二上写字教案教材.docx

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二上写字教案教材

第一课左窄右宽的字

（1）

学习目标：

1、学习写左窄右宽的字，注意它们的书写技巧，上平下缩、上平下伸、左短右长、上缩下平。

2、能在田字格中正确书写左窄右宽的汉字。

教学重难点：

左窄右宽的字在田字格位置的把握。

课时安排：

一课时

教学过程：

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、检查学生坐姿、学习用具的摆放情况

二、新授

1.出示汉字：

挂给洁棵

2.观察生字发现规律。

板书课题。

3.锁定目标，引导观察。

出示“挂、给、洁、棵”，怎样能把左窄右宽的字写好呢？

4．发现共性和不同。

5．观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。

体形窄，左边站，横向短，捺笔收。

右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，

左右谦让才美观。

三、教师示范学生练习

1.教师示范书写““挂、给、洁、棵””4个字。

展示几本作业，师点评。

3.学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。

4.学生自我评价、展示。

让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。

指名说说汉字结构（左右结构）

翻开《写字》书，观察这些左右结构的字，看看在左右安排上有什么特点？

引导观察，怎样才能把左半部分写苗条呢？

右半部分怎样写才舒展呢？

左右两部分怎样搭配才美观呢？

学生自己观察、发现，学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。

学生书空、描红、练习写一个，领悟其书写要领。

学生自行书写练习其他字。

学生对自己的字作评价。

第二课左窄右宽的字

（2）

教学目标：

1、学习写左窄右宽的字，注意它们的书写技巧，上平下平、左长右短、上伸下平、左短右长。

2、能在田字格中正确书写左窄右宽的汉字。

教学重难点：

左窄右宽的字在田字格位置的把握。

课时安排：

一课时

教学过程：

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、检查学生坐姿、学习用具的摆放情况

二、新授

1.复习导入，上节课我们学习书写左窄右宽的字，是哪几种情况？

2.板书课题。

请同学们翻开《写字》书，看第三课田字格里的生字，观察这些左右结构的字，看看在左右安排上有什么特点？

4.锁定目标，引导观察。

出示“悄、胆、伙、伴”，怎样能把左窄右宽的字写好呢？

4．发现共性和不同。

引导观察，怎样才能把左半部分写苗条呢？

右半部分怎样写才舒展呢？

左右两部分怎样搭配才美观呢？

5．观察这些字在田字格中的占位和书写规律：

悄上平下平胆左长右短

伙上伸下平伴左短右长。

引导学生自己观察、发现，学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。

三、教师示范学生练习

1.教师示范书写“悄、胆、伙、伴”4个字。

展示几本作业，师点评。

让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。

学生交流学写左窄右宽的字的几种情况。

观察生字发现规律。

学生观察这些左右结构的字，看看在左右安排上有什么特点？

生观察发现怎样把这些左窄右宽的字写好。

观察怎样才能把左半部分写苗条呢？

右半部分怎样写才舒展呢？

左右两部分怎样搭配才美观呢？

观察这些字在田字格中的占位和书写规律：

学生自己观察、发现，学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。

学生书空、描红、练习写一个，领悟其书写要领。

学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。

（教材P6-P7）

学生自我评价、展示。

课后反思：

第三课左右宽窄相等的字

教学目标：

1、学习写左右宽窄相等的字，注意它们的书写技巧，上平下平、左长右短、左短右长，上缩下伸。

2、能在田字格中正确书写左窄右宽的汉字。

教学重难点：

左右宽窄的字在田字格位置的把握。

课时安排：

一课时

教学过程：

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、检查学生坐姿、学习用具的摆放情况

二、新授

1.复习前两课。

2.板书课题。

3.观察生字发现规律。

请同学们翻开《写字》书，看第四课田字格里的生字，观察这些左右结构的字，看看在左右安排上有什么特点？

左右宽窄相等

4.锁定目标，引导观察。

出示“颗、船、甜、野”，怎样能把左右宽窄相等的字写好呢？

4．发现共性和不同。

引导观察，左右两部分怎样搭配才美观呢？

5．引导观察这些字在田字格中的占位和书写规律：

颗上平下平船左长右短

甜左短右长野上缩下伸

