优学教育上海中小学语文标准.docx
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优学教育上海中小学语文标准
优学教育
上海市中小学语文课程标准(试行稿)
一、导言
1。
课程定位
语文是人类活动的重要交际工具,也是文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一,是中小学语文课程的主要特征。
语文课程是中小学阶段的一门基础课程,它是学生理解和掌握科学文化知识,形成学习能力,培养审美情趣和文化修养的基础,对学生的终身学习和终身发展,起着重要的奠基作用。
2。
课程理念
(1)拓宽语文学习的渠道,构建开放的,适应时代发展的课程体系
语文课程要关注学生在有计划,有目的的课程活动中的"学得",也要关注学生在各种语言实践活动中的"习得",要将语文课程活动和其他课程活动,将课堂学习和课堂以外的语言实践有机地结合在一起,构建开放的,适应时代发展的课程体系;要充分发挥现代信息技术的作用,为学生营造主动,自主,生动活泼地学习语文的环境;要引导学生在多渠道的学习活动中,加强人际交流,提高语言感受,运用能力和思想认识水平。
(2)开发语言潜能。
全面提高学生的语文素养
语文课程要有利于学生语言潜能的开发和语文素养的全面提高。
要充分考虑到学生的已有能力和发展可能,关心学生的内心需求,引导学生依据个体的生活状态和学习状况,探索适应于自身发展的学习方法,不断地通过已知认识,探求未知;要注重学生的语言积累,让学生在动态的语言实践过程中,掌握语言运用的规范,感受,体验优秀作品的语言魅力;要注意学生的个体差异,让每一位学生在有选择的学习过程中,得到不同程度的提高,为终身发展打扎实的基础。
(3)增加文化积淀,提升学生的文化品位
语文课程不仅要重视语言知识的学习和语言运用规范的掌握,而且要重视学生情操的陶冶和文化品位的提升。
要引导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中,吸取精华,充实底蕴,形成审美意识,审美情趣和审美能力,树立正确的价值观,培养并提高比较辨别能力和鉴赏评价能力,塑造健全的人格。
(4)逐步形成问题意识,培养研究性学习的能力
语文课程要改善学生的学习方式,使学生由单一的接受性学习方式,转变为接受性,体验性,研究性相结合的学习方式。
要引导学生在语文学习的过程中,依据自己的体验,感受与发现,主动地与作者对话,与同学,老师交流,逐步地形成问题意识,并在对问题的思考,认识,解决的过程中,培养合作精神,探究意识和研究性学习能力。
(1)课程目标,课程内容和评价意见,以语文素养的全面提高为核心,从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个维度来设计。
(2)课程内容部分分别从"识字与写字","阅读","写作","口语交际","综合学习"等方面提出要求。
课程内容对十二年的课程学习分阶段提出具体的要求,使小学,初中,高中三个学习阶段坡度明显,增强可操作性。
课程内容适度强化文言诗文的学习,目的是促使学生加深对中华民族优秀传统文化的了解,充实文化底蕴,提升文化品位,形成正确的价值观,并在学习文言诗文的过程中,吸收语言精华,提高书面语表达能力。
汉语知识的学习不求系统,而是让学生随文学习适度,有用的语言知识,重在提高语言运用能力。
(3)九年义务教育阶段以基础型课程为主,在基础型课程的学习中,渗透研究性学习能力的培养;"综合学习"部分以探究型课程内容为主。
高中阶段分为基础型课程和拓展型课程,两类课程有明显的区别:
基础型课程为全体学生共同学习的内容,拓展型课程为自主选修内容,每一位学生在三年学习中必须选学二至三项内容。
研究型课程的内容,主要融于"综合学习"的内容与要求之中,也渗透于基础型,拓展型课程的学习中。
