五年级科学第三单元教案.docx

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五年级科学第三单元教案

第三单元单元备课

教学目标：

知识目标：

1、进行对比实验并做记录，运用感官和工具研究种子的内部结构。

2、学会用扦插、压条等方法繁殖植物;学会用地下茎、根、茎繁殖植物。

3、掌握被子植物花的基本形态结构，掌握单性花和两性花；了解花序。

4、认识克隆技术；及其这一技术在世界及我国这一领域的科研信息状况；了解克隆技术可能带给我们的影响。

过程与方法：

1、初步学会花的解剖。

2、初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法。

3、进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。

4、按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。

情感态度价值观:

1、保持探究花的奥秘的欲望。

乐于尝试应用学到的科学知识。

2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。

3、观察能力的培养。

教学重点：

1、观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。

2、通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。

3、雄蕊和雌蕊的构造

4、认识到植物繁殖的方式是多种多样的

5、了解克隆技术及可能带给我们的影响。

教学难点：

1、认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。

2、解剖的过程。

3、果实和种子形成的简略过程。

4、联系实际参与关于植物繁殖的中长期研究

5、意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能带来负面影响

课时安排：

6课时

10、种子发芽了

【教学目标】

1、进行对比实验并做记录。

2、运用感官和工具研究种子的内部结构。

3、培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。

【教学重点】观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。

【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。

【教学准备】

演示：

课件

分组：

培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子

【教学过程】

一、引入

复习：

植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？

讨论：

种子在怎样的环境下可以萌发呢？

板书课题：

种子的萌发

二、探究过程

1、观察种子的内部构造

（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？

我们首先要了解种子的内部构造。

（2）介绍实验材料。

浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。

（3）演示解剖方法。

示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：

a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。

（4）分组研究。

研究重点：

种子可以分成几部分？

注意比较三种种子的异同。

（5）汇报交流。

（6）认识种子的各部分（画图）。

双子叶与单子叶的例举。

推测：

种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？

2、观察发芽天数不同的蚕豆种子

（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？

（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。

（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。

（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。

（5）汇报交流研究发现。

（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？

三、小结

种子最重要的部分是胚胚是有生命的。

蚕豆的胚包括胚根、胚芽和子叶。

四、板书设计：

种子发芽需要什么条件：

空气、水分、适宜的温度

教学反思：

11、种辣椒

教学目标：

1、能根据需要，从多种渠道搜集有关资料；

2、能对探究的问题作出初步的结论。

3、通过栽培辣椒了解植物生长的过程，学习种植植物的方法，学会尊重农民的劳动。

教学过程：

一、猜谜语，导入新课

课件出示谜语：

“红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。

”

（打一种蔬菜）

同学们猜猜看，这是什么呀？

答案：

辣椒

二、探究活动

课前老师布置同学们搜集有关辣椒的资料，咱们来交流一下，好吗？

（教师展示资料：

辣椒属茄科一年生或多年生作物。

其营养价值极高，含有丰富的维生素C，既是人们爱吃的蔬菜，又是主要的调味品之一。

目前在我国由北至南普遍种植。

）

教师相机展示各种辣椒的图片。

（课件出示）

三、交流辣椒种植信息

㈠通过课前查找资料，你们获得了哪些关于辣椒种植的信息？

全班范围内交流。

㈡教师归纳总结：

1、苗床选择

应选择阳光充足、土质肥沃、水源条件好，前茬没种过辣椒、茄子、西红柿的地块作苗床。

2、浸种

用55℃温水浸种并不断搅拌，至30℃停止，浸泡8～12小时。

然后用10％磷酸三钠浸种20分钟，再用清水冲洗干净，即可播种。

3、注意播种密度、浇水、盖土。

㈢指导学生填写29页的图表。

明确种植的具体要求。

㈣古人说：

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”我们不能只是纸上谈兵，下面我们拿出我们准备好的材料，开始我们的辣椒种植，好吗？

