教科版五年级科学下册期末复习教师使用.docx
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教科版五年级科学下册期末复习教师使用
教科版五年级科学下册期末复习——4个单元32课的重要结论
第一单元《沉和浮》
一、物体在水中是沉还是浮
1、生活中的许多物体如回形针、橡皮、小石块在水中是（沉）的，泡沫、带盖的塑料空瓶在水中是（浮）的。
2、由同一种材料构成的物体在水中的沉浮与它们自身的体积（大小）、（轻重）无关。
如一个回形针是（沉）的，两个串在一起还是（沉）的。
3、一块木块是（浮）的，分成一半还是（浮）的。
4、物体在水中（有沉有浮），判断物体沉浮有一定的（标准）。
5、（同种材料）构成的物体，改变它的（重量和体积），沉浮状况不会改变。
二、沉浮与什么因素有关
1、对于不同种材料构成的物体，我们在判断在水中的沉浮时，往往采取（改变）一个因素、控制其它因到素（不变）的的方法来研究。
这种研究方法叫做（控制变量法）。
2、对于不同种材料构成的物体，大小相同判断（轻重），（轻）的容易浮，（重）的容易沉。
轻重相同判断（大小），（大）的容易浮，（小）的容易沉。
3、小瓶子和潜水艇都是在（体积）不变下通过加减水改变（轻重）来实现自由（沉浮）的。
4、物体的沉浮与自身的（重量和体积）都有关。
5、（不同材料）构成的物体，如果（体积）相同，（重）的物体容易沉，（轻）的容易浮；如果（重量）相同，（体积小）的物体容易沉，（体积大）的物体容易浮。
6、（潜水艇）应用了物体在水中的（沉浮原理）。
三、橡皮泥在水中的沉浮
1、各种形状的（实心）橡皮泥在水中是（沉）的，要让橡皮泥浮起来，可以在（大小）不变的情况下改变（重量），如挖空成（船形）或（碗形）。
2、（重量）不变的情况下改变（大小），如做成（船形）、（碗形）或（空心）的各种形状。
3、物体在水中的（沉浮）和它所（排开的水量）有关。
4、排开的水量指物体在水中（排开的水的体积），也指物体与水相接触的（体积）。
5、全部（沉入）水里的物体（排开的水量）就是物体（自己的体积），（浮）在水面上的物体（排开的水量）指物体在（水下面部分的体积）。
6、铁制的大轮船能（浮在水面上），因为它（排开的水量特别的大）。
7、改变物体（排开的水量），物体在水中的（沉浮）可能发生改变。
8、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量很大）。
9、相同重量的橡皮泥，浸人水中的（体积越大）越容易浮，它的（装载量）也随之增大。
四、造一艘小船1、要用橡皮泥造一只装载量比较大的船，一是（重量）不变的前提下造得（尽量大），使船（排开的水量大），二是做些（船舱），放物品时使船身保持（平稳）。
五、浮力
1、用手将一块泡沫（向下压）时，会感到有个（向上）的力，这个力是（浮力）。
2、（浮在水面上）的物体，浮力（等于）重力；（沉在水底）的物体，浮力（小于）重力。
3、测量泡沫在水中受到的（浮力），用（测力计）拉住绳子通过底部（滑轮）让泡沫（沉入水底），（浮力＝拉力重力），泡沫（全部浸入水中）时，与水接触的（体积）最大，（排开的水量）最大，受的（浮力）最大，所以（上浮物体）受到（浮力大小）与物体（排开的水量）有关，体积大的泡沫受到的（浮力大于）体积小的泡沫。
4、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个（向上）的力，这个力我们称它为（水的浮力）。
5、（上浮物体）和（下沉的物体）在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（测力计）测出浮力的大小。
6、物体在水中都受到浮力的作用，物体（浸人水中的体积）越大，受到的（浮力）也越大。
六、下沉的物体会受到水的浮力吗
1、研究（下沉）的物体是否受到（浮力）：
先用测力计测出（空气中）的（重力），再放入（水中）测得（重力），（浮力＝空气中的重力－水中的重力）。
