广东省教师教育技术中级培训结业测试题.docx
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广东省教师教育技术中级培训结业测试题
广东省教师教育技术中级培训结业测试题
一、单选题
1、在“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（C）
A有线性的横向导航
B线性的纵向导航
C非线性的树状导航
D非线性的网状导航
2、同传统教学环境相比，网络教学环境的最大优点是（A）
A实现信息资源共享和在线通讯与交流
B学习环境更能吸引学生
C节约书本纸张等教学资源
D能进行交互式教学
3、想要评价学生的学习积极性，下列评价角度最合理的是（D）
A学生的出勤率
B学生在小组学习中担任的职务
C学生的期中考试成绩
D学生在课堂上回答问题的正确率
4、每次讲完每一节课时，王老师都会对自己设计的教学策略和学习活动进行反思，总结经验以提高自己的教学水平，请问以下哪方面可以不需要考虑？
（A）
A设计的活动情境是否真实
B设计的活动是还达到了教学目的
C设计的活动是否符合学习的特征，做到形式和内容的统一，激发学生学习的兴趣
5、教学实施是教学过程中一个非常重要的环节，是教师实现并检验自己教学设计方案的关键环节，以下关于教学实施说法，不正确的是（B）
A教学设计和教学实施是紧密联系的两个教学阶段
B教学设计和教学实施紧密联系，教学实施时需要严格遵守并落实教学设计方案
C教学设计是教学实施的前提和保障，为教学实施确定了教学目标和指导思想
D教学设计为教学实施明确了教学方向，并制定了达到目标的可操作性策略和资源
6、现代教师常需要选择合适的教学媒体来支持自己的教学，以下有关如何选择教学媒体的建议，你认为不合理的是（）
A应该在确定教学目标和知识点的基础上，确定使用媒体的目标，再据此来选择媒体的类型以及媒体的内容
B选择了教学媒体之后，直接推广使用可以提高教学效率
C选择媒体时可以按照戴尔的“经验之塔”理论进行选择
D选择媒体的内容时可通过选编或修改已有的内容、重新制作新的媒体来实现
7、张老师在外地听课的时候，吸取了大量的教学、学习经验，并将它们记录在电脑里面，并运用计算机、网络将这些珍贵的信息以E-mail的形式及时传递给异地的师生。
请问，张老师的做法体现了数字教学资源的什么特性？
（D）
A处理数字化
B存储海量化
C超文本结构组织信息
D良好的交互性
8、你在互联网上下载了一些关于细胞分化的图片以及一些演示动画，以下列出了你的“下载”文件夹中的几种文件格式，其中不是图片格式的是（D）
A.jpgB.gifC.bmpD.exe
9、在适当的时机使用教学媒体，可以起到事半功倍的效果，以下使用教学媒体的情境，你认为不合理的是（A）
A制作一个内容详尽的课件，演示这一课件来代替教师教学将会大大提高教学效果
B授课过程中，课堂气氛比较死板，学生学习的积极性普遍不高时，教师可通过演示多媒体课件来提高学生的注意力。
C由于细胞分化现象在现实中同学们肉眼看不到，在给学生讲细胞分化时教师使用多媒体课件来呈现分化过程
D用投影仪来展示有关医疗癌症的图片，让学生对此有一个感性的认识。
10、教师在教学过程中经常使用教学软件来辅助教学，以下有关使用教学软件的方法中不恰当的是（C）
A可以运用演示型教学软件给学生讲解学科中的一些教学重点和难点
B可以运用练习型教学软件给学生提供大量的练习机会，加深印象，用于学科的知识点复习和考试复习
C可以运用助学型软件培养学生的协作学习，小组学习的能力，加强学生之间的互助
D可以运用一些模拟型软来模拟真实的教学情境，可以让学生有一个感性的认识，加深印象
11、在学完教育技术的课程后，你对教学资源和教学媒体的关系有了一定的认识，请说出下列选项中属于教学资源，但不属于教学媒体的是（A）
A学习者本人B教师C多媒体课件D投影仪
12、根据学生以前的试卷，发现学生在听力理解部分的平均得分比较低，这属于学习者分析中的（A）
A初始能力分析B学习兴趣分析C学习风格分析D学习动机分析
13、对学习者的分析可以分为智力因素和非智力因素两个方面，智力因素相关的特征主要有知识基础、认知能力和认知结构等变量；与非智力因素有关的特征包括学习动机和态度、学习风格以及兴趣、情感、意志和性格等。
下面有关学习者特征分析属于智力因素特征分析的是（A）
A对于本课生词，部分学生在课前就遇见过，但是对于这些词语的含义，大部分学生都理解得不够深入
