Module 6 Unit 1 Can you run fast教案设计.docx
《Module 6 Unit 1 Can you run fast教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Module 6 Unit 1 Can you run fast教案设计.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
Module6Unit1Canyourunfast教案设计
Module6Unit1Canyourunfast？
教案设计
山东省潍坊市昌乐育才双语学校刘晓强
一、教案背景
1．面向学生：
□中学□小学√2，学科：
英语
2．课时：
1课时
3．学生课前准备：
（1）、预习教材Module6Unit1Canyourunfast？
的内容。
（2）、复习前面已学过的单词或短语：
swim、rowaboat、playfootball、playbasketball、playchess等等。
二、教学课题
教养方面：
1．通过学习，培养学生学英语的兴趣，乐于用英语交际，养成良好的英语学习习惯。
2．通过学习，学生能够积极参加各种运动，锻炼身体。
3．通过学习，学生能够热爱运动，热爱生活，热爱祖国，热爱世界。
教育方面：
1．基本理解孩子们的一些户外活动以及比赛中的常用语句。
2．能够自主运用句型Canyou…?
表达能力。
3．培养学生综合运用英语进行交际的能力。
发展方面：
培养学生用英语进行思维的能力以及培养学生综合运用英语进行交际的能力。
三、教材分析
教学内容：
《英语》三年级起点第三册（外语教学与研究出版社）Module6Unit1Canyourunfast？
本节课是单元新授课，学习以“can”引导的陈述句、一般疑问句及其肯、否定回答。
词汇：
can,run/ride/jump/ridefast
语言结构：
Icanrunfast.
Canyourunfast/jumphigh/jumpfar/ridefast?
Yes,Ican.No,Ican’t.
教材分析：
本节课教学课题是新标准英语第三册Module6 Unit1“Canyourunfast？
”,语言功能是练习用can表达能力，属于新授课教学。
它是在学习了前面大量的动词短语的基础上进行的教学，在本课中列举了一些动词短语，本节课主要讲述了几个小朋友通过比赛来体现出本节课的主要内容，例如：
Sam比Amy跑得快，比Daming跳得高，比Lingling跳得远。
每次比赛他都是冠军。
可是，在骑自行车比赛中，他输给了Daming。
通过这个故事情节展示出本节课的学习的主要单词记句型。
学情分析：
本课教学对象是四年级的学生，四年级学生接触英语已有一年多，能听懂一般的课堂用语。
在进入本节课程之前，掌握了许多动词短语。
此外，学生具有一定的自主学习、交流学习和语言表达能力。
教学中宜采用多样化的手段抓住他们的听课注意，应该要面向全体，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，创设良好的语言环境，让学生大胆实践，积极参与，形成积极的情感态度和自主学习的能力，使之在课堂上始终保持学习的新鲜与趣味感。
教学目标：
1.学习新单词：
can、run、fast、jump、high、far、ride
2.学习主要句型：
Canyourunfast/jumphigh/jumpfar/ridefast?
Yes,Ican.No,Ican’t.
3．能够使用Can的句型来谈自己或别人的能力。
教学重点：
词汇runfast、jumphigh、jumpfar、ridefast和句型Canyou…？
Yes,Ican.No,Ican’t.等知识的掌握和运用。
教学难点：
会用Canyou…?
这个句型，并能作出合适的应答。
教学准备：
单词卡片、多媒体课件等
教学方法：
依照《英语课程标准》的要求，重视学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
因此，教学中采用了全身反应法、交际法、听说法等方法。
四、教学过程
一、歌曲导入，激发兴趣
【XX视频】
【设计意图：
通过唱歌，充分激活学生的脑细胞，活跃课堂气氛，快速营造出英语的课堂氛围，为下面讲授新课作铺垫。
】
二、自主探索，合作学习
１．学习单词：
can（单词卡片展示）。
谈话式引出单词can并学习。
2．【XX图片】投影：
运动会开幕式图片，
让学生想、看图片：
Whataretheydoing?
【设计意图：
由图设疑，激发学生求知欲，引出下列新学知识，并创设一种运动会的场景，让学生仿佛亲临运动场一样。
】
３．【XX图片】投影：
跑步图片。
（１）、学单词：
run.fast（单词卡片呈现）
（２）、短语：
runfast
（３）、句子：
Canyourunfast?
Yes,Ican./No,Ican't.