(4)实施意见部分,从教材编写意见,教学建议,评价意见,保障措施等方面提出实施原则,方法和策略,同时也为具体实施留有创造的空间。
教材编写,教学建议和保障措施等"实施意见"中要求充分考虑现代信息技术与课程的整合,将现代信息技术引入语文课程。
二、课程目标
(1)热爱祖国的语言文字,有正确的学习态度和持久的学习热情,树立学习的自信心,养成良好的学习习惯。
(2)认识中华文化的博大精深,吸收民族文化的智慧;尊重世界优秀文化,关心当代文化生活,吸取人类优秀文化的养分。
(3)在语文学习的过程中,培养爱国主义情感和民族精神,社会主义道德品质和社会责任感,形成积极的人生态度和正确的价值观。
(4)认识并掌握语言运用的规范,有一定的形象思维和逻辑思维的能力,培养创新意识,创新精神;具有实事求是,崇尚真知的科学态度,学习科学的思想方法。
(5)具有独立阅读现代文的能力:
能把握文本的主要内容和作者的思想感情,基本见解,有个人的体验与发现;能赏析,评价文学作品,形成健康的审美情趣;能运用工具书和有关资料,解决阅读过程中的问题。
能借助注释,工具书和有关资料,读懂浅易的文言诗文。
(6)养成观察生活,体验生活,
思考生活的习惯,能及时记录自己的所见,所闻,所思,所感;能用规范的书面语正确表达自己的思想感情;能根据日常生活的需要,运用各种表达方式写作。
(7)能正确运用规范的语言进行口语交际,能在不同场合,得体,清晰地表达自己的见解和思想感情;有一定的演讲能力和辩论能力。
(8)有综合学习的能力。
能运用网络平台查找资料,研究问题,进行人际交流;在各项语文实践活动中,培养合作意识和独立研究的能力。
2,阶段目标
一至二年级目标
到二年级结束时:
(1)能正确拼读汉语拼音,能借助汉语拼音认读汉字;会查阅字典,有独立识字的能力。
能认识2000个左右的常用汉字,有主动识字的愿望;会写1000个汉字,有良好的书写习惯。
(2)能认读并了解课文内容,在阅读过程中养成良好的阅读习惯;能结合语言环境理解词义,句义;能理解课文所原喊的道理,有自己的感受;能发现并提出问题。
有课外阅读的兴趣和习惯。
(3
)能认真听他人说话,主动与他人交流。
有用普通话说话的习惯;有口语表达的自信心。
(4)能写几句连贯的句子,表达内心的想法;有写话的愿望。
(5)能参加班级,学校,社区组织的各项活动。
三至五年级目标
到五年级结束时:
(1)能熟练地拼读汉语拼音,并借助汉语拼音扩大识字量。
认识并会写2500个汉字。
(2)能认读并了解课文内容,在阅读过程中养成良好的阅读习惯;能结合语言环境理解词义,句义;能理解课文所蕴含的道理,有自己的感受;能发现并提出问题。
有课外阅读的兴趣和习惯。
(3)能认真听他人说话,理解他人所说的主要意思,并能用普通话清楚地表达自己的意见;能根据需要,独立地发表自己的看法。
(4)能依据生活内容写出自己的感受和想法,能辨别是非善恶;有经常动笔的习惯。
(5)能主动参与班级,学校,社区活动,在活动中培养合作意识。
六至九年级目标
到九年级结束时:
(1)能认识并正确书写3500个汉字。
(2)能正确理解现代文化作品的内容;能用分析,归纳,比较,质疑等方法发现问题,思考问题,并自觉探求解决问题的方法和途径;具有初步的鉴别能力和评价能力。
能借助注释和工具书读顺,读通浅易的文言诗文。
能依据自己的兴趣爱好,个性特点和知识水平,选择课外阅读内容,有持久的课外阅读兴趣。
(3)养成观察生活,思考生活现象的习惯,能依据自己的语言能力和思想认识水平,选择生活材料,写出自己的感受和见解;能写出对所读作品的感受或评论。
能写常用的应用文。
(4)养成尊重他人发言的好习惯;能及时概括他人发言和报告的主要意思;能在不同场合清楚,得体地发表自己的意见,并能根据需要作演讲或辩论。
(5)在课堂学习和语文综合实践活动中初步形成课题意识,确定并完成研究内容。
