初一语文现代文阅读技巧.docx
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初一语文现代文阅读技巧
初一语文——现代文阅读技巧
一、考点、热点复习
面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。
是说明文，则先弄清说明对象和说明中心；是议论文，则把握中心观点；是散文，则看懂描写对象，抒情基调；是小说，则抓住中心人物和中心事件。
捷径：
一看前端标题，二看文后注释。
记叙文阅读
一.八种常用的修辞手法及作用
（1）比喻。
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
作用：
能将表达的内容说得生动、具体、形象。
给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
（2）引用。
指写文章时，有意引用现成语、诗句、格言、典故等，以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解。
作用：
使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
（3）比拟。
把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
作用：
使具体事物人格化、语言生动、形象。
（4）夸张。
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
作用：
揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
（5）对比。
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
作用：
能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
（6）对偶。
用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
作用：
使语言简练工整，节奏感强，高度概括，有音乐美。
（7）排比。
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。
作用：
增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。
（8）反问。
是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。
作用：
起强调作用，增强肯定（否定）语气。
二.表达方式
1.记叙2.议论3.抒情4.描写（环境、动作、语言、神态、心理）5.说明
三、写作手法及作用？
常见写作方法、表现手法：
联想、象征（托物言志）、比较、对比、衬托、烘托、以小见大、借景抒情、情景交融、寓情于景、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。
作用分别如下：
1、象征（托物言志）：
通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：
首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。
其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。
2、衬托：
以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。
作用：
突出本体的××特征。
3、对比：
把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：
鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
4、借景抒情：
通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：
做到情景交融，使文章充满诗情画意。
5、先抑后扬：
先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。
作用：
突出强调了事物（人物）的特征。
6、侧面（间接）描写：
侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
7、伏笔和铺垫：
作用：
内容前后照应，情节严丝合缝。
8、照应：
使文章浑然一体，整体感强，突出主题。
说明文阅读
考点之一：
说明对象
考查类型：
直接让学生回答：
“这篇文章（或文段）的说明对象是什么？
”
对 策：
事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。
因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：
一看文题二看首尾段。
事物说明文指出被说明事物即可。
事理说明文指出说明内容，形成一个短语：
介绍了……的……（对象加内容）。
考点之二：
说明对象的特征
[类 型1]：
直接找出说明事物的特征的句子
对 策：
A、看题目 B、在首段中找 C、抓关键词句（比如：
运用了说明方法的语句、中心句）
[类 型2]：
概括说明事物的特征
对 策：
分析文章结构抓中心句及连接词如“首先，其次，还，也，此外”等词语。
考点之三：
说明方法
[类 型1]：
直接让考生回答文章或段落的说明方法
对 策：
了解常见的说明方法（举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。
[类 型2]：
文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用？
对 策：
找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。
1、举例子：
具体真切地说明了事物的××特点。
2、分类别：
条理清楚地说明了事物的××特点。
对事物的特征（或事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。
3、打比方：
生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
4、列数字：
具体而准确地说明该事物的××特点。
使说明更有说服力。
5、作比较：
突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
6、下定义：
用简明科学的语言对说明的对象（或科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征（或事理）。
7、列图表：
直观形象地说明了事物的××特点。
考点之四：
说明顺序
［类 型］：
本文使用了什么说明顺序？
有何作用？
对 策：
1、了解说明顺序的基本常识：
说明文有三种写作顺序。
⑴空间顺序：
说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
⑵时间顺序：
说明事物的发展变化。
⑶逻辑顺序：
说明事理，多说明事物之间的内在联系。
逻辑顺序的具体分为：
主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别（特殊）、概括——具体、整体——局部、总—分
2、掌握答题格式：
本文使用了……的说明顺序对……加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。
（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。
如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。
）
考点之五：
说明语言
[类 型1]：
加点字词有何作用？
对 策：
抓住说明文语文准确这一特点答题，格式：
准确（或生动形象）地说明了事物“……”的特征（或事理）。
[类 型2]：
能否替换为另一个词语？
并说明理由。
对 策：
（1）不可以+
（2）原词的意思或内容+（3）所换词语的意思或内容+（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。
[类 型3]：
限制性词语能否删去？
对 策：
（1）表态（删还是不删）+
（2）定性。
如：
“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
+（3）若删去，原来什么样的意思就变成了……的意思了，不符合实际，太绝对了。
+（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
二、典型例题
大学生
①那人胸前戴着枚校徽，显然是大学生。
②中年男人于是走过去，在他身后站住。
柜台上躺着一本厚厚的书，大学生翻着，思量着是买还是不买。
③书店营业员走到大学生面前：
“这是最后一套啦，买吗?