2、当将物体（全部浸入）水中时，（排开的水量最大），受到的（浮力最大），所以（下沉物体）受到的（浮力大小）也与物体（排开的水量）有关，体积大的石块受到的（浮力大于）体积小的。
3、当物体在水中受到的（浮力大于重力）时就（上浮）；当物体在水中受到的（浮力小于重力）时就（下沉）；浮在水面的物体，浮力（等于）重力。
七、马铃薯在液体中的沉浮
1、当液体中溶解了（足够量）的其它物质时，如（食盐、糖、味精、尿素）等，有可能会使马铃薯（浮起来）。
2、死海（淹不死人）就是因为（海水里溶解了大量的盐）。
含盐量是普通海水的（6-7倍）。
3、物体在水中的沉浮与构成它们的（材料）和（液体的性质）有关。
4、（液体的性质）可以改变物体的沉浮。
八、探索马铃薯沉浮的原因
1、钩码在不同的（液体）中受到的浮力是（不同）的，说明（不同）的液体对于（相同）的物体所产生的（浮力）大小是（不同）的。
2、我们在判断物体在某种液体里的（沉浮）时，往往利用（相同的体积）比较（轻重）。
如（铜）能浮在（水银）上，是因为（相同体积）的铜和水银，水银（重于）铜，马铃薯在（浓盐水）中是（浮）而在（清水）中是（沉），因为（相同体积）的马铃薯（轻于浓盐水）而（重于清水）。
3、（一定浓度）的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。
4、（不同液体）对物体的浮力作用大小是（不同的）。
5、比（同体积）的水（重）的物体，在水中（下沉），比同体积的水（轻）的物体，在水中（上浮）。
6、（比同体积的液体重）的物体，在液体中（下沉），比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
第二单元《热》
一、热起来了
1、当我们感到冷时，我们可以通过（运动）、（多穿衣服）、（吃热的食物）、（靠近热源）、（拥抱）、（晒太阳）等方法来保暖。
2、衣服本身不能产生（热量），它只能（减缓）全身向空气散发（热量）的速度，起（保暖）的作用。
3、多种方法可以（产生热）。
4、加穿衣服会使人体感觉到热，但（并不是衣服）给人体（增加了热量）。
二、给冷水加热
1、装有热水的塑料袋能（浮）在冷水盆中。
因为相同（重量）的水在加热时（体积会变大），用加满水的（试管）上面包一块（气球皮），加热时气球皮（鼓起来）了这一现象来说明。
2、水受热以后（体积会增大），而（重量不变）。
三、液体的热胀冷缩
1、要明显地观察到水由冷变热时（体积）的变化，利用一个烧瓶装满水，上面橡皮塞上插一空心玻璃管，水（变热）时水位（上升），水（变冷）时水位（下降），这种水的体积的变化叫做（热胀冷缩）。
2、但水在（4摄氏度）时正好（相反），是（热缩冷胀）。
3、其它的液体也具有（热胀冷缩）的性质，所以装液体的瓶子都（不会装满）。
4、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的（体积）的这种变化叫做（热胀冷缩）。
5、（许多液体）受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
6、物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生（体积）的变化，这可以通过我们的（感官）感觉到或通过（一定的装置和实验）被观察到。
四、空气的热胀冷缩
1、我们用一瓶口装有气球的瓶子来研究空气的变化，将瓶子放在（热水）里时，气球鼓起来了，比水的热胀冷缩的（变化）要明显，说明气体也有（热胀冷缩）的性质。
2、解释热胀现象：
①、常见的物体都由（微粒）组成的。
②、这些微粒是（不停）运动的。
③、微粒运动的（速度）和（范围）随着温度的（升高）而强烈和扩大。
3、（气体）受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
4、常见的物体都是由（微粒）组成的，而微粒总在那里不断地（运动）着。
物体的（热胀冷缩）和（微粒运动）有关。
五、金属的热胀冷缩
1铜球在（加热）后（不能）穿过铁环；（冷却）后（能）穿过铁环，说明铜也具有（热胀冷缩）的性质。