(6)能自觉运用现代信息技术,获取信息,探讨问题,交流思想感情,并借助网络等工具研究学习中遇到的问题。
十至十二年级目标
至十二年级结束时:
(1)能综合运用归纳,演绎,类比和比较,质疑等方法正确理解现代文化作品的内容,能独立分析文章的主旨,思路,结构和写作特点,能自主地梳理阅读中获得的知识;有文学鉴赏水平,能感受和体验作品主题,社会意义及表现手法,并能结合自己的生活积累和知识积累评论作品的思想性和艺术性。
能借助注释和工具书读懂浅易的文言诗文,了解古代文化常识。
能在课外有选择地阅读古今中外的经典作品,感受作品的魅力。
(2)能综合运用叙述,描写,说明,议论,抒情等表达方式,抒发对生活中的人,事,物的感情,并能针对某些现象或观点发表见解;能说明事物或事理特点;能根据需要写常用的应用文。
有写作的热情,养成随时动笔的习惯。
(3)能尊重他人发言,及时把握他人发言的要点;有收听,收看广播和影视新闻的习惯,能概括视听内容的中心。
能根据不同场合和不同需要即时发表自己的意见,能进行即兴演讲或辩论。
(4)有一定的文化积淀,有健康的审美情趣和个性爱好,有独立的人格意识。
(5)能依据自己的兴趣爱好和发展趋势,选择拓展型课程或研究型课程的内容进行学习和探究。
三,课程设置
1,阶段设置
九年义务教育阶段(一至九年级)以基础型课程为主;高中阶段(十至十二年级)增加拓展型课程部分,拓展型课程内容为自主选修。
2,课时安排
九年义务教育阶段:
一至二年级,每学年总课时为306课时;三至五年级,每学年总课时为204课时;六至九年级,每学年总课时为136课时。
高中阶段:
十至十一年级,每学年基础型课程部分的总课时为102课时,每学年学分为6分;十二年级,基础型课程部分的总课时为90课时,学分为6分。
十至十二年级,拓展型课程部分的总学分为6至10分。
四,内容与要求
1,九年义务教育阶段内容与要求:
识字写字内容要求
一至二年级
汉语拼音
(1)正确认读声母和韵母,会拼读音节
(2)能借助汉语拼音识字
识字
(1)在语言环境中正确认读2000个左右的常用汉字
(2)识记字的基本笔画,笔顺和偏旁部首
(3)会用音序查字法和部首查字法查字典
(4)能在生活环境中巩固认识的字,能自觉扩大识字量,有主动识字的愿望
写字
(1)写字姿势正确,字迹端正,书写规范
(2)会写1000个常用汉字
(3)有写字的兴趣
三至五年级
汉语拼音
(1)能正确熟练地拼读音节
(2)能熟练地运用汉语拼音识字
识字
(1)巩固2000个左右的常用汉字,并将识字量扩大到2500个;能运用字典增加识字量
(2)能理解,运用2500个常用汉字
(3)能辨别形近字和音近字
写字
(1)正确书写2500个常用汉字
(2)会用钢笔写楷书
(3)学会用毛笔描红和书写
(4)写字态度认真,文面整洁,字的结构匀称
六至九年级
识字
(1)巩固2500个常用汉字,并将识字量扩大到3500个;能随阅读材料,依据自己的能力,继续扩大识字量
(2)能正确理解,运用3500个汉字
写字
(1)正确书写3500个汉字
(2)能写楷书和行书,做到姿势正确,书写规范,字迹清楚,文面整洁
阅读
内容与要求
年级内容要求
一至二年级
儿歌,童谣,寓言,童话,神话,故事及其他体裁的课文阅读
(1)在课文阅读过程中加深对学过的常用汉字的认识
(2)能自主朗读课文,做到读音正确,不加字,不漏字,不改字,不唱读,不顿读,能按标点停顿;能读出陈述句,感叹句,疑问句的语气。
朗读时音量适中
(3)能认真默读课文,做到不出声,不指读;能边读边圈画
(4)能了解课文内容,大体知道课文中词句的意思;能说出阅读中的想法或提出问题
古诗词
能熟读,背诵60首简单的古诗课外阅读
(1)能选读自己喜爱的书
(2)能把自己感兴趣的内容告诉别人
(3)养成每天看书或读报刊的习惯。
阅读时间一年级每天不少于15分钟,二年级每天不少于20分钟;阅读总量达到10万字左右
