4 爷爷的芦笛.docx

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4爷爷的芦笛

爷爷的芦笛

教学目标：

知识与能力：

1．学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。

3．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

4．了解文章叙述顺序，了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。

过程与方法：

1．以芦笛为主线，展开教学。

2．以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

情感态度价值观：

明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。

教学重点：

理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。

教学准备：

多媒体课件、配套音乐（海浪的声音、芦笛的声音、暴风雨的声音）

教学时间：

2课时　

第一课时

教学内容：

1．整体感知课文内容，理清文章层次。

2．讲读课文第一段。

教学目标：

1．把握文章主要内容，初步了解作者写作目的。

2．感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。

教学重点：

1．整体感知，体会笛声的特点。

2．感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。

教学过程：

一、激情导入，整体感知。

1、同学们见过芦笛吗？

出示课件：

放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？

课件播放。

2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。

因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！

这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！

3、板书课题并齐读课题。

二、自读课文，整体感知。

1、读准字音，读通句子，联系上下文或查字典理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。

2、边读边想：

课文讲述了一个怎样的故事，作者讲这个故事的目的是什么？

你是怎么体会到的？

三、检查初读，了解学生初读情况。

1、指名分自然段朗读课文，读后正音。

2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的，并读出体现写作目的的语句。

四、再读课文，理清脉络。

1、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？

边在文中。

画出有关的句子。

2、交流并归纳笛声的特点：

悠扬、清脆、神奇

3、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。

五、学习第一次芦笛声。

1、过度：

悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？

2、指名读第一段：

其他同学思考：

第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？

（不是，是想象的）你从哪知道的？

（在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方；）

好玩在哪里？

谁来读一读。

碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。

白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤光闪闪烁烁。

①指导朗读：

碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！

你能体会后，再来读一下吗？

（板书：

美丽）

②出示图片欣赏，自己练习，齐读。

③引读：

更有趣的是?

?

……

过渡：

在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人?

……（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了（向往）。

（板书:

向往）（如果你是强强，你会怎么想？

）

④指导朗读：

你能读出自己的体会吗？

谁再来读一读这一段话。

（指名读）

六、课堂练习：

1、抄写词语、朗读课文。

2、抄背第一段。

第二课时

教学内容：

继续研读课文

教学目标：

1．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

2．理解课文最后一句话的含义，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用，体会爷爷良苦用心的爱。

3．了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。

教学重点、难点：

理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。

教学过程：

一、复习导入。

1．谈话导入，并指名背诵第一段。

2．揭示：

这节课我们来继续学习这篇课文，看看第二次，第三次芦笛声给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢？

二、研读课文，深入思考：

第二次芦笛声

1．过渡：

让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。

转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？

2．学生自读课文，勾画有关句子。

3．集体交流。

（1）出示“五月间的海水变得柔和温润。

……拂过强强的脸颊。

”

①指名朗读。

此时的大海是一番怎样的景象？

通过想象感受一下情景。

（板书：

柔和温润）

②你感受到了吗？

（指名）海水是——海面是——海风呢？

此时此刻，你好想说什么？

（好美呀，好舒服呀……）

（2）我想强强一定和大家发出了一样的感叹。

该做更有趣的事了。

齐读4-6小节。

听到了清脆的芦笛声。

真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里——别提多高兴了！

（板书：

高兴）

白天，小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的……（快乐）

第三次芦笛声

师述：

快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：

“……”强强是怎么说的？

（“放心吧，爷爷，我不怕。

”）

1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？

真棒！

你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地——（勇敢，英勇，胆大……）

2、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？

（1）出示：

大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。

①指名朗读。

此时的大海变得怎样了？

你见过狂怒的大海吗？

（板书：

狂怒）

②强强是躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。

（放音频）……你觉得夜晚的大海……（大海变得可怕了……）

③指名读文：

谁再来读这一段，把刚才体会到的读出来。

（体会大海的凶猛、可怕。

）

④读的真不错，我们向他学习，一起来读一读。

⑤还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？

交流：

★“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。

”

★“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。

★“‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。

”

3、若你一人处在这样的环境中，你会怎样？

（板书：

恐惧）（强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？

（惊恐万丈，忐忑不安）？

找出有关语句交流。

①强强裹紧被子，蜷缩成一团。

他大声呼喊着：

“爷爷！

爷爷！

”

②强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。

③强强焦急起来，他想：

爷爷呢？

爷爷在哪儿？

应该去把爷爷找回来。

他哆嗦着下了床……

④强强缩回脚，又钻进了被窝。

过渡：

（指名读这四句话）通过这些表现，我们感到强强当时……（害怕急了、恐惧、）

除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外，还有其它原因吗？

（独自一人在家、年龄很小、担心爷爷）

放动画。

加深体会，指导感情朗读。

齐读7---10

4．强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。

不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。

那是什么声音？

对，是爷爷的芦笛！

“啊，爷爷的芦笛！

”

