人教版四年级下册语文表格教案第四单元.docx
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人教版四年级下册语文表格教案第四单元
课题
13夜莺的歌声
课时
2课时
教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2.体会课文首尾呼应应写法。
3.学习生字新词。
会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重难点分析
抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质
教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
一、介绍背景，导入新课。
苏联人民为反对法西斯德国及其欧洲和亚洲的盟国而进行的正义战争。
1941年6月22日德国突然进攻苏联。
苏联人民，在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。
1941年10月，德军大举进犯莫斯科。
12月苏军发动反攻，次年1月取得莫斯科会战的胜利。
同年夏，德军又集中主力进攻斯大林格勒。
11月9日，苏军在斯大林格勒展开反攻，1943年2月2日全歼德军主力。
不久苏军又取得库尔斯克战役的胜利，并收复大片失地。
1944年，苏军发起总反攻，全部收复沦陷的土地，并把军事行动转入敌人领土上进行。
1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国宣布无条件投降。
认真聆听，质疑
举例：
为什么到处都有战争？
战争带来的都是什么？
二、初读课文
读准字音，理解词文
1.学生自学
2.检查自学情况。
三、再读课文
说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。
标出自然段
根据自己理解写段意
四、学习课文第一段
要求：
1.在这一段中你了解了什么？
2.怎样理解课文中的几句话：
（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。
他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。
”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）
（2）“怎么会就剩下我一个？
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒只有我一个！
”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。
）
（3）“人哪？
战争一开始这里就没有人了。
大家都喊：
‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。
”（体现出他的机智勇敢，镇静。
让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。
）
3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？
（勇敢机智聪明活泼能干自信）
从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。
五、小结
你觉得小夜莺是个什么样的小孩？
找出文中句子，分析
“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。
“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。
孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。
板书设计：
13夜莺的歌声
吸引敌人———————\
与敌人周旋\
夜莺的歌声首尾呼应
歼灭敌人/
投入新的战争——————/
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
一、学习课文第二段
1.自学课文，思考：
（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？
（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？
（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？
2.交流，朗读。
3.小结。
（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。
）
（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）
（机智，灵活）
二、学习第三段
1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？
从中能了解到夜莺的什么？
2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。
3.小结。
（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。
从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。
）
三、学习第四段
1.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？
2.游击队是怎样消灭德国兵的？
请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。
3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？
他在望什么？
4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？
5.小结。
（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）
（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。
）
四、总结全文
1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。
2.“夜莺的歌声”的含义：
一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；
二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；
三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3.通过一件什么事反映什么？
4.课文的开头和结尾有什么联系？
（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。
）
（互相呼应）
板书设计：
夜莺的歌声
起因：
引敌发现 主动接近
巧答盘问 取得信任
经过：
诱敌进伏击圈 机智勇敢的
巧妙报告敌情 爱国主义精神
结果：
全歼敌人
夜莺又叫
教学反思
课题
14小英雄雨来
课时
2课时
教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．认识8个生字。
2．了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3．理解“有志不在年高”等句子的意思。
4．给课文的每个部分加小标题。
教学重难点分析
本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
六、教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
一、激发情感，参与预习
1、导语：
抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
2、放录音。
配乐诗《小英雄啊，雨来！
》
思考：
此时此刻，你有什么想法？
你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？
出示图片：
小雨来与鬼子斗争的片断。
思考问题
对小雨来感兴趣
并参与朗诵和雨来事迹的记录
二、教师总结
通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
观看图片，体会雨来锁在的生活环境
三、入题
出示课题：
（1）理解课题：
（2）引导到学生质疑：
看到课题后，你想知道什么？
（为什么称雨来是小英雄？
）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？
）
小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄
四、学习预习
（1）出示预习提纲思考题：
A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？
B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？
第一段：
芦花村的自然环境怎么美？
通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？
第二段：
从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？
在书中用“_______”划下来。
第五段：
芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？
第六段：
雨来怎样机智脱险？
