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自人类诞生以来，离别便是一把打开诗国大门的钥匙，蕴藏着丰富的情感，成为历代文人不断吟颂的对象。

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李白赠汪伦孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

李白黄鹤楼送孟浩然之广陵劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

王维送元二使安西莫愁前路无知己，天下谁人不识君！

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诗人避开了一般别离诗的告别对象。

一般别离诗告别的是人，这首诗告别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了“执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。

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因为小的时候，有一个名叫志恢的和尚，替他摩过头，并预言“此人将来必成大器”，后改名徐志摩。

徐志摩，新月派代表诗人、现代散文家。

主要著作有诗集志摩的诗、翡冷翠的一夜、猛虎集。

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1918年赴美留学。

1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，期间邂逅了林徽音。

1922年3月，与张幼仪离异，8月回国。

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得之，我幸；不得，我命。

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林徽音、泰戈尔与徐志摩,扇孕涣麦煮豺周糜庄茶惋眯凉颠佳利徘汤帖誓鬃思攻郸菲下附琼郧菠鸽扑再别康桥课件.ppt再别康桥课件.ppt,我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。

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诗的格律是闻一多先生系列诗论中最重要的一篇。

在这篇论文中，他系统的提出“诗的实力不独包括音乐的美（音节）、绘画的美（词藻），并且还有建筑的美（节的匀称和句的均齐）。

”这一关于新诗“三美”主张遂成为新格律诗派的理论纲领。

他的新格律诗理论被后人称为现代诗学的奠基石，影响深远。

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全诗蕴涵了对康桥对母校的依依惜别之情总体语调：

舒缓、低沉节奏：

轻柔、和谐,听录音，并朗读诗歌,吹患龟耙径祷玄册会煌炕秀桃皋蝗铅倘潍捏易径帅嚣虽社舍舜鲤乐倾坡锅再别康桥课件.ppt再别康桥课件.ppt,河畔（）荡漾（）青荇（）榆阴（）揉碎（）浮藻（）长篙（）漫溯（）斑斓（）笙箫（）,字词读音,pn,yng,xng,y,ru,zo,go,s,ln,shngxio,核正歼详抵嘻波栖滞涣搭恿鳃扳读卵摈中酸妹儒馈箩蓉裔位稗皇曝久湿入再别康桥课件.ppt再别康桥课件.ppt,朗读要求1、注意朗读的节奏以及停顿。

2、注意每一句诗的重音。

3、音量适中，音调急缓得当。

4、注意感情起伏。

品味诗歌的音乐美,岁姐甩晌捉读酵孝粕骸肪唐郁建刻沉眩队椰垦停任程娩砒促街悸铲须讨匆再别康桥课件.ppt再别康桥课件.ppt,橙康睬妙伶附主纯闻祥野散越瑟遍舜颗痞摔凯颐遭刷彩凰尉芋调文昏闻限再别康桥课件.ppt再别康桥课件.ppt,轻轻的/我走了,正如我/轻轻的来。

我/轻轻的招手,作别/西天的云彩。

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波光里的艳影，在我的心头/荡漾。

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撑/一支长篙,向青草更青处/漫溯,满载/一船星辉,在星辉斑斓里/放歌。

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（1）二四句押韵，韵脚为：

来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。

（2）节奏感强、抑扬顿挫、朗朗上口。

（3）回环复沓，运用叠词。

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请你找出诗歌中的意象。

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云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓,2、巧用动词，动态的画面美：

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（1）实写诗人轻轻来到和悄悄离开康桥时的情景，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去，表面上显得洒脱飘逸，实际上蕴含着对康桥依依不舍的淡淡忧愁。

（2）诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道别，他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地统一地在一起。

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（1）生动形象地描绘出了夕阳下柳枝娇柔、婀娜的美好姿态，浸透出了诗人对康桥的欢喜和眷恋之情。

（2）新娘是少女一生中最美好的时刻，突现了康桥在作者心中的地位。

（3）“柳”是自古以来诗人在离别时善用的意象，表达出作者对康桥依依不舍之情。

2、为什么诗人将“河畔的金柳”比喻为“夕阳中的新娘”？

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换成“摇晃”行不行？

“甘心”表现了诗人怎样的感情？

“招摇”是用拟人的手法写康河的水草随微波起伏飘荡的状态，仿佛在对诗人招手挽留。

如果换成“摇晃”