，不足部分聘用临时工补充，由于流淌性大，目前担当保育员、养分员、门卫工作的12人中间，只有一人持有中级养分员证，其余均未取得相关证书。

　　3、园舍环境状况：

　　金山卫镇中心幼儿园于1992年建立，当时只有一幢教学楼，每学期开设四个班，而各村也设有村办幼儿园1~2个班，随着城乡一体化的建设，农夫动迁进镇，到20xx年6月，撤并了全部的村办幼儿园，如今，中心幼儿园各班幼儿数严峻超额，幼儿上课、吃饭、睡觉就一间教室，非常拥挤（人均占有建筑面积仅

　　2.5平方米，而按“九五”标准人均占有建筑面积应为12.5平方米），大午睡室内每天安置160多个孩子睡觉，空气质量、卫生要求等无法达标。

　　4、经费：

　　我幼儿园1/3的临时聘用人员的工资福利全部是幼儿园管理费中开支，一年约20万左右。

在编老师的年终目标管理奖、高温费等也是从管理费中开支，一年约35万。

由于同工不同酬，临时工的酬劳低，待遇差，流淌性较大，老师也渐渐向收入偏高的地区流淌，幼儿园每年的管理费收入近90℅用于人头费，因而改造设施、设备的投入就较少，园舍设施陈旧落后，厨房狭小，不达标，幼儿活动场地有限，学习、生活配备设施资源不足，存在着诸多担心全因素，家长满足率较低。

　　总而言之，办园条件的滞后严峻地制约了素养教化的全面实施，也阻碍了幼儿园的发展，目前的条件已远远不能满意人民群众日益增长的接受高质量教化的需求。

　　三、三年行动安排：

（一）、事业发展详细目标：

　　1、规模目标：

　　自20xx年起，我镇预料每年有200名左右幼儿入园就读，总人数近700名，预料教学班将超过20个，我们将在镇政府、教化局的大力支持下，06年内将规划筹建新园舍，07年完成金卫幼儿园新园舍的迁建工作，达到《上海市幼儿园装备标准》，接纳全镇2~6岁适龄儿童入园，达到托幼一体化，满意社会需求。

　　2、保教队伍建设目标：

（1）、领导班子目标：

有德有识，有情有度，相互信任，相互支持，科学管理，开拓创新。

　　A、实行园长负责制，完善管理网络，加强内部改革，“以人为本”充分发挥教职工的主动性，形成团结、进取、创新、求实的园风园貌。

　　B、依法办学，以德立园，转变观念，提高综合实力，赶超同类幼儿园的先进水平。

（2）、师资队伍建设目标：

师德良好，主动进取，教研结合，敬业爱岗，务实创新。

　　A、进一步提高老师学历层次，到20xx年上岗老师在100%达到大专学历的基础上，60%的老师学历达本科，100%的老师计算机达标，100%带班老师一般话达国家标准。

　　B、至20xx年，中心幼儿园至少有4位老师成为区级骨干老师，更多的老师成为幼儿园的骨干老师。

　　C、至20xx年，凡在岗的带班老师100%持老师资格证（包括外聘人员）。

　　D、主动创建条件，激励保育员、养分员参与业务培训，到20xx年，做到90%持证上岗。

　　3、保教工作目标：

　　以幼儿为本，培育爱好，健康活泼，新奇探究，全面发展。

（1）、创设良好的教化和保育环境，让幼儿生活在一个温馨、亲切和谐的气氛中。

（2）、树立一日活动即课程的思想，全面实行二期课改的精神，做到面对全体，让幼儿在自主活动中获得全面发展。

　　（3）、以教研促教学，提高教研活动质量，提高教科研实力，争取达到优秀教研组标准。

　　（4）、加强横向联系，与本区内同级幼儿园结对子，取长补短，提高本园的保教质量。

　　（5）、建立德育为首的工作方略。

实现育人工作的全程化、全纳化和全方位。

　　（6）、实施以园为本的课程管理机制，建立健全老师培训制度、质量管理制度和评价奖惩制度。

　　4、家长工作：

（1）、接着办好家长学校，主动与幼儿家长协作，利用多种形式指导家长

　　开展各种有益活动，沟通育儿阅历。

（2）、每学期一次向家长开放半日活动，每月一次家园联系活动，完善幼儿园网页，建立班级主页、幼儿个人信息档案，让家长更多了解幼儿园的教化教学状况，促进家园同步教化。

　　（3）、依托社区、街道，成立早教中心，完善面对0~3岁婴幼儿家长和看护人员普及科学育儿指导的管理网络，满意0~3岁婴幼儿家长多样化的早期教养服务需求，提高早期教化的科学性，加强对有特别须要的儿童早期教化与康复的探讨与实践。