”大学生犹豫着。
④“一套《鲁迅全集》比整个书店还值钱……”营业员把手中的售书单扬了扬。
“开票吧?
”
⑤大学生往喉咙里咽了一口唾沫，“可是……”
⑥营业员同情地瞥了大学生一眼，拿起柜台上的那本第一卷：
“我给你留下来，行吗?
”
⑦大学生尴尬地点点头。
⑧“我买!
”中年男人忍不住大叫一声，把大学生吓了一跳，营业员也惊疑地抬起头来。
⑨“不就是几百块钱吗?
”中年男人说着，从兜里掏出一匝百元的票子，摔在柜台上。
⑩营业员为难地瞧着大学生，大学生一扭头就往外走，谁知大学生刚刚转过身，就被买书人拽住了胳膊，“别走!
我是帮你买的!
”
⑾谁信这是真的呢?
大学生愣愣地看着陌生男人，眼瞧着他把钱递给同样吃惊的营业员。
⑿书买下了。
中年男人让大学生把书抱着走出了店门。
⒀正午的阳光下，他们先后站住了。
⒁大学生莫名其妙地问：
“你这是……?
”
⒂男人把他拉到一边：
“这书，就是你的了!
小兄弟，你是大学生，我想求你帮个忙……”
⒃大学生心里一动，“只要我能做到……”
⒄中年男人笑笑，压低嗓门：
“是这样。
我有个不争气的儿子，过两天要考技校。
他怕考语文。
”
⒅“嘿嘿，帮个忙吧。
……”
⒆大学生没出声。
⒇男人垂下上眼皮，“孩子无能，我也难受，要不，这次招工又吹了……”
（21）大学生依然沉默。
（22）“如嫌钱少，我再加点儿。
”
（23）“恐怕……”
（24）中年男人似乎猜透了他的心思：
“你不用担心……两个监考的都是我熟人……何况你长相和我儿子也差不多……”
（25）“好吧。
”大学生看了看那套《鲁迅全集》，狠狠心，但话刚出口，就有一丝后悔。
（26）两天后，大学生随人流走进考场。
他胸前的校徽已经摘掉了，拿在手上的是一张“准考证”，此刻他已经是另外一个人了。
大学生已经消失。
（27）三点半，大学生大步走出考场。
中年男子立刻迎过去，“怎么样?
”
（28）“还可以。
”大学生回答着，把校徽端端正正的别到胸前。
“我原以为是难题，其实再简单不过了。
”他轻松地说，推开了中年人递过来的书，“算了吧，只当我帮个忙。
”
（29）一个月后，中年男人收到儿子的考试成绩通知单。
语文是零分，白卷。
1.上文第②段中，书的量词用的是“本”，而③、④、（25）等段中都是用“套”，第②段中量词是不是用错了?
为什么?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________2.第④段中，营业员说“一套《鲁迅全集》比整个书店还值钱。
”对这句话的正确理解是
_______________________________________________________________________________________
3.第⑨段中的加点词“摔”换成“放”好不好?
为什么?
_______________________________________________________________________________________
4.第⑩段中，营业员为什么“为难”?
_______________________________________________________________________________________
5.文中的中年男人之所以“请”那位大学生代他“怕考语文”的儿子去考技校，是因为：
①_________________________________________________________________________________
②_________________________________________________________________________________
③_________________________________________________________________________________
6.第（26）段中，“大学生已经消失”的意思是：
①_________________________________________________________________________________
②_________________________________________________________________________________
7.第（28）段“他轻松地说”中“轻松”是指：
___________________________________________________
海中救援
①几年前，在荷兰一个渔村里，一个年轻男孩教会全世界懂得无私奉献的报偿。
②由于整个村庄都靠渔业维生，自愿紧急救援队成为重要的组织。
在一个月黑风高的晚上，海上的暴风吹翻了一条渔船，在紧要关头，船员们发出S?
