高中语文 ⒉长江三峡教学设计 苏教版必修3.docx
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高中语文⒉长江三峡教学设计苏教版必修3
第一专题：
祖国土第一板块：
江山多娇《长江三峡》教学设计
教学目标：
⒈了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
⒉学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。
⒊学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。
教学重点：
⒈掌握抓住特点描景状物的写作方法。
⒉掌握“引用”的修辞 。
教学重点：
体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。
教学方法：
⒈文本研习。
⒉以学生讨论为主，并加强朗读，通过朗读准确地表现作品的思想感情。
媒体设计：
⒈积累三峡的古诗文。
⒉课前播放三峡的风光片。
教学时数：
二课时。
第一课时
教学要点：
导入新课，简介作者；整体感知课文，研习第一部分。
教学过程：
一、导入新课：
设计一：
据《新闻晚报》（2005年８月26日）报道，长江三峡旅游服务有限责任公司宣传部李卓夫告诉记者，近期公司将把从古至今描写过三峡的文章进行归类整合，作为三峡的新“风光”，其中就包括刘白羽的名作《长江三日》。
8月24日下午，在散文《长江三日》生动描述过三峡风光的著名作家刘白羽辞世。
该文是他1960年写出的名作，并入选了中学课本。
李卓夫告诉记者：
“刘白羽先生的作品让一代人记住了三峡，很多游客是背诵着他文章内容来这里游玩的。
”“我们一定会对刘白羽的逝世举行一些纪念活动，而且可能把那篇《长江三日》以石刻的方式记录在三峡景区内，不过具体方式还不能确定，也可以考虑碑林的方式。
”他说。
设计二：
同学们，人们常用“亘古未变”来形容山川河流，现在，山川河流正在发生“日新月异”的变化。
明年的6月1日，三峡这条古文明的大通道就要消失了，永远的消失了。
三峡是灵异的、浪漫的、富有诗意的，这一节课我们就一起用心去认读三峡、研究三峡。
刘白羽本着对祖国的无限热爱之情，描写了自己在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，唱出一首献给祖国大好河山的壮美赞歌。
二、作者及背景：
⒈刘白羽：
现代作家。
1916年生，北京人。
1938年到延安从事文化工作，1944年到重庆《新华日报》副刊做编辑工作，1946年受党的委派到东北解放区做随军记者，1950年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖。
两次赴朝鲜，写了许多通讯特写。
曾任中国作家协会副主席，书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。
他的作品以散文为主，有《五台山下》、《火光在前》、《刘白羽散文集》等。
刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。
⒉长江三峡：
瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称，简称三峡。
在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里（其中狭谷段合长90公里，宽谷段合长103公里），滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。
两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。
是世界最大的峡谷之一。
⒊《长江三峡》是写景抒情的游记名篇《长江三日》的第二部分，题目是编者加的。
《长江三日》是一篇日记体游记，记叙的是1960年11月中旬，作者从重庆乘“江津号”轮船沿江驶往武汉的一段航程。
作品第一节，写11月17日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景；第二节，写11月18日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；第三节写11月19日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的情景；最后以武汉长江大桥的壮观图景作结尾。
