第六册面积单位的认识三年级数学教案模板.docx

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第六册面积单位的认识三年级数学教案模板

第六册面积单位的认识_三年级数学教案_模板

教学设计与意图

课  题

面积单位的认识

教学内容

第六册  第86页  第2课时

执笔

白银科

教学目标(认知、能力、情感等)

认识常用的面积单位,建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的表象。

培养

学生观察、分析、归纳、概括等能力。

教学重点与难点:

建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的表象。

教具、学具准备

8个面积是1平方厘米的正方形、1个1平方分米的正方形和1个平方米的图形;两片树叶;多媒体课件,投影仪。

教    学    设    计

步骤

教师活动

学生活动

生成教学、实践体会

一、导入

 

 

 

 

1、课件显示两个长方形,让学生比较它们的大小。

2、出示两片树叶,让学生比较叶面的大小。

然后指出对于不规则图形,我们用划分方格法比较它们的面的大小。

(板书:

划分方格法)

3、课件显示:

把两个长方形划分方格。

1、什么叫面积?

2、比较面积大小:

①   桌面与凳面;

②   门面与桌面;

③   黑板面与地面。

3、利用重叠法比较它们的大小。

 

 

 

 

 

4、通过观察发现对于不规则图形不能用重叠法比较它们面的大小。

 

 

步骤

教师活动

学生活动

生成教学、实践体会

 

 

4、游戏:

不同的方格划分一张纸的正、反面。

然后指出:

方格的大小必须统一,就是统一的面积单位。

(板书:

面积单位)

二、新授

1、教学1平方厘米。

①   出示1平方厘米的正方形。

②   贴到黑板上并板书1平方厘米。

告诉学生:

边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米。

5、书上88页练习第2题。

6、学生判断面积的大小。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、 观察:

1平方厘米的正方形。

2、 量一量:

它的边长是多少厘米?

3、 互相说一说:

什么是1平方厘米?

4、 小组汇报。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

步骤

教师活动

学生活动

生成教学、实践体会

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、教学1平方分米。

①   出示1平方分米的正方形。

②   贴到黑板上并板书:

1平方分米。

 

 

 

 

3、教学1平方米。

①出示1平方米的教具。

 

 

5、 找一找:

你身边还有那些物体表面的大小大约是1平方厘米呢?

6、 摆一摆:

书上88页第3题的两个图形你准备怎么摆?

7、 投影学生的作品。

8、 说一说:

两个图形的面积分别是多少?

9、 用1平方厘米的正方形量一量课桌面的面积是多少?

你发现了什么?

 

 

1、观察:

1平方分米的正方形。

2、量一量:

它的边长是多少分米?

3、说一说什么是1平方分米?

4、现在请快速量一量课桌面的大小。

(小组合作)

5、请同学们去量一量教室地面的大小,你又发现了什么?

1、猜一猜1平方米有多大?

2、能直接说说1平方米的大小吗?

 

 

 

步骤

教师活动

学生活动

生成教学、实践体会

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、巩固练习

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、课堂小结

②板书:

1平方米。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1、课件显示练习。

 

 

 

 

 

2、出示两片树叶:

你现在会比较两片树叶的大小了吗?

 

1、今天你学到了什么?

2、老师小结。

3、找一找:

生活中还有哪些物体表面的面积是1平方米呢?

 

 

 

4、出示1平方米的正方形纸,并让学生量一量它的边长并在纸上站一站,看一看1平方米的正方形能站多少个同学?

 

1、 填上合适的单位名称。

2、 在垫板上用1平方厘米的小方格摆8平方厘米的有趣图形,然后在投影仪下展示自己的作品。

3、 解决问题。

 

 

 

 

 

学生汇报。

 

年月日教案

                       实验小学  执教:

陈春华

教学内容:

人教版三年级下册第四单元第46—49页。

预设目标:

1、使学生认识理解有关“年月日”的基础知识。

2、帮助学生建立较长的时间观念,培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3、激发学生的学习兴趣,培养学生珍惜时间的良好习惯。

教学重点:

认识时间单位年月日,掌握它们之间的相互关系。

教学难点:

发现并掌握闰年的判断方法。

教学具准备:

多媒体课件、不同年份的年历卡片、月份卡片。

教学预案:

一、 创设情境 揭示课题

1、 谈话:

中华人民共和国诞生日、中国共产党诞生日、学生的生日

2、 导入  (板书课题:

年月日)

二、 观察年历 探究新知

(一) 初步感知

1、 有关年月日的知识,你们已经了解到了哪些?

2、 借助“三球仪”课件讲解年月日的规定。

3、 用生活中经历的事情来描述一年、一月、一日有多长。

(二) 探索新知

1、 观察年历,思考讨论:

一年有几个月?

每个月的天数一样吗?

有几种情况?