指导读。

从中你体会到了什么？

（强强的兴奋，高兴）

5、此时的强强变得怎样了？

是什么使他勇敢起来了？

（芦笛声、爷爷、爷爷的语言）（板书：

勇敢）

①出示第十三自然段：

“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。

”此时此刻这芦笛声给强强带来了什么？

风涛中这悠扬的笛声，那是爷爷在对强强说……

②在这狂风怒潮的黑夜里，爷爷在干什么呢？

③此时此刻，他又想起来什么呢？

出示：

海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

④这是爷爷在告诉他什么呢？

你怎么来理解的，你能否用自己的语言来说，或者也可以借用以前学过的名言句子来说。

⑤引导朗读体会。

6、总结：

课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。

这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？

给予什么？

懂得了什么？

把你读懂了的，感悟到的写下来。

爷爷的笛声----------------

7、交流。

三、总结全文，提升认识。

1、小结。

2、是的。

就像一首歌中唱的那样：

不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。

这首歌的名字叫《真心英雄》，让我们一起来听一听，相信同学们在学习完这篇课文后，一定会对这首歌有更深的领悟。

（让我们在歌声中结束这节课的学习）

……把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦

不经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功

把握生命里每一次感动和心爱的朋友热情相拥

让真心的话和开心的泪在你我的心里流动……

四、自主作业，课外延伸。

1、搜集与课文中心有关的名言警句。

2、摘抄你喜欢的文中描写自然环境和人物心理的句子，读一读，背被一背。

板书设计：

爷爷的芦笛

大海　　　　心情

悠扬　　　　美丽　　　　　　向往

清脆　　　柔和　温润　　　　快乐

奇特　　　狂怒　　恐惧　→　勇敢

海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

教学反思

经过教学预想、教学实践，顺利地完成了教学任务。

执教后，我进行了仔细的反思，发现效果良好的主要原因得益于多媒体手教学。

最大的亮点在于：

（1）合理地运用多媒体，使得课堂容量变大，能节省时间，而且教学效果好，这是传统的教学方法难以达到的。

（2）多媒体与网络技术能模拟真实的生活环境，使语文课堂教学更好地调动学习的积极性，使语文课堂教学更加接近现实生活，使语文教育目标更富有真实的实用价值。

（3）改变了传统的学习方式，提高学生的阅读兴趣，建造良好的自主阅读环境。

多媒体、信息技术和学科的有效融合，有效地突破教学的重点、难点，完成教学目标。

要真正落实语文新课标精神，提高语文教学的效率，培养创新型人才，就必须加大信息技术的整合力度，只有这样才能真正打造语文教育的美好未来。

爷爷的芦笛

教学要求

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第7~~13自然段。

3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。

教学重点、难点

明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，启发谈话

1、板书课题：

21、爷爷的芦笛

2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。

至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。

二、自由轻声地朗读课文

要求：

1、读准字音，读通句子。

2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。

翱翔婉转蒙胧温润温馨驱赶

3、想想上述两个问题。

三、检查初读情况

1、指名分自然段朗读课文，正音。

2、指名说说新词的意思。

翱翔：

在空中回旋地飞翔。

婉转：

声音高低起伏很动听。

温润：

温暖湿润。

驱赶：

赶走。

四、再读课文，理清脉络

1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？

2、指名说分段情况及段意。

一

（1）：

写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。

二（2~~6）：

写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。

三（11~~13）：

写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

3、分段朗读课文。

4、试说课文主要内容。

五、指导书写

六、作业

抄写词语、朗读课文。

第二课时

一、复习检查

课文主要讲了一件什么事？

二、精读第一、二段

1、自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。

2、指名说读懂了什么。

3、指名说不懂的句子。

通过朗读，相互启发解决疑难。

4、指导朗读。

（1）练读。

（2）指名读，评价。

（3）听录音轻声跟读。

过渡：

看到了海边美丽的景色，听到了爷爷清脆的笛音，有一种轻松愉快的心情，这是否就是强强此行的收获呢？

三、精读第三、四段

1、自由轻声读这两段，想一想：

“放心吧，爷爷，我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方？

这样写，是不是前后矛盾？

2、指名说。

3、默读这两段，用“~~~~”画出描写自然环境的句子，用“——”画出能表现强强心情的句子。

4、指名读有关句子。

5、出示：

___________的环境

（1）大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。

狂吼的海风摇撼着小屋。

（2）又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。

（3）“哗——哗——”海水一浪接一浪，永不疲倦。

（4）刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。

_________的心理

（1）强强裹紧被子，缩成一团。

（2）强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。

（3）强强焦急起来，他想：

“爷爷呢？

爷爷在哪儿？

”应该把爷爷找回来。

（4）门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进被窝。

自由读，在横线上填上合适的词语。

用关联词语填空：

______环境太凶险了，________强强感到害怕、紧张。

______环境凶险，________强强最终能战胜了自我，变得勇敢起来。

讨论：

强强为什么最终能战胜自我，变得勇敢起来？

四、作业

完成课后习题5。

第三课时

一、复习检查

读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子。

二、继续精读第三、四段

1、默读课文，画出你仍然不懂的语句。

2、指名说。

3、指导朗读。

（1）练读。

（2）指名读，评议。

（3）听录音，轻声跟读。

4、指导背诵。

三、有感请地朗读课文

四、总结课文

学了本课，你有什么收获？

五、作业

背诵第7~~13自然段。

板书设计：

爷爷的芦笛

海边的孩子，不沾点海水长不结实

（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长。

）

教学反思

我在课堂上，我尽力做学生的指导者，尽力给学生更广阔的学习空间。

拉近师生之间的距离，创设民主、平等、和谐的学习氛围。

但是，我也发现了一些需要改进的地方，一是教学的内容安排不当，容量过大，没有很好地把握轻重缓急。

重、难点学生理解的时间少。

二是在学生朗读、感受了环境变化和强强心理变化后，没有让他们结合生活实际去说，谈朗读感受，而是一到两个学生回答后就直接进入了主题探究。

三是音响效果不好，狂风巨浪声响过大，直接影响了教学秩序。

四是拓展内容不丰富，引导不足，完全没有教学效果。