整篇文章构成这样一个意境：
穿过茫茫雾夜——在激流险滩中战斗、航行——迎来明朗开阔、光华灿烂的图景。
三、整体感知课文：
⒈重点字词。
碇dìng：
系船的石礅 夔kuí州，旧府名；
滟滪yànyù长江瞿塘峡口的巨石名 隽jùn同俊
峙zhì：
耸立 坂bǎn山坡、斜坡
崆kōng：
山名 秭zǐ古时数目名，一万亿。
汩mì罗：
江名 澎湃péngpài
苍莽:
旷远迷茫，无边无际的样子，同“苍茫”。
莽莽苍苍:
草木苍翠茂密，原野景色迷茫。
雷霆万钧:
形容威力极大，无法阻挡。
雷霆:
响雷。
钧:
古代重量单位，一钧是三十斤。
神妙莫测:
神奇巧妙达到难以猜测的程度。
小心翼翼:
小心谨慎，一点也不敢疏忽。
翼翼:
严肃、谨慎的样子。
隽秀婀娜:
清秀美丽的样子。
森然耸立:
繁密高高地直立。
层峦叠嶂：
嶂，象屏障一样的山峰。
形容山峦重叠。
亭亭笔立：
亭亭，耸起的样子；笔立，笔直地挺立。
高高地耸起，笔直地挺立。
云蒸霞蔚：
形容云霞绚烂美丽。
蒸，升腾；蔚，聚集。
隽秀：
秀丽。
婀娜：
柔美的样子。
灭顶：
水漫过头顶，指淹死，灭顶之灾，比喻致命的灾祸。
浸泡：
使渗透。
怪诞：
奇怪，古怪。
⒉朗读课文。
要求：
⑴声音响亮，读准字音。
⑵思考下列问题：
①课文中的行文线索是什么？
②课文四个部分是依据什么划分的，各部分的主要内容是什么？
明确：
①作品以“江津号”的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织，结构作品。
空间：
瞿塘峡——巫峡——西陵峡。
时间：
日出前——日出后（八点二十，八点五十，十点）——上午（十点半，十一点十五分）——中午。
②本文在描写三个峡的具体景象之前，有一段总写感受，全文可分为四个部分。
第一部分（第1段），总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。
第二部分（第2段），写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。
第三部分（第3～5段），写穿过巫峡时所见的奇秀景观。
第四部分（第6～9段），写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想。
补充：
讲解本文的分段原则：
Ａ本文记叙了作者乘“江津号”轮船过三峡时的见闻感受，每过一峡都可独立成段。
分段落时要注意过渡的段落和语句。
例如第3段的首句，“抬头望处，已是巫山。
”再如第6段：
“十点……穿过了巫峡。
……却又冲入第三峡——西陵峡了。
”
Ｂ关于第5段的归属。
第5段的首句，“如果说瞿塘峡像一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。
”这样的概括性语句，往往是划分段落的地方。
可文章接下去写的是巫峡的景象，因此仍要把这一段归到上文部分。
Ｃ文章开头是总写作者过三峡的感受，文章结尾写“江津号”过西陵峡的崆岭滩，这段当然要归到过西陵峡部分。
四、文本研习（第一部分）：
朗读第一段，讨论、探究：
⒈本段在全文中起什么作用？
表达了作者怎样的感情？
明确：
文章第一段总领全篇，“雄伟”、“瑰丽”概括了三峡的主要特征，“大自然的伟力”是作者对三峡的赞美，“母亲河流”抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。
从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情。
⒉作者说：
“我象在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”，这句话用了什么修辞方法？
“飞翔”用得恰当吗？
为什么？
明确：
⑴这句话是作品的神，起提起全篇的作用，“雄伟而瑰丽”，概括了三峡景致的特点，下文的具体描写，都是围绕着这特点进行的。
⑵这句话运用了比喻和通感的修辞方法，把长江三峡比喻为一支交响乐，非常恰当，因为作为本体的三峡与作为喻体的交响乐之间有共同之处：
二者都激越雄壮，声势浩大，催人警醒，令人振奋。