钢条加热后会（变长加粗）、铁轨铺设时分段并留有（缝隙）、铁桥架在（滚轴）上，都说明大多数金属都有这样的性质。
（锑）、（铋））等金属正好与大多数（相反），是（热缩冷胀）。
2、（许多固体和液体）都有（热胀冷缩）的性质，（气体）也有热胀冷缩的性质。
3、有些固体和液体在一定条件下是（热缩冷胀）的，例如（锑）和（铋）这两种金属就是（热缩冷胀）的。
六、热是怎样传递的
1、观察热的传递，用酒精灯一端加热粘有火柴的（铁丝）及涂有蜡的（圆盘）来研究，发现热在传递时由（热源）为起点，由（热）的一端向（冷）的一端传递或由（热）的物体向（冷）的物体传递。
离热源（越远），热传递的时间（越长）。
2、热是一种（能量）的形式，热能够从物体（温度较高）的一端向（温度较低）的一端传递，从（温度高）的物体向（温度低）的物体传递，直到两者（温度相同）。
3、通过（直接接触），将（热）从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（热传导）。
七、传热比赛
1、一般来说，金属的传热能力（强）于非金属，通过（金属）和（非金属）物质的组合，可以有效地（控制）热量的传递。
2、铜、铝、钢传热性能比较：
（铜>铝>钢）。
3、（不同材料）制成的物体，（导热性能）是不一样的。
4、像（金属）这样（导热性能好）的物体称为（热的良导体）；而像（塑料、木头）这样（导热性能差）的物体称为（热的不良导体）。
5、（热的不良导体），可以（减慢）物体热量的散失。
6、（空气）是一种（热的不良导体）。
八、设计制做一个保温杯
1、制作保温杯：
①、（隔绝）空气与水相接触，设计一个用热的（不良导体）制做杯的（盖子）。
②、用热的（不良导体）制成（杯身）或在杯子外制成一个（杯套）。
2、（棉衣）、（棉被）作为热的不良导体，所起的作用是（阻止）或（减缓）热量的传递（速度）。
3、冷柜断电盖棉被是（减缓）空气中的（热量）向冷柜（传递）。
第三单元《时间的测量》
一、时间在流逝
1、我们可以用有规律或有节奏的活动来估计时间，如（数心跳）、有节奏地（敲桌子）等。
但凭我们的估计不能准备地知道时间。
2、在一分钟的时间里大约可写几个字、看几行字，跑几米路等。
时间以（不变）的速度在流逝，平时觉得时间有（快慢）是我们的（感觉）在起作用。
3、（“时间”）有时是指（某一时刻），有时则表示一个（时间间隔）（即时长）。
4、钟表以（时、分、秒）计量时间，钟面上的（秒针）每转动（一格），表示时间流逝了（1秒钟），秒针转动（一圈）则表示时间流逝了（1分钟）。
5、在不同的情况下，我们对（相同时间）（时长）的主观感受会不一样，但时间是以（不变的速度）在延伸的。
6、借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以（估计时间）。
二、太阳钟
1、在时钟还没发明之前，人们根据（太阳）在天空中的（位置）来计时，日出而作，日落而息。
2、我们古时把一天（一昼夜）分成（十二）个时辰，每一个时辰为现在（两）小时，古埃及根据一年内（36）个星座在天空的横穿情况将一天划分为（24）个小时，（白天）12个小时，（晚上）12个小时，由于白天和晚上的时长随着（季节）的变化而变化，所以古埃及的每小时的时长也是变化的。
3、（日晷）就是利用太阳在天空中（位置）的变化使地面上物体的影子（长度）和（方向）的变化而计时的。
4、时间可以通过对（太阳运动周期的观察）和（投射形成的影子）来测量，一些（有规律运动的装置）也曾被用来计量时间。
5、在远古时代，人类用天上的（太阳）来计时。
日出而作，日落而息，（昼夜交替）自然而然成了人类最早使用的（时间）单位——（天）。
6、阳光下物体（影子的方向、长短）会慢慢地发生变化。
（“日晷”）与（“圭表”）是根据（日影长度）制成的（计时器）。
三、用水来测量时间
1、古代的水钟有（受水型）和（泄水型）两种，都是根据（水量）的变化制成的，受水型是根据水量的（增加），刻度一般在（下面）的容器上，泄水型是根据水量的（减少），刻度一般在（上面）的容器上。
2、在滴漏实验时，如果水是以（水流）的状态往下流时，水的流速是（不固定）的，随着水量的减少速度（变慢）。
