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二上写字教案教材

第一课左窄右宽的字

(1)

学习目标:

1、学习写左窄右宽的字,注意它们的书写技巧,上平下缩、上平下伸、左短右长、上缩下平。

2、能在田字格中正确书写左窄右宽的汉字。

教学重难点:

左窄右宽的字在田字格位置的把握。

课时安排:

一课时

教学过程:

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、检查学生坐姿、学习用具的摆放情况

二、新授

1.出示汉字:

挂给洁棵

2.观察生字发现规律。

板书课题。

3.锁定目标,引导观察。

出示“挂、给、洁、棵”,怎样能把左窄右宽的字写好呢?

4.发现共性和不同。

5.观察这些字在田字格中的占位和书写规律,并以口诀的形式总结规律。

体形窄,左边站,横向短,捺笔收。

右边宽,要舒展,笔画穿插不分家,

左右谦让才美观。

三、教师示范学生练习

1.教师示范书写““挂、给、洁、棵””4个字。

展示几本作业,师点评。

3.学生自行书写练习其他字,教师巡回指导。

4.学生自我评价、展示。

让学生对自己的字作评价,既能提高自我评价能力,又能提高自我认识水平,更能增强学生写字的兴趣和积极性。

 

指名说说汉字结构(左右结构)

翻开《写字》书,观察这些左右结构的字,看看在左右安排上有什么特点?

 

引导观察,怎样才能把左半部分写苗条呢?

右半部分怎样写才舒展呢?

左右两部分怎样搭配才美观呢?

学生自己观察、发现,学会自己“读帖”,从而实现自主练字的目的。

学生书空、描红、练习写一个,领悟其书写要领。

学生自行书写练习其他字。

 

学生对自己的字作评价。

 

第二课左窄右宽的字

(2)

教学目标:

1、学习写左窄右宽的字,注意它们的书写技巧,上平下平、左长右短、上伸下平、左短右长。

2、能在田字格中正确书写左窄右宽的汉字。

教学重难点:

左窄右宽的字在田字格位置的把握。

课时安排:

一课时

教学过程:

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、检查学生坐姿、学习用具的摆放情况

二、新授

1.复习导入,上节课我们学习书写左窄右宽的字,是哪几种情况?

2.板书课题。

请同学们翻开《写字》书,看第三课田字格里的生字,观察这些左右结构的字,看看在左右安排上有什么特点?

4.锁定目标,引导观察。

出示“悄、胆、伙、伴”,怎样能把左窄右宽的字写好呢?

4.发现共性和不同。

引导观察,怎样才能把左半部分写苗条呢?

右半部分怎样写才舒展呢?

左右两部分怎样搭配才美观呢?

5.观察这些字在田字格中的占位和书写规律:

悄上平下平胆左长右短

伙上伸下平伴左短右长。

引导学生自己观察、发现,学会自己“读帖”,从而实现自主练字的目的。

三、教师示范学生练习

1.教师示范书写“悄、胆、伙、伴”4个字。

展示几本作业,师点评。

让学生对自己的字作评价,既能提高自我评价能力,又能提高自我认识水平,更能增强学生写字的兴趣和积极性。

 

学生交流学写左窄右宽的字的几种情况。

观察生字发现规律。

学生观察这些左右结构的字,看看在左右安排上有什么特点?

生观察发现怎样把这些左窄右宽的字写好。

 

观察怎样才能把左半部分写苗条呢?

右半部分怎样写才舒展呢?

左右两部分怎样搭配才美观呢?

