书是长生果读后感精选多篇.docx

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书是长生果读后感精选多篇

书是长生果读后感（精选多篇）

　　我的长生果书,被人们称为人类文明的“长生果”。

这个比喻,我觉得特别亲切。

像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。

在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。

那是一种比火柴盒略大的硬纸片,正面印画,背面印字,是每盒香烟中的附赠物。

遇到大人让孩子买烟,这美差往往被男孩抢了去,我们女孩只落了个眼羡的份儿。

集得多了,就开始比赛用手掌刮“香烟人”,看谁刮得远。

这时,我就卖力地呐喊助威,为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。

这些印着“水浒”“三国”故事的小画片,是我最早见到的连环画。

开始我看得津津有味,天长日久,就感到不过瘾了。

后来,我看到几本真正的连环画。

一位爱好美术的小学教师,他有几套连环画,我看得如醉如痴:

《七色花》引得我浮想联翩,《血泪仇》又叫我泪落如珠。

后来,哥哥的朋友们送了我几册小书:

《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》?

?

只要手中一有书,我就忘了吃忘了睡。

渐渐地,连环画一类的小书已不能使我满足了,我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!

我每天一放下书包就奔向那里。

几个月的工夫,这个小图书馆所有的文艺书籍,我差不多都借阅了。

我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。

吸引我的首先是故事,是各种人物的命运遭遇,他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。

莎士比亚说:

“书籍是全世界的营养品。

”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。

醉心阅读使我得到了报偿。

从小学三年级开始,我的作文便常常居全班之冠。

阅读也大大扩展了我的想象力。

在家对着一面花纹驳杂的石墙,我会呆上半天,构想种种神话传说;路上遇到一个残疾人,我会黯然神伤,编织他的悲惨身世。

记得有一次,作文的题目是《秋天来了》。

教师读了一段范文之后,当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了,树叶黄了,一片一片地飘到了地上”时,我心里忽然掠过了不安分的一念:

大家都这样写多没意思!

我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去写秋天。

我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖佛去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。

人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。

秋天使农民的笑容格外灿烂。

于是,我的作文得了个“甲优”,教师在文中又圈又点,将它作为范文在班上朗读。

这小小的光荣,使我悟得一点道理:

作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

这些领悟自然是课外读物的馈赠。

后来,我又不满足于只看一般的故事书了,学校图书馆那丰富的图书又像磁石

　　一样吸引着我。

那些古今中外的大部分小说使我如醉如痴,我把所有课余时间都花在借阅图书上。

这时我养成了做笔记的习惯:

记书中优美的词语,记描写的精彩段落。

做笔记锻炼了我的记忆力,也增强了我的理解力。

有一次命题作文写《一件不愉快的往事》,我的情绪分外激动,觉得自己得到了一个大显身手的好机会:

小时侯受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。

我从一个清冷的黄昏开始写,以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑,来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。

写着写着,我禁不住眼泪花花。

这篇充满真情实感的作文又得到了好评,被用大字誊抄出来贴在教室的墙上。

可是,看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字,说这个“嵌”字用得特别传神时,我脸红了。

我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字,是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。

于是,我又悟出了一点道理:

作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

　　最近几天，我们学完了我的长生果这篇课文，我的长生果读后感。

　　课文主要通过三个小故事，写出了作者对书的热爱之情。

作者最早的读物是一种叫香烟人的纸片，正面印画，反面印字，过后作者又看到了真正的书，她天天如饥似渴的读书，积累了许多知识,使她的作文水平提高了许多。

文章通过两件事写出了书对她的好处，在写作文时她不像别人一样千篇一律，而是用自己的心去体会写作文，读后感《我的长生果读后感》。

通过写作文作者也悟出了两条道理：

一，作文要构思别出心裁，落笔时也要有与众不同的鲜味才行。

二，作文要写真情实感，作文练习也是离不开借鉴与模仿的。

　　读了这篇课文，我认识到了书的重要性，于是就有空便读些书丰富我的知识。

有一次，老师让我们写一次快乐的往事，我平时积累的这些词语一下子像酵母似的发挥了作用，我从一个阳光明媚的早上写起，以马路上的喧哗声和过节的喜庆气氛反映出了我们一家人的开心、快乐。

写着写着我就禁不住哈哈大笑，我将平时积累下来的描写快乐的词句恰当的运用在了文章里，使文章更加突出了欢快和喜庆。

这一篇充满真情实感的作文得到了老师的好评。

我的心里乐滋滋的像喝了蜂蜜一样甜。

　　《我的“长生果”》读后感

　　前段时间，我们学习了《我的“长生果”》这篇课文，其中的故事让我感受很深。

　　课文讲述的是作者少年时代读书生活的故事。

文章阐明了自己读书的特有感受也及读书对自己生活的影响。

字里行间表达了作者对书的深厚感情和对读书的热爱，并说明了书是作者生活中的“长生果”。

　　读了这篇课文后，我也认识到了书的重要性，于是我有空便读些能增长知识、丰富生活的书。

有一次，老师让我们写一篇关于假期中快乐的事方面的作文，这时，我的头脑中就闪现出许多好词好句，它们在我的作文中发挥了很好的作用。

我从我的童年梦想写起，写到我假期中的一些勇敢快乐的事，，作文中，我大量运用了平时积累的好词好句，并恰地给作文进行修辞?

?

后来，这篇作文得到了老师的好评，我的心里也乐滋滋的，象喝了蜜似的。

爸爸知道这件事后，也对我说：

平时只要多读书，读好书，头脑中的知识就储存得多，写作文时自然就能得心应手，运用自如了。

　　是的，此时我想起了许多名言：

书籍是人类进步的阶梯；书读百遍，其义自见?

