如何写得生动11讲.docx
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如何写得生动11讲
如何写得生动：
第一讲：
学会运用描绘性语言
（一）在写景文章中，运用描绘性语言写出景物的特点
（1）在具体描绘景物的时候，就要注意写出景物的形状、颜色、声音等，要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，选用那些生动形象的语言去描写景物的特点。
例如台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》中对于景物的描写：
“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
”----比喻开头，不仅比喻了形状、颜色还对比说明了大小。
紧接着写俯视观察到的景物：
“首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。
一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。
我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。
本质上，它是一幢房屋；形势上，却象鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！
”长短句结合、颜色与感觉结合，利用比喻和拟人将眼前之景写得活灵活现。
（2）除了具体描绘出景物的形状、颜色外，还要注意动静搭配，在写景的时候还可以抓住景物的变化来写，既要对景物的静态进行描写，也要对景物的动态进行描写，做到动静结合，这样才能把景物的特点描写得更具体，更形象。
另外，在写景的时候，还可以运用想象，根据眼前之景，想象景之外的内容，这样，有利于把景描绘得更具体。
例如李逸轩《荷塘美景》中对景物的描写：
“忽然，从湖对岸漂来了几朵粉红色的花和几片碧绿的荷叶。
徐徐地缓缓地停落在湖中央，泛起一圈圈涟漪，传播到岸边又反弹回去，点缀成一幅”奔马圈“的形状。
走近一看，荷花瓣从底至顶，由深及浅，淡淡地粉红色外加一丝黄绿的花瓣散发出一种沁人心脾的清香。
忽然，一片小小的，弱不禁风的荷花瓣从空中飘落下来，一阵微风拂过，荷花瓣像一个舞步轻盈，披着粉红纱衣的小姑娘，一会儿被风吹到那朵荷花上，一会儿又飘到那棵柳树下，静静地像一个离家出走、随处漂泊、不懂事的小孩子找到了新家一样，缓缓地卧在了这慈祥、温暖的水床上，她静静地睡着……”里面运用拟人和比喻将景物的动静变化结合起来，让花瓣显得生动形象。
（二）写人的作文要描绘人物的语言、动作、神态
在写人作文中，我们要具体的描写人物的语言、动作。
不但写出人物的语言、动作是什么，而且还要具体写出完成这个语言、动作的过程。
也就是说，要写清楚人物是怎么说的，是怎么做的。
例如《武松打虎》中对于武松的动作描写：
“说时迟，那时快；武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。
那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。
武松只一闪，闪在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾倒竖起来只一剪。
武松却又闪在一边。
原来那大虫拿人只是一扑，一掀，一剪；三般捉不着时，气性先自没了一半。
那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。
武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。
只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。
定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。
那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑扑将来。
武松又只一跳，却退了十步远。
那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。
武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。
那只大虫急要挣扎，被武松尽力气捺定，那里肯放半点儿松宽。
”这番动作描写能表现出搏斗场面的热烈进而表现出武松的勇猛。
具体要注意如下两点：
1、对于人物的行为，尽量不要单一地描写或叙述他的语言、动作、神态，而是要搭配在一起来写，这样人物形象更加丰满，文章更加出彩。
例如鲁迅的作品《孔乙己》中有对孔乙己语言和动作的描写：
他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出（动作）九文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！
”孔乙己睁大眼睛（动作）说，“你怎么这样凭空污人清白……”（语言）“什么清白？
我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出（神态+外貌），争辩道，“窃书不能算偷……窃书！
……读书人的事，能算偷么？
”（语言）接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：
店内外充满了快活的空气。
全文对于孔乙己的语言、动作、神态结合去描写，表现了孔乙己的爱面子又不被世俗接纳的读书人的形象。
2、用上恰当的修辞手法。
在写人物的语言、动作、神态的时候，如果能够运用上恰当的修辞手法，会收到事半功倍的效果。
例如四年级的左佳麑在《会跳舞的爸爸》文章中对于爸爸的动作、语言描写很精彩：
“这是只听见走廊里传来爸爸穿着拖鞋”踢踏踢踏“走路声。
不一会，爸爸挺着他那皮球般的大肚子慢慢地走了出来。
他走到电视机前笑着对我们说：
“看我跳个草裙舞。
”说着便把大裤衩往上提一提，用手捏着裤腰扭起了大屁股，在电视机前来回的跳，好像他就是电视里美丽的“夏威夷女郎”。
还不时地咋咋他的大眼睛咧着嘴露出一排大牙冲我们笑；时转动着他的脖子一会儿往左一会儿往右有时还给我们抛个媚眼；有时还伸出个兰花指……把我和妈妈逗得前仰后合直拍桌子。
我捧着肚子快吸不了气了，“哎呦我的妈呀，我，我……我快不行了！
哈哈，哈哈哈哈……”爸爸看我们笑得那么欢，哼着小曲儿，拿了根烟叼在嘴里到阳台上抽烟去了。
过了好久我们才停止了笑声，继续看电视。
爸爸抽完烟走了过来，对我们说：
“再来一段。
”我心想：
哎呀！
这个老爸还真没完没了了，这回我可忍住不笑了。
只见爸爸有