一年级上学期汉语拼音教案1至4课教案.docx

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一年级上学期汉语拼音教案1至4课教案

一年级上学期汉语拼音教案

执笔：

黄佩明

课题：

1.aoe

一、教学目标：

1．学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。

3．认识四线格，学会在四线格里书写aoe。

二、教学重难点：

1．学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写单韵母。

2．掌握单韵母的四个声调。

3．能直接读出带调韵母的音。

三、教具准备：

课件、单韵母卡片、

四、课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1．学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识四线格，学会在四线格里书写aoe。

教学重难点：

学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写单韵母。

教具准备：

课件、单韵母卡片、

教学过程：

一、谈话激趣

1．从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。

你们高兴吗？

同学们你们知道吗？

汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。

2．你们想不想学好它呀？

要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！

请你们跟老师读读这首小儿歌：

“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

"这节课我们先认识三个朋友“aoe”。

3.看课文情景图讲故事。

二、学习三个单韵母的音形

（一）学习单韵母“a”

1．出示a的图片：

（1）问：

图上画的是谁？

她在干什么？

会发出什么声音？

（2）讲：

小女孩发出“啊”的声音。

这个“啊”就是字母“a（板书）”的读音。

发音时把嘴巴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。

自己试试？

（3）教师范读“a”，学生练读“a”。

2．学习“a”的形　　

（1）小女孩的头是什么形状？

她头后梳的是什么小辫子？

比较一下?

还有什么与它相似？

（2）你们有什么好办法记住它的形？

（3）学记忆小儿歌：

圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。

（二）学习单韵母“o”

1．出示公鸡“o”图片

（1）观察后提问；图上画的是什么？

（2）讲方法：

发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

（3）教师范读，学生体会读。

2．学习“o”的形：

学儿歌：

太阳出来红通通，公鸡一叫“圆圆嘴巴ooo”。

（三）学习单韵母“e”

1．出示大白鹅“e”的插图，问：

图上画的是什么？

（1）师讲方法：

大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。

（2）教师范读，学生体会读。

2．学习“e”的形

（1）怎么记“e”的形呀？

（2）大家看图：

（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？

（3）读儿歌：

清清池水一只鹅，扁扁嘴巴“eee”。

（四）小组合作学习

1．小组内合作读三个单韵母，并背诵顺口溜。

2．选一个小组出去展示。

（五）书写三个单韵母

1．认识汉语拼音的四线三格。

2．同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格。

3．指导书写“a、o、e”

三、巩固练习：

学生练习“a、o、e”。

四、布置作业：

回家把这三个单韵母读给父母听。

第二课时

教学目标：

1．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。

2．在四线格里正确书写aoe的4个声调。

教学重难点：

1．掌握单韵母四个声调的读音和书写。

2．能直接读出带调韵母的音。

教具准备：

课件、带调的单韵母卡片、

教学过程：

一、复习旧知识。

上节课我们认识了三个拼音朋友--单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。

这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。

二、学习单韵母“a、o、e”的四声。

1．师讲：

“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。

因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。

2．指导学生看声调示意图，认识四个声调。

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声一直往下走。

3．学习“a”的四声

（1）师讲：

拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

（2）板书：

“āáǎà”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮学生掌握调号，读准声调。

（3）学生按顺序学读四声，读音要准。

（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。

指名读，互相读，开火车读。

（5）顺口溜：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声一直往下走。

（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

4．学习“o”的四声

（1）师讲：

“o”和“a”一样也有四个声调。

（2）出示：

“ōóǒò”问：

谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。

教师纠正后，再练习读四声。

（3）打乱顺序读。

5．学习“e”的四声，学生练习的方法同上。

三、小组合作学习

1．小组内用自己喜欢的方式拼读音节。

2．选一个小组出去展示。

四、指导书写单韵母“a、o、e”的四声。

小组内互评价组员的书写情况。

五、巩固练习：

打乱顺序读“a、o、e”的四声。

六、布置作业：

回家把这三个拼音字母的四个声调写给父母看看。

七、板书设计：

课题：

2.iuü

一、教学目标：

1．学会ｉ、ｕ、ü3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。

3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教学重难点：

1.学会ｉ、ｕ、ü3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。

三、教具准备：

课件、拼音卡片、

四、课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1.学会ｉ、ｕ、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.初步掌握ｉ、ｕ、ü的四声。

教学重难点：

学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写。

教具准备：

课件、拼音卡片、

教学过程：

一、复习引入

1.出示“aoe”字母卡片请同学读。

2.读“aoe”的四声。

3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？

在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？

4.看课文情景图讲故事。

二、学习“iu”的音形

（一）学习单韵母i

1.观察“i”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？

借助衣服的“衣”读“i”的音，

（3）教师范读讲发音要领：

发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互纠正。

（6）开火车读。

2.学习“i”的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：

牙齿对齐“iii”