三至五年级
寓言,童话,神话,故事,小剧本及叙事类作品,科普作品等课文阅读
(1)在阅渎过程中正确理解2500个常用汉字的意思
(2)能用普通话正确,流利地朗读课文
(3)能注意力集中地默读课文,有一定的默读速度,每分钟达到250字左右
(4)能联系生活经验,运用注释,工具书和资料,理解词义,句义和课文的主要意思;能依据具体的语言环境,了解语句的前后联系;能圈画文章重点和自己感兴趣的词句;能初步归纳课文内容的要点。
感受课文所蕴含的道理;能复述课文的主要内容
(5)能主动提出问题,思考问题,积极参与讨论问题
(6)感受课文中富有表现力的词句,能用摘抄,仿写等方式自觉积累生动而含义丰富的词句,能在具体语言环境中体会比喻,拟人,排比,夸张等常见修辞方法的作用
古诗词
能再背诵60首古诗词
三至五年级
课外阅读
(1)有课外阅读的兴趣和习惯,能经常阅读报刊,杂志和儿童读物
(2)能理解所读内容的要点,有自己的体会
(3)能做阅读摘要,能根据阅读内容写出一点自己的体会
(4)阅读时间每天不少于30分钟,三年的课外阅读总量不少于100万字
六至九年级
课文阅读
现代文化作品
(1)能独立阅读课文,体验并正确理解文本内容和作者的思想感情,基本观点,有自己的感受;了解文章的结构特点,理清文章的思路
(2)能根据自己的已有知识和语言能力,结合文本内容,发现并把握文章的关键词句。
能感受语言的表现力,并在此基础上,学习典范的语言,提高语言表达能力
(3)了解叙述,描写,说明,议论,抒情等表达方式的特点;理解设问,反问,对比等修辞方法的表达作用;能结合阅读感受,分析写作手法及语言表现力
(4)在阅读过程中养成良好的学习习惯,培养问题意识,探索适应自身发展的学习方法;能运用注释,工具书以及有关资料,解决阅读过程中的问题;能在正确理解的基础上,与作者对话,与同学,老师交流,能清楚,正确地表达自己的看法
(5)有一定的阅读速度,每分钟阅读字数不少于300字,并能把握文章的要点
(6)能运用现代信息技术了解相关知识,扩展阅读内容,深入理解课文内容;能主动与他人探讨问题,交流思想感情;培养围绕某一问题作深入研究的意识
六至九年级
课文阅读
文言诗文
(1)能借助注释,工具书和有关资料,大体理解浅易的古诗文的内容,了解文言诗文涉及的作家,作品及相关的文学知识
(2)能理解古诗文中词句的含义,积累一定量的文言实词,四年的实词积累量达到150个左右;能了解常见的文言虚词的意义或作用;积累一定量的文言句子,能结合语境理解常见文言句式的意思
(3)能欣赏优秀的古诗词的意境,清楚地表达自己的阅读感受
(4)能背诵一定量的文言诗文,四年的背诵总量在10000字左右
课外阅读
(1)能自觉阅读古今中外的文学名著,四年的阅读总量不少于200万字
(2)能依据自己的兴趣爱好选读报刊文章和富有时代气息的文化作品,四年的阅读总量不少于400万字
(3)能独立阅读课外浅易的文言诗文。
能结合自己的已有积累,借助注释,工具书和有关资料,大体读懂文言诗文的内容
(4)能自觉做读书笔记,逐步形成专题阅读的意识和习惯
写作
年级内容要求一至二年级
写话
(1)能用已会写的字和学过的词语写几句连贯的句子,表达简单的想法;有写话的兴趣
(2)学习使用逗号,句号,问号和感叹号
三至五年级
片断和短文
(1)注意观察生活中的事物,能写自己感兴趣的生活内容;能根据一定的情景展开想象,用文字表述想象内容
(2)有写日记的兴趣
(3)能写便条,通知,书信等常见的应用文
(4)学习使用顿号,分号,冒号,引号,省略号,破折点,书名号等常用的标点符号
(5)一课时能写300字左右的片断或短文,做到有中心,有一定的内容,意思基本清楚,语句基本通顺
(6)学习修改作文
六至九年级
随笔
(1)能对阅读内容进行独立思考,随时用文字简要地表达自己的感受,认识和见解