观察这些字在田字格中的占位和书写规律:

 

学生自己观察、发现,学会自己“读帖”,从而实现自主练字的目的。

学生书空、描红、练习写一个,领悟其书写要领。

学生自行书写练习其他字,教师巡回指导。

(教材P6-P7)

学生自我评价、展示。

课后反思:

 

第三课左右宽窄相等的字

教学目标:

1、学习写左右宽窄相等的字,注意它们的书写技巧,上平下平、左长右短、左短右长,上缩下伸。

2、能在田字格中正确书写左窄右宽的汉字。

教学重难点:

左右宽窄的字在田字格位置的把握。

课时安排:

一课时

教学过程:

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、检查学生坐姿、学习用具的摆放情况

二、新授

1.复习前两课。

2.板书课题。

3.观察生字发现规律。

请同学们翻开《写字》书,看第四课田字格里的生字,观察这些左右结构的字,看看在左右安排上有什么特点?

左右宽窄相等

4.锁定目标,引导观察。

出示“颗、船、甜、野”,怎样能把左右宽窄相等的字写好呢?

4.发现共性和不同。

引导观察,左右两部分怎样搭配才美观呢?

5.引导观察这些字在田字格中的占位和书写规律:

颗上平下平船左长右短

甜左短右长野上缩下伸

注意与已学的字比较。

三、教师示范学生练习

1.教师示范书写“颗、船、甜、野”4个字。

展示几本作业,师点评。

3.学生自行书写练习其他字,教师巡回指导。

(教材P8-P10)

 

 

学生小结上两节课学习的内容。

体形窄,左边站,横向短,捺笔收。

右边宽,要舒展,笔画穿插不分家。

观察这些左右结构的字,看看在左右安排上有什么特点?

左右宽窄相等

思考怎样能把左右宽窄相等的字写好呢?

观察,左右两部分怎样搭配才美观呢?

发现共性和不同。

观察这些字在田字格中的占位和书写规律:

引导学生自己观察、发现,学会自己“读帖”,从而实现自主练字的目的。

学生书空、描红、练习写一个,领悟其书写要领。

学生自行书写练习其他字。

学生自我评价、展示。

让学生对自己的字作评价,既能提高自我评价能力,又能提高自我认识水平,更能增强学生写字的兴趣和积极性。

课后反思:

 

第四课左宽右窄的字

教学目标:

1、继续学习左右结构的字,注意左短右长,左高右低,左高右低,左宽右窄的字。

2、培养学生写字兴趣和欣赏能力。

3、点燃学生的写字兴趣。

4、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。

教学重点:

通过本课教学,巩固正确“双姿”,唤起学生写字的兴趣。

教学难点:

规范的书写生字中左右结构之“左宽右窄”的字,并能领悟其特点和规律。

教学模式:

欣赏引趣—掌握技巧—欣赏、交流

教学课时:

一课时

教学准备:

写字书、写字本、铅笔、橡皮

教学过程:

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、课前交流,欣赏引趣

导入:

欣赏硬笔书法作品,让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操,初知“书法”的概念,激发写字兴趣。

二、复习双姿,做好准备

三、指导写字,掌握技巧

1、揭题:

今天我们学习左宽右窄的字。

2、出示例字,怎样能把左宽右窄的字写好呢?

3、发现共性和不同。

引导观察,左右两部分怎样搭配才美观呢?

4、观察这些字在田字格中的占位和书写规律,总结规律;

5、学写“别”。

(1)观察:

什么结构?

你认为哪一笔比较难写?

(2)指导练写“别”。

(3)师生互动:

(4)小结:

字要写得不大不小,放在中间正好,难度大的笔画要写正确、端正。

6、学写刚、形、都”。

(1)观察比较:

这几个字有什么区别?

四、欣赏、交流。

取长补短,互相学习、互相欣赏。

五、课堂总结

我们写字时,要有正确的双姿,相信只要我们努力,一定会写出漂亮美观的字来。

 

1、复习坐姿:

身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿:

一尺、一拳、一寸(三个一)。

3、齐唱《写字歌》。

引导观察,左右两部分怎样搭配才美观呢?

笔画穿插不分家,左右谦让才美观。

“别”字在田字格中的占格,左宽右窄,左短右长。

学生说“别”的笔顺。

教师示范写“别”字并作讲解。

学生练习(描红两个,仿写一个,然后写两个),

观察“刚”字在田字格中的占格,说说怎样写?