注意与已学的字比较。

三、教师示范学生练习

1.教师示范书写“颗、船、甜、野”4个字。

展示几本作业，师点评。

3.学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。

（教材P8-P10）

学生小结上两节课学习的内容。

体形窄，左边站，横向短，捺笔收。

右边宽，要舒展，笔画穿插不分家。

观察这些左右结构的字，看看在左右安排上有什么特点？

左右宽窄相等

思考怎样能把左右宽窄相等的字写好呢？

观察，左右两部分怎样搭配才美观呢？

发现共性和不同。

观察这些字在田字格中的占位和书写规律：

引导学生自己观察、发现，学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。

学生书空、描红、练习写一个，领悟其书写要领。

学生自行书写练习其他字。

学生自我评价、展示。

让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。

课后反思：

第四课左宽右窄的字

教学目标：

1、继续学习左右结构的字，注意左短右长，左高右低，左高右低，左宽右窄的字。

2、培养学生写字兴趣和欣赏能力。

3、点燃学生的写字兴趣。

4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学重点：

通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的兴趣。

教学难点：

规范的书写生字中左右结构之“左宽右窄”的字，并能领悟其特点和规律。

教学模式：

欣赏引趣—掌握技巧—欣赏、交流

教学课时：

一课时

教学准备：

写字书、写字本、铅笔、橡皮

教学过程：

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、课前交流，欣赏引趣

导入：

欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

二、复习双姿，做好准备

三、指导写字，掌握技巧

1、揭题：

今天我们学习左宽右窄的字。

2、出示例字，怎样能把左宽右窄的字写好呢？

3、发现共性和不同。

引导观察，左右两部分怎样搭配才美观呢？

4、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，总结规律；

5、学写“别”。

（1）观察：

什么结构？

你认为哪一笔比较难写？

（2）指导练写“别”。

（3）师生互动：

（4）小结：

字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。

6、学写刚、形、都”。

（1）观察比较：

这几个字有什么区别？

四、欣赏、交流。

取长补短，互相学习、互相欣赏。

五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，相信只要我们努力，一定会写出漂亮美观的字来。

1、复习坐姿：

身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：

一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、齐唱《写字歌》。

引导观察，左右两部分怎样搭配才美观呢？

笔画穿插不分家，左右谦让才美观。

“别”字在田字格中的占格，左宽右窄，左短右长。

学生说“别”的笔顺。

教师示范写“别”字并作讲解。

学生练习（描红两个，仿写一个，然后写两个），

观察“刚”字在田字格中的占格，说说怎样写？

“刚”和别字一样，左宽右窄，左短右长。

（2）观察“形”字在田字格中的占格，说说怎样写？

“形”字左宽右窄，要上伸下伸。

（3）观察“都”在田字格中的占格，说说怎样写？

“都”字的“土”上横短，下横长，左宽右窄，左高右低。

位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。

7、学生临写、默写，教师巡辅，指导。

纠正坐姿、写字姿势。

教学反思：

第五课上盖下的字

教学目标：

1、指导学生通过观察，规范的书写生字中上盖下结构的字，并能领悟其特点和规律。

2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学重点：

通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的兴趣。

教学难点：

规范的书写生字中上盖下结构的字，并能领悟其特点和规律。

教学模式：

欣赏引趣—掌握技巧—欣赏、交流

教学课时：

一课时

教学准备：

写字书、写字本、铅笔、橡皮

教学过程：

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、课前交流，欣赏引趣

导入：

欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

二、复习双姿，做好准备

三、指导写字，掌握技巧

1、揭题：

今天我们学习上盖下结构的字，

2、出示例字，怎样能把上盖下结构的字写好呢？