?

我要攀登知识的高峰，从现在起就要做到多读书，让自己从小就成为爱学习的人，将来就一定能实现自己远大的理想！

　　五年级:

杨涵

　　我和“长生果”

　　书，被人们成为人类文明的“长生果”。

　　7岁时，我对“长生果”没有一点兴趣，我觉得只要上好学校的课就好了，其他的看不看都无所谓嘛，就算有一点时间我总是选择出门遛弯。

　　8岁时，学校发了一张传单，是鼓励我们多看杂志，我差点没把它扔掉。

妈妈听说，《天天爱学习》这本杂志不错，就给我订了一份，我拿到书后，打开第一页，精美的插图吸引了我的眼球，生动的故事有趣又让人深受感慨，可是每次一有时间，我还是会把读书的事抛到九霄云外，它就像果汁里的糖分，不停地加水，甜味早已被冲淡了。

　　9岁时，我发现这本杂志是列表中最贵的，于是我绞尽脑汁一本一本的收集起来。

每个周末，我忽然想起还有许多的杂志没看。

我一鼓作气两天把它们全部看完了，可妈妈说这样不好，一口气全部看完了，反而记不住，就像猪八戒吃人参果—不知啥滋味，可以每天晚上写完作业后看几篇，把那些好句式和词语都抄下来，这样才会有收获。

　　10岁时，我对杂志的兴趣越来越浓厚，只要一得到一本书，我就想一棵饥渴的小树苗，贪婪的吸吮着文章带给我的

　　乐趣和它的精华，渐渐的我对“雁过留声，读过留心”这句话的体会越来越深。

　　后来，我又迷上了《意林---q计划系列丛书》，我又缠着小姨给我买了一整套。

临睡前看上几篇，好让我的脑袋有梦做~q计划系列---《插上翅膀让爱飞翔》让我懂得原来情商也很重要，没有它我们的生活将会多么的枯燥无味；《阳光总在风雨后》，教会了我怎样克服困难，而不是一味的逃避；《换种思维看世界》告诉我看待事物，不要总是太死板，换种角度或许可以有更好的解决办法。

那一篇篇励志又感人的文章，像一把把金钥匙，像一段段温柔的绸带，轻抚着我们的心灵，开启了我们的智慧之门！

　　让我们在这漫漫的人生路上，用好书和知识来充实自己的人生吧！

！

　　郑宝佳

　　2014.9.12课堂

　　七年级语文上册学教案

　　第五单元，编写人：

李香军

　　我的“长生果”

　　学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

　　2、学习一些读书和习作的方法。

　　教学重点难点：

　　引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

　　课时安排：

一课时

　　一、预习导航

　　1、作者简介：

　　叶文玲，女，当代小说家。

生于1942年11月4日，浙江台州玉环楚门人。

叶文玲自幼酷爱文学，13岁读初中时在县办的《玉环报》上发表《夫妻间的小风波》和《七角钱》两篇小说。

至今已有800多万字39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。

长篇小说有《父母官》、《太阳的骄子》、《无梦谷》、《秋瑾》等。

《无梦谷》发表后，曾引起强烈反响，在获纽约国际文化艺术中心所颁的“中国文学创作杰出成就奖”后，再获浙江省优秀文艺作品奖；1997年叶文玲获浙江省人民政府所颁的“鲁迅文艺奖——突出成就奖”。

　　2、把你认为应该掌握的字词及注音归纳到下面，课上和同学们交流3、读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。

小组内交流检查读书情况。

　　二、课堂流程：

　　1、课文导入：

同学们还记得《西游记》中的长生果吗?

这种果你是不是也想拥有？

今天我们就来看一看当代女作家叶文玲的长生果是什么？

　　2、自学展示

　　朗读课文，整体感知

　　3、读课文，看自己能不能找到问题的答案。

　　①、文中的“长生果”指的是什么？

　　-1-

　　②、速度课文，把作者在什么时间，什么地点，读了哪些书填写在下面的表格里。

　　时间

　　地点书

　　③、读书使作者有哪些收获？

悟出了哪些道理？

　　三、合作探究：

　　1、作者为什么说书是“长生果”？

长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。

把

　　书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。

充分表达了书与人类文明发展的关系。

而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。

　　2、作者叙述了两次作文的经历与感受，依据课文内容，说说作文的“创造”之源是什么？

─

　　博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。

3、文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。

读读课文，你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的？

　　通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：

看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。

作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。

所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。

　　4、选读文中你认为优美生动的句子、结构巧妙的句子、句式特别的句子、

　　蕴含哲理的句子，进行品析。

　　5、小结

　　作者以自己的亲身经历，现身说法，具体阐明了读书与写作相辅相成的道理，通过本文的学习你有什么收获，收到什么启迪？

请与同学们交流一下。

　　五、拓展延伸

　　、请在正确读音下边打“√”

　　我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。

　　我读得很快，大有囫囵吞枣的味道。

　　我是对阅读如饥似渴的少年。

学校图书馆里的图书像磁石一样吸引我。

　　、选出下列各组中字、形有误的一项a.流光溢彩鱼米之乡心扉

　　b.囫囵吞枣别出心裁宫阕

　　c.悲欢离合牵肠挂肚冗繁d.黯然伤神天高气爽馈赠、把词语补充完整。

　　如如痴浮想翩不求解肠挂肚千篇一流光溢悲离合不言而然神伤大身手

　　、根据意思写出词语１、形容吃饭、读书等很有滋味或兴趣很浓。

　　２、比喻读