　　5、其他工作：

（1）、加强党建工作，加强政治思想工作，加强各层面干部培育考核选拔工作。

考察发展新党员，汲取优秀青年老师加入党组织。

（2）、接着发挥共青团、工会组织的作用，开展丰富多彩的活动，定期召开教代会，凝合干群力气，充分发挥工会组织的协调、监督作用。

　　（3）、引入竞争机制，改革人事制度，评聘分别，岗薪挂钩，多劳多得，优劳优酬，逐步提高教职工的福利待遇，充分调动老师的工作主动性。

　　（4）、推动教化现代技术信息化工程，每个教室配置电化教化设备。

　　（5）、接着做好财务管理、校产管理电算化工作。

　　（6）、档案管理更科学化，规范化，达到区级优秀档案室标准。

（二）、实现目标和任务的主要措施：

　　1、争取上级主管部门、镇政府领导的支持，依靠社会力气，新建园舍，完善配套设施，改善办园条件。

　　2、统一规划，作好支配，创建条件，激励老师参与学历进修及各类培训学习，提高文化素养及业务实力。

　　3、利用一切宣扬空间，宣扬学前教化的重要意义，依法办学，以德立园，以实绩取信于民，提高学前幼儿入园入托率。

　　4、严格管理，实行岗位聘任制。

加强师德师风建设，明确岗位职责，建立

　　一系列的规章制度及考核条例，实行必要的奖罚措施，激励教职工奋勉向上，努力完成各自的任务，提高保教质量。

　　5、稳定现有的师资队伍，向社会聘请各类人才，做好保育员培训持证上岗工作，创建条件，让养分员有深造机会，力争人人持证上岗。

　　以上是我园今后三年发展的设想和规划，很不完善，在实施过程中视状况予以适当调整。

要实现规划中的目标，必需加强自身实力的提高，尽心尽责，做好工作。

同时，还必需得到上级有关部门的关切和重视，赐予支持和指导。

幼儿园三年行动安排3

　　为进一步拓展学前教化优质资源，满意幼儿就近接受良好学前教化的需求，黛溪办将用3年左右的时间，加大财政投入，实现合理布局学前教化资源，改善幼儿园办学条件，合理配置保教人员，整体提升保教质量，满意广阔人民群众送子女好入园、入好园、追求品质教化需求的总体目标。

　　一、事业发呈现状

　　由于受各种条件的制约，黛溪幼儿园现有教学班5个，只接纳本辖区服务范围内3-6岁幼儿共有177名，教职员工18名，其中公办老师有9名，占老师总数的'55%。

公办老师的平均年龄达43岁，现学前教化专业率为70%。

各班幼儿数严峻超额，且还有部分要求入园的2-4岁幼儿无法解决，根本无法达到托幼一体化的目标，更无法满意外来人员的子女入园的要求。

　　1、办园规模小，办园条件相对落后。

目前，我园配有一套大型玩具，每个活动室配备一台电视机、VCD、一台录音机，老师办公达不到人手一台电脑，缺少多媒体等现代化教学设施。

受园舍条件的影响，幼儿园没有游艺室、图书室、电脑操作室等功能室，无法满意幼儿在园活动须要。

　　2、管理机构不健全，管理不规范

　　在管理方面，幼儿园相继制定和完善了各种规章制度，加强了目标管理、安排管理。

由于受办园规模小等因素的制约，管理机构不尽完善，还需进一步健全管理网络，增加目标意识和责随意识，使目标管理更规范、科学，并形成体系。

　　3、老师队伍素养亟待提升

（1）新老师专业水平较低，教学阅历不足

　　近年来，黛溪办多次面对社会聘请幼儿老师充溢到我园，实现新老更

　　替，老师队伍趋于年轻化。

由于各种缘由，新聘请的幼儿老师专业对口率相对较低，导致其专业学问与技能缺乏，均需进行岗前培训及后续跟踪培育，造成人员及资源的双重奢侈，制约了老师队伍整体水平的提高。

（2）专业成长遇瓶颈。

受各种条件限制，幼儿园教研机构不完善，教研活动层次低。

老师的教学视野不够开阔，科研意识淡薄，缺乏正确科研方法的引领及详细指导，新的教化理念内化不足，教学工作创新少。

　　（3）待遇低，老师队伍不稳定

　　当前我办非公办幼儿老师的待遇相对较低，与省定标准和县直及部分镇办相比有肯定差距，导致我办幼儿老师队伍很不稳定，造成培训—成长—调离的被动局面，同时也造成老师培训始终处于低水平循环状态，严峻阻碍了幼儿园及全办学前教化事业的发展。