3、发现共性和不同。

4、学写“登”。

（1）观察：

什么结构？

你认为哪一笔比较难写？

“登”字在田字格中的占格，上下对正，字头撇捺伸展，底横缩短。

（2）指导练写“登”。

（3）小结：

字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。

3、学写“空、金、雪”。

观察比较：

这几个字有什么区别？

4、学生练习，教师巡视、指导。

四、欣赏、交流。

五、课堂总结

我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。

1、复习坐姿：

身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿：

一尺、一拳、一寸（三个一）。

3、齐唱《写字歌》。

引导观察这些字在田字格中的占位和书写规律，上下两部分怎样搭配才美观呢？

总结规律；

上下要对正力求重心稳

其次要紧凑上下不分家

字头宽的字上要盖其下

学生说“登”的笔顺。

教师示范写“登”字并作讲解。

学生练习（描红两个，仿写一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。

师生互动：

对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励。

（1）“空”上下对正，字头宽，盖住下面，底横不可长。

（2）“金”撇捺对称伸展，上下对正，下面的笔画要匀称。

最后一横横不可太长。

（3）“雪”字头宽，下面小，上下对正。

位置要摆放适当。

取长补短，互相学习、互相欣赏。

教学反思：

第六课上小下大的字

教学目标：

1、学习书写上小下大的字，初步了解它们的书写技巧:

上小下大，上下对正。

2、能在田字格中正确书写上小下大的汉字。

教学重难点：

上小下大的字在田字格位置的把握。

课时安排：

一课时

教学过程：

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、检查学生坐姿、学习用具的摆放情况

二、新授

1.复习上节课内容。

2.板书课题。

3.观察生字发现规律。

请同学们翻开《写字》书，看第七课田字格里的生字，观察这些左右结构的字，看看在上下安排上有什么特点？

上下下大

4.锁定目标，引导观察。

出示“奇、界、芳、昆”怎样能把上小下大的字写好呢？

4．发现共性和不同。

引导观察，上下两部分怎样搭配才美观呢？

5．引导观察这些字在田字格中的占位和书写规律：

这些字都写得上小下大，上下对正。

注意与已学的字比较。

三、教师示范学生练习

1.教师示范书写“奇、界、芳、昆”4个字。

展示几本作业，师点评。

3.学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。

（教材P16-P17）

学生小结上两节课学习的内容。

上盖下，上下对正。

观察这些上下结构的字，看看在上下安排上有什么特点？

上小下大等

思考怎样能把上小下大的字写好呢？

观察，上下两部分怎样搭配才美观呢？

发现共性和不同。

观察这些字在田字格中的占位和书写规律：

引导学生自己观察、发现，学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。

学生书空、描红、练习写一个，领悟其书写要领。

学生自行书写练习其他字。

学生自我评价、展示。

让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。

课后反思：

第七课上大下小的字

教学目标：

1、学习书写上大下小的字，掌握它们的书写技巧:

上大下小，上下对正。

2、能在田字格中正确书写上大下小的汉字。

教学重难点：

上大下小的字在田字格位置的把握。

课时安排：

一课时

教学过程：

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、检查学生坐姿、学习用具的摆放情况

二、新授

1.复习上节课内容。

2.板书课题

今天这节课我们学习上大下小的字又如何书写。

3.观察生字发现规律。

请同学们翻开《写字》书，看第八课田字格里的生字，观察这些左右结构的字，看看在上下安排上有什么特点？

上大下小

4.锁定目标，引导观察。

出示“垫、努、芳、昆”怎样能把上大下小的字写好呢？

4．发现共性和不同。

引导观察，上下两部分怎样搭配才美观呢？

5．引导观察这些字在田字格中的占位和书写规律：

这些字都写得上大下小，上下对正。

注意与已学的字比较。

三、教师示范学生练习

1.教师示范书写“奇、界、芳、昆”4个字。

展示几本作业，师点评。

3.学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。

（教材P16-P17）

学生小结上两节课学习的内容。

上小下大，上下对正。

观察这些上下结构的字，看看在上下安排上有什么特点？

上大下小,上下对正等

思考怎样能把上小下大的字写好呢？

观察，上下两部分怎样搭配才美观呢？

发现共性和不同。

观察这些字在田字格中的占位和书写规律：

上大下小,上下对正,结构紧凑.