“刚”和别字一样,左宽右窄,左短右长。

(2)观察“形”字在田字格中的占格,说说怎样写?

“形”字左宽右窄,要上伸下伸。

(3)观察“都”在田字格中的占格,说说怎样写?

“都”字的“土”上横短,下横长,左宽右窄,左高右低。

位置要摆放适当,不能太偏上或者偏下,这样布局字才美观。

7、学生临写、默写,教师巡辅,指导。

纠正坐姿、写字姿势。

教学反思:

第五课上盖下的字

教学目标:

1、指导学生通过观察,规范的书写生字中上盖下结构的字,并能领悟其特点和规律。

2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。

3、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。

教学重点:

通过本课教学,巩固正确“双姿”,唤起学生写字的兴趣。

教学难点:

规范的书写生字中上盖下结构的字,并能领悟其特点和规律。

教学模式:

欣赏引趣—掌握技巧—欣赏、交流

教学课时:

一课时

教学准备:

写字书、写字本、铅笔、橡皮

教学过程:

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、课前交流,欣赏引趣

导入:

欣赏硬笔书法作品,让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操,初知“书法”的概念,激发写字兴趣。

二、复习双姿,做好准备

三、指导写字,掌握技巧

1、揭题:

今天我们学习上盖下结构的字,

2、出示例字,怎样能把上盖下结构的字写好呢?

3、发现共性和不同。

4、学写“登”。

(1)观察:

什么结构?

你认为哪一笔比较难写?

“登”字在田字格中的占格,上下对正,字头撇捺伸展,底横缩短。

(2)指导练写“登”。

(3)小结:

字要写得不大不小,放在中间正好,难度大的笔画要写正确、端正。

3、学写“空、金、雪”。

观察比较:

这几个字有什么区别?

4、学生练习,教师巡视、指导。

四、欣赏、交流。

五、课堂总结

我们写字时,要有正确的双姿,写字要认真读帖,要一气呵成。

 

1、复习坐姿:

身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿:

一尺、一拳、一寸(三个一)。

3、齐唱《写字歌》。

引导观察这些字在田字格中的占位和书写规律,上下两部分怎样搭配才美观呢?

总结规律;

上下要对正力求重心稳

其次要紧凑上下不分家

字头宽的字上要盖其下

学生说“登”的笔顺。

教师示范写“登”字并作讲解。

学生练习(描红两个,仿写一个,然后写两个),老师巡视指导(提醒注意双姿)。

师生互动:

对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对好的奖励。

(1)“空”上下对正,字头宽,盖住下面,底横不可长。

(2)“金”撇捺对称伸展,上下对正,下面的笔画要匀称。

最后一横横不可太长。

(3)“雪”字头宽,下面小,上下对正。

位置要摆放适当。

取长补短,互相学习、互相欣赏。

教学反思:

第六课上小下大的字

教学目标:

1、学习书写上小下大的字,初步了解它们的书写技巧:

上小下大,上下对正。

2、能在田字格中正确书写上小下大的汉字。

教学重难点:

上小下大的字在田字格位置的把握。

课时安排:

一课时

教学过程:

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、检查学生坐姿、学习用具的摆放情况

二、新授

1.复习上节课内容。

2.板书课题。

3.观察生字发现规律。

请同学们翻开《写字》书,看第七课田字格里的生字,观察这些左右结构的字,看看在上下安排上有什么特点?

上下下大

4.锁定目标,引导观察。

出示“奇、界、芳、昆”怎样能把上小下大的字写好呢?

4.发现共性和不同。

引导观察,上下两部分怎样搭配才美观呢?

