Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are说课稿.docx
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Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare说课稿
Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
sectionA
说课稿
各位评委老师，上午好！
我是号考生，我今天说课的题目是《Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
》。
我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析（说教材）
（一）教材的地位及作用
1、新目标英语教材概述
《新目标英语》教材的语言教育理念是：
知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
它采用任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching）模式。
教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。
2、单元分析及教材的处理
本课是新目标英语九年级第3单元，教材以Couldyoupleasetellmetherestroomis?
为中心话题，围绕着描述“一系列地点”展开，学习和运用有礼貌的询问方向展开，让学生学会谈论位置。
本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中，学生通过询问地点位置和方向，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
本节课为SectionA的第一课时，主要学习内容是：
复习以前学习的询问方向方式，学习一种更加有礼貌的问路方式“DoyouknowwhereIcan….?
”和“CanyoutellmewhereIcan…?
”
（二）教学目标
根据课标及3单元的内容，我将本节课（即sectionA的第一课时）教学目标细化为以下五方面：
语言目标，能力目标，情感和态度目标，策略目标及文化意识目标。
1语言目标：
1）生词和短语restroom,.shampoo,drugstore
2）重点句子DoyouknowwhereIcan…?
CanyoutellmewhereIcan…?
2能力目标能够听懂重要句型及语言结构，并能够仿照例子学会有礼貌的问路。
3情感和态度目标当向他人询问时，应注意礼貌用语。
“生活是一面镜子，你给他微笑，他也会他微笑还给你。
”
4策略目标看图搭配注意语言交际中，意思的完整；在学习中与他人合作。
5文化意识目标在英语语言中，注意礼节，语言的得体。
（三）教学重点及难点
教学重点：
1：
复习词汇：
library,bank,stamps,postoffice,department,magazine,
2:
复习句型：
Whereisthepostoffice?
/Isthereapostofficenearhere?
Yes,It’soncenterstreet.
3:
学习词汇：
shampoo,drugstore,restroom;
4:
学习句型：
“DoyouknowwhereIcan…?
”及“CanyoutellmewhereIcan…?
”
教学难点：
疑问句在从句中的正确语序。
二说学情
“以学生的发展为本”的新课程理念，要求教学必须以学生的学习基础、学生需要、学习兴趣等为出发点，联系学生的现代校内外生活，让课堂教学成为学生生命成长和个性张扬的过程。
要实现“以学生为本”的理念,教学中必须要做到充分地预设学情。
初三学生已经具备了一定的语言基础及语言表达能力，同时大部分学生对英语还有着比较浓厚的兴趣。
同时，在长期的新课程理念熏陶及实践中，已经初步具备了自主，合作，探究的能力。
三说教法
新课程倡导教师的地位发生了极大变化，是课程的引导者，同时又是参与者。
因此本节课我采取逐步引导，层层深入的教学法，同时尽可能多的挖掘学生的潜能，使老师和学生作到极好的配合。
1）点拨法充分发挥老师的引导作用，注意新旧知识的联系与疏通整理。
2）合作探究法以小品，竞赛的方式适时去鼓励学生学习英语的兴趣和热情。
四说教学过程
1热身过程：
让学生去回忆并尽可能多的说出地点名词，激发学生兴趣，同时引出新单词，并为下边的导入新课做铺垫。
T:
Hello,everyone.Wehavelearnedmanywordsthatdescribetheplaces,Canyouthinkofthem?
Ss:
Yes,library,school,restaurant，bank,postoffice,supermarket，policestationandsoon.
T:
Oh,good.Youhaveagoodmemory.Todaywewillanothertwonewwordsthatdescribetheplaces“restroomanddrugstore.”（单词的引入）
2新课的导入以三组同学表演小品的方式导入新课，发挥学生的主动性，培养学生对英语学习的兴趣，小组合作及探究能力。
第一组：
A:
Hi,whereisthebank?
B:
（noanswer）
第二组：
A:
Excuseme,whereisthebank?
B:
It’soncenterstreet.
第三组：
A：
Couldyoutellmewherethebankis?
B:
Sure,Thereisabankoncenterstreet.