3.指导书写“i”。

（二）学习单韵母u

1.观察“u”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？

自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（3）教师范读讲发音要领：

发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。

2.学习u的形

（1）观察插图：

你觉得哪部分与“u”相似？

（2）学习记忆“u”的小儿歌：

嘴巴突出“uuu”。

3.指导书写“u”。

三、学习“ü”的音形

1.小组合作学习

观察比较“u”和“ü”，并说一说它们的异同。

2.观察字母“ü”的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：

我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

（4）教师范读讲发音要领：

发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互纠正。

（7）指名读、开火车读。

3.学习“ü”的形

（1）问：

“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

（3）读记忆小儿歌：

像吹笛子“üüü”。

4.指导书写“ü”。

四、学生练习书写“iuü”，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

（1）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（2）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。

请同学们说说哪笔写得好？

哪笔你觉得不太满意？

应该怎样写？

（3）学生修改自己书写不满意的字母。

（4）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励。

五、学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：

你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。

谁愿意说一说？

（2）师强调：

给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。

教师板书：

“īíǐì”。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）

（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。

教师纠正二声三声的读音。

（7）问：

在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

（8）同桌同学打乱四声顺序读。

直呼带调韵母“īíǐì”

（9）指名读四声并指导书写。

六、学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）问：

谁能用“u”的四声练习组词？

（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”

七、学习“ü”的四声

（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：

单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己试着读读“ü”的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个声调的音组词语。

（8）打乱顺序读“ü”的四声。

（9）指导书写“uü”的四声。

八、小组展示读“i、u、ü”的四声。

九、小结：

刚才我们学习了“i、u、ü”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

十、布置作业：

回家把“i、u、ü”和它们的四声读给父母听。

第二课时

教学目标：

1．学会两个声母“y、w”，能读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

认识拼音字母基本笔画“v”斜下斜上。

2．学会整体认读音节“yi、wu、yu”。

3．掌握ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，学习“y、w”和单韵母拼成的音节，能直接读出它们带调的音。

教学重难点：

1．学会两个声母“y、w”，能读准音，认清形，正确书写。

2．学会整体认读音节“yi、wu、yu”及其四声，能直接读出它们带调的音。

教具准备：

课件、拼音卡片、

教学过程：

一、复习：

1.把学过的字母读一读，背一背。

2.打乱顺序读带调的单韵母。

二、学习声母“y、w”

1.出示声母“y、w”的图。

2.请学生自己借助图学习字母的音形。

3.小组合作学习，同学之间互相帮助。

4.请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

5.教师强调“y、w”是声母要读得轻短些。

6.区别声母“y、w”和单韵母“i、u”。

7.指导书写声母“y、w”。

三、学会整体认读音节“yi、wu、yu”

1.对比声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”，你发现了什么？

2.学习“ü”上两点的省写规律。

3.学习整体认读音节“yi、wu、yu”的组成。

4.练一练。

四、看图拼读音节

1.看图学习拼读音节“衣、乌鸦、鱼”。

2.练习拼读音节“雨衣、窝”。

3.再出示小动物。

让学生说一说小动物在干什么？

以增加学生学习的兴趣。

五、巩固练习：

小组开火车展示打乱顺序读拼音。

六、小结：

这节课我们学习了什么？

大家学得非常好！

要继续努力呀！

七、作业：

读书。

八、板书设计：

课题：

3.bpmf

一、教学目标：

1．学会ｂ、ｐ、ｍ、ｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。

4．认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

二、教学重难点：

1．学会ｂ、ｐ、ｍ、ｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。

3．认识3个生字，正确读词。

三、教具准备：

课件、拼音卡片、

四、课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

1．学会ｂ、ｐ、ｍ、ｆ4个声母，读准音，认清形。

2．正确书写ｂ、ｐ、ｍ、ｆ4个声母。

教学重难点：

学会ｂ、ｐ、ｍ、ｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

教具准备：

课件、拼音卡片、

教学过程：

一、复习巩固，谈话导入

1.我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读。

2.进行小组擂台赛。

3.复习两个声母“YW”。

4.这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

5.看课文情景图讲故事。

二、学习“bpmf”的音形

（一）学习“b”的音形

1.出示“b”的图

（1）引导学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）问：

这个字母念什么？

学生试读“b”。

（3）讲：

听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2.学习“b”的形

（1）引导学生提问：

怎样记住“b”的形？

或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“bbb”，右下半圆“bbb”，6字“b”。

……

3.指导书写b

（1）讲：

我们先认识一个字母基本笔画：

“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占什么格？

同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

1.出示“p”的图，小组合作：

说一说与“b”的异同。

（1）学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：

发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。

告诉学生“b”不送气，“p”送气。

可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2.学习“p”的形

（1）学生提问：

字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“ppp”，端起脸盆把水泼“ppp”，路灯“p”……

3.指导书写“p”