通感表现作者的新奇。
所谓“通感”就是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的沟通交融。
“雄伟”、“瑰丽”的三峡风光是人的视觉感受，而“交响乐”则是人的听觉感受，这种感觉的转移就能“通感”。
⑶“飞翔”一词用得恰当，一方面，它写出了山陡流急的形势，使人不禁想到李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗情画意；另一方面，它更淋漓尽致地表达了作者在航行中兴奋、激动、神采飞扬的心情。
补充：
作者在《长江三日》11月17日这样写道：
“我一个人走到甲板上，这时江风猎猎，上下前后，一片黑森森的，而无数道强烈的探照灯光，从船顶上射向江面，天空江上一片云雾迷蒙，电光闪闪，风声水声，不但使人深深体会到‘高江急峡雷霆斗”的赫赫声势，而且你觉得你自己和大自然是那样贴近，就像整个宇宙，都罗列在你胸中。
水天，风雾，浑然融为一体，好像不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前。
‘曙光就在前面，我们应当努力’。
这时一种庄严而又美好的情感充溢我的心灵，我觉得这是我所经历的大时代突然一下集中地体现在这奔腾的长江之上。
是的，我们的全部生活不就是这样战斗、航进、穿过黑夜走向黎明的吗？
”
我想，一个作者只有热爱生活，才能对祖国的一山一水，一草一木充满深情；只有热爱生活，才能产生创作的灵感。
作者在谈到《长江三日》的创作过程时就这样写道：
“因为我平时就非常向往长江，一旦身临其境，这种感情就越发切实、强烈了。
我在船上细心观察了三天，甚至夜晚也在观察，产生了一些感触。
我把看到的与想到的及感情所渗透的都记了下来，就产生了《长江三日》。
”
五、布置作业：
⒈自读郦道元《三峡》和刘白羽《长江三峡》，说说你更喜欢哪一篇？
为什么？
（提示：
可以从景物特点、写作角度、语言风格、情感态度等方面比较）
（谈到情感态度的差异时插入的资料：
相同的景物，不同的作者，由此写出不同的意韵；其实，就同一作者，对同一景物也会写出不同的篇章。
如李白58岁时流放到夜郎，经过三峡时，他的感觉是“三朝上黄牛，三暮行太迟。
三朝又三暮，不觉鬓成丝”（《上三峡》）。
而到白帝城时，忽然接到大赦的消息，这时的李白是“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。
“一切景语皆情语”，文学作品中的景物无不烙上作者的感情色彩。
）
⒉思考“文本研习”二。
第二课时
教学要点：
文本研习（二～四部分）、重点语段赏析、写作特色分析。
教学过程：
一、导入新课：
作者在第一段引用作者给朋友的信中片段，表达作者在此次航程中的新奇强烈的感受，对三峡的赞美，对祖国山河的热爱之情溢于言表。
二、文本研习：
㈠分析第二部分：
⒈朗读第二段，圈画描绘瞿塘峡的语句。
⒉作者采用什么手法来写瞿塘峡的？
用了哪些词语？
写了哪些方面？
明确：
在这一部分中，作者主要采取绘形绘声绘色的手法来状写瞿塘峡的雄伟奇观，并引用诗谚为佐证。
形：
“悬崖绝壁”、“中间一条狭长的江面”、“江随壁转”
声：
“雷霆万钧”、“激流澎湃，涛如雷鸣”
色：
瞿塘峡口“蓝天”、“金色浮云”、“银片样发亮”的白云、“红雾”、“绛紫色山峰”
这一段主要写了瞿塘峡的山陡、江狭、水流急，突出其雄奇的特点。
这一段的描写，先总括其雄奇，继之引古诗古谚为佐证，后直接描写，有古有今，古今对比，有虚有实，有声有色，热爱祖国热爱大自然的感情浸透字里行间。
⒊教师讲解，启发学生学习描写景物和组织安排材料的方法。
三峡的景物主要是山和水，如何写出气象万千的景致变幻呢？
作者在安排自己所见的景物时又有什么特点呢？
讨论、归纳：
⑴景随时异。
作者乘船过瞿塘峡是从“天已微明”到“早晨八点二十分”，景物也随着“时间一分钟一分钟过去”而变幻着。
开始看到的只是“灰蒙蒙的轮廓”、“各处还是云海茫茫”；往后看到的则是“色彩缤纷”、“一高峰亭亭笔立于红雾之中”。
作者在写景时，注意到了时间的交待。
⑵步移景异。
这就是我们常说的“移步换景”的写法。
作者乘船观景，立足点虽然都在船上，但是船不断行进，立足点也就随之而变了，作者所看到的景物也就各有特色了。
古人云“船上看山如走马，倏忽过去数万群。
”就是讲的船上观景变幻无穷的特点。