（2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。
（掩护李大叔、和鬼子斗争）
（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。
）
五、汇报预习，交流解疑
1、询问学生在预习中的不解之处。
2、汇报预习的情况。
3、分角色朗读，参与评价。
4、分组讨论：
作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？
5.试着读一读，在组内分角色读一读。
6.指名在班上分角色朗读课文或者表演。
A．自愿读或者表演B．大家评议。
（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）
把有关的词语标画出来。
（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。
而雨来始终说：
“没看见”）
六、四、作业
1、读书，体会小雨来的品质。
2、体会文章各部分之间的联系。
找出文中表现小雨来品质的句子，并体会分析
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
一、复习巩固，回忆旧知
1、指名说出文章各部分的主要内容。
2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？
从哪些地方可以看出来？
3、指名朗读课文的第四段。
复述课文内容
小雨来有高超的本领，文中第几段第几行体现了他的聪明才智。
二、回顾全文，深入探究
1、从重点内容入手，理清段间联系。
（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？
（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？
（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？
他为什么能这样做？
（4）你认为他是一个怎样的人？
2、同学讨论
划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。
重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？
从而体会雨来的优秀品质。
三、
讨论，品味
划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。
重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？
从而体会雨来的优秀品质。
（课文中第一次出现在第二段中。
雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”）
敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。
）
这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。
这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。
课文中第二次出现在第四段中。
鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。
在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。
四、总结归纳
1.归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。
第一部分：
雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：
雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：
雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：
雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分：
乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六部分：
雨来没有死。
2.提炼课文的小标题：
提问思考：
怎样编写小标题呢？
可以是句子，也可以是词语。
可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。
第一：
望着妈妈笑
第二：
爱自己的祖国
第三：
掩护李大叔 第四：
与鬼子斗争
第五：
有志不在年高
第六：
雨来没有死
景物描写的作用
“太阳已经落下去。
蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。
在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。
人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！
第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在草窝里叫着。
”这一段看似写景，实际在写人们的心情。
人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！
连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
课题
15一个中国孩子的呼声
课时
2课时
教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.让学生掌握了课文的部分内容。
2.理解课文深刻的句子。
3.教学重难点：
理解课文深刻的句子。
教学重难点分析
理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望是本文的教学重点。
认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念是本文教学的难点。
教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
一、激情导入
同学们，我们都在和平的环境中生活着。
可是，你知道吗？
这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
②多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
③看到这些情况你们想说些什么呢？
学生入情入境
生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光
二、重点学习第二部分
请同学们快速朗读课文，读完后想想：
信的主要内容是什么？
它着重写了什么？
请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想；这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。
集体交流；哪些地方让自己的印象最深刻？
交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。
检查生字，掌握情况。
朗读课文二、三、四自然段，谈谈自己的体会
集体交流
三、品味语言
语段：
两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他说：
“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。
”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。
）
a.爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？
b.雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？
应怎样把这种心情读出来。
c．指导朗读。
（语段：
现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
根据问题，自由阅读课文。
体会父亲的自豪，和儿子对父亲的不舍，到最后的理解和支持。
与同学交流，互相说出自己想法，提升回答问题的组织和表达能力。
学会在朗读中表现情感，同样在交流中提高。
四、品读课文
爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
啊！
我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：
和平！
和平！
和平！
）
a.朗读这段话，一边读一边想；读着这段话，你仿佛看到了什么？
b.如果当时你面对此情此景，会有怎样的感受？
c.指导朗读。
（语段：
我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。
他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。
今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。
）
a.哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。
b.“本来……却被”，说说这句话的意思。
④对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价──学生齐读：
“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。
⑤怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”？