　　（4）保育专业人员相对匮乏

　　随着现代教化观念的转变，人们都意识到幼儿教化注意“保教结合”，保育员的专业学问在幼儿良好习惯的培育及舒适环境的创设方面都起着举足轻重的作用。

目前我园幼儿保健师、养分师等保育专业人员相对匮乏，保育水平相对较低。

　　4、家园教化形式单一，自我宣扬力度弱

　　目前，成立家长委员会、召开家长会已成为各幼儿园的常规工作内容之一，加强了幼儿园与家庭之间的联系，对家园共育起了肯定的作用。

但也存在一些不容忽视的问题，如家园活动形式单一，缺乏安排性、系统性，教化功能体现不明显，自我宣扬力度弱，知名度、满足度提升受阻碍。

　　二、发展目标

　　1、事业发展目标

（1）科学规划，学前教化布局调整到位。

将全办幼儿园整体规划、重新布点，将现城里小学改建成规模12个班以上的中心幼儿园，服务城区居民及外来务工人员；将前城、韩坊小学改建成规模在4——6个班的幼儿园，服务偏远村庄居民，使黛溪办全部幼儿均受到优质学前教化。

（2）逐步构建0—3岁婴幼儿早期教化体系，探究托幼一体化的学前教化管理模式，亲子园活动做到规范化、科学化、多样化。

　　2、办园总目标

　　深化教化改革，树立以幼儿发展为本的教化理念，注意保教结合的原则，把幼儿园建成教化思想先进，管理科学规范，师资结构合理，幼儿全面发展，教化具有特性，社会声誉良好的学园、家园、花园、乐园。