容器中水（越少），则水下流的速度就（越慢）。
3、在一定的装置里，水能保持以（稳定的速度）往下流，人类根据这一特点制作（水钟）用来计时。
4、通过一定的装置，流水能够用来（计时），因为（滴漏）能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
5、我们可以控制（滴漏的速度），从而使水钟计时更加准确。
6、滴水计时有两种方法：
一种是利用特殊容器记录水漏完的时间（泄水型）；另一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满（受水型）。
四、我的水钟
1、将两个塑料瓶去头去底进行组合，就可以制成一个（简易水钟）。
2、设计制作的一般步骤为：
①、先选择制作水钟的类型（受水型还是泄水型）。
②、确定（总水量）。
③、使水的流速保持（一样），受水型（使水流成水滴或使总水量保持不变），泄水型（使水流成水滴）。
④、测出（一分钟）的水量。
⑤、推测出其余（十分钟）的水量。
3、长期以来，人们一直在寻求（精确）的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的（计时工具）越来越精确。
4、计时工具准确性的提高要靠（设计、材料）等的改进。
五、机械摆钟
1、摆钟的摆一分钟摆动（60）次，每分钟次数（相同）。
2、一条细绳，上端（固定），下端挂一个小（重物），就组成一个简易的（摆），摆在摆的过程中（方向）不变、（速度）不变，（幅度）越来越小。
3、像（日晷）、（水钟）以及（燃油钟）、（沙漏）等一些简易的时钟，已经可以让我们知道大概的时间，但是人们总希望有更精确的时钟。
4、（摆钟）的出现大大提高了时钟的（精确度）。
5、同一个单摆每摆动一次所需的时间是（相同）的。
根据（单摆的等时性），人们制成了（摆钟），使时间的计量误差更小。
六、摆的研究
1、不同的摆自由摆动时的快慢是（不一样）的。
我们通过重物的（重量）、拉开的（幅度）、摆绳的（长度）来研究。
2、摆的摆动快慢与（摆绳的长度）有关。
同一个摆，摆绳越（长）速度越（慢），摆绳越（短）速度越（快）。
3、注意：
摆绳的长度（不等于）摆的长度，摆长是指（支架）到（摆锤重心）的距离。
七、做一个钟摆
1、在不改变（摆绳）长度的前提下，（摆锤）的长度发生变化，发现：
摆锤越（长），速度越（慢），得出结论：
摆的速度与摆的长度【（摆绳）长度加（摆锤）的长度】有关，摆越（长），速度越（慢）。
摆越（短），速度越（快）
2、在摆锤最下面悬挂一个重物，发现——（挂了重物）的摆比（不挂重物）的摆速度要（慢）。
都挂了重物的摆在比较时发现：
摆的速度与重物的（位置）有关，重物越往（下），摆的速度越（慢），越往（上），摆的速度变（快）。
3、我们要调整一个摆的摆动速度只需要调整重物的（位置）就可以了，由（慢变快），重物（上移），由（快变慢），重物（下移）。
八、制作一个一分钟的计时器
1、计时器的组成：
（齿轮操纵器）、（支轴）、（长针短针）、（摆锤）、（齿轮）、（垂体）。
齿轮控制器由（摆）来控制、齿轮由（垂体）来控制。
2、设计一个分钟的计时器，可以制成（水钟）、（摆钟）等。
3、（机械摆钟）是（摆锤）与（齿轮操纵器）联合工作的。
第四单元《地球的运动》
一、昼夜交替现象
1、在地球上看到（昼）和（夜）不停的（交替）出现，我们可以提出这样的几种假说：
①、（地球不动，太阳围着地球转）。
②、（太阳不动，地球围着太阳转）。
③、（太阳不动，地球自转）。
④、（地球围着太阳转，同时自转）。
2、要判断哪种假说是正确的，我们首先要在地球上确定一个（区域），确定作为（太阳）和（地球）的工具，再来进行实验。
实验后发现这四种假说（都能）使地球上的某一区域出现（昼夜交替）的现象，单是昼夜交替（不能）确定哪种假设是正确的，我们得寻找新的更多的（证据）。
3、（昼夜交替现象）有多种可能的解释。
4、（昼夜现象）与（地球和太阳的相对圆周运动）有关。
二、人类认识地球及其运动的历史
1、观点和学说，地心说：