2、 教学大月、小月。

3、 教学平年、闰年。

4、 平年、闰年的天数。

三、 巩固练习 拓展延伸

1、判断正误。

(1)每年都只有365天。

(    )

(2)二月,平年是28天,闰年是29天。

(     )

(3)一年中有6个大月,6个小月。

(     )

(4)小华说:

“我爸爸4月31日才从北京开会回来。

” (    )

(5)小明说:

“我表弟是1992年2月29日出生的。

(     )

2、请你动脑筋

   小红在外婆家连续住了62天,正好是两个月,你知道小红是哪两个月去外婆家的吗?

3、想一想:

   林强满12岁的时候,只过了3个生日。

猜一猜他的生日是几月几日的?

4、猜一猜:

每个人的生日是哪一天?

---------说:

“我的生日比劳动节晚一天。

---------说:

“我是平年2月的最后一天出生  的。

---------说:

“我的生日在建军节的前一天。

---------说:

“我的生日在国庆节的前一天。

5、 制作月历

教后反思:

   1、课一开始,我用充满感情的的语言,提问中华人民共和国的诞生日,引出课题。

又联系学生的出生日,使学生进一步领会年月日的概念,又不失时机地渗透了爱国主义教育,体现了对学生态度、情感、价值观的关注。

2、从建构主义的观点来讲,一节课的效果如何,应当首先关注学生学得如何。

因为知识是不能传递的,教师传递的只是信息,知识必须通过学生的主动建构才能获得。

本课我充分考虑了学生发展的需求,给学生以自由支配的时间和空间,使学生最大限度地处于积极主动的学习状态。

对于一个三年级小学生来讲,对“年月日”的知识可能已经有了一些了解。

所以,我先让学生说一说他们已经知道了什么?

体现了对学生情况的关注,较好地把握了教学的起点。

再通过两个富有启发性的问题,引导学生小组合作学习,充分发挥学生的主体作用,充分相信学生的学习能力,给每个学生创造了展示自己个性的机会。

3、数学课应该有数学味,淡化基础知识不等于不要基础知识,学生该掌握的知识还是要掌握,学生该记住的结论还是要记住。

所以在教学大月、小月环节,我通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大、小月的知识,从而保证了教学的有效性。

4、实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。

平年、闰年的知识是本节课教学的一个难点,对这一层次的教学,我以引导学生自主探究作为教学的出发点,充分利用教师提供的学习资源,让学生自己观察,自己概括,培养了学生独立获取知识的能力,发展了学生的思维。

在教学中,电脑软件“万年历”的演示,直观、形象,令学生信服。

“小知识”的适当补充,可以开拓学生的眼界,激发学生课下进一步探究的欲望。

因为对这些小知识教师只是定位在”了解”的层次,所以不会加重学生的学习负担。

教学目标  1.通过教学使学生理解一位数同两位数(每位乘积不满十)或几百几十数相乘的口算乘法算理.

  2.培养和提高学生的理解能力和计算能力.

  3.培养学生仔细计算的良好学习习惯.

  教学重点

  理解算理,掌握口算方法.

  教学难点

  正确口算一位数同两位数或几百几十相乘(每位结果不满十)的乘法,并具备一定的速度.

  教学过程

  一、复习准备:

  1.提问:

  

(1)2个十、8个一组成几?

   

(2)35里面有几个十和几个一?

  (3)240里面有几个十?

  (4)490由几个百和几个十组成?

  2.口算

                         

                    

  二、指导探索:

  1.动手操作,理解算理.

  师叙述引出例子:

小红在桌上摆了一排12个木块,摆这样的3排一共有多少块?

  问:

这个问题是要求什么?

该怎样列式?

(这个问题就是要求3个12是多少,列式是)

  板书:

  师:

等于几呢?

我们也用木块来摆一摆,边摆边说你是怎样想的,再把你的想法说给旁边的同学听.(学生操作、交流、教师巡视)

  学生汇报得出:

要算,可以先把12分解成12和2,先算3个十是30,再算3个2是6,然后把30和6两部分合并起来就是的结果36.

  ”>教师演示动画“口算乘法(例3)”验证.

  板书:

想:

       

       

  问:

不摆方块,你能口算下面各题吗?

                                     

  要求学生独立写出得数,再说说是怎样算的.

  2.主动探索,发现规律,掌握算法.

  

(1)出示例4:

120×3,问:

这道题与上一题有什么不同?

会算吗?

  

(2)分组讨论:

这道题该怎样算?

为什么这样算?

学生自愿组合成小组,讨论交流,然后汇报.

  可能有以下两种想法:

  ①先把120分解成100和20,100×3得300,20×3得60,再把300和60合并在一起就得360,所以120×3得360.

  ②因为12×3=36,那么120×3就是12个十×3得36个十,就是360.

  师强调:

你认为哪种方法好算,就用哪种方法.

  (3)用你喜欢的方法口算下面各题:

  120×4    140×2   230×3

  问:

还有不同算法吗?

(还可以用这个一位数依次去算几百几十各个数位上的数,再接顺序写出来.如:

120×4,个位0×4得0,十位2×4得8,百位1×4得4,从右往左顺序写得数即480.)

  (4)比比谁算得又准又快.