　　3、幼儿园管理目标

（1）建立现代幼儿园制度，完善园长负责制、教职工聘任制、岗位责任制、考核奖惩制、园务公开制，严格规范，将落实进行究竟。

（2）充分运用教化设施设备等资源，做到物尽其用，提高运用效率。

　　（3）加强目标管理，科学管理幼儿园，幼儿园主动开展以争创省级示范幼儿园为目标的一系列创建活动，提升办园水平。

　　4、幼儿发展目标

　　教学中确立幼儿的主体地位，使其健康、活泼、自信、欢乐地成长。

　　5、教化科研目标

　　以科研为先导，建立完善的教化科研管理机构及体系，形成教科研网络，引领老师向探讨型发展。

　　6、老师队伍建设目标

　　幼儿老师整体调整，聘请培育双管齐下，实现老师配备高专业率；构建

　　园本培训新模式，促进老师专业化成长，建设一支专业水平高、思想境界高的老师队伍。

　　三、分年实施目标要求

　　20xx年：

　　1、有安排、多渠道地补充合格幼儿老师，使幼儿老师队伍年轻化，加强老师队伍建设，优化老师队伍，使公办幼儿老师比例达到60%。

　　2、为老师的成长搭建舞台，为老师的发展创建条件。

（1）探究园本培训新路子，通过各种形式、途径加强自我培训。

（2）激励老师学历进修，专科达标率50%。

　　3、老师科研意识加强，园本教研开展常规化，老师能正确运用科学手段进行教科研活动。

　　4、加强幼儿教化的实践和探讨，提高幼儿教化质量，增加幼儿体质。

　　5、扎实开展课题探讨，争取微型课题在县级立项。

　　6、接着完善办园章程并严格落实，强化依法治园的意识，加大科学管理力度。

　　8、开发符合自身的办园特色，并有安排、有步骤地进行探究实施。

争创县级星级特色幼儿园。

　　20xx年：

　　1、依据办事处总体设计，学前教化事业整体规划，科学布局。

建成以城里（安排投资260万元）为中心的高标准幼儿园，现在的黛溪幼儿园将合并到中心幼儿园。

　　2、立足全办，重组幼儿老师队伍，确保保教岗位需求。

　　3、分期分批对全体幼儿老师进行岗位培训，保证幼儿园各项工作高质量开展。

　　4、建立办园的章程，健全管理机构及网络，做到职责分工明确，责任到位有效，依法治园措施落实。

　　5、综合利用开发各种教化资源，对幼儿园室内外环境进行整体设计，制定能为幼儿供应平安、美丽、好用、具有特性化的设计方案，力争做到园所中无一处无用空间。

　　20xx年：

　　1、立足自培，构建园本培训新模式，促进老师专业化成长。

培育一支具有肯定教化理论、驾驭科学探讨方法、能独立开展教化科研课题探讨的老师队伍。

　　2、拓宽幼儿教化的渠道和领域，进一步推动幼儿教化的发展。

　　3、园本教研氛围深厚，思路清楚，方法成熟，形成科学稳定的探讨框架。

　　4、特色教学活动扎实、有序开展，效果显著，园本特色明显，形成教化品牌。

　　5、形成科学、规范、精细的自我管理机制，实现幼儿园的良性运营。

　　6、优化家教指导活动管理，提高家教指导活动的质量。

通过一系列家教指导活动的开展，大力宣扬幼儿园，提升在家长及社会中的满足度和知名度。

幼儿园三年行动安排4

　　20xx年8月22日至8月23日，我参与了闵行区《上海市学前教化三年行动安排》的培训，深有感受。

通过这次培训，我深深感受到我区对学前教化的高度重视，把学前教化摆在优先发展的战略地位，提出了加强医教结合，促进幼儿健康发展，促进学前教化规模与内涵同步发展，有效缓解“入园难”问题，不断满意人民群众对学前教化的需求，促进幼儿身心发展、欢乐成长，建立科学发展的学前教化体制。

　　作为园长，我个人认为《上海市学前教化三年行动安排》将学前教化的重要性提升到国家教化发展战略的高度来相识，不但提出了将来3年我市学前教化发展的详细目标，而且明确指出“学前教化对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义”，因此，我们要“遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿欢乐健康成长。

要达到这一目标，幼儿老师的专业水平是关键因素，因为幼儿园老师作为教化实践者，干脆确定教化的效果。

我园老师的专业水平发展不平衡，部分老师专业水平偏低。

虽然教化观念日趋科学化，但这些教化观念在教化实践中尚未得到充分体现，在各领域教化、家园合作、环境创设、个别指导、评价等方面的详细行动策略还有待于不断完善。

可以说，我园老师的专业发展状况与《上海市学前教化三年行动安排》对幼儿园老师专业发展水平的要求还相差很远。

推动幼儿园科学发展的关键在师资。

我们坚持以人为本的原则，加快老师专业成长的步伐，提升师资队伍的整体素养，就能为我园幼儿教化科学发展供应强有力的保障。

目前我园青年老师在老师队伍中所占的比例日益提高。

通过园本培训、园本教研，帮助青年老师在业务上成长起来，已成为我园师资队伍建设刻不待时的任务。

我们应本着思想上帮助、生活上关切、业务上严格要求的原则，通过传帮带的形式，发挥骨干老师及老老师的示范作用，使全部青年老师在思想业务方面尽快成熟起来，激励老师们主动参加教化科学探讨，锤炼组织教化活动与开展班级管理工作的艺术，不断提升业务素养。

因此，我们幼儿园老师要想真正担负起《上海市学前教化三年行动安排》所给予的责任，须要不断提高自身的专业实力。

为此，我园将通过各种途径来提高老师的专业水平。

　　首先，最重要的是学习。

我们充分调动老师提高自身教化素养，驾驭操作技能的主动性、创建性，帮助老师懂得作为幼儿老师，除了以自身主动的情感、全身心的投入来吸引幼儿主动学习之外，还须要不断开拓自己的学问面，树立“终身学习”的理念。

我们组织老师依据幼儿的发展目标，依据自身的须要和特长，制定自我发展安排。

激励老师进行业务进修，使老师自身发展目标与幼儿的培育目标融为一体。

我们要针对幼儿师资状况制定具体的师训安排，实施开展各类自我培训活动，优化老师成长环境。

对新老师，我们采纳师徒结对帮带的形式帮助，使其以最佳的状态步入轨道;对两年以上教龄的老师，我们通过针对性的带教，使她们在教化教学上逐步形成自己显明的特色。

　　其次，作为一名园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题，讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应当达到的要求，明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向，在此次学习中，让我们明确幼儿园的管理不容忽视，从师资、设备、环境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析，幼儿园必需朝着精细化方向发展。

　　再次，幼儿园教化科学发展，说究竟就是根据幼儿身心发展规律，促进每个孩子在原有基础上健康、和谐、欢乐的成长。

为实现这一目标，我们要以进一步深化幼儿园课程改革为抓手，强化细微环节管理，在幼儿一日活动各个环节加大教化、引导力度，让每一个幼儿实现科学发展。

如在生活课程中，让幼儿园自主参加，成为生活的主子，培育他们自理生活实力;在学习课程中，通过师幼互动、幼幼互动，引导孩子主动学习，主动发展、探究;在嬉戏活动中，放手让每一个孩子操作，保证给孩子供应足够的嬉戏时间和嬉戏材料。

老师置身孩子嬉戏中，当好组织者、引导者，使他们特性得到发展、才智得到张扬。

同时，无论生活课程，还是学习课程、嬉戏课程，均应在促进孩子智力发展、身体发展的同时，关注孩子的心理发展状况，针对活动中出现