引导学生自己观察、发现，学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。

学生书空、描红、练习写一个，领悟其书写要领。

学生自行书写练习其他字。

学生自我评价、展示。

让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。

课后反思：

第八课下托上的字

教学目标：

1、学习书写下托上的字，掌握它们的书写技巧。

2、能在田字格中正确书写的汉字。

教学重难点：

下托上的字在田字格位置的把握。

课时安排：

一课时

教学过程：

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、检查学生坐姿、学习用具的摆放情况

二、新授

1.复习前两课。

2.板书课题。

3.观察生字发现规律。

请同学们翻开《写字》书，看第四课田字格里的生字，观察这些上下结构的字，看看在左安排上有什么特点？

（下托上）

4.锁定目标，引导观察。

出示“点、然、总、盖”，怎样能把这样的字写好呢？

4．发现共性和不同。

引导观察，上下两部分怎样搭配才美观呢？

5．引导观察这些字在田字格中的占位和书写规律：

点上长下扁宽然上大下不宽

总上长下扁盖上长下扁

注意与已学的字比较。

三、教师示范学生练习

1.教师示范书写“点、然、总、盖”4个字。

展示几本作业，师点评。

3.学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。

学生小结上节课学习的内容。

观察这些左右结构的字，看看在上下安排上有什么特点？

左右宽窄相等

思考怎样能把左右宽窄相等的字写好呢？

观察，上下两部分怎样搭配才美观呢？

发现共性和不同。

观察这些字在田字格中的占位和书写规律：

引导学生自己观察、发现，学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。

学生书空、描红、练习写一个，领悟其书写要领。

学生自行书写练习其他字。

学生自我评价、展示。

让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。

课后反思：

第九课左上包围的字

（1）

教学目标：

1、学习左上包围的字“原、灰、座、店”，掌握它们的书写技巧。

2、能在田字格中正确书写这些汉字。

教学重难点：

左上包围的字“原、灰、座、店”在田字格位置的把握。

课时安排：

一课时

教学过程：

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、检查学生坐姿、学习用具的摆放情况

二、新授

1.复习前课。

2.板书课题。

3.观察生字发现规律。

请同学们翻开《写字》书，看第十课田字格里的生字，观察这些包围的字，看看在安排上有什么特点？

（左上包围）

4.锁定目标，引导观察。

出示“原、灰、座、店”，怎样能把这样的字写好呢？

4．发现共性和不同。

引导观察，半包围部分怎样搭配才美观呢？

5．引导观察这些字在田字格中的占位和书写规律：

原“厂”字头横短撇长，呈长形；被包围部分较丰满，位置偏右，长形。

灰被包围部分较丰满，撇画略长。

座“广”字头横短撇长，呈长形。

被包围部分偏右，较丰满。

店字头形同上。

“占”的竖画对正字头的点。

三、教师示范学生练习

1.教师示范书写“原、灰、座、店”4个字。

展示几本作业，师点评。

3.学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。

学生小结上节课学习的内容。

观察这些半包围结构的字，看看在半包围上有什么特点？

左上包围等

思考怎样能把左上包围的字写好呢？

观察，包围部分与被包围部分怎样搭配才美观呢？

发现共性和不同。

观察这些字在田字格中的占位和书写规律：

引导学生自己观察、发现，学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。

学生书空、描红、练习写一个，领悟其书写要领。

学生自行书写练习其他字。

学生自我评价、展示。

让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。

课后反思：

第十课左上包围的字

（2）

教学目标：

1、学习左上包围的字“居、屋、眉、房”，掌握它们的书写技巧。

2、能在田字格中正确书写这些汉字。

教学重难点：

左上包围的字“居、屋、眉、房”在田字格位置的把握。

课时安排：

一课时

教学过程：

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、检查学生坐姿、学习用具的摆放情况

二、新授

1.复习前课。

2.板书课题。

3.观察生字发现规律。