显而易见，第三组同学的答案最好，因为他们明白了礼貌在日常交际中不可忽视的作用。
同时引出另一句型“DoyouknowwhereIcan…?
”
3看图，引导学生把每件事及相应图片搭配。
1）Askthestudentstotranslatethephrasesonebyone,andrepeatthemandbefamiliarwiththephrases.
2）Guidethestudentstoreadthepictureandthenaskthemtomatchthepicturewiththephrases.
3）Checktheanswer.
4听力练习。
在上边学习了重点句型及短语之后，学生有目的的去听，第一遍主要去听重点句型，判断使用的是哪种句型；第二遍主要去听短语及相应地点，就显得不是那么难了。
Tapescripts
Conversation1
Girl1:
Excuseme.CouldyoutellmewhereIcanbuysomestamps?
Boy1:
Yes,there’sapostofficeonCenterStreet.
Girl1:
Oh,canyoutellmewhereCenterStreetis?
Boy1:
Sure.Gopastthebank.CenterStreetisonyouright.
Girl1:
Thanksalot.
Boy1:
Noproblem.
Conversation2
Girl2:
Excuseme.DoyouknowwhereIcansavemoney?
Boy2:
Sure.There’sabankonMainStreet.
Girl2:
Oh,couldyoupleasetellmehowtogetthere?
Boy2:
Yes…Gostraightahead.Thebankisonyourleft.
Girl2:
Thankyou.
Boy2:
Youarewelcome.
5对话练习.设置不同情境，引导学生发挥小组合作，小组竞赛的方式，利用所学语法要点在短时间内编写对话，并表演。
教师适时的去鼓励，评价，激发学生英语学习兴趣。
6课后热身（家庭作业）
假设我们的新外教打算去洋浦海滨浴场，但不知道路，你恰好在学校门口遇到他。
根据这样的情境设计对话，不少于6句。
五：
说板书设计
1：
重点词汇：
bank,postoffice,library,hospital,restaurant;
drugstoreandrestroom.
2:
句型：
“DoyouknowwhereIcan…?
”
“CanyoutellmewhereIcan…
Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
sectionA说课稿二
尊敬的各位评委老师，大家好！
今天我说课的题目是Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
我将从以下几方面进行说课：
教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计以及教学反思。
PartⅠ.Analysisofteachingmaterial（教材分析）
1、Content（内容）
本课以Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
为中心话题，学习有礼貌的向他人询问信息。
2、Status（地位）
本课选自义务教育新课程标准实验教科书英语教材九年级第3单元SectionA部分第一课时。
该部分为本单元的基本语言内容，它采用任务型语言教学模式，以学生为中心和主体，注重学生的实际听说练习。
3、Teachingkeypoints（教学重点）
⑴生词⑵重点句型
4、Teachingdifficulties（教学难点）
⑴宾语从句的陈述语序⑵如何问路和指路
5、StudyingAims（学习目标）
⑴KnowledgeAims（知识目标）
KeyVocabularies:
shampoo,restroom,drugstore,cafe,magic，department,departmentstore,escalator,
TargetLanguage:
“CouldyoupleasetellmewhereIcan…?
”
DoyouknowwhereIcan….?
”
⑵AbilityAims（能力目标）
听懂重要句型，仿照例子有礼貌的问路和询问信息。
能描述地理位置，给他人指路。
提高学生听说读写的技巧。
3EmotionalAims（情感目标）
通过学习和活动提高学生学习英语的兴趣和信心，让学生乐于展示，培养他们的礼貌意识及合作精神。
⑷CultureAims（文化意识目标）
了解国内外指路时的不同习惯用语。
PartⅡ.Analysisofstudents（学情分析）
初四学生经过了三年多的学习，已经具备了一定的英语语言表达能力，已经熟悉我校课改的教学流程，能按照教师布置的去完成预习任务，提出问题，并在课堂上通过小组探究解决问题，积极合作去达成每节课的教学目标。
PartⅢ.Analysisofteachingandleaningmethods（教法学法）
我校课改倡导把课堂交给学生，学生是课堂的主体，教师为引导者。
因此在课堂上我注重挖掘学生的潜能，发挥他们的主观能动性。
⑴情景教学法：
设置情景，教师以陌生人的身份向学生询问信息，与学生对话，从而引出本课内容：
Askinformationpolitely.让学生对学习内容深入了解，加强记忆。
⑵任务型教学法：
课前认定本节课学习目标，让学生带着问题和目标去完成本课的学习。
并采用多媒体辅助教学法和图示法，以最直观的方式力求让学生达到最佳的学习效果。
学生们自主学习，乐于展示，小组讨论，互帮互学，起到了资源共享，共同进步的目的。
PartⅣ.TeachingProcedure（教学过程）
新课导入，预习反馈，认定目标，导学达标，达标检测，总结评价
1.Lead-in（新课导入）
教师以陌生人的身份和学生对话，通过问题导入新课。
T:
Excuseme,whereisyourheadmaster?