B教师需要创设有趣的活动情境，提高学生的注意力
C学生有较好的合作学习意识
D学生在接受活泼有趣、直观形象的知识时态度很积极
14、以下哪一种信息交流技术可以辅助教师与学生开展实时交流？
（D）
AE-mailBBBSCBlogDMSN
15、下列哪个格式的文件不可以用WindowsMediaPlayer打开？
（C）
Awma格式Bmepg格式Crm格式Dwmv格式
16、上课前，王老师发现自己制作的“演示文档.ppt”在教室的计算机上打不开，系统提示“请选择打开方式”，这时可以解决该问题的途径是（B）
A重新启动计算机B完全安装MSOfficeC更换电源插座D换台显示器
17、对于研究性学习定义的理解，下列说法错误的是（A）
A研究性学习涉及的知识是综合的，所以空是几门学科综合而成的课程
B教师是学生研究过程的组织者、指导者和促进者
C研究性学习是学校正常教育的一部分，不同于学生自发的、个体的探究活动
D研究性学习就是要让学生在学习过程中掌握获取知识的技能，并把学到的新知识应用到实践中去
18、虽然信息技术与课程整合的观念能够被广大教师所接受，但是在实践过程中还是普遍存在着这样或那样的误区。
下列描述中，属于教学方法与教学思想上的误区是（B）
A关注课件，过多地展示多媒体，忽视教学过程
B唯技术主义，过度依赖技术支持
C错误地理解学生的主体地位
D建设资源的比例严重失调，忽视教师培训
19、教学设计最主要的目的是（B）
A提高设计者对教育技术的理论认识
B形成解决教学问题的步骤和方案
C培养创新型人才
D提高教师的教育技术能力
20、以下关于行为主义学习理论的描述中不正确的是（A）
A学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结
B在教学中要创建问题情景，让学生在解决问题的过程中习得技能
C知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系
D在教学中要把学习材料分解成能按顺序掌握的一些小步骤，并在每一步给予反馈。
1、你认为将教育技术运用到自己的教学当中，应该从哪几个维度入手？
请从下列选项中选出不正确的维度？
（C）
A如何将图像、视频以及可供学生使用的教学课件等资源整合到课堂教学中去
B根据相应的教学目标和学习者特征制定相应的教学策略，激发学生对英语的学习兴趣
C如何将教学评价围绕着教师开展，避免学生评价教师教学，体现公正性
D如何有效的进行课堂管理，使得课堂活动充分发挥出学生的主体性
2、针对教学评价，刘老师和她的同事发表了不同的看法，下列观点中哪一项是不正确的（D）
A教学评价是根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断
B教学评价能为教学策略的选择提供依据
C教学评价是为改进教学而服务的
D教学评价的目的是为了区分成绩好的学生与成绩差的学生
3、下面是李老师学完了教学设计的理论知识后，对建构主义教学策略所形成的一些观点，你认为李老师的哪个观点是错误的？
（D）
A建构主义强调学生的主体地位
B建构主义学习理论有利于培养学生的主动探索
C建构主义教学策略相对于接受式教学来讲，不利于短期内掌握大量知识
D建构主义教学更强调知识的获取结果
4、以下哪种说法与基础教育课程改革目标有偏差？
（A）
A改变课程过去注重知识传播的倾向，强调学会学习比掌握知识更重要
B改变课程结构过于强调科学本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生的发展需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
C改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状，加强课程内容的地区特色，增加与学生生活以及现代社会和科技发展的联系
D改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导知识从实践中来
5、以下关于教学档案袋的说法中，不正确的是（D）
A档案袋反思法即以专题的形式对教学实践进行反思的方法
B档案袋建立的过程，就是教师对自己已有经验进行整理和系统化的过程，实际上就是教师自我反思的过程