㈤分给学生事先浸泡好的辣椒种子，小组分工合作种植辣椒。

㈥教师提示学生管理过程中要注意的问题。

1、首先是要间苗，用镊子将弱小的苗拔掉，每棵之间的距离要保持在2—3厘米。

等到真叶长出来后，要移栽，直径5寸的花盆，只能栽一棵。

7寸的花盆种两棵，十寸的花盆种四棵。

移栽以后，可能会出现干瘪的样子，放在阴处、喷点水就行了，种的情况大体如此。

2、日常管理记住八个字：

不干不浇、浇必浇透。

下大雨要防止雨水直冲，因为在花盆里根基较浅。

3、施肥要结合淋水进行。

一般在施完肥后立即淋水，不但可以冲洗干净叶片，以免烧叶，还可淋湿土壤，有利于根系吸收养分。

施肥分别在四个时期进行：

植株生长初期、生殖生长初期、结果初期、盛果期。

肥料不要用化肥，可以在可乐瓶子里，浸泡鱼内脏、磨豆浆时剩下的豆渣等东西。

待发酵后，取一份、加九份水，直接浇在盆里。

㈦以小组为单位，设计制定辣椒生长记录图表。

提示学生要长期不懈的观察，养成良好的学习习惯。

四、通过这节课的学习，你有什么收获？

五、提出比赛要求：

希望同学们能精心照顾自己的小辣椒，等到收获的时候，我们看看谁的辣椒长的最好，可以被评为“辣椒王”。

板书设计：

种辣椒

浸种松土施肥浇水播种

教学反思：

12、植物的花

教学目标：

科学概念：

1．掌握被子植物花的基本形态结构。

2．掌握单性花和两性花；了解花序。

过程与方法：

1．初步学会花的解剖。

2．初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法。

情感、态度、价值观：

1．感受大自然的绚丽多彩，培养严谨细致的工作作风。

2．激发对探索自然奥秘的兴趣。

3．通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心

教学重点：

通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。

教学难点：

解剖的过程。

教学用具：

迎春花、镊子、白纸

课件

教学过程：

（一）谈话导入新课：

 师：

花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。

关于花，你想知道什么问题？

 生举手发言，提出问题。

 师：

同学们提出的问题可真多！

我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。

（二）探究活动

活动一：

花的构造一样吗？

师：

刚才同学们都已经把自己喜欢的花带来了，你现在想怎么研究它们呢？

 小组讨论并交流汇报实验设计。

（出示课件：

实验步骤）

 师：

下面我们就以迎春花为例进行研究。

开始实验之前，老师还要补充几点（出示课件）：

 1、解剖要求：

解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。

并且填好表格。

 2、镊子的使用方法：

用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。

注意安全，不要被镊子夹着手。

 3、花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。

 花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。

 雄蕊——由花药（里面有花粉）和花丝（支持着花药）组成。

 雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。

 小组动手解剖。

（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。

）

 汇报成果。

师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。

师生总结。

在自然界中大约有65%的鲜花可以食用，哪位同学想品尝一下？

 师品尝，鼓励生共同品尝。

活动二：

根据花的构造给花分类。

 师：

自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好。

<小组讨论>

 生可能会说：

按颜色分，按花瓣的数量分，按雄蕊的数量分等。

 师：

老师这里有一种最科学最简单的分类方法（出示课件）

 一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。

 缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。

师：

下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。

（出示课件）

师补充说明：

在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。

很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。

下面听一首歌曲《茉莉花》放松一下。

（播放音乐）

音乐听完了，同学们你们想采用什么样的方式来赞美鲜花呢？

（三）回顾总结

 师：

这节课我们共同学习了花的构造，你们都有哪些收获？

（四）课外拓展 

师：

我发现同学们都非常喜欢鲜花，但是好花不常开，那么怎样做才能把你喜欢的鲜花永久的保留下来做纪念呢？

  生可能回答还可以制作花的标本。

师：

把花制作成标本，能够长期保存。

下课后同学们根据资料卡的提示，制作一种花的标本，下节课我们进行一次作品展评，看看那位同学的标本制作的最漂亮。

板书设计：

12、植物的花

完全花：

由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花

不完全花：

缺少其中一部分，两部分或三部分的花

教学反思：

13、果实是怎样形成的

教学目标：

科学概念：

1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。

2、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。

雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。

过程与方法：

1、进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。

2、按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。

情感、态度、价值观：

1、保持探究花的奥秘的欲望。

乐于尝试应用学到的科学知识。

2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。

3．观察能力的培养。

教学重点：

雄蕊和雌蕊的构造

教学难点：

果实和种子形成的简略过程。

教学用具：

演示：

植物传粉、受精的课件或挂图。

分组：

放大镜、镊子、小刀、白纸，苹果、花生、黄瓜、橘子、香蕉等果实。

教学过程：

（一）导入新课

同学们都知道“开花结果”这个词，开花与结果之间有什么关系呢？

这节课我们来了解果实是怎样形成的。

（板书课题：

果实是怎样形成的）

（二）探究活动

1、研究果实的共同特征

讨论实验方法。

（1）从外形上找。

（2）从内部找。

切开或剥开果实看一看，师生一起找出果实的共同特征。

（师提示：

用小刀时注意安全！

）

可以得出:

果实都有果皮和种子。

也就是说，凡是果实都有果皮和种子两部分构造。

师生共同总结：

凡是有果皮和种子两部分构造的都是果实。

2、果实是怎样形成的

以苹果的果实形成过程为例进行研究

（1）提出问题：

花有了完整的结构就一定能结出果实吗？

生进行讨论。

得出结论：

花有了完整的结构不一定能结出果实。

（2）引导学生提出从花到果还要经历什么重要的过程的问题。

师：

那么如何才能结出果实呢？

学生在提出有关花朵和蜜蜂的关系问题后，要引导学生进行猜想和假设，使每个学生都有一个自己猜想的答案。

根据学生指出的现象引导学生进一步提出植物开花后结果与这些昆虫有什么关系的问题。

学生讨论交流。

汇报交流。

（3）播放课件：

植物传粉受精的过程。

师补充说明：

通过视频资料我们可以知道，苹果的形成跟苹果花有密切的关系。

苹果花的雄蕊分布在雌蕊的周围，数量很多。

雄蕊由花丝和花药两部分构成，花药内有花粉：

雌蕊分布在雄蕊中间，从外形看比雄蕊要粗一些。

雌蕊由子房、花柱、柱头三部分构成，子房处比较鼓；子房内有胚珠，胚珠里有卵。

不同种类的花，雄蕊和雌蕊的数量、长短、形态有所不同。

另外，有些植物的花的雌蕊和雄蕊不生在一朵花中。

有的花只有雌蕊，叫做雄花；有的花只有雌蕊，叫做雌花。

例如丝瓜、南瓜、黄瓜、西瓜的花就是这样。

（4）观察花的雄蕊和雌蕊。

师：

我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢？

（放大镜）。

教师在展示台上演示观察过程，学生归纳研究方法。

研究方法：

（出示课件）（找学生起来朗读，同时板书）

A．用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。

B．把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。

C．再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头。

D．用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。

再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。

（5）引导学生归纳：

什么是传粉？

传粉都有哪些方式？

花的哪些特点适合传粉？

生交流汇报。

阅读P35关于传粉的形式，并且自学植物受精图。

请“小老师”讲解植物受精过程。

请其他同学指正，并作出评价。

师补充说明：

有些花靠蜜蜂、蝴蝶等昆虫在花间吸食花蜜时，把花粉传到柱头上。

传粉后，花粉在雌蕊柱头上萌发，长出花粉管，花粉管里有精子。

花粉管不断向下延伸，到达子房里的胚珠。

花粉管前端破裂，放出精子。

精子和胚珠里的卵结合，这叫做受精。

卵子和精子结合以后，子房不断膨大，形成果实；子房里的胚珠形成苹果子的种子。

其他植物的果实，大致也是这样形成的。

（三）回顾总结

师：

这节课，我们共同探究了很多问题，回顾一下本节课，你有什么收获？

生回顾交流。

板书设计:

13、果实是怎样形成的

花丝

雄蕊

花药

花蕊

柱头

雌蕊花柱子房壁——果皮

子房胚珠——种子果实

受精卵——胚

教学反思：

14．植物的“分身术”

教学目标：

过程与方法

1.学会用扦插、压条等方法繁殖植物;

2.学会用地下茎、根、茎繁殖植物;

3.能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。

知识与技能

1.认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物;

2.知道几种营养繁殖的方法。

情感、态度与价值观

1.认识到植物繁殖的方式是多种多样的;

2.能够坚持栽培好一株植物;

3.体验到创造生命的乐趣。

教学重点、难点：

重点：

认识到植物繁殖的方式是多种多样的

难点：

联系实际参与关于植物繁殖的中长期研究

教具准备：

教师准备：

有关植物营养繁殖的资料（最好利用照片等制作图文并茂的课件）；常见的可供营养繁殖的植物；月季、葡萄的枝条；土豆、大蒜头；落地生根的叶；大丽菊、蒲公英的根；夹竹苹果或苹果树等其他适合压条法繁殖的植物（有条件的最好在学校的苗圃进行）；枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。