(2)从自己的学习,生活实际出发,及时记录自己的所见,所感,所思,养成写随笔的习惯
(3)写随笔做到有中心,有内容,有一定的语言表现力
(4)能主动与同学,老师交流随笔的内容,在交流过程中提高思想认识水平
六至九年级
一般体裁的文章
(1)能结合阅读内容按要求作仿写,扩写,缩写,改写,续写;;能依据阅读材料提供的情景,表达自己的阅读感受,并对阅读内容作评价
(2)能根据作文题目,有关情景或材料,确定写作要点和中心;能调动已有的生活,知识积累,选取符合题意的材料;能运用叙述,描写,抒情,说明,议论等表达方式,写出感情真实,内容充实,中心明确的文章
(3)能记叙自己熟悉的人,事,物,表达自己的感受和认识,并能以自己的生活为基础,展开想象和联想,表达对未来的向往和憧憬;能清楚地说明自己熟悉的事物或事理,表现其特点;能对生活现象或社会现象发表议论,提出自己的见解
(4)文章结构完整,条理清楚,语句通顺,连贯,得体,标点符号使用正确,避免写错别字;力求语言有一定的表现力
(5)在八,九年级,能围绕某一题材或范围,选择不同对象,从不同角度或运用不同表达方式写一组文章,表达自己的感受和认识
(6)能体会写作的得失经验,发现自己的进步;有修改作文的习惯
(7)有一定的写作速度,每课时能写出500字左右的文章
应用文
会写书信,总结,倡议书,访谈纪要,调查报
告等常见应用文口语交际年级内容内容要求聆听
(1)能注意力集中地听他人发言,不随意打断他人讲话
(2)能记住并能转述他人发言的大体内容
一至二年级
口语表达
(1)能结合学习内容或他人的发言,大胆回答问题或发表意见,做到意思清楚,有一定的针对性,语句连贯
(2)能在班会,校会及其他活动中独立做
2分钟左右的发言,做到有一定中心和内容,语句基本通顺
(3)能在课堂活动中发言,做到态度自然大方,口齿清楚
聆听
(1)养成认真听他人说话或收听广播,音像资料的习惯
(2)能理解并记住所听内容的主要意思,能边听边思考
(3)能转述听到的主要内容
三至五年级
语言表达
(1)能在各种场合发言,做到条理清楚,语句连贯
(2)能主动与他人交流,表达自己的想法;能依据学习内容,提出问题,并表达自己的思考
(3)能在校,班举行的活动中,独立地作
3至5分钟的发言,做到有中心,有内容,能表达自己的真实感情
(4)能自然地运用已经学到的词句表达自己的见解
聆听
(1)养成尊重他人发言,倾听别人意见以及认真收听广播,音像资料的习惯
(2)能准确概括聆听的内容,感受其中蕴含的道理;能对所听内容作出思考和判断,发现与自己的认识不一致的观点或存在的问题
。
六至九年级
口语表达
(1)正确,清楚地表达自己的思想,感情,观点,说话时态度大方,12I齿清楚音量适中,语句流畅
(2)能主动与他人交流,能在交流过程中大胆提出问题或发表意见,表达时,观点明确,条理清楚,用语得体
(3)能根据已定主题和有关要求作10分钟左右的演讲,做到中心明确,感情真实,条理清晰,语句顺畅,连贯,有一定的感染效果
(4)能依据辩论主题,有针对性地发言,清楚地表达自己的见解,做到观点明确,说理得当,用语文明
综合学习年级内容内容要求
一至二年级
综合实践活动
(1)能参加班级,学校,社区活动,两年的活动总次数在20次以上;有参与集体活动的兴趣和热情
(2)能在各项活动中表达自己的感受,表现自己的特长
(3)在活动过程中培养集体意识
三至五年级
综合实践活动
(1)能主动参与班级,学校,社区活动,三年的活动总次数在30次以上
(2)能结合各项活动,加强语言交际,能及时表达自己的想法和感受;能在活动中,表现自己的特长和语言才能
(3)能根据要求独立地完成小报的编辑,四,五年级每年至少能编辑一份小报
(4)如条件许可,应学习使用现代信息技术,能运用现代信息技术探索问题,并与他人进行交流。
(5)有合作的意识,能在集体活动中关心他人,互相探讨,共同发展
六至九年级
综合实践活动