S:
Heisinhisoffice.
T:
Whereistheheadmaster’soffice?
S:
It’sonthethirdfloor.
提问学生除了以上两种询问方法，还有没有更为委婉的方式，从而引出本单元题目。
【设计意图】使学生进入本课情景，了解一些礼貌询问的方式。
2.PreviewFeedback（预习反馈）
预习作业：
掌握本课单词的读音和拼写。
学生讨论通过预习学习到什么内容，并有哪些自己解决不了的问题。
【设计意图】使教师掌握学生的预习情况，进行认定学习目标。
3.ConfirmtheStudyingAims（认定目标）
⑴KeyVocabularies
⑵Describehowtogettosomewhere.
⑶Howtoasksomethingpolitely.
【设计意图】让学生明确本课的学习内容，带着问题，更有针对性的来学习本课。
4.Content（导学达标）
Task1.Vocabularies
教师通过图片检测学生读和拼写单词的能力。
师只是纠正发音。
Task2.Matching
根据图片选择可以在以下哪些地点做下列活动？
语的记忆。
【设计意图】任务1,2用图示法加深对单词和短语的记忆。
Task3.Listening
请学生用英语描述图片内容。
播放两次录音，第一次只要求学生认真去听重点句型；第二遍把相应的空格补充完整。
此外，听力中很重要的一个环节是听并模仿，学生惟妙惟肖地模仿情景中的语音语调和语速，学一口纯正的英语。
做完听力练习之后请两名学生把重点句型展示在黑板上，一方面起到了检测的作用，另外在下面的对话练习中也为一些英语基础稍差的同学起到提示的作用，使他们不会觉得用英语对话是件难事，这样降低难度的做法也能逐步提高他们的学习兴趣。
【设计意图】通过听力练习总结出本课的重点句型，为下面的对话练习做好铺垫。
Task4.Groupwork
先请一组学生朗读事例对话.利用刚才听力中学习到的句型来仿写一个对话。
各组轮流表演，每组表演后时由其他学生指出优缺点，大家取长补短，资源共享。
A:
Excuseme.CouldyoupleasetellmewhereIcangetadictionary?
B:
Sure.There’sabookstoreonRiverRoad.
【设计意图】练习重点句型，提高学生的听说技能及小组合作能力。
Task5.Playagame
请同学们指出小狐狸所在的位置,并用所学句型给小狐狸指出回家的路,学生们小组合作共同完成次任务.每组派一个代表给大家读出,比一比谁的方法最简便.
【设计意图】练习如何描述方位以及指路.
5.Check（达标检测）
在大屏幕上展示习题，学生独立完成习题，教师给出答案,由组长批改.教师统计目标达成率。
答案由学生讲解，有遗漏之处教师及时补充和扩展。
一．选择填空
（）1、Doyouknowwhere___somemaps?
A、canIbuyB、canbuyC、Icanbuy
（）2、Doyouknowwhere___?
A、istheshopB、theshopisC、shopis
（）3、There’salibrary___CenterStreet.
A、toB、onC、for
（）4、Pleaseaskforinformation___.
A、politeB、impoliteC、politely
（）5、-Couldyoupleasetellmehowtogotothebookstore?
-_____.
A、Yes,Ican.B、IcouldC、Sure
二．补全对话。
A：
me,CouldyoupleasetellmeIcanbuysomeshampoo?
B:
Yes,adrugstorethesecondfloor.Um,Letmethink…theescalatortothesecondfloorandthenleft.Thengothebank.Thedrugstoreisthefurniturestoreandthebookstore.Youshouldbetogetshampoothere.