C使用档案袋进行反思时，教师应首先根据自己的教学实际确定反思的专题，然后由教师本人根据这一专题反思自己怕教学观念、教学行为；记录下自己过去的状况、自己的进步以及尚需努力之处
D教学档案袋的反思方法只适合有很深文字功底的教师，因为这种反思方式要求教师要有很深的文字功底
6、在教学中，教师发现有部分学生因为担心自己能力有限而不想参加小组活动，若想激发这部分学生参与活动的积极性，最好采用下面做法中的（C）
A当场批评这些学生没有积极性B批评各组组长没有尽到应尽的责任
C引导同组的其他同学一起鼓励这些学生D让这部分学生单独组成一个小组参加活动
7、王老师所在的学校每到学期末，都会采用学生评教的方式对老师进行学年度考核，作为评判老师的一部分。
以下有关学生评教的观点，哪个是不正确的（A）
A学生是未成年人，经常凭感情评选教师，因此不能相信学生评教的数据
B开展学生评教体现了以学生发展为本的教育理念，有助于建立新型的师生关系，老师会更关心学生，学生也会更尊重老师
C学生评教的过程也是对教学中存在的问题诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度
D学生评教的关键点是采取怎样的态度、运用怎样的形式
8、下列是对教学评价功能的一些描述，其中属于过程性教学评价功能的是（B）
A发展学生的实际操作能力B提供反馈信息以改进教学和学习
C选拔优秀学生D评定学生的学习成绩
9、下列表述中属于图形的特点是（C）
A色彩比较丰富，层次感强B存储量往往比较大C由像素点阵构成D可任意缩放而不失真
10、黄老师组织学生进行分组讨论时，发现一个小组的学生偏离了讨论话题，黄老师可以使用下列哪种方法让这个小组集中对主题进行讨论？
（C）
A在全班批评该小组，迫使该小组进行集中讨论B批评小组长
C参与其中，并适当地提出问题指导，引向主题B顺其自然
11、根据新课标的要求，你计划使用多种评价方式，如观察法、测验、问卷调查、面谈法等。
那么以下关于这些方法的描述，你认为不合理的是（C）。
A学期末可以使用测验试卷考试的方式来考查学生本学期学习的情况，这属于总结性评价
B可以采用直接面谈的方式让学生当面指出自己在教学过程中的问题和缺点，这属于定性评价
C可以让学生填写问卷来获取学生对将要学习知识的了解程度，也可以了解学生的学习风格，这属于诊断性评价
D一般情况下可以采用课堂观察法来观察学生与你在课上的交流情况，以便及时调整教学计划，这属于形成性评价。
12、新课程改革实施已数年了，根据你对于新课程评价理念的认识，以下关于对教师评价要求的说法中，你认为不符合纲要的是（B）
A建立促进教师不断提高的评价体系B强调学生评价的重要性，建立以学生评教为的教师评价体系
C强调教师对自己教学行为的分析与反思D强调教师需要从多种渠道获得信息，不断提高教学水平
13、每次讲完每一节课时，王老师都会对自己设计的教学策略和学习活动进行反思，总结经验以提高自己的教学水平，请问以下哪方面可以不需要考虑？
（A）
A设计的活动情境是否真实B设计的活动是还达到了教学目的
C设计的活动是否符合学习的特征，做到形式和内容的统一，激发学生学习的兴趣
D是否综合运用了各种策略，做到不法为主，多法配合，优化组合
14、数字教学资源一般都有良好的交互性，存储方便等优点。
李老师在教学中采用数字资源的策略如下，不合理的为（C）
A数字教学资源的使用要有利于学生思维策略的培养，不需要堂堂必用
B在教学中，数字教学资源尽量自己去重新编制，避免使用现成的
C选用交互性较好的数字教学资源，能对学生的学习情况及时给予反馈
D对于开放性的课题，最好不要用封闭性很强数字教学资源，以免限制学生的思路
15、除学习者的智力因素外，学习者的非智力因素对其学习的影响也非常重要。
下面关于学习者非智力因素对学习影响的描述中，正确的是（D）
A学习态度越端正，则学习动机越强B一般来说知识基础越好，越容易掌握新知识C意志力越强的学习者，学习兴趣越浓D在其它条件都一致的情况下，学习者的学习兴趣越浓，则学习效果越好
16、3班的李老师出去进修了，你需要帮他代课，第一次去上课时使用了为自己班级准备的教案，但是一节课结束后，你发现效果并不好，请反思导致此情况的可能原因是（B）
A3班学生的整体素质不高，对你的教学接受起来有困难
B你没有进行学习者特征分析，两个班学生的水平不一致
C你忘记了教学环境分析，两个班的教学设备的实现情况不一样
D其实两次达到的教学效果是一样的，只是课堂表现的情况不同而已
17、王老师在教学过程中通过对学生的分析发现：