(1)主动参与班级,学校,社区及社会的各项活动,有合作精神和独立处理问题的能力
(2)能独立进行采访,社会调查等活动,并完成相关的报道或报告;能独立编辑小报
(3)能参加班级,学校组织的演讲,辩论等活动,在活动过程中提高自己的口语交际能力;有文学兴趣,能积极参加文学社团活动。
在活动中展现自己的能力和才华
(4)关心学校,社会发生的事,对引起人们关注的问题,能收集资料,作调查研究,进行讨论交流,并能根据需要书写,阐述自己的见解
(5)能利用网络平台,研究有关问题,并能主动与他人进行交流
专题研究
自觉阅读自己感兴趣的作品,确定主题,能查找并引用资料,写出有关的读书报告或小论文
2。
高中阶段内容与要求
高中
(1)在整体感悟的前提下,领会各种体裁文学作品的特点和语言表现力,感受作品的魅力。
读诗歌,能感受到作者的感情色彩和丰富的内心世界;读小说,能体验人物形象的特点和社会意义;读散文,能把握作者的思想倾向和感情脉络,体会情与景(或物),情与理的内在联系;读剧本,能感受矛盾冲突反映的人物思想性格和表现的主题,体验剧本所营造
的氛围
(2)能借助有关资料了解作品的创作背景
(3)能调动自己的知识积累和生活积累,运用分析,综合,归纳,演绎,类比和比较,质疑等方法体验并赏析作品内容和表现形式
(4)能在鉴赏的过程中,感受优秀的人类文化结晶,吸收人类文化的养分,陶冶自己的情操,提高文化修养和思想认识水平
其他现代文化作品
(1)在整体感知文章内容的基础上,概括文章内容,作者的见解和感情倾向,理解词句的含义及其内在联系,体会关键词句在文中的作用
(2)能独立阅读当代科技作品。
能准确概括文章所表现的事物特征,理解文中阐述的科学原理;能正确分析文章的结构,写作手法和语言特点
(3)在正确理解调查报告,新闻报道,大型座谈会纪要等文章内容的基础上,把握文体格式和语言特点
课文阅读
文言诗文
(1)读懂,理解浅易的文言诗文。
能把握作品的主要内容和作者的基本思想,有自己的体验和感受;能了解著名作家的生活背景,创作特点及相关的文化常识
(2)能鉴赏优秀的文言诗文作品,对作品的思想内容,表现手法,语言风格作简要的评析
(3)积累常见的文言实词,每学年的积累总量不少于100个。
能根据语言环境正确把握重要词,句的意思;能记住常见的通假字。
能了解常见的文言虚词的意义或作用;能结合语言环境了解常见的文言词法和句式特点
(4)有一定的文言诗文的背诵量,三年背诵总量达到10000字左右
课外阅读
(1)有课外阅读兴趣,能根据自己的个性特点,发展方向和语文学习的目标进行广泛的,有选择的阅读。
三年的课外阅读总量不少于300万字
(2)形成课题意识,能根据自己的兴趣爱好和语文学习目标,确定阅读专题;有写读书报告或专题报告的意识
(3)养成每天阅读报刊的习惯,能了解各种信息,记住重大事件,并及时与他人交流
写作
内容
要求
随笔
(1)能随时记录自己的所闻,所见,所思,所感,及时表达对生活,社会的思考和认识,养成每天动笔的习惯
(2)能写读书笔记,对所读内容及时梳理,归纳,并随时表达自己的见解
一般体裁的文章
(1)能在积累语言材料和生活材料的基础上,把握不同材料的要点,表达对材料的感受与认识
(2)能正确把握命题要求,选择相关材料,确定文章的立意,表达自己的真情实感和独立见解'
(3)能针对社会现象,生活现象,用议论的方式阐述自己的思想;能综合运用多种表达方式,写人,记事,状物,表达自己对生活的感受,并能恰当地展开想象和联想,扩展写作的内容
(4)能写鉴赏,评论性文字。
能依据阅读内容或视听内容,选择相应角度,对作品的思想价值和艺术价值作评析
应用文
(1)会写座谈会纪要,迎送辞,自荐书,总结,调查报告,实验报告以及事物说明等应用文,做到要点明确,条理清楚,格式正确,语言顺畅
(2)会写专题报告,做到题旨明确,条理清楚,资料充分,语言顺畅
口语交际
内容
要