C语言试验指导.docx
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C语言试验指导
实验指导
实验一VisualC++6.0开发环境使用
1.实验目的
(1)熟悉VisualC++6.0集成开发环境。
(2)掌握C语言程序的书写格式和C语言程序的结构。
(3)掌握C语言上机步骤,了解C程序的运行方法。
(4)能够熟练地掌握C语言程序的调试方法和步骤
2.实验内容
输入如下程序,实现两个数的乘积。
#include(stdio.h);
Intmain()
{
x=10,y=20
p=prodct(x,t)
printf(“Theproductis:
”,p)
intprodct(inta,intb)
intc
c=a*b
returnc
}
(1)在编辑状态下照原样键入上述程序。
(2)编译并运行上述程序,记下所给出的出错信息。
(3)再编译执行纠错后的程序。
如还有错误,再编辑改正,直到不出现语法错误为止。
3.分析与讨论
(1)记下在调试过程中所发现的错误、系统给出的出错信息和对策。
分析讨论成功或失败的原因。
(2)总结C程序的结构和书写规则。
?
实验二数据类型、运算符和表达式
1.实验目的
(1)理解常用运行符的功能、优先级和结合性。
(2)熟练掌握算术表达式的求值规则。
(3)熟练使用赋值表达式。
(4)理解自加、自减运算符和逗号运算符
(5)掌握关系表达式和逻辑表达式的求值
2.实验内容
(1)整数相除
#include
intmain()
{
inta=5,b=7,c=100,d,e,f;
d=a/b*c;
e=a*c/b;
f=c/b*a;
printf("d=%d,e=%d,f=%d\n",d,e,f);
return0;
}
(2)自加、自减运算
#include
intmain()
{
inta=5,b=8;
printf("a++=%d\n",a++);
printf("a=%d\n",a);
printf("++b=%d\n",++b);
printf("b=%d\n",b);
return0;
}
(3)关系运算和逻辑运算
#include
intmain()
{
inta=5,b=8,c=8;
printf("%d,%d,%d,%d\n",a==b&&a==c,a!
=b&&a!
=c,a>=b&&a>=c,a<=b&&a<=c);
printf("%d,%d\n",a<=b||a>=c,a==b||b==c);
printf("%d,%d,%d,%d\n",!
(a==b),!
(a>=b),!
(a>=c),!
(a<=b));
return0;
}
(1)在编辑状态下输入上述程序。
(2)编译并运行上述程序。
3.分析与讨论
(1)整数相除有什么危险?
应如何避免这种危险?
(2)分析a++和++a的区别。
(3)条件表达式和逻辑表达式的意义是什么,它们取值如何?
(4)如何比较两个浮点数相等?
为什么?
实验三格式化输入输出函数的使用
1.实验目的
(1)掌握格式字符使用的方法。
(2)掌握printf()进行格式化输出的方法。
(3)掌握scanf()进行格式化输入的方法。
2.实验内容
(1)输入如下程序,观察运行结果
#include
intmain()
{
intx=1234;
floatf=123.456;
doublem=123.456;
charch='a';
chara[]="Hello,world!
";
inty=3,z=4;
printf("%d%d\n",y,z);
printf("y=%d,z=%d\n",y,z);
printf("%8d,%2d\n",x,x);
printf("%f,%8f,%8.1f,%.2f,%.2e\n",f,f,f,f,f);
printf("%lf\n",m);
printf("%3c\n",ch);
printf("%s\n%15s\n%10.5s\n%2.5s\n%.3s\n",a,a,a,a,a);
return0;
}
(2)输入下面程序,观察调试信息
#include
intmain()
{
doublex,y;
charc1,c2,c3;
inta1,a2,a3;
scanf("%d%d%d",a1,a2,a3);
printf("%d,%d,%d\n",a1,a2,a3);
scanf("%c%c%c",&c1,&c2,&c3);
printf("%c%c%c\n",c1,c2,c3);
scanf("%f,%lf",&x,&y);
printf("%f,%lf\n",x,y);
return0;
}
(1)在VC++6.0集成开发环境中输入上述程序,观察调试结果。
(2)如果有错误,请修改程序中的错误。
3.分析与讨论
(1)分析程序错误及运行结果错误的原因。
(2)总结printf()中可使用的各种格式字符。
(3)总结转移字符的使用和功能。
实验四分支结构程序设计
1.实验目的
(1)了解条件与程序流程的关系
(2)了解用不同的数据使程序的流程覆盖不同的语句、分支和路径。
(3)掌握if语句和ifelse语句的用法
(4)掌握switch语句的用法
2.实验内容
1.从键盘上输入三个数,让它们代表三条线段的长度,请写一个判断这三条线段所组成的三角形属于什么类型(不等边,等腰,等边或不构成三角形)的C程序。
请分别设计下列数据对自己的程序进行测试:
(1)找出各条语句中的错误。
(2)找出各分支中的错误。
(3)?