5.引导观察这些字在田字格中的占位和书写规律:

这些字都写得上小下大,上下对正。

注意与已学的字比较。

三、教师示范学生练习

1.教师示范书写“奇、界、芳、昆”4个字。

展示几本作业,师点评。

3.学生自行书写练习其他字,教师巡回指导。

(教材P16-P17)

 

 

学生小结上两节课学习的内容。

上盖下,上下对正。

 

观察这些上下结构的字,看看在上下安排上有什么特点?

上小下大等

思考怎样能把上小下大的字写好呢?

观察,上下两部分怎样搭配才美观呢?

发现共性和不同。

观察这些字在田字格中的占位和书写规律:

引导学生自己观察、发现,学会自己“读帖”,从而实现自主练字的目的。

学生书空、描红、练习写一个,领悟其书写要领。

学生自行书写练习其他字。

学生自我评价、展示。

让学生对自己的字作评价,既能提高自我评价能力,又能提高自我认识水平,更能增强学生写字的兴趣和积极性。

课后反思:

 

第七课上大下小的字

教学目标:

1、学习书写上大下小的字,掌握它们的书写技巧:

上大下小,上下对正。

2、能在田字格中正确书写上大下小的汉字。

教学重难点:

上大下小的字在田字格位置的把握。

课时安排:

一课时

教学过程:

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、检查学生坐姿、学习用具的摆放情况

二、新授

1.复习上节课内容。

2.板书课题

今天这节课我们学习上大下小的字又如何书写。

3.观察生字发现规律。

请同学们翻开《写字》书,看第八课田字格里的生字,观察这些左右结构的字,看看在上下安排上有什么特点?

上大下小

4.锁定目标,引导观察。

出示“垫、努、芳、昆”怎样能把上大下小的字写好呢?

4.发现共性和不同。

引导观察,上下两部分怎样搭配才美观呢?

5.引导观察这些字在田字格中的占位和书写规律:

这些字都写得上大下小,上下对正。

注意与已学的字比较。

三、教师示范学生练习

1.教师示范书写“奇、界、芳、昆”4个字。

展示几本作业,师点评。

3.学生自行书写练习其他字,教师巡回指导。

(教材P16-P17)

 

学生小结上两节课学习的内容。

上小下大,上下对正。

 

观察这些上下结构的字,看看在上下安排上有什么特点?

上大下小,上下对正等

思考怎样能把上小下大的字写好呢?

观察,上下两部分怎样搭配才美观呢?

发现共性和不同。

观察这些字在田字格中的占位和书写规律:

上大下小,上下对正,结构紧凑.

引导学生自己观察、发现,学会自己“读帖”,从而实现自主练字的目的。

学生书空、描红、练习写一个,领悟其书写要领。

学生自行书写练习其他字。

学生自我评价、展示。

让学生对自己的字作评价,既能提高自我评价能力,又能提高自我认识水平,更能增强学生写字的兴趣和积极性。

课后反思:

 

第八课下托上的字

教学目标:

1、学习书写下托上的字,掌握它们的书写技巧。

2、能在田字格中正确书写的汉字。

教学重难点:

下托上的字在田字格位置的把握。

课时安排:

一课时

教学过程:

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、检查学生坐姿、学习用具的摆放情况

二、新授

1.复习前两课。

2.板书课题。

3.观察生字发现规律。

请同学们翻开《写字》书,看第四课田字格里的生字,观察这些上下结构的字,看看在左安排上有什么特点?

(下托上)

4.锁定目标,引导观察。

出示“点、然、总、盖”,怎样能把这样的字写好呢?

4.发现共性和不同。

引导观察,上下两部分怎样搭配才美观呢?

5.引导观察这些字在田字格中的占位和书写规律:

点上长下扁宽然上大下不宽

总上长下扁盖上长下扁

注意与已学的字比较。

三、教师示范学生练习

1.教师示范书写“点、然、总、盖”4个字。

展示几本作业,师点评。

3.学生自行书写练习其他字,教师巡回指导。

 

 

学生小结上节课学习的内容。

观察这些左右结构的字,看看在上下安排上有什么特点?