作者对自己观察景物的立足点交待是清楚的：
如“‘江津号’停泊时”、“启碇续行”、“瞿塘峡口”、“瞿塘峡中”、“过了八里长的瞿塘峡”、“船越驶越近”等等。
⑶同景换角。
这就是变换视觉角度描写景物的方法。
作者的视角有时放眼望去写远景，如“远远前方”、“你朝江流上望去”；有时收住视线写近景，如“近处山峦”、“船越驰越近”，有时仰视描写峡顶的蓝天、白云；有时俯视描写激流澎湃的江水，作者左顾右盼，景物也就各不相同。
⑷两个引用突出瞿塘峡口的特征。
文章在写到“船已进入瞿塘峡了”以后，首先概括介绍瞿塘峡口的特点：
“瞿塘峡口为三峡最险处”。
然后引用杜甫《夔州歌》的诗句和古时歌谣，让读者去想象瞿塘峡口的险要气势。
现在，对准峡口的滟滪堆巨礁虽然已被炸掉，但是“瞿塘峡中依然激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡。
”这“依然”一词告诉读者瞿塘峡的险要气势依然如故。
⑸在拟声绘色地描写基础之上，恰当地抒发情感，收到画龙点睛的效果。
文中“……真美极了，……令人仿佛进入了神话境界。
”“我们来到这一片明朗的金黄色朝晖之中。
”“瞿塘峡像一道闸门。
”等就是点睛之笔。
有的直抒其情，有的通过比喻写出自己的内心感受。
㈡分析第三部分。
⒈自由朗读，归纳巫峡的主要特点是什么？
明确：
这一部分作者重点写了巫峡两岸山峰的秀美。
文章两处写到巫山十二峰。
作者着重写了在巫峡口上的第一峰、充满神奇色彩的传说的美女峰和各具情态又变化无穷的群峰。
作者描绘神女峰，着重写那“万仞高峰之巅”的一耸立的细石，并介绍了它的有关传说，这就更突出了它的神奇色彩。
以上是“点”的介绍，紧接着，作者用巫峡和瞿塘峡作比较，突出巫峡“简直像江上一条迂回曲折的画廊”这一特点，从“面”上描绘巫峡两岸群峰。
这一段，作者先概括写“山势左一弯，右一转”，“两岸山峰连绵不断，山势奇绝，巫山十二峰各有各的姿态”。
再用丰富的想象，贴切的比喻，具体描绘千姿百态、变化无穷的群峰特色。
文中用两个“突然”写出巫峡的迂回曲折。
有人说：
舟行巫峡，好像处处被大山挡住去路，但驰到跟前，峰回路转，前面又展现出一段水道。
所以，作者乘“江津号”过巫峡，所见群山并非一览无余，而是“突然是深灰色石岩从高空直垂而下，浸入江心”，“突然是绿茸茸的草板”。
在一条画廊中，一幅一幅地欣赏这莽莽苍苍、浩浩荡荡长江上大自然的壮美。
⒉作者是用什么手法写巫峡的秀美？
引用了哪些神话传说？
主要写了哪些景物？
明确：
作者在这一段，主要用了丰富而贴切的比喻来描绘巫山的隽秀，如第５段中的山岩、草坡、山峰等。
作者在这一段引进了美女峰的传说，表达了作者对古代劳动人民的热爱，丰富了作品内容，并使作品富有浪漫气息。
作品这一部分，主要写了云雾、阳光、两岸的山岩、草坡、野草等，所有这些描绘，都体现出巫峡的“美”，你看那“山如斧削，隽秀婀娜”的峰峦，那与阳光交织“神妙莫测”的白云，那“滚滚向上”“云蒸霞蔚”的浓雾，那神奇秀丽的美峰，那墨色的山岩，那幽然的绿草，那红艳艳的野草，那在江流中“象一个崇山峻岭中漫步前行的旅人”的航船，那盘旋在万山之上蓝天之下的苍鹰……这一切美景，都使读者的心灵受到强烈的感染。
从写法上分析、归纳：
⑴运用大量的比喻。
⑵点面结合。
⑶按时间和航行的顺序安排文章结构。
㈢分析第四部分。
⒈西陵峡的特点是什么？
（要求用原句回答。
）
明确：
“西陵峡比较宽阔、但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。
”这是总写西陵峡特点。
“最著名的三个险滩是：
泄滩、青滩和崆岭滩。
”下面是分述各滩的特点：
泄滩：
“万马奔腾的江水，到这里突然变成千万个漩涡。
你会感到江水简直是在旋转不前。
”
青滩：
“江面陡然下降，波涛汹涌，浪花四溅……江水像滚沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。
”
崆岭滩：
“泄滩青滩不算滩，崆岭才是鬼门关。
”作者通过引用来写出其凶险。
⒉作者除了这样直接描摹西陵峡的自然景视以外，还用什么方法来写出西陵峡的凶险？
讨论、归纳：
通过作者乘船的感受突出西陵峡流急和滩险。
如：
“船一下像流星随着怒涛冲去，一下又绕着险滩迂回浮进。
”“‘江津号’剧烈地震动起来。
”“‘江津号’用尽全副精力，战抖着、震颤着前进。
”“船已像箭一样迅速飞下。