找出各条件中的错误。
(4)?
找出各种条件组合中的错误。
(5)?
找出各条路径中的错误。
2.用scanf函数输入一个百分制成绩(整型量),要求输出成绩等级A,B,C,D,E。
其中90-100分为A,80-89分为B,70-79分为C,60-69分为D,60分以下为E。
具体要求如下:
(1)用if语句实现分支或switch分支。
(2)在输入百分制成绩前要有提示。
(3)在输入百分制成绩后,要判断该成绩的合理性,对于不合理的成绩(即大于100分或小于0分)应输出出错信息。
(4)在输出结果中应包括百分制成绩与成绩等级,并要有文字说明。
(5)分别输入百分制成绩:
-90,100,90,85,70,60,45,101,运行该程序。
3.编程找出5个整数中的最大数和最小数,并输出找到的最大数和最小数。
3.分析与讨论
(1)总结分支程序设计的方法。
(2)复合语句的使用。
(3)switch语句的注意事项。
实验五循环结构程序设计
1.实验目的
(1)掌握在程序设计条件型循环结构时,如何正确地设定循环条件,以及如何控制循环的次数。
(2)了解条件型循环结构的基本测试方法。
(3)掌握如何正确地控制计数型循环结构的次数。
(4)了解对计数型循环结构进行测试的基本方法。
(5)了解在嵌套循环结构中,提高程序效率的方法。
2.实验内容
(1)输入一个正整数,并将其颠倒过来。
如12345对应为54321。
(2)。
(3)判断101~200之间有多少个素数。
(4)编写程序,输出杨辉三角。
3.分析与讨论
(1)总结条件循环结构的一般方法。
(2)如何测试计数型循环结构的控制表达式中的错误?
(3)从实验中你得到了哪些提高嵌套循环程序效率的启示?
实验六函数
1.实验目的
(1)掌握C语言函数定义及调用的规则。
(2)理解参数传递的过程。
(3)掌握函数返回值的大小和类型确定的方法。
(4)理解变量的作用范围
2.实验内容
(1)上机调试下面的程序,记录系统给出的出错信息,并指出出错原因。
#include
intmain()
{
int,y;
printf(“%d\n”,sum(x+y));
intsum(a,b)
{
inta,b;
return(a+b);
}
return0;
}
(2)编写一个程序,输入系数a、b、c,求一元二次方程
的根,包括主函数和如下函数。
☞判断a是否为零。
☞计算判别式
☞计算根的情况。
☞输出根。
(3)输入下面程序,分析运行结果
#include
intfunc(int,int);
intmain()
{intk=4,m=1,p1,p2;
p1=func(k,m);
p2=func(k,m);
printf("%d,%d\n",p1,p2);
return0;
}
intfunc(inta,intb)
{staticintm=0,i=2;
i+=m+1;
m=i+a+b;
return(m);
}
3.分析与讨论
(1)针对以上实验内容写出相应的参数传递过程并分析结果。
(2)函数在定义时要注意什么?
(3)讨论静态局部变量的继承性?
实验七数组及其应用
1.实验目的
(1)掌握数组定义的规则。
(2)掌握C语言数组的基本用法。
(3)掌握数组名作为函数参数传递的方法
2.实验内容
(1)运行下面的C程序,根据运行结果,可以说明什么?