O?
S的信号。
救援队的船长听到了警讯，村民们也都聚集在小镇广场上望着海港。
当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗时，村民们也毫不懈怠地在海边举起灯笼，照亮他们回家的路。
③过了一个小时，当救援船穿过迷雾出现时，欢欣鼓舞的村民们跑上前去迎接。
当他们精疲力尽地抵达沙滩后，自愿救援队的队长说，救援船无法载走所有的人，留下了一个，要是再多装一个，救援船就会翻覆，所有的人都活不了。
④忙乱中，队长要另一队自愿救援者去搭救最后留下的那个人。
16岁的汉斯也应声而出。
他的母亲抓着他的手臂说：
“求求你不要去，你的父亲10年前在船难中丧生，你的哥哥保罗3个礼拜前就出海了，现在音讯全无。
汉斯，你是我唯一的依靠呀!
”
⑤汉斯回答：
“妈，我必须去。
如果每个人都说：
‘我不能去，总有别人去!
’那会怎么样?
妈，这是我的责任。
当有人要求救援，我们就得轮流扮演我们的角色。
”汉斯吻了他的母亲，加入队伍，消失在黑暗中。
⑥又过了一个小时，对汉斯的母亲来说，比永久还久。
最后，救援船驶过迷雾，汉斯正站在船头。
队长把手围成筒状，向汉斯叫道：
“你找到留下来的那个人了吗?
”汉斯高兴地大声回答：
“有!
我们找到他了。
告诉我妈，他是我哥保罗!
”
1.第①段中“一个年轻男孩教会”的是_______________________________________________________
2.第②段中“救援的划艇与汹涌的海浪搏斗”一句在文中的作用有：
（1）________________________________________________________________________________
（2）________________________________________________________________________________
（3）________________________________________________________________________________
3.第④段中的“应声而出”的表达作用是_____________________________________________________
4.第⑤段中“扮演我们的角色”中的“角色”是指______________________
5.第⑤段中“汉斯吻了他的母亲”中的“吻”一词表现了：
（1）________________________________________________________________________________
（2）________________________________________________________________________________
6.第⑥段中，为什么“对汉斯的母亲来说，比永久还久”?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
7.对汉斯的行为谈谈你的见解？
三、课后练习
长大了
①小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。
②终于考进了心目中理想的中学。
带着一份喜悦对父母说：
“爸、妈，我长大了，我进中学了。
”父母一脸笑意：
“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。
”
③于是，我继续等着“长大”的到来。
④在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：
“爸、妈，长大了，我有青春痘了。
”父母一脸笑意：
“不，孩子，青春痘并不证明你长大。
”
⑤渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。
⑥后来，搬了家。
家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
⑦那是一个阴雨蒙蒙的清晨.雾气很重，路上很滑。
一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。
没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。
我终于意识到发生了什么事，这样的事才是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。
⑧许多人围了过来。
我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。
突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。
⑨我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢?
⑩我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝。
老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。
于是，我说，我会常常去看她。
我并不想敷衍她，我决定这么做。
然而，我不知道如何面对父母。
小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。
晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。
（15）吃饭时，我小心地边吃边看着父亲。
父亲很和蔼，不时夹菜给我。
我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。
（16）依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：
“孩子，你懂得了什么叫责任。
”我终于感觉到父母承认了我的长大;我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。
长大，意味着承担责任。
（17）的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的;然而，能够承担责任的人却一定是长大了。
1.第一段“小时候想长大”中“想长大”的具体内容是_________________________________________
2.文中画线句子是______描写，作用是______________________________________________________
3.文中说：
“此时，已有很多人围拢来。
我有些惭愧……”“我”为什么会“有些惭愧”?
___________________________________________________________________________________
4.家里“气氛并不如想象的恶劣”，而“我”想象中会有怎样的气氛?