”“看起来这青滩的声势十分吓人，”“我们简直不像在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中寻找小径跋涉前进了。
”
⒊这部分着重介绍了“秭归”和“香溪”两个县城，并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？
明确：
⑴丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和美感。
⑵告诉人们，长江是中华民族的“母亲河流”，长江养育了中华民族的灿烂文明。
⑶使行文更富于起伏变化。
⒋关于第八段结尾“人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了。
”一句所蕴含的生活哲理的处理。
明确：
⑴提出此句引起学生注意。
⑵结合学生实际进行必要的思想教育。
生活中的风浪并不可怕，要勇于在风浪中锻炼自己，战胜前进道路上的各种困难。
⒌作者在这一部分揭示了怎样的哲理？
明确：
在这一部分，作者揭示了这样一条哲理：
人类在一切斗争中，只要掌握住事物的客观规律，急流勇进，就一定能够排除万难，夺取一个又一个胜利。
㈣长江三峡山陡、流急、滩险，有时看起来“十分吓人”，为什么还使人感到美呢？
明确：
长江三峡的山陡、流急、滩险，看起来“十分吓人”，但它表现了“大自然的伟力”，同时也表现了“大自然的壮美”。
然而人类正是在与大自然的斗争中发展前进的。
大自然用以“吓人”的陡山、急流、险滩并没有吓倒人，而是人战胜了大自然；“战胜”使人形成了追求奇险的天性，当你在电视荧屏上看到徒手的运动员攀登万仞悬崖陡壁，你不感到这正是人追求奇险的天性在放射光华吗？
奇险本身就是美，人能身临奇险，战胜奇险，则奇险更美，是人心灵中感受到的主客观和谐的美！
三、写作特点探究：
⒈本文是如何按照散文写景状物的写作特点来写长江三峡的？
明确：
⑴在课文中，作者紧紧抓住三个峡各自的特点加以描绘。
瞿塘峡像一道闸门，重点写其“雄”；巫峡像一条迂回曲折的画廊，重点写其“秀”；西陵峡处处急流，处处险滩，主要突出其“险”。
因此给读者以鲜明、深刻的印象。
⑵写景有序。
按作者游踪顺序写。
⑶《长江三峡》除了抒发对祖国山河的深情热爱外，还感受到了大自然的伟力，更感受到了人类的伟大。
文章更着意在启示人们认识生活和工作的航船就是要在急流险滩中破浪前进。
⑷《长江三峡》中写巫峡，作者运用比喻和夸张的手法，浓墨重彩地渲染了阳光、云雾、山峰和江水的美貌，美女峰的传说，不但增添了巫峡迂回曲折、画廊神奇美妙的色彩，并且引起了人们对劳动人民不幸遭遇的同情。
一般游记、写景状物散文都有以上四个特点，阅读时应全面把握，也可就其中一两方面作深入理解。
⒉诗情、画意、哲理的统一，是本文的特点之一，试说明这个特点。
明确：
瞿塘峡峰顶的云雾、朝霞，巫峡两岸的山峰水影、绿草红叶，西陵峡畔优美动人的传说，无不充满诗情、画意，细读之后，低头可想，闭目可见，令人回味无穷。
整个三峡雄伟瑰丽的景色，有如我们所处的伟大时代；那在险滩之中逆流而上的木船，又像人们“掌握了前进的途径”，战胜惊涛骇浪的情景，我们将从中得到启发，受到鼓舞，迎着困难，奋勇前行，以无愧于我们伟大的时代。
四、课文总结。
⒈归纳中心：
课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，抒发了自己对祖国山河的深情挚爱，同时通过航程艰险的记叙，启示人们认识：
生活和革命的前程就是在急流险滩中开拓前进。
⒉提示游记散文的写法：
⑴善于抓住事物的特征。
做到这一点，首先要熟悉被记叙和描写的事物，还要准备大量的有关材料。
⑵描写景物要注意自己的立足点和视察角度。
⑶文章结构安排一般以游程或时间为序。
⑷根据表达需要安排详略，可用“广角镜”描绘场面，也可用“长焦镜”展示“特写”，有远有近，有面有点，使文章错落有致。
⑸选取准确、鲜明的语言，善用各种修辞方法突出景物的特征，使读者也如身临其境。
五、布置作业：
㈠基础精练
⒈下列加点字注音不正确的一项是（ ）
A．漩涡（wō） 隽秀（jùn）婀娜（nuó）峭壁（qiào）
B．秭归（zǐ）朝辉（zhān）眺望（tiào）苍鹰（yīng）
C．轮廓（ɡuó）翡翠（fěi）夔州（kuí）绛紫（jiàng）
D．瑰丽（guī）澎湃（pài）缤纷（fēn） 朦胧（ménɡ）
⒉下列各句中没有错别字一项是（ ）