教师做跑步的动作，学生跟读单词并随着做跑步的动作，按照学单词、短语、句子层层递进的顺序学习。
采用双人练、小组练等方式学习。
【设计意图：
教师充分利用肢体动作，并将动作、图片、单词及句子结合起来，帮助学生理解单词及句子的意思，双人对话，小组练习，理解记忆句型：
Canyou……？
Yes,……／No,……。
并对表现好的同学给予奖励。
】
4．【XX图片】投影：
跳高图片。
（１）、学单词：
jump、high（卡片呈现单词）
（２）、短语：
jumphigh
（３）、句子：
Canyoujumphigh?
Yes,……／No,……。
教师示范单词读音及示范动作，学生跟读并学做动作。
【设计意图：
通过做动作、展示图片，学习生词。
两人对话、表演或在小组内自由问答练习句子，奖励优胜者。
在此环节中，教师可插入“Canyou？
”句型，让学生了解其用法。
】
5．【XX图片】投影：
跳远图片。
（１）、学单词：
jump、far（单词卡片展示）
（２）、短语：
jumpfar
（３）、句子：
Canyoujumpfar?
Yes,……／No,……。
比赛游戏：
给学生留出充足的场地，两人比赛，或在本小组内比赛，比赛的过程中，充分练习单词、短语及句子，让学生们自由对答练习。
【设计意图：
本环节体现竞争、合作的学习方式，从而培养学生的团结意识。
对学生适时奖励】
6．【XX图片】投影：
骑自行车图片。
（１）、学单词：
ride （卡片呈现）
（２）、短语：
ridefast
（３）、句子：
Canyouridefast?
Yes,……／No,……。
教师教读单词、句型，示范动作帮助学生理解，学生用不同方式练习。
【设计意图：
通过动作、图片学单词。
双人对话、比赛、小组内自由问答练习仍然贯穿于此活动，教师也可说出以上所学习的四个短语，让学生做动作，以达到对知识的进一步理解巩固。
】
三．听录音，教师提出问题，学习理解课文。
【XX搜索】http:
//218.89.132.2/xxpd/kczy/shang/yy/4/06/wys3-kebiao/1/mtzs/can1.swf
a）学生听录音，看课文，达到对课文的初步了解。
b）听录音，看课文，然后回答问题。
通过解决问题，剖析课文内容，并检查学生对课文内容的掌握程度。
四．知识练习、巩固。
１．投影：
跑步、跳高、跳远、骑自行车图片。
练习句型：
Canyou……？
Yes,……／No,……。
【设计意图：
对本节课所学重点短语、句型的再次练习、巩固。
】
２．调查活动：
（在小组内调查）
Ｃanyou……？
1.分发给每个人一张表格，调查小组成员的能力，要求每个人都要用“Canyou…？
”句型询问本小组成员，并要求把对号或错号写在表格里。
2.把完成得优秀的同学的表格，投影展示给全班同学，并让他们演示对话。
【设计意图：
利用表格调查，进一步操练句型：
Ｃanyou……？
这样布置，既可以给学生提供互相学习、互相交流的机会，又能给接受能力弱的孩子一个继续学习的机会，使他们在同伴的帮助下更好地掌握所学内容，增强英语学习的自信心。
让学生对已学过的动词短语能灵活运用，真正达到对知识的活学活用，锻炼学生对知识的实际实际运用能力。
】
五．深化练习，拓展延伸
【XX图片】投影：
游泳、蛋糕、狮子的图片。
练习句型：
Ｃanyouswim/makeacake/drawalion?
学生在学习了前面知识的基础上，尝试着自己制作短语、做句子，练习句型。
活动：
我是学习小先锋。
此活动，让学生比赛做句子，看谁最先造出正确的句子。
【设计意图：
通过展示各种图片，让学生利用上面所学的句型：
Canyou……？
询问不同的事物，达到对知识的灵活运用。
此练习也是对前面所学知识的延伸。
】
六、课堂小结
让学生一起总结本节课所学习的重点内容，请学生们说一说本节课学到了什么？
并对学生的获奖结果作出总结，评出冠军。
七、布置作业
Pleaseaskyourparents:
Whatcantheydo?
八、板书设计
Module6Unit1Canyourunfast？
runfast？
Canyoujumphigh？
jumpfar？
ridefast?
Yes,Ican.
No,Ican’t.
升级会员 