A:
OK,great.Thanksalot.
B:
You’re.
StepⅥ.SummaryandAssessment（总结评价）
鼓励学生总结本课所掌握的知识，学到了什么以及还有什么知识掌握的不好，需要加强学习的部分。
【设计意图】通过习题检测目标达成率，总结出本课掌握的不好和没有理解的内容，以便教师及时补充讲解。
StepⅦ.Homework
①根据39页的路线图，与搭档设计一个如何到达商场的问路对话。
②预习：
熟读“They’reatthemall.”写出去商场的优点和缺点。
【设计意图】巩固本节课的重点内容，并预习下节课的知识。
PartⅤ．Blackboarddesign（板书设计）
Unit5
Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
A:
Couldyoupleasetellme…？
A:
Doyouknow…?
B:
Sure.B:
Certainly.
最后与学生共享一句英文Lifeisamirror,ifyousmileathim,he'llsmilebackatyou.
PartⅥ．Teachingintrospection（教学反思）
本节课我始终坚持以学生为学习主体，围绕本课的重点句型展开，话题接近生活，学生能认真练习并乐于展示。
另外在听对话练习的同时，学生之间互相取长补短，达到了资源共享的目的。
此外也提高了他们的听力能力。
但是也存在个别学生预习不到位的现象，因此影响了他们做听力和情景对话的效果。
以上是我这节课的说课内容，不足的地方希望各位评委老师指教，谢谢大家！
Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?
第一课时说课稿
一、教材分析：
在英语教学中我们应当从整体上把握教材并进行教材分析。
依据任务型教学理念，应先找出本单元中每个课时的中心话题（任务）是什么，然后围绕这个中心话题（任务）展开教学。
本单元围绕“有礼貌地问路并给予相关指点”这个话题展开讨论。
其中第一课时的中心句型是：
A：
Excuseme.Couldyoupleasetellme/DoyouknowwhereIcan------?
B:
Sure.Thereisa------nearhere.通过该句型的学习，需掌握一系列的短语和部分地点名词。
教学卡片的利用为任务型教学的实施提供了极大方便。
它增添了学生英语学习们的趣味性，培养了学生用英语思维的能力。
二、教学目标:
1、短语学习（中文卡片9张）：
buyshampoogetsomeinformationaboutthetown
getsomemagazinesbuysomewritingpaper
makeatelephonecallbuysomestamps
getadictionarysavemoney exchangemoney
2、地点名词：
（汉语卡片7张）：
drugstorebookstoreInternetbar
bankdepartmentstorelibrarypostoffice
3、句型训练：
A：
Excuseme.Couldyoupleasetellme/DoyouknowwhereIcan------?
B:
Sure.Thereisa------near/aroundhere.
4、培养学生的听说演等能力。
三、教学重点：
A：
Excuseme.Couldyoupleasetellme/DoyouknowwhereIcan------?
B:
Sure.Thereisa------near/aroundhere.
四、教学难点：
Couldyoupleasetellme/DoyouknowwhereIcan------?
从句中的语序：
疑问词+主语+谓语。
助动词不提前。
五、教具：
卡片（16张）、录音机一个
六、教学过程：
Step1Lead-in
T:
Haveyoueverbeentoastrangeplaceorastrangecity?
S:
Yes,Ihave.
T:
Whatwouldyoudoifyouhaveanydifficultiesthere?
S:
I’daskforhelp.------
T:
Thisclasswe’lllearnhowtoaskthewayorhowtoaskforhelp.
Step2Sentences
Writethisdialogueontheblackboard:
A：
Excuseme.Couldyoupleasetellme/DoyouknowwhereIcan------?
B:
Sure.Thereisa------near/aroundhere.
Pointout:
从句中的语序：
疑问词+主语+谓语。
助动词不提前。
Step3Phraseslearning
1、Showsomecardsandhelpthestudentstolearnthephrases:
buyshampoogetsomeinformationaboutthetown
getsomemagazinesbuysomewritingpaper
makeatelephonecallbuysomestamps
getadictionarysavemoney exchangemoney
Readaftertheteacherthe
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