牵牛花和它的朋友们中班语言.docx

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牵牛花和它的朋友们中班语言

马鞍山师范高等专科学校

毕业设计

题目：

牵牛花和它的朋友们（中班语言）

姓名：

班级：

10三年制学前教育1班

学号：

10102058

系别：

教师教育系

专业：

学前教育

指导老师：

Ⅰ、活动设计意图

1、讲述活动是发展幼儿口语表达能力的重要形式，而中班幼儿相对于小班和大班的幼儿来说，他们已经具有一定的简单讲述的经验，并且有想要表达的欲望。

爱说爱问的特点尤为明显，非常愿意和他人交流和讲述。

但他们的语言并不丰富，表达能力也不强，因此我们要为幼儿提供讲述自己生活经验的机会。

帮助幼儿提高口语表达能力，发展幼儿的观察、记忆、想象、思维能力。

2、《纲要》“语言”部分的指导要点中指出：

创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交流、体验语言的乐趣。

利用幼儿既感兴趣又贴近幼儿的生活的题材进行引导，有助于拓展幼儿的经验与视野。

我们在活动中将幼儿本身的需要、兴趣、经验和能力放在首位，让幼儿成为学习的主人。

通过集中与分组、集体与个人、讲述与想像，使幼儿的语言表达与理解的能力得到提高。

Ⅱ、活动设计

一、活动目标

1、认知目标：

学会倾听故事，理解故事的含义。

2、情感目标：

体会和朋友在一起的友好感情。

3、技能目标：

尝试复述故事内容。

二、活动准备

1、关于故事中牵牛花各种状态时的图片若干张，单独剪下的小昆虫的图片若干张、黑板一块、小磁片若干块

2、故事录音一份

3、谜语一个

三、活动重难点

重点：

体会和好朋友之间友好的感情

难点：

理解故事的含义

四、活动过程

1、预备活动：

手指操：

小兔有个蔬菜园，举着相机到处照。

照个红红小辣椒，照个绿绿小黄瓜。

照了一张又一张，小兔高兴尾巴翘。

常规整理：

小手放在——膝盖上

小腿——并并拢

小眼睛——看老师

小嘴巴——不说话

[环节小目标]整理幼儿情绪，提醒他们注意力此刻应该集中，让幼儿安静地、尽快地进入教学活动中。

2、谜语导入：

师：

今天老师要为大家说一个小故事，大家想知道老师要说关于谁的故事吗？

那老师给小朋友们一点提示，请大家来猜猜看，好不好？

师:

小喇叭，挂篱上；看著好，吹不响（教师可适当提示幼儿，如果没有幼儿猜到，就揭示谜底。

）

谜底：

牵牛花。

[环节小目标]利用谜语吸引幼儿对下面活动的兴趣，发散幼儿的思维和想象的空间。

3：

第一遍听故事：

教师一边利用图片演示故事内容，一边说故事

师：

今天就为大家说一个牵牛花的故事，但是不仅仅只有牵牛花，说的是《牵牛花和它的朋友们》的故事。

大家一起听一听，看一看，牵牛花和它的朋友们之间发生的什么吧。

（图片用小磁片在黑板上固定，并根据故事内容更换。

）

师：

老师的故事讲完了，现在请小朋友们说说在刚刚的故事里都发现了谁。

他们为牵牛花做了些什么？

（对于回答正确地小朋友可以在小朋友们回答完了之后集体给他们一个奖励。

）

幼：

......

师：

哦，我们在故事中发现了小蚯蚓，小蜗牛，牵牛花，小鸟还有小蜜蜂等等这么多的好朋友啊。

表扬：

小脚小脚跺一跺，你的表现真不错。

[环节小目标]利用图片让孩子对故事内出现的人物形象有直观的认识，并且对故事的情节有个完整的认识。

表扬孩子，让孩子充满自信，在后面的活动中有想要表现自己想法。

1、第二遍请幼儿带着问题再听一遍故事，教师通过提问帮助幼儿捋清故事的层次

师：

刚刚有的小朋友没有听清故事里牵牛花的朋友们帮牵牛花做了哪些事，现在请小朋友们竖起小耳朵听一听，牵牛花的朋友们是怎么帮助牵牛花的吧。

（播放故事录音，老师拿图片演示。

）

师：

牵牛花的朋友们帮了牵牛花几次？

第一次是怎么做的？

第二次是怎么做的？

他们为什么要帮助牵牛花？

幼：

......

答案：

朋友们帮了牵牛花三次，分别是花开时、藤叶变黄时和播种时。

第一次有小蚯蚓小蜗牛帮它松土浇水。

第二次为了挽留牵牛花又更加勤劳地为它浇水。

第三次为它播下种子。

[环节小目标]利用重复的方式让幼儿加深对故事情节的印象，教师利用提问帮助幼儿理解故事内容和牵牛花和朋友之间的友好的感情。

2、第三遍故事让幼儿熟悉故事的基本内容，用游戏的方式让幼儿尝试复述。

师：

现在我们再听一遍故事，马上老师要带大家做一个关于牵牛花和它的朋友的游戏。

大家想不想做游戏？

那要不要认认真真地竖起小耳朵听故事？

（播放故事之后，教师用点小兵的游戏随机点一个小朋友上来，请他复述故事。

）

教师用图片表演的方式提示故事情节，让幼儿随着图片情节的发展复述故事。

（表扬上去复述故事的小朋友。

）

表扬：

小脚小脚跺一跺，你的表现真不错。

[环节小目标]再次加深对故事的印象，并且利用游戏的方式提起幼儿参与活动的兴趣。

教师利用图片的提示让幼儿有信心去复述故事内容，而不是站在那不知所措。

3、让幼儿同伴点评幼儿复述的故事

师:

刚才XX小朋友表现的棒不棒？

现在老师请一个小朋友说说他哪里棒？

[环节小目标]请幼儿互相点评有利于幼儿语言组织能力和思维能力的发展，老师对于语言的引导也有利于幼儿友谊的发展

。

7、请幼儿做互动游戏《你画我猜》

师：

刚刚小朋友们都表现地太棒了，老师现在带大家做游戏好不好？

（随机请一个小朋友，让他找到自己的好朋友一起上来做游戏。

游戏规则是，老师从刚刚的故事图片中指一个小角色让一个幼儿画，让另一个幼儿猜他的好朋友画的是谁。

）

[环节小目标]让幼儿在互动游戏中体会到与小伙伴在一起做游戏时的快乐，体会和朋友团队合作的重要性。

五、活动延伸

1、请幼儿回家把今天学到的故事说给爸爸妈妈听，爸爸妈妈给幼儿一个小礼物或一个拥抱作为奖励。

2、请幼儿回家之后在父母的帮助下查阅关于牵牛花的相关资料和图片，并且画一幅牵牛花的图画，丰富知识和绘画技能。

3、在课余闲暇时间举办一个“我和我的朋友们”的主题活动，增进小朋友之间的友好感情。

附故事：

“嘀嘀嗒——嘀嘀嗒——”篱笆上的牵牛花开了。

第一朵花送给小蚯蚓，当牵牛花的种子还埋在地里时，小蚯蚓帮它松过土；

第二朵花送给小蜗牛，当牵牛花刚冒出新叶的时候，小蜗牛给它浇过水；

第三朵花送给小鸟，当牵牛花的藤蔓在风里晃荡的时候，小鸟帮它攀上了篱笆。

“嘀嘀嗒——嘀嘀嗒——”小蚯蚓、小蜗牛、小鸟都鼓起小嘴，使劲吹响了牵牛花送给它们的小喇叭。

这清脆的喇叭声，谁听了不动心？

小蚂蚁来了，小蜜蜂来了，还有小瓢虫、小蚂蚱、小蝴蝶都来了。

它们说：

“牵牛花，咱们交个朋友吧！

”牵牛花最爱交朋友了，也给他们每人一朵花。

“嘀嘀嗒——嘀嘀嗒——”开满牵牛花的篱笆墙更热闹了，朋友们都快活极了。

可是有一天，牵牛花的藤叶开始变黄了，它要向朋友们告别了。

朋友们这才发现牵牛花一朵也没有为自己留下。

没了花，就不能结种子，明年的竹篱笆该多寂寞呀!

朋友们忙碌起来了，它们给牵牛花松土、浇水、施肥，哪怕是多留住它一天也好呀！

瞧，牵牛花那快枯萎的藤叶上真的长出了新芽，还冒出了一个花苞苞，开出了一朵小小的牵牛花了呢？

这朵小小的牵牛花，最后结了一粒种子。

朋友们小心地把种子埋在篱笆下的土里，然后围成一个圈，快乐地唱起歌来——

“牵牛花，嘀嘀嗒，我们大家都爱它！

花儿美，花儿香，谁也不准乱采花……”

Ⅲ、活动自评和反思

1、关于选课，选课之后进行准备工作的时候，应该先让幼儿对牵牛花有个直观的认识之后，让幼儿对牵牛花有一个认知的准备了再上课，或许会好一点，而最直观的认识就是实物，但是牵牛花现在还没有开花，而且在城市这个环境中也很难找到牵牛花的实物。

感觉内容和幼儿的生活有点脱节，又或许是现在城市里的幼儿生活方式与自然产生了脱节。

就是准备工作没有做好，即使有牵牛花的实物，现在也还没到开花的季节。

2、课前的情绪调整，由于上课是早晨刚做完早操没多久，幼儿的心理还处于一个比较兴奋的状态。

应该做一些让幼儿的情绪稳定下来的活动之后再进行导课。

而导课也应该尽量选择幼儿能够安静聆听的内容，可能是猜谜语不经常做，感觉幼儿还是比较兴奋的。

课前的情绪稳定工作没有做到位。

3、在对幼儿提问时，有的幼儿回答了一个答案后，有的幼儿就开始和之前幼儿回答一样的答案，这时需要及时提醒幼儿还有什么不一样的答案，培养幼儿发挥自身的创造性。

4、不能只注重愿意积极回答问题的孩子，教育需要面向全体的幼儿。

对于不愿意主动举手参与活动的幼儿，也需要提点一下，如果他说不好，我们可以换一种更容易回答的方式对他提问。

毕竟每个孩子的水平是不一样的。

但是他们也需要共同发展。

不能忽略了中等程度的大部分幼儿。

5、要在细节中注意常规的建立。

在那些让幼儿情绪高涨的游戏环节，在开始之前一定要向幼儿详细地说明游戏需要遵守的规则，有必要的话需要演示一下。

如果有幼儿违反了游戏规则，则请他结束游戏。

如果放任不遵守游戏规则的幼儿继续游戏，不仅在其他幼儿眼里形成了不好的榜样，也不利于游戏的安全有序地进行。

活动中幼儿对问题的回答都很积极，情绪也很高。

也有主动愿意起来复述的小朋友。

可见小朋友们对课程的内容还是很感兴趣的。

而且在互动游戏的环节，小朋友们都玩的很开心。

我也觉得很欣慰。

Ⅳ、致谢

在完成此次毕业设计过程中，我得到了父母的大力支持，得到了同学的帮助和鼓励，也得到了实习单位领导的支持与帮助，得到了小朋友的配合，也得到了同班赵老师的批评和建议，我感到很幸福，也很幸运。

感谢各位老师为没有经验初出茅庐的我提出许多宝贵、可行的意见，非常感谢。