#include
intmain()
{
intnum[5]={1,2,3,4,5};
intii;
for(i=0;i<=5;i++)
printf(“%d”,num[i]);
return0;
}
(2)为一个冒泡排序程序设计测试用例,并测试之。
(3)操作符&用以求一个变量的地址,这在函数scanf中已经使用过了。
现在要你设计一个程序,返回一个3×5的二维数组各元素的地址,并由此说明二维数组中各元素是按什么顺序存储的。
3.分析与讨论
(1)通过实验,分析定义与引用数组的区别。
(2)数组的作用是什么?
(3)数组名作为参数有什么特点?
实验八指针及其应用
1.实验目的
(1)掌握变量的指针及其基本用法。
(2)掌握一维数组的指针及其基本用法。
(3)掌握指针变量作为函数的参数时,参数的传递过程及其用法。
2.实验内容
(1)对以下程序进行运行,并从中了解变量的指针和指针变量的概念。
#include
intmain()
{
inta=5,b=5,*p;
p=&a;
printf(“%d,%ud\n”,a,p);
*p=8;
printf(“%d,%ud\n”,a,p);
p=&b;
printf(“%d,%ud\n”,a,p);
b=10;
printf(“%d,%ud\n”,a,p);
return0;
}
(2)运行以下程序,观察&a[0],&a[i])和p的变化,然后回答以下问题:
程序的功能是什么?
在开始进入循环体之前,p指向谁?
循环每增加一次,p的值(地址)增加多少?
它指向谁?
退出循环后,p指向谁?
你是否初步掌握了通过指针变搔引用数组元素的方法?
#include
intmain()
{
inti,*p,s=0,a[5]={5,6,7,8,9};
p=a;
for(i=0;i<5;i++,p++)
s+=*p;
printf(“\ns=%d”,s);
return0;
}
(3)先分析以下程序的运行结果,然后上机验证,并通过此例掌握通过指针变量引用数组元素的各种方法。
#include
intmain()
{
inti,s1=0,s2=0,s3=0,s4=0,*p,a[5]={1,2,3,4,5};
p=a;
for(i=0;i<5;i++)
s1+=p[i];
for(i=0;i<5;i++)
s2+=*(p+i);
for(p=a;ps3+=*p;
p=a;
for(i=0;i<5;i++)
s4+=*p++;
printf(“\ns1=%d,s2=%d,s3=%d,s4=%d”s1,s2,s3,s4);
return0;
}
(4)编写函数,将n个数按原来的顺序的逆序排列(要求用指针实现),然后编写主函数完成:
输入10个数;
调用此函数进行重排;
输出重排后的结果。
3.分析与讨论
(1)指针的定义方法,指针和变量的关系。
(2)数组和指针的关系。
实验九结构体及其应用
1.实验目的
(1)掌握结构体类型变量与结构体数组的定义和使用。
(2)学会使用结构体指针变量和结构体指针数组。
(3)掌握链表的概念,初步学会对链表进行操作。
2.实验内容
(1)输入出10个学生的学号、姓名和成绩,求出其中的高分者和低分者。
#include
structstudent
{
intnum;
charname[20];
intscore;
};
intmain()
{
inti;
structstudentst,stmax,stmin;
stmax.score=0;stmin.score=100;
printf("\ninputdata");
for(i=0;i<10;i++)
{
scanf("%d%s%d",&st.num,st.name,&st.score);
if(st.score>stmax.score)
stmax=st;
if(st.scorestmin=st;
}
printf("\nhight:
%5d%15s%5d",stmax.num,stmax.name,stmax.score);
printf("\nlow:
%5d%15s%5d",stmin.num,stmin.name,stmin.score);
return0;
}
分析程序,上机运行程序。
程序中,哪些是对结构体变量的成员引用,哪些是整体引用?
对于此例来说,用结构体变量作为数据结构有何优越性?