学生准备：

花盆或合适的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、杯子；自带的植物（可以不带，选用教师提供的）

教学时间：

一课时

教学过程设计

一、导入。

1、提问揭示课题：

我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？

（板书课题）

二、认识植物的营养繁殖。

1、提问：

实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。

你见过这样的植物吗？

2、课前老师让同学们搜集有关植物繁殖方式的资料，我们大家交流一下吧

3、学生分组交流，并把交流结果记录在交流记录表上。

（小组内根据课前搜集的资料进行整理，教师指导了解学生搜集资料的情况）

交流记录表：

植物名称

繁殖后代的方法

3、各小组汇报交流结果。

4、教师整理，在黑板上记录。

5、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：

根、茎、叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。

可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。

（板书：

根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）

6、提问：

你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖？

7、师生共同探讨。

三、认识人工营养繁殖的常用方法——扦插、压条、用地下茎繁殖。

1、谈话：

既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你有信心利用这样的方法来培育一株植物吗？

2、讨论：

你打算选择培育什么植物？

它可以采用什么方法来繁殖？

3、学生交流，教师适时点拨。

4、谈话：

刚才大家都选择了自己喜欢的又适合用营养繁殖的方法来培育的植物，也谈了谈具体打算怎么做的设想，可是大家的想法是不是对呢？

老师课前查了一些资料，做了一个课件，我们一起来看看。

5、播放电脑课件。

讲解：

有些植物，例如夹竹桃、葡萄等，把它们的枝条向下弯到地面，在挨着地面的部位用土压埋；过些天，这根枝条被土压埋的部位会长出根来；待根长比较多、扎得比较牢的时候，把已生了根的枝条剪下来，它就会长成一棵新的夹竹桃或葡萄。

由于这种繁殖植物的方法必须用土把枝条压埋，所以人们把它叫做压条法。

有些植物，例如月季、天竺葵等，把它们的枝条剪下来，插进土里；过些天，这段枝条埋在土里的部位就会生出根来，逐渐长成一株新的朋季或天竺葵。

这种繁殖植物的方法叫做扦插法（板书），“扦”也是插的意思。

有些植物的根比较粗壮，贮藏营养比较多，用它可以繁殖出新的植物，例如甘薯。

春季，把冬季贮存的甘薯贮藏根放在温暖、潮湿的地方；过几天，在贮藏根上就会长出许多幼芽；再过些天，幼芽逐渐长大，长出茎和叶，把它们剪下来，便成为甘薯幼苗；把甘薯幼苗扦插在潮湿的土地里，便长成新的甘薯。

四、指导学生用营养繁殖的方式栽培植物。

1、谈话：

现在我们都已经掌握了用营养繁殖的方式来培育一株植物的方法。

下面我们就可以真正来试验一下了。

2、学生栽种植物，教师巡视，适当指导。

3、小组相互评价栽种情况。

4、教师小结。

五、总结全课并布置作业：

用我们今天学到的方法，回家种植一棵课堂上没来得及做而自己有特别喜欢的植物，成活后带来展示给我们大家看并进行介绍

板书设计:

14、植物的“分身术”