  130×2   410×2   430×2  110×7   130×3   20×4

  三、巩固提高:

  1.填空:

  

(1)32×3=(  )

  想:

32等于(   )加(   ),30乘3得(   ),

  2乘3得(   ),(   )加(   )是(   ).

  

(2)240×2=(  )

  想:

(   )乘2得(   ),_______________________.

   (这道题可以有不同的思路,让学生展开思维,只要结果正确,方法合理,就要加以肯定和鼓励.)

  2.独立填写下表:

  因数

  21

  80

  32

  440

  200

  110

  因数

  4

  7

  3

  2

  5

  9

  积

        3.用直线将算式和它的结果连起来.

  21×8     420×2   640+2   73×3   110×3

  219      168      330     840     1280

  问:

为什么640+2不能与1280相连?

  四、课堂小结

  今天学习的是什么?

你学会了什么?

  怎样口算一位数同两位数或几百几十相乘?

  思考:

36×2该怎样算,应注意什么?

(进位的问题即哪位乘积满几十就向前一位进几.)

  五、板书设计

 

  教案点评:

  以前一节课的内容为基础,通过动手操作、观察讨论引导学生理解算理,发现规律总结算法,并通过迁移类推深化学生对一个因数是一位数的口算乘法的理解。

小猴摘桃

  活动目的

  使学生熟练口算乘法,进一步提高口算速度和准确率.

  活动准备

  1.准备一张“一棵大果树”图.

  2.制作若干“桃子”(每个桃子上有一道口算题).

  3.制作若干小猴子的头饰.

  活动过程

  1.在黑板上张贴“一棵大果树”图,树上挂满“桃子”.

  2.学生分成若干个小组以接力赛的形式参加这个游戏.

  3.游戏时学生戴上小猴子的头饰.

  4.游戏开始时,老师说得数请每组各派一名同学同时去摘相应的算式(即桃子),哪组同学找的又准又快,哪组就是获胜组.

课题:

用整十数乘

  教学目标

  1.用整十数乘的口算算理及口算方法.

  2.培养学生判断、推理能力.

  3.培养学生思维灵活性,激发学生学习兴趣.感受知识的内在联系的逻辑之美.

  教学重点

  用整十数乘的算理和方法.

  教学难点

  用整十数乘的算理.

  教学步骤

  一、铺垫孕伏【演示课件“口算乘法

(二)”】.

  1.口算:

  15×3 18×2 12×514×416×2

  25×2 35×2 32×326×225×4

  150×2280×2240×3 160×6 220×4

  2.140×3可以怎样口算?

  二、探究知识.

  1.教学例3.【继续演示课件“口算乘法

(二)”】

  

(1)教师出示例3的乒乓球挂图,如下:

  用纸盖住最右边的一袋,提问:

  

(2)“这里有几袋乒乓球?

每袋几个?

要求一共有多少个乒乓球,怎样列式计算?

”学生回答后,教师板书:

5×9=45(个)

  (3)接着露出盖住的那袋乒乓球,提问:

“刚才有9袋乒乓球,一共有45个.再增加1袋,是几袋?

一共有多少个乒乓球?

  指名回答,教师板书:

5×10=50师问:

你是怎么想的?

  (因为9个5是45,45+5=50,也就是10个5就是50)

  (5)反馈:

  4×10=6×10=7×10=9×10=

  使学生讨论后明确:

一个数乘10,只要在这个数后面添一个0.

  (6)类推:

  11×10=12×10=24×10=

  2.教学例4:

口算6×40【继续演示课件“口算乘法

(二)”】

  

(1)出示投影,使学生明确:

每盒有6个皮球,20盒共有多少个皮球?

 

(2)引导学生分组讨论、交流,说一说自己的想法.

  (每2盒是一摞,先求一摞是多少皮球;再求十摞有多少个皮球?

  即2个6是12,10个12是120.)

  (3)反馈练习:

12×20=31×30=11×50=

  (4)小结:

用整十数乘,先用0前面的数与这个数相乘,再在所得的积后面添一个0.

  三、随堂练习.

  结合今天所学的新知识,我们来玩一个游戏.听要求,全体同学起立,手里都举着一张可写数字的卡片,老师举起一个算式,如果你写对得数,就可以坐下来,请周围的同学帮助和监督.好吗?

(如果最后还有站着的同学,请别的同学帮助找到答案.)

  13×4=  43×2=  28×3=  250×2=

  5×30=  12×30= 9×3+8= 8×6+5=

  21×20= 34×20= 11×70=  12×50=

  同学们都重新坐到了自己的位子上,说明大家都掌握了今天所学的知识,为了我们的进步,给自己一个热烈的掌声.

  四、全课小结.

  我们今天学习了用整十乘的口算乘法,大家通过乘法口诀,学会了乘数是整十数的口算方法,并找到了口算规律.课后大家可以互相比赛,练习看谁的口算最准确.

  五、布置作业.

  1、157+16×5 500-342÷2  (234+198)÷8

   8×(27-7) 246÷6×30  430-(216-198)

  2、王老师买排球用了40元,买篮球用的钱数是排球的3倍.王老师买求一共用了多少元?

  板书设计

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