(2)有一学生情况如下表所示。
编制一个C程序,用冒泡法对该学生情况表按成绩(grade)从低到高进行排序。
学号
姓名
性别
年龄
成绩
101
Zhang
M
19
95.6
102
wang
F
18
92.2
103
zhao
M
19
85.7
104
li
M
20
96.3
105
Gao
M
19
90.2
106
Lin
M
18
91.2
107
Ma
F
18
98.7
108
Zhen
M
21
88.7
109
Xu
M
19
90.1
110
Mao
F
22
94.7
具体要求如下:
结构体类型为
structstudent
{
intnum;
charname[8];
charsex;
intage;
doublegrade;
}
在程序中用一个结构体指针数组,其中每一个指针元素指向结构体类型的各元素。
在程序中,首先输出排序前的学生情况,然后输出排序后的结果,其格式如上表所示。
(3)链表基本操作,具体要求如下:
初始时链表为空,即链表的头指针为空。
对于上表所示的学生情况表,依次将每个学生的情况作为一个结点插入到单链表的链头(即当前插入的结点将成为第一个结点)。
所有学生情况都插入到链表中后,从链头开始,依次输出链表中的各结点值(即每个学生的情况)。
输出格式如同上表。
3.分析与讨论
(1)结构体的作用,如何进行初始化?
(2)如何访问结构体中的成员。
(3)链表有什么优点?
实验十文件
1.实验目的
(1)掌握文件与文件指针的概念。
(2)学会使用文件打开、文件关闭、读与写文件等基本的文件操作函数。
(3)运用文件操作函数进行程序设计。
2.实验内容
(1)以文本方式建立初始数据文件,请输入10个学生的学号、姓名及考试成绩,形式如下:
1001LiLi80
1002HuWei90
1003LiMing75
┇
读入file1.dat中的数据,找出最高分和最低度分的学生。
#include
structstudent
{
intnum;
charname[20];
intscore;
};
intmain()
{
inti;
structstudentst,stmax,stmin;
FILE*fp;
stmax.score=0;stmin.score=100;
fp=fopen("file1.dat","r");
if(!
fp)return1;
for(i=0;i<10;i++)
{
fscanf(fp,"%d%s%d",&st.num,st.name,&st.score);
if(st.score>stmax.score)
stmax=st;
if(st.scorestmin=st;
}
fclose(fp);
printf("hight:
%5d%15s%5d",stmax.num,stmax.name,stmax.score);
printf("\nlow:
%5d%15s%5d",stmin.num,stmin.name,stmin.score);
return0;
}
分析程序,上机运行程序并分析运行结果。
如果事先不知道学生个数,则程序应该如何修改?
请将以上程序中的循环语句for(i=0;i<10;i++)改为(while(!
feof(fp))再运行程序,看结果是否正确?
(2)读入file2.dat中的数据,然后按成绩从高到低度的顺序进行排序,并将排序结果分别以文本方式存入到文件file3.dat中,以二进制形式存入文件file4.dat中。
#include
structstudent
{
intnum;
charname[20];
intscore;
};
voidsort(structstudent*,int);
intmain()
{
inti,n=10;
structstudentst[10];
FILE*fp,*fp1,*fp2;
fp=fopen("file2.dat","r");
if(!
fp)return1;
for(i=0;i<10;i++)
fscanf(fp,"%4d%10s%3d",&st[i].num,st[i].name,&st[i].score);
fclose(fp);
sort(st,n);
fp1=fopen("file3.dat","w");
for(i=0;ifprintf(fp1,”%4d%10s%3d",st[i].num,st[i].name,st[i].score);
fclose(fp1);
fp2=fopen("file4.dat","wb");
fwrite(st,sizeof(structstudent),n,fp2);
fclose(fp2);
return0;
}
voidsort(structstudent*st,intn)
{
structstudent*i,*j,t;
for(i=st;ifor(j=i+1;jif(i->scorescore)
{
t=*i;
*i=*j;
*j=t;
}
}
请分析程序,上机运行程序,运行结果在哪里?
与上一例相比,此例中对读取文件的格式有何不同?
(3)某班的学生145人,每人的信息包括:
学号、姓名、性别、和成绩。
编制一个C程序,完成以下操作:
定义一个结构体类型数组。
打开可读写的新文件student.dat。
使用函数fwrite()将结构体数组内容写入文件student.dat中。
关闭文件student.dat。
打开可读写文件student.dat。
从文件中依次读出各学生情况并按学生成绩进行排序,输出排好序后的数据。
关闭文件student.dat。
3.分析与讨论
(1)文件有哪些优点?
(2)文件常用的读写操作函数有什么不同?
(3)调试有关文件的程序要注意什么?