古希腊天文学家（托勒密）提出：
地球是球体、（地球）处于宇宙（中心）静止不动、（太阳）围着（地球）转。
日心说：
波兰天文学家（哥白尼）提出：
著作《天体运行论》、地球是球形、地球是（运动）的，每（24小时）自转一周、在（太阳）是不动的，（地球）围着（太阳）转。
2、（“日心说”）和（“地心说”）中有关地球及其运动的观点都可以解释（昼夜交替现象）。
三、证明地球在自转
1、将摆和它的支架放在一个圆形的（底盘）上，摆摆动时（转动）底盘，摆摆动的方向并没有随着底盘的转动而（改变），而是基本（不变）。
2、日心说发表（300）年后，傅科利用（傅科摆）证明了地球在（自转）。
他发现：
随着时间的推移，地面上（刻度盘）的方向与（摆）的方向发生的（偏移），由于摆具有（保持摆动方向不变）的特点，所以可以证明（地球在自转）。
3、（傅科摆）作为地球自转的有力（证据），已为（世界）所公认。
四、谁先迎来黎明
1、地球在自转，自转的方向相同，各地迎来黎明的（时间）和（顺序）不同。
2、我们处于运动的地球上，看到原本不动的太阳自东向西（顺时针运动），则我们原本转动的地球的运动方向正好是太阳运动的相反方向，自西向东（逆时针运动）。
3、我们可以通过世界时区图来判断时间。
世界时区图是以（地球经线）为标准，将地球分为（24个时区）。
将通过（英国伦敦格林尼治天文台）的经线，定为（0度经线）。
从0度经线向东180度属（东经），向西180度属（西经）。
经线每隔（15度）为（一个时区），相邻两个时区的时间就相差（1小时）。
4、在地图上越是（东面）的城市，（越先）见到太阳。
知道东面的城市（算西面）的城市的时间，要（减去）时间差，知道西面的城市（算东面）城市的时间，要（加上）时间差。
北京处于东八区，纽约处于西五区，相差（13个小时），北京是（白天）时，纽约是（黑夜）。
5、（天体的东升西落）是因（地球自转）而发生的现象。
6、地球自转的方向与天体的东升西落（相反），即（逆时针）或（自西向东）。
7、（地球的自转方向）决定了不同地区迎来黎明的时间不同，（东边早）西边晚。
8、不同地区所处的（经度差）决定了地区之间的（时差）。
五、北极星不动的秘密
1、地球是围绕着（地轴）进行转动的，因为夜晚看天空（北极星）是（不动）的，它在地轴的（北部）延长线上。
2、地轴是（倾斜）的，因为我们看到的（北极星）是在偏向于（北部）的天空中而不是在头顶（正中）。
3、在一年四季里地轴（倾斜方向）是（不变）的，因为一年时间里在天空我们看到的（北极星）都是（不动）的，它的位置（没有）发生变化，（地轴）一直指向于（北极星）。
4、天空中星星围绕（北极星）（顺时针）旋转，北极星相对“不动”，是（地球自转）产生的现象。
5、从（北极星）在天空中的位置可推测出（地轴是倾斜的）。
六、地球在公转吗
1、地球公转的证据是：
①、人们在不同夜晚的同一时间观察天空中的星座时发现，天空中星座的位置会随着时间的推移（由东向西）移动，如北斗七星。
②、人们在观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异（恒星的周年视差），也能证明地球在公转。
2、我们在地球上观看两颗远近不同的星星时，不同的季节两颗星之间的相对（距离）和（位置）发生了变化。
3、公转就是地球围绕着（太阳）转动；公转的方向是（自西向东）；公转一周是（一年）。
4、（恒星的周年视差）证明地球确实在围绕太阳（公转）。
其他的证据也可以证明这一点。
5、在围绕某一物体（公转）时，在（公转轨道的不同位置）会观察到远近不同的物体存在（视觉位置差异）。
七、为什么一年有四季
1、在春夏秋冬不同季节的正午，古人发现在同一地点的杆子在地面上的影子长度是不一样的。
其中春秋季影子（适中），夏季（最短），冬季（最长），这与太阳在天空中的（高度）有关。
2、阳光的（直射）和（斜射）造成了地球上不同地区（气温）的不同。
（春秋）季阳光（直射）点在赤道地区，赤道地区（最热），（南北）两半球阳光是（斜射）的，所以春秋季（气温适宜）。
北半球夏天时阳光的（直射）点在（北半球），南半球是（斜射）的，阳光（最弱），所以（北半球）是夏天（南半球）是冬天。