（1）认识基础笔画：

下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？

哪笔写得不太好！

教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

1.出示“m”的图

（1）问：

图上的小朋友在干什么？

你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

教师范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2.学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）小组合作编记忆小儿歌。

3.指导书写“m”

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）学生书空

。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：

先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形

1.学习“f”的音

（1）提问：

从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。

教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2.学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！

你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“fff”，一根拐棍“fff”。

3.指导书写“f”

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。

强调第一笔

在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

（5）展示：

请一个小组展示自己的书写，同学们评价。

三、小结：

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。

同学们学习得可认真了！

四、布置作业：

回家把这节课所学的内容读给父母听。

第二课时

教学目标：

1．学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

2．学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。

3．认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重难点：

1．学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。

2．认识3个生字，正确读词。

教具准备：

课件、拼音卡片、

教学过程：

一、复习引入

同学们，我们已经认识了6个单韵母家族的老朋友“aoeiuü”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“bpmf”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。

二、学习拼音方法

1．学习“b”和“a”组成的音节

（1）先出示声母“b”，再出示“a”，接着出示小女孩推卡片图：

（2）问：

小女孩在干什么？

（3）讲：

小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读。

（4）教师范读“ba”，学生仿读。

强调“声韵”的要领是：

“前音轻短后音重，两音相连不留空。

”也可这样记：

“声韵连着发，千万别分家。

”

（5）学拼音方法儿歌

（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

2.看图拼读音节：

拼读“b”和“a”的四声组成的音节。

3.学习拼读音节

（1）出示课本音节

（2）拼读练习：

告诉学生“pmf”和单韵母用线连起来表示“pmf”和单韵母组成音节。

（3）小组合作拼读：

给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。

有的音节不太好拼，可以加上声调练习。

如：

bùpúmǔfùbó

三、学习拼读词语

1．看图拼读词语“爸爸、妈妈”,注意读好轻声。

2．认识汉字“爸、妈”，小组内说说自己是怎样识记的？

3．小组展示识记的方法。

四、小结：

今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。

五、布置作业：

1.把大插图的故事讲给家长听。

2.把家中的带bpmf读音的物品找出来，贴上拼音字母标签。

六、板书设计

课题：

4.dtnl

一、教学目标：

1．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

3．认识5个生字。

会读儿歌，体验童趣。

二、教学重难点：

1．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会带调拼读音节及ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母组成的音节。

3．认识5个生字。

会读儿歌，体验童趣。

三、教具准备：

课件、拼音卡片、生字卡片

四、课时安排：

两课时

第一课时

教学目标：

学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学重难点：

学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

教具准备：

课件、拼音卡片、生字卡片

教学过程：

一、导入揭题

1.昨天，我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？

读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？

教师贴卡片“dtnl”。

2.看课文情景图讲故事。

二、学习“dtnl”的音形

（一）学习“d”的音形：

1.出示“d”的图

（1）问：

图上画了什么？

打响鼓发出什么声音？

这个字母怎么读？

（2）讲：

我们借助打响鼓时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。

读时要注意轻短些。

（3）教师范读“d”。

学生随读“d”。

（4）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。

用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

（5）学生再发音体会。

2.学习“d”的形

（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？

（2）编记忆“d”形的小儿歌：

“反6b，大马奔跑ddd”。

3.指导书写“d”。

（二）学习“t”的音形

1.出示“t”的图

（1）学生提问：

图上画的是什么？

（2）师讲：

“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：

“雨伞把ttt”。

（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。

发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

（4）小组合作比较读“d”和“t”,并说说发音的特点.

（5）怎样记字母的形？

引导学生在观图中去发现。

（6）师讲：

声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“tf”的形呢？

老师给你们变个小魔术，想看吗？

你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好"f"的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。

教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍fff，小伞把儿ttt。

”

（7）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。

2.指导书写“t”。

（三）学习声母“nl”的音形

1.学习“n”的音形：

（1）出示n的图：

图上画的是什么？

（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？

（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。

（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来

（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？

（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？

发现了什么？

“一门n，二门m”

2.学习“l”的音形

（1）出示“l”的图：

图上的小孩在干什么？

赶猪时会发出什么样的声音？

（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，引导学生捏鼻子发音，体会气流从舌头两边出来。

（3）学生随读体会。

（4）小孩手里拿着的是什么？

像什么？

（5）编顺口溜：

“小棍赶猪lll”。

3.