除学习者的智力因素外，学习者的非智力因素（包括兴趣、动机、情感、意志和性格）对其学习的影响也非常重要，下面是王老师对甲、乙两位学生的非智力因素的情况分析，你认为合理的是（A）
A甲、乙在其它条件都一致的情况下，甲的学习效果比较好的原因可能是甲的学习兴趣比较浓
B甲的意志力比乙的强，所以甲的学习兴趣也必然比乙的浓
C甲的学习效果比乙的好，是因为甲是女生，乙是男生，而一般来说女同学比男同学更有耐力
D甲的学习动机比乙的强，所以甲的学习效果一定比乙好。
18、在FrontPage中，通过（B）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。
A普通窗口B预览窗口CHTML窗口D视图窗口
19、下面是李教师制定的一份电子教案的结构内容（科目、授课教师、建议课时、课程名称、教学内容分析、教学环境分析、教学难点、教学重点、教学目标、教学过程、课题引入（情境的创设）、活动1、活动2、总结反思），请指出下列观点中错误的一项（C）
A这份电子教案缺少对学习者分析的环节
B教学重点和难点的确定最好安排在确定教学目标之前
C对于理科学科的教学，课题的引入不需要创设情境
D最好在教学活动中添加“备注”一栏，用来总结同学们的课堂反应及所用的教学策略
20、信息技术与课程整合的立足点是（B）
A教学计划B信息技术C信息素养D课程
1、在“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是
（2）。
（1分）
（1）有线性的横向导航
（2）线性的纵向导航
（3）非线性的树状导航
（4）非线性的网状导航
2、在课堂上，王老师组织学生以小组形式讨论课文中哪些句子表现了母亲挣钱的艰辛时，发现有一个小组的学生在讨论父亲的职业，请问王老师最好采用哪种方式引导他们充满热情的讨论而不偏离主题？
（1）（1分）
（1）参与其中，并适当提出问题指导，引向主题
（2）顺其自然，相信在其他小组同学的行为感化下会有所转变
（3）在全班批评该小组，迫使该小组进行集中讨论
（4）指责小组各成员，命令他们回到主题上来
3、互动和交流是教学过程中的重要环节，下列关于互动的说法不正确的是（4）。
（1分）
（1）教学互动主要有三种方式：
人机互动、师生互动和生生互动
（2）教学中良好的互动可以在人机、师生和生生间建立及时的反馈
（3）教学中良好的互动有助于学生了解学习进程，激发对学习的兴趣
（4）在多媒体教学中，人与机器的互动比人与人的互动更为重要
4、下列有关教学交流的说法错误的是
（2）。
（1分）
（1）课堂上，王老师将阿Q正传的视频展示给学生，并提问让学生回答：
拿来主义和阿Q正传有何异同，这个过程属于典型教学交流的师生互动的场景
（2）课堂上，张同学不认真听讲，而且还在不断影响周围同学，王老师走到他附近，轻轻的敲了敲他的桌子，这不属于教学交流，因为没有发生语言上的交互
（3）教研活动中有其他教师来听课、评课，这个过程属于师师交流
（4）王老师将学生分成小组，组织小组讨论鲁迅写拿来主义的目的和寓意，这个过程是教学交流中的生生互动
5、关于教学实施中的5P原则，下列说法中正确的是（3）。
（1分）
（1）5P原则只适用于以教师为主导的教学
（2）5P原则只适用于以学生为中心的教学
（3）5P原则是人们经过多年的研究和实践总结得出的
（4）5P原则只有在理论上才能实现
6、
（1）是指两个或两个以上异地的个人或群体，通过网络传输线路及多媒体设备，将声音、影像及文件资料互传，达到即时且互动的沟通，以完成或超越真实会议的效果。
（1分）
视频会议
（1）网上论坛
（2）聊天室
（3）网上电子白板
7、下面教师评价的指标中，不属于对教师教学技能方面的评价指标有
（2）。
（1分）
语言表达能力与学科语言的应用能力
（1）知识与能力要求符合教材与学生实际
（2）恰当地使用多媒体教学,板书设计合理
（3）组织能力与应变能力
8、在教学过程中，教师经常用到助教型课件，下列关于助教型课件的说法中，你认为不正确的是（4）。
（1分）
助教型课件的特点是单学科的、以知识点为中心、以一节课或一个知识单元为课件开发的周期
（1）助教型课件的作用主要是用来上课演示或提供学生操作和操练，其效果评价是依据学生的反应
（2）助教型课件按课堂教学中使用的目的可分为教学导入、内容讲授、实验演示和应用评价四种类型