花

繁殖器官果实

种子——种子繁殖-—常见的繁殖方法

根

营养器官茎营养繁殖——特殊的繁殖方法

叶

教学反思：

15、生物繁殖新技术

教学目标

过程与方法

1.会通过多种途径，迅速查阅资料；

2.引导学生对克隆人问题进行比较、评价。

知识与技能

1.认识克隆技术；及其这一技术在世界及我国这一领域的科研信息状况；

2.了解克隆技术可能带给我们的影响。

情感、态度和价值观

1.关心日常生活中出现的新事物；

2.意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能带来负面影响；

反对克隆人，形成正确的价值观。

教学重、难点

重点：

了解克隆技术及可能带给我们的影响。

难点：

意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能带来负面影响

教学准备：

教师课前制作一套电脑网页课件、复印一些有关克隆技术、反对克隆人的资料。

学生也可自由收集一些关于克隆的资料。

教学时间：

一课时

教学过程设计

一、导入

谈话：

《西游记》中的孙悟空拔下猴毛就能变成许多猴子，让我们真羡慕。

过去，我们认为这只是神话，但是现在，我们人类已经可以有这样的本事了，你知道这个本事现在叫什么吗？

（板书：

克隆）

二、了解克隆技术，感受克隆技术对人类的贡献。

1、讲述：

随着科学的不断发展，生物领域出现了很多高新技术。

课前，老师让同学们查找有关克隆羊“多利”的资料，现在我们来交流一下吧。

2、学生交流

交流资料环节可分为两个层次：

1、是小组交流。

教师可先把学生分成小组进行活动，选好组长，让小组长协调组织，使组内每位同学都能交流展示自己搜集到的资料信息，在小组内充分交流的基础上由各小组适当进行综合整理。

2、是全班交流。

各小组选派代表进行班上交流，此时教师应充分考虑学生搜集到的资料形式，为学生提供必备的多媒体传播手段，使学生手中的资料得以尽情展示，提高交流效果。

教科书中的两个资料卡可在学生交流到相关资料时组织学生阅读补充。

对于教科书涉及到我国也已掌握了的克隆技术，教学中要根据学生搜集交流的情况教师适当加以补充，以最新确凿信息为佳，便于展示我国在克隆技术领域的研究成果及与世界先进国家的水平比较，切实增强学生的民族自豪感和责任感。

3、播放课件，介绍多利是怎么出生的。

4、提问：

多利和一般的羊有什么区别？

5、学生交流，教师适当补充、指导

6、讲解：

一般的羊要经过公羊与母羊交配，通过卵和精子结合以后繁殖出来的，而多利只是利用了母羊的细胞就培育出来的，换句话说，多利是个没有父亲和母亲的孩子。

7、总结：

由于多利是人类利用生物技术而不是在自然状态下繁殖出来的，所以这是一种生物繁殖新技术（板书课题），这种技术也就是克隆。

三、学生交流对克隆技术的体会和感受。

1、学生阅读课文中关于克隆技术的有关资料，了解克隆技术对人类有哪些作用。

（结合教师分发的关于克隆技术的资料，先让学生在小组中进行交流。

）

2、讨论：

克隆技术可能给我们带来哪些好处？

有没有可能造成一些问题？

学生以小组为单位讨论、交流，教师巡回，适时指导

引导学生阅读课文中的资料，这一环节，教师可放手让学生自主安排活动形式，引导学生热烈交流。

对于教科书中的两个资料卡可由教师充实资料后参与学生的交流展示，丰富学生的资料信息，尽量给学生提供植物繁殖新技术这个概念领域的全面阐释。

需要提醒的是，为了突显袁隆平院士的巨大贡献，极有必要交代杂交这种技术以及水稻杂交难度，具体教学中可根据学生资料准备情况适时补充

3、小结：

通过交流，我们知道了袁隆平院士所研究的杂交水稻技术对人类解决世界性的饥饿问题所做出的巨大贡献，这一技术难度是很高的，在世界居领先地位，这也是袁隆平院士在生物繁殖技术领域的突破。

（板书）

4、教师提问：

现在人类已经初步掌握了克隆技术，那么你认为克隆人类自己行不行？

5、学生辩论活动。

在组织学生讨论克隆技术给人类带来的是福音还是灾难时，应紧密结合学生前面交流资料的活动，充分发挥学生手头已掌握的资料信息作用，让学生从正反两方面把握克隆技术的利弊，使学生能够全面客观地认识这种技术，初步建立对科学技术研究的正确态度。

对于学生讨论中举到的例证和持有的观点，教师要认真倾听，及时加以合理引导。

比如学生提到克隆人，教师可以让学生七嘴八舌、各抒己见，但教师小结时一定要指出克隆人是违背人类伦理道德的，无论克隆技术多么发达，克隆出的人也只是同一形体的简单复制，他永远不可能具备克隆本体的道德认识和思想智慧，克隆人并无科学研究价值。

（将交流结果板书）

四、了解生物繁殖新技术发展史。

1、讲述：

任何一项科学技术的发展，都要经过漫长而曲折的道路，生物繁殖新技术也是一样，现在我们来交流一下同学们课前查到的有关生物繁殖术发展的资料吧。

2、学生交流

3、小结：

希望同学们向科学家学习，现在努力学习，将来用自己的本领造福于人类。

五、作业设计：

克隆技术给人类带来的是福音还是灾难？

六、板书设计：

5、生物繁殖新技术

利：

克隆人体的各种器官可为人类造福。

弊：

克隆人，违背了人类伦理道德。

袁隆平—→杂交水稻之父

教学反思：