北半球是冬季时阳光的（直射）点在（南半球），北半球阳光是（斜射）的，阳光（最弱），所以（南半球）是夏天（北半球）是冬天。
南北两半球的季节正好（相反）。
3、四季形成的原因是阳光在地球上（直射点位置）的变化而形成的。
4、（四季的形成）与（地球的公转）、（地轴的倾斜）有关。
八、极昼极夜现象的解释
1、在地球的南北两极，半年时间是（白天）半年时间是（晚上），而且南北两极正好（相反）。
主要的原因是地轴是（倾斜）的，太阳能照亮地球的（一半），地球在公转过程中（倾斜）于太阳的一端在地球自转时一直能被太阳光（照亮）。
2、地球的运动：
自转：
（自西向东、逆时针，绕着地轴且倾向于北方，大约24小时为一周期，用傅科摆来证明，产生了昼夜交替、北极星不动等现象）；
公转：
（自西向东逆时针绕着太阳转，一年为一周期，用恒星的周年视差、不同季节同一时间天空中星座的位置的移动来证明，产生了四季、南北极的极昼极夜现象）。
3、在认识地球的运动过程中还有一些有趣的现象——如①日照（冬短夏长）②地球公转的轨道是（椭圆形）等。
4、（极昼和极夜现象）与（地球公转）、（自转）和（地轴倾斜）有关。
5、（地轴倾斜角度的大小）可以影响（极昼极夜）发生的地区范围。
6、地球确实在（自转和公转），证据不仅有来自（人造地球卫星）的观测，还有来自（观察或实验）的多种现象。
7、地球自转的方向是（逆时针）【或（自西向东）】，周期为（24小时），地球围绕（地轴）自转，地轴是（倾斜）的。
8、与地球自转相关联的现象有:
①（昼夜现象），②（不同地区迎来黎明的时间不同），③看上去（北极星不动）等。
9、（恒星周年视差）是历史上证明地球公转的关键性证据。
公转过程中，地轴倾斜方向保持不变，因此形成了（四季）和（极昼极夜现象）。
五年级科学下册第四单元《地球的运动》测试卷
一、填空题（共40分）
1、太阳（东升），白天来到；太阳（西落），夜幕降临。
2、地球仪上连接南北两极，指示方向的线叫（经线）。
3、由于地球自转的方向是（自西向东）或（逆时针），也就意味着越是（东边）的时区，就越先迎来（黎明）。
4、（傅科摆）摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明地球在（自转）。
5、古希腊天文学家托勒密关于地球和地球的运动，他提出了（地心说）理论。
他认为，（地球）处于宇宙中心，而且静止不动。
6、波兰天文学家（哥白尼），提出了日心说，并在临终前出版了他的不朽名著《天体运行论》。
他认为（太阳）处于宇宙中心，而且是静止不动的。
7、法国有一位叫（傅科）的物理学家，根据他在日常生活中的发现，用实验证实了地球在（自转）。
8、太阳的东升西落、地球的昼夜交替，是因为地球的（自转）形成的。
9、地球在自转的同时还绕着太阳转动，称为地球的（公转），公转的方向是（自西向东），周期是（一年）。
10、（恒星周年视差）是历史上证明地球公转的关键性证据。
11、地球绕着地轴不停地（自西向东）转动，称为地球的（自转），周期是（24）小时。
12、在地球的南极和北极附近，太阳升起来就不落下去的日子叫（极昼）；只有黑夜而没有白天的日子叫（极夜）。
13、天空中星星围绕北极星、（顺时针）旋转，北极星相对“不动”，是（地球自转）产生的现象。
14、从（北极星）在天空中的位置可推测出地轴是（倾斜的）。
15、昼夜交替是地球（自转）形成的，四季现象是地球（公转）形成的。
16、当我们同车、船、椅子一起运动的时候，看到车、船、椅子外的景物会向（相反）方向运动。
17、地球是个不透明的球体，太阳只能照亮地球的（一半）。
18、傅科是（法）国的一位科学家。
19、地轴的倾斜度大约是（23）度。
20、阳光的（直射）与（斜射）制成了地球上不同地区气温的不同。
二、判断题（共20分）
1、（×）同一时间北半球与南半球的季节是一样的。
2、（√）极地一年中有长长的白天或长长的黑夜现象。
3、（×）世界各地新年的钟声都是同时敲
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