（3）内容讲授型的助教型课件，为学习新知识、新技能创设必要的情景或以系列问题的形式激发、唤醒学生新旧知识的联系，使学生作好知识上和心理上的准备
9、下列交流工具或方式中不属于同步讨论的是（3）。
（1分）
聊天室
（1）电话会议系统
（2）电子邮件
（3）课堂讨论
10、在选择教学媒体时，以下无须考虑的因素是（4）。
（1分）
（1）使用何种媒体能更好的达成教学目标
（2）使用何种媒体最适合当前学习内容的展示
（3）使用何种媒体最有利于学生的接受知识
（4）使用何种媒体最能支持教学评价的开展
11、为了展示科学的魅力，您自己设计了一个课件，其中有很多问题，输入问题的答案后便会蹦出一位小熊来告诉大家正确的答案，您准备的这个课件的类型是
（1）。
（1分）
（1）演示型课件
（2）操练型课件
（3）游戏型课件
（4）模拟型课件
12、地理课上，包老师想让同学们了解飓风来临的场景，教师播放了美国飓风登陆的视频片断，这体现了教学媒体在（4）方面的功能．（1分）
（1）设置疑点，引发思考
（2）创设情境，建立共同经验
（3）提示示范，便于模仿
（4）展示事实，获得直观经验
13、地图的三要素是必须掌握的基础知识和技能，但是这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，这时教师可以采用下列哪种方法能够比较容易让学生接受？
（1）（1分）
（1）给同学展现一张动物园导游图
（2）根据书本上的内容直接讲授这部分知识
（3）让学生自己学习，然后老师提问
（4）让同学之间相互讨论学习这部分内容
14、学习者的特征分析涉及智力因素和非智力因素两个方面。
与非智力因素相关的特征有
（1）（1分）
（1）兴趣、动机、情感、意志、性格
（2）学习者的知识基础
（3）学习者的认知能力
（4）学习者的认知结构
15、有关教学内容分析的作用，下列描述错误的是（4）。
（1分）
（1）学习内容的分析，可以为教学序列的安排提供更多的指导
（2）学习内容的分析，有利于教师选择恰当的教学策略
（3）学习内容的分析，有利于把握知识的整体性
（4）学习内容的分析，有利于确定学生的知识基础
16、下面关于发展性教学评价的作用，说法正确的是（4）。
（1分）
（1）预言学生在后继教学过程中成功的可能性
（2）确定学生在后继教学过程中的学习起点
（3）证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平
（4）关注学生的全面发展以及学生的个体差异
17、王老师制作“詹天佑”课的课件时，想将詹天佑的图像和介绍放在一张幻灯片上，请问王老师应该选择的版式是（3）。
（1分）
（1）文字版式
（2）内容版
（3）文字内容版
（4）其他版式
18、学习者的特征分析可以分为智力因素分析和非智力因素分析两个方面，以下从这两方面描述了学习者特征，其中一项与其他选项的描述维度不同，它是
（2）。
（1分）
（1）学生能够积极活跃地参与到课堂讨论中
（2）学生对于本课内容的背景知识大都不了解
（3）学生习惯于通过合作学习得出结论
（4）学生对于本课“以美写丑”的写作技巧较感兴趣
19、下列关于学习者特征分析的说法错误的是（4）。
（1分）
（1）教学设计既要考虑学习者之间稳定的、相似的特征，也要分析学习者之间变化的、差异性的特征
（2）在实际的教学设计过程中，主要考虑那些对学习能够产生重要影响，并且是可干预、可适应的特征因素
（3）需要分析的学习者特征主要包括起点水平、认知结构、学习态度、学习动机和学习风格等方面
（4）对于起点水平、认知结构、学习态度、学习动机和学习风格的分析，最常用的方法就是测验
20、在研究性学习的各个阶段利用评价量表，可以记录研究过程中的信息，易于过程性评价的实现，以下量表不适合用于研究性学习实施阶段的是（4）。
（1分）
（1）教师指导记录表
（2）阶段成果记录表
（3）组员表现表
（4）课题研究方案设计表
二、多选题
1、对教师进行评价时，王老师建议要让学生参与进来，就是否让学生评价教师，其他教师也纷纷发表意见，其中说法正确的是（ACE）
A应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平
B有的教师认为要让学生评价教师，会让某些学生认为自己是教师的主宰者，造成不尊重教师的现象，不利于教师的教学，因此不便让学生评价教师
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