A．刚从远处看到的那个笔直的山峰，就站在巫峡口上，山如斧削，俊修婀娜。
B．强烈的阳光与乳白色云雾交织一处，数步之隔，这边是阳光，那边是云雾，真是神妙莫测。
C．看到万仞高峰之巅，有一细石耸立，如一人对江而望，那就是充满神奇漂缈传说的美女峰了。
D．山峡却越来越狭，前面两山对寺，看去连一扇大门那么宽也没有，而门外，完全是白雾。
⒊选出杜甫的《咏怀古迹》的句序排列完全正确的一项（ ）
①生长明妃尚有村 ②分明怨恨曲中论 ③独留青冢向黄昏 ④群山万壑赴荆门
⑤千载琵琶作胡语 ⑥画图省识春风面 ⑦环佩空归月夜魂 ⑧一去紫台连朔漠
A．④①⑧③⑥⑦⑤② B．⑧③⑥①④⑦⑤②
C．⑧⑤②⑥③①④⑦ D．⑥⑦⑤②⑧③④①
⒋下列的文学文化常识，阐述不恰当的一项是（）
A．“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，杜甫这里所说的明妃指王昭君，为避讳，而称明妃或名君。
B．《长江三峡》选自我国当代散文作家刘白羽的游记散文《长江三日》。
C．“颂”，原是古代的一种文体。
一般指歌功颂德的诗，后泛指一切赞美歌颂祖国的诗文。
D．屈原，名平，字原，战国末期楚国人，伟大的诗人。
主要作品有《离骚》、《天问》和《风赋》。
㈡语段精读
阅读下面一段文字，完成5－8题。
如果说瞿塘峡像一道闸门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。
船随山势左一弯，右一转，每一曲，每一折，都向你展开一幅绝好的风景画。
两岸山势奇绝，连绵不断，巫山十二峰，各峰有各峰的姿态，人们给它们以很高的美的评价和命名，给我们的江山增加了诗意①，而诗意②又是变化无穷的。
突然是深灰色石岩从高空直垂而下浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号；突然是绿茸茸草坂，像一支充满幽情的乐曲；特别好看的是悬岩上那一堆堆给秋霜染得红艳艳的野草，简直像是满山杜鹃了，峡急江陡，江面布满大大小小漩涡，船只能缓缓行进，像一个在崇山峻岭之间慢步前行的旅人。
但这正好使远方来的人，有充裕时间欣赏这莽莽苍苍、浩浩荡荡长江上大自然的壮美。
苍鹰在高峡上盘旋，江涛追随着山峦激荡，山影云影，日光水光，交织成一片。
……
西陵峡比较宽阔，但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。
船一下随着怒涛冲去，一下又绕着险滩迂回前进。
最著名的三个险滩是：
泄滩、青滩和崆岭滩。
初下泄滩，你看着那万马奔腾的江水会突然感到江水简直是在旋转不前，一千个、一万个漩涡，使得“江津”号剧烈震动起来。
这一节江流虽险，却流传着无数优美的传说。
十一点十五分到秭归。
据袁崧《宜都山川记》载：
秭归是屈原故乡，是楚子熊绎建国之地。
后来屈原被流放到汨罗江，死在那里。
民间流传着：
屈大夫死日，有人在汨罗江畔，看见他峨冠博带，美髯白皙，骑一匹白马飘然而去。
又传说：
屈原死后，被一大鱼驮回姊归，终于从流放之地回归楚国。
这一切初听起来过于神奇怪诞，却正反映了人民对屈原的无限怀念之情。
姊归正面有一大片铁青色礁石，森然耸立江面，经过很长一段急流绕过泄滩。
在最急峻的地方，“江津”号用尽全副精力，战抖着，震颤着前进。
急流刚刚滚过，看见前面有一奇峰突起，江身沿着这山峰右面驶去，山峰左面却又出现一道河流，原来这就是王昭君诞生地香溪。
它一下就令人记起杜甫的诗：
“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
”我们遥望了一下香溪，船便沿着山峰进入一道无比险峻的长峡――兵书宝剑峡。
⒌选出对第一段两个“诗意”的表达作用理解正确的一项（）
A．①是就人们给巫山十二峰以很高的美的评价和美的命名而言的，②是就眼前不断展开一幅幅风景画而言的。
B．①是就三峡的美而言的，②是就巫峡的美而言的。
C．①和②都是就人们给巫山十二峰以很高的美的评价和美的命名而言的。
D．①和②都是就眼前不断展开一幅幅风景画而言的。
⒍选出对第一段画线句子含义分析不正确的一项（）
A．突然发现深灰色石岩从高空落入江心，那落下的轨迹像一个惊叹号。
B．深灰色石岩从高空直垂而下，浸入江心，那形
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