左右宽窄相等

思考怎样能把左右宽窄相等的字写好呢?

观察,上下两部分怎样搭配才美观呢?

发现共性和不同。

观察这些字在田字格中的占位和书写规律:

引导学生自己观察、发现,学会自己“读帖”,从而实现自主练字的目的。

学生书空、描红、练习写一个,领悟其书写要领。

学生自行书写练习其他字。

学生自我评价、展示。

让学生对自己的字作评价,既能提高自我评价能力,又能提高自我认识水平,更能增强学生写字的兴趣和积极性。

课后反思:

 

第九课左上包围的字

(1)

教学目标:

1、学习左上包围的字“原、灰、座、店”,掌握它们的书写技巧。

2、能在田字格中正确书写这些汉字。

教学重难点:

左上包围的字“原、灰、座、店”在田字格位置的把握。

课时安排:

一课时

教学过程:

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、检查学生坐姿、学习用具的摆放情况

二、新授

1.复习前课。

2.板书课题。

3.观察生字发现规律。

请同学们翻开《写字》书,看第十课田字格里的生字,观察这些包围的字,看看在安排上有什么特点?

(左上包围)

4.锁定目标,引导观察。

出示“原、灰、座、店”,怎样能把这样的字写好呢?

4.发现共性和不同。

引导观察,半包围部分怎样搭配才美观呢?

5.引导观察这些字在田字格中的占位和书写规律:

原“厂”字头横短撇长,呈长形;被包围部分较丰满,位置偏右,长形。

灰被包围部分较丰满,撇画略长。

座“广”字头横短撇长,呈长形。

被包围部分偏右,较丰满。

店字头形同上。

“占”的竖画对正字头的点。

三、教师示范学生练习

1.教师示范书写“原、灰、座、店”4个字。

展示几本作业,师点评。

3.学生自行书写练习其他字,教师巡回指导。

 

 

学生小结上节课学习的内容。

观察这些半包围结构的字,看看在半包围上有什么特点?

左上包围等

思考怎样能把左上包围的字写好呢?

观察,包围部分与被包围部分怎样搭配才美观呢?

发现共性和不同。

观察这些字在田字格中的占位和书写规律:

引导学生自己观察、发现,学会自己“读帖”,从而实现自主练字的目的。

学生书空、描红、练习写一个,领悟其书写要领。

学生自行书写练习其他字。

学生自我评价、展示。

让学生对自己的字作评价,既能提高自我评价能力,又能提高自我认识水平,更能增强学生写字的兴趣和积极性。

课后反思:

 

第十课左上包围的字

(2)

教学目标:

1、学习左上包围的字“居、屋、眉、房”,掌握它们的书写技巧。

2、能在田字格中正确书写这些汉字。

教学重难点:

左上包围的字“居、屋、眉、房”在田字格位置的把握。

课时安排:

一课时

教学过程:

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、检查学生坐姿、学习用具的摆放情况

二、新授

1.复习前课。

2.板书课题。

3.观察生字发现规律。

请同学们翻开《写字》书,看第十课田字格里的生字,观察这些包围的字,看看在安排上有什么特点?

(左上包围)

4.锁定目标,引导观察。

出示“居、屋、眉、房”怎样能把这样的字写好呢?

4.发现共性和不同。

引导观察,半包围部分怎样搭配才美观呢?

5.引导观察这些字在田字格中的占位和书写规律:

居“尸”字头呈长形,被包围部分较丰满,位置偏右。

“古”的“横”较长。

屋“尸”字头呈长形,被包围部分较丰满,最后一横较长。

眉字头呈长形。

被包围部分也呈长形,略偏右。

房“户”字头形呈长形。

被包围的部分的撇与横折钩呈斜长形。

三、教师示范学生练习

1.教师示范书写“居、屋、眉、房”4个字。

展示几本作业,师点评。

3.学生自行书写练习其他字,教师巡回指导。

 

 

学生小结上节课学习的内容。

观察这些半包围结构的字,看看在半包围上有什么特点?