请同学们翻开《写字》书，看第十课田字格里的生字，观察这些包围的字，看看在安排上有什么特点？

（左上包围）

4.锁定目标，引导观察。

出示“居、屋、眉、房”怎样能把这样的字写好呢？

4．发现共性和不同。

引导观察，半包围部分怎样搭配才美观呢？

5．引导观察这些字在田字格中的占位和书写规律：

居“尸”字头呈长形，被包围部分较丰满，位置偏右。

“古”的“横”较长。

屋“尸”字头呈长形，被包围部分较丰满，最后一横较长。

眉字头呈长形。

被包围部分也呈长形，略偏右。

房“户”字头形呈长形。

被包围的部分的撇与横折钩呈斜长形。

三、教师示范学生练习

1.教师示范书写“居、屋、眉、房”4个字。

展示几本作业，师点评。

3.学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。

学生小结上节课学习的内容。

观察这些半包围结构的字，看看在半包围上有什么特点？

左上包围等

思考怎样能把左上包围的字写好呢？

观察，包围部分与被包围部分怎样搭配才美观呢？

发现共性和不同。

观察这些字在田字格中的占位和书写规律：

引导学生自己观察、发现，学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。

学生书空、描红、练习写一个，领悟其书写要领。

学生自行书写练习其他字。

学生自我评价、展示。

让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。

课后反思：

第十一课左下包围的字

（1）

教学目标：

1、学习左下包围的字“连、迎、延、建”，掌握它们的书写技巧。

2、能在田字格中正确书写这些汉字。

教学重难点：

左上包围的字“连、迎、延、建”在田字格位置的把握。

课时安排：

一课时

教学过程：

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、检查学生坐姿、学习用具的摆放情况

二、新授

1.复习前课。

2.板书课题。

3.观察生字发现规律。

请同学们翻开《写字》书，看第十课田字格里的生字，观察这些包围的字，看看在安排上有什么特点？

（左下包围）

4.锁定目标，引导观察。

出示“连、迎、延、建”怎样能把这样的字写好呢？

4．发现共性和不同。

引导观察，半包围部分怎样搭配才美观呢？

5．引导观察这些字在田字格中的占位和书写规律：

连被包围部分应窄长，写在格子中间偏右处。

要努力写好走之儿，尤其是平撇要一波三折，托住被包围部分。

迎被包围部分左高右低，要紧凑。

延被包围部分窄长，稍偏右。

要努力写好建字底，平捺较长，一波三折，托住上面。

建被包围的部分窄长，稍偏右。

三、教师示范学生注意横画的长短变化。

1.教师示范书写“连、迎、延、建”4个字。

展示几本作业，师点评。

3.学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。

学生小结上节课学习的内容。

观察这些半包围结构的字，看看在半包围上有什么特点？

左下包围等

思考怎样能把左上包围的字写好呢？

观察，包围部分与被包围部分怎样搭配才美观呢？

发现共性和不同。

观察这些字在田字格中的占位和书写规律：

引导学生自己观察、发现，学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。

学生书空、描红、练习写一个，领悟其书写要领。

学生自行书写练习其他字。

学生自我评价、展示。

让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。

课后反思：

第十六课综合练习

教学目标：

正确美观地临写古诗，掌握一定的书法格式。

教学重难点：

落款美观

课时安排：

一课时

教学过程：

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、检查学生坐姿、学习用具的摆放情况

二、新授

1、欣赏书法作品

2、描写作品

3、整理作品

4、正确落款

三、作品评比

学生谈感受

正确姿势书写

学生自己整理作品

相互纠正错误

小组互评

集体点评

第十七课中国古代书法家的故事

教学目标：

通过学习书法家小时候的故事，激发学生学习书法的兴趣。

教学重难点：

落款美观

课时安排：

一课时

教学过程：

师生教学活动设计

教师活动

学生活动

个性教学设计

一、激趣导入

二、学习书法家故事

1、学生自由读，王羲之偷读《书法》故事

2、个别学生读故事

三、故事交流会

1、小组交流：

收集到的其他书法家故事

2.集体汇报

三、学习收获

教师小结：

在中国，书法有着悠久的历史，有很多的著名书法家，给我们留下了珍贵的财富。

希望同学们从小希望上书法，成为书法爱好者，将来也成为“书法家”。

学生谈感受

1、学生谈感受