⑥伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。
（齐读）
抽读，一学生读得很到位。
全班再读。
（学生发言，）
学生列举自己收集的资料
抓住含义深刻的句子，揣摩作者表达的思想感情，这是本课教学的重难点。
教学时，要运用多种手段，尽可能再现情景，调动学生的情感。
如：
“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么”，可让学生去想象：
爸爸会呼唤什么，你有什么感受
六、积累
地球的呻吟
地球把它的一切都给了我们，
它从来不懂得自私和吝啬，
总是倾其所有。
可是人类，
曾经和正在做着多少惭愧的事情——
在共同的家园里厮杀，
为野心和贪欲去争斗，
用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，
硝烟窒息儿童的歌声，
鲜血染红清澈的河流……
学生发表自己的看法。
孩子们有的说，我想给布什写一封信，想质问他究竟是想制止灾难还是制造灾难？
还有的说现在说什么都没有用，我们要好好学习，掌握本领，建设强大的祖国去制止战争……
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
一、复习旧课，导入新课
听写本课新词。
正确读写“维护、壮烈、牺牲、谢意、沉浸、深情、凯旋、征衣、凝固、阿姨、精通、经济、贡献、圣坛、罪恶、呼吁、健康、永驻人间”等词
同桌互相检查。
二、学习课文第三部分
雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗？
你是从课文哪几个自然段知道的？
着重理解下列句子：
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
你从这句话中能体会到什么？
战争是残酷的，战争更是无情的。
只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。
难怪作者会说──今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深受战争苦难的孩子，他们过着怎样的生活呢？
默读课文五、六、七自然段，边读边想：
这几段话中哪些句子让你觉得最难理解，请画出来。
结合课前收集的资料，举出具体事例，在四人小组内说一说自己对这句话的理解。
战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多的不幸
三、课内拓展
读了这份资料，你有什么样的感受？
你想对他们说点什么？
成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。
四、指导实践，升华情感
为了制止战争、保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信。
那么，我们能够做点儿什么呢？
从大家的发言中，我能感受到你们对和平的期盼。
让我们再来读一读课文最后这段话，相信大家一定会有更深的感受。
学生声情并茂朗读最后一段。
五、课外延伸
短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。
“和平、和平、和平”的心声永不停息。
同学们行动起来吧！
我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。
因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们共同心愿！
学生在课外延伸中，通过主题班会或写信来学到更多的对制止战争，保护和平的知识。
七、教学反思
课题
16和我们一样享受春天
课时
1课时
教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．认识4个生字。
2．了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
受到热爱和平的教育。
3．有感情地朗读课文。
教学重难点分析
1.理解诗句的含义。
2.读出诗歌的节奏和韵律。
教学过程
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
一、播放课件，引入新课
关于目前仍处于战火中的儿童课件
1.画面中讲的是什么事？
你有什么感想?
2.今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。
（战争给儿童带来了悲惨地生活。
）
二、自学诗歌，完成以下要求
1.自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2.联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3、想一想诗歌主要讲了什么意思？
诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。
表达了人们对世界和平的期盼。
三、检查自学情况
1.请几位学生逐节读诗歌，注意正音。
注意：
“茵”的读法。
2.检查对部分词语的理解情况。
蜥蜴：
一种爬行动物，俗叫“四脚蛇”。
身上有细鳞，尾巴很长，脚上有钩爪，生活在草丛里。
甲虫：
虫类，身上有保护功能的硬壳。
祈盼：
祈祷、盼望。
海鸥：
水鸟名，羽毛多为白色，生活在海边，主要捕食鱼类。
巡弋：
（军舰）在海上巡逻。
不速之客：
速：
邀请。
没有经过邀请而突然到来的客人。
指意想不到的客人。
频频：
屡次、连续几次。
四、学习一至四小节
1.自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？
诗中“这究竟是为了什么？
”你是怎样理解的?
2.指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3.齐读第二小节，思考这一小节讲什么?
4.默读三、四小节，学生读后交流：
课文中四次提到“这究竟是为了什么？
”
表达了作者怎样的思想感情?
5.指导朗读一至四小节。
学生分组或自由组合朗读课文
五、学习第五小节
学生自由读第五小节，讨论交流：
作者的心声是什么？
表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。
六、总结课文
1.诗歌表达了作者怎样的思想感情?
2.指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
3.“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？
学生自学和朗读
七、拓展延伸，深化主题
1.组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。
2.学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。
3.组织学生办小报《战争与和平》。
4.学习读选读课文《黄继光》
表达了儿童渴望和平的美好心愿。
可在本课教学结束时，组织学生诵读“儿童和平条约”，以进一步加深对诗句的理解，激发学生从小维护世界和平的美好情感。
……
课题
语文园地四
课时
4课时
教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
教学重难点分析
突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
六、教学过程
第一课时小小新闻发布会
教学环节
教师活动
学生活动
一、激趣引入
同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。
我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。
想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？
（看电视、看报、听广播、上网等）
2.你最喜欢看什么新闻？
指名说。
3.看新闻有什么好处呢？
举例说一说。
4.既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？
5.那我们就来开一个“小小新闻发布会”。
学生在课余时间收集新闻
四个人为小组，将收集的新闻分类。
先将分类好的新闻在组内交流选出最有价值的新闻等项目。
二、新闻发布会
规则：
1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。
2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。
例子：
国内简讯：
县市区深入开展创先争优活动座谈会日前在北京召开。
中共中央政治局委员、书记处书记、中组部部长李源潮指出，创先争优重在干事，确保科学发展增动力、人民群众得实惠、基层党建上水平。
三、小结延伸
过这堂课的学习，你有什么收获？
那你们打算以后该怎么做呢？
新闻的特征
专指消息，消息是用概括的叙述方式，比较简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外新近发生的、有价值的的事实。
小小新闻发布会
要求：
1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。
2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”
学生作品（读后感）
第二课时我的发现和日积月累
教学环节
教师活动
学生活动
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争
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