为什么会有这样的想象?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5.为什么文中“撞人”和“吃晚饭”详写，而照顾老奶奶却略写呢?
6.“的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的;然而，能够承担责任的人却一定是长大了。
”谈谈你对这句话的理解。
妈妈是我心中的一团火
①当我刚呱呱出生时，护士就不让妈妈见到我，悄悄地把我抱到哺婴室去。
医生们告诉她，我的左肘以下没有手。
②有一天，7岁的我走出厨房嘀咕道：
“妈妈，我不会削土豆皮，我只有一只手。
”妈妈在做针线活，她头也不抬地说：
“你回厨房去削土豆皮，今后再也不许用这个借口拒绝干活了。
”我当然能削土豆皮，用我的右手持刀削皮，左上臂帮着托一下就行了。
妈妈知道办法总会有的，她常说：
“只要你尽最大的努力，就没有你不会做的事。
”
③在我读小学二年级时，一天，老师要求我们从猴架这边荡到那边去。
轮到我时，我摇头示意不会荡。
有些孩子在背后笑我，我哭着回家。
当晚，我告诉了妈妈。
她拥抱我一下，并做出“让我想想办法”的表情。
第二天下午她下班后，把我带回到学校去。
她教我先用右手抓住杠棒，用力引体向上，再用左上臂夹住杠棒。
当我费力地照她说的做时，她始终站在一边鼓励我。
以后每天她都带我去练习。
我永远不会忘记老师第二次把我们全体同学带到猴架处的情景。
我在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。
④这就是妈妈对待我的办法：
她不代替我做什么，不宽容我，而是坚决认为我能找到办法自己干。
有一次我参加一个舞会，没有一个男同学来邀请我跳舞。
我回家后哭了，妈妈久久不发一言，然后说：
“喔!
亲爱的，总有一天那些男孩子和你跳舞时会跟不上你的拍子的，你会看到的。
”她声音虚弱嘶哑，我撕开蒙着头部的被子kuī（）见她在流泪。
于是我懂得妈妈为我忍受了多少痛苦。
她从来不让我看到她哭泣，因为她不愿我感到内疚呀。
⑤如今当我有不顺心的事时，总感到妈妈仍在我身旁，仍在对我说：
勇敢地面对困难，没有解决不了的事。
1.根据拼音写出汉字（第④段）。
2.在第①段的横线里填上一个意为“温和而曲折地（表达意思）”的词，这个词应是：
____________
3.比较一下第②段妈妈让“我”削土豆皮的事和第③段妈妈教“我”荡猴架两件事，说说母亲的表现有什么不同?
为什么有所不同?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4.当“我”在猴架上熟练地荡来荡去，曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。
这是一种侧面描写，
成语“目瞪口呆”在文中的意思是：
________________________________________________________
5.这篇文章的主旨是？
6.读完这篇文章，你有何感想?
请写出来（不少于50字）。
《大学生》参考答案：
1.没错，从第⑥段可知那是一套中的第一卷
2.这是就《鲁迅全集》的价值而言的
3.不好，用“摔”更符合人物自恃财大气粗，盛气凌人的特点
4.因为他已答应给大学生把书留着
5.大学生爱好文学;监考的是熟人;大学生与他儿子长相差不多
6.他冒名顶替去考技校，身份临时改变;这种舞弊行为不符合一个大学生的身份形象
7.他经受了一场人格的考试，卸下了思想包袱，所以轻松
《海中救援》参考答案：
1.全世界懂得无私奉献的报偿
2.
（1）突出汉斯的精神
（2）救援工作的困难（3）反映母亲担心的原因
3.突出汉斯参加救援的坚决
4.自愿救援队员
5.
（1）安慰母亲，不要为他担心
（2）突出汉斯去救援的决心
6.突出母亲担心汉斯回不来，表现了母亲对儿子的爱
7.略
《长大了》参考答案：
1.希望早些进入中学，早些成为大人。
2.环境，为下文邻家孩子撞倒老太太作铺垫（交代邻家孩子撞倒老太太的缘由）。
3.因为我坐的车撞了人，自己还想一走了之。
4.
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