左上包围等

思考怎样能把左上包围的字写好呢?

观察,包围部分与被包围部分怎样搭配才美观呢?

发现共性和不同。

观察这些字在田字格中的占位和书写规律:

引导学生自己观察、发现,学会自己“读帖”,从而实现自主练字的目的。

学生书空、描红、练习写一个,领悟其书写要领。

学生自行书写练习其他字。

学生自我评价、展示。

让学生对自己的字作评价,既能提高自我评价能力,又能提高自我认识水平,更能增强学生写字的兴趣和积极性。

课后反思:

 

第十一课左下包围的字

(1)

教学目标:

1、学习左下包围的字“连、迎、延、建”,掌握它们的书写技巧。

2、能在田字格中正确书写这些汉字。

教学重难点:

左上包围的字“连、迎、延、建”在田字格位置的把握。

课时安排:

一课时

教学过程:

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、检查学生坐姿、学习用具的摆放情况

二、新授

1.复习前课。

2.板书课题。

3.观察生字发现规律。

请同学们翻开《写字》书,看第十课田字格里的生字,观察这些包围的字,看看在安排上有什么特点?

(左下包围)

4.锁定目标,引导观察。

出示“连、迎、延、建”怎样能把这样的字写好呢?

4.发现共性和不同。

引导观察,半包围部分怎样搭配才美观呢?

5.引导观察这些字在田字格中的占位和书写规律:

连被包围部分应窄长,写在格子中间偏右处。

要努力写好走之儿,尤其是平撇要一波三折,托住被包围部分。

迎被包围部分左高右低,要紧凑。

延被包围部分窄长,稍偏右。

要努力写好建字底,平捺较长,一波三折,托住上面。

建被包围的部分窄长,稍偏右。

三、教师示范学生注意横画的长短变化。

1.教师示范书写“连、迎、延、建”4个字。

展示几本作业,师点评。

3.学生自行书写练习其他字,教师巡回指导。

 

 

学生小结上节课学习的内容。

观察这些半包围结构的字,看看在半包围上有什么特点?

左下包围等

思考怎样能把左上包围的字写好呢?

观察,包围部分与被包围部分怎样搭配才美观呢?

发现共性和不同。

观察这些字在田字格中的占位和书写规律:

引导学生自己观察、发现,学会自己“读帖”,从而实现自主练字的目的。

学生书空、描红、练习写一个,领悟其书写要领。

学生自行书写练习其他字。

学生自我评价、展示。

让学生对自己的字作评价,既能提高自我评价能力,又能提高自我认识水平,更能增强学生写字的兴趣和积极性。

课后反思:

 

第十六课综合练习

教学目标:

正确美观地临写古诗,掌握一定的书法格式。

教学重难点:

落款美观

课时安排:

一课时

教学过程:

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、检查学生坐姿、学习用具的摆放情况

二、新授

1、欣赏书法作品

 

2、描写作品

 

3、整理作品

 

4、正确落款

三、作品评比

 

学生谈感受

 

正确姿势书写

 

学生自己整理作品

 

相互纠正错误

 

小组互评

集体点评

第十七课中国古代书法家的故事

教学目标:

通过学习书法家小时候的故事,激发学生学习书法的兴趣。

教学重难点:

落款美观

课时安排:

一课时

教学过程:

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、激趣导入

二、学习书法家故事

1、学生自由读,王羲之偷读《书法》故事

2、个别学生读故事

 

三、故事交流会

1、小组交流:

收集到的其他书法家故事

2.集体汇报

三、学习收获

教师小结:

在中国,书法有着悠久的历史,有很多的著名书法家,给我们留下了珍贵的财富。

希望同学们从小希望上书法,成为书法爱好者,将来也成为“书法家”。

 

学生谈感受

 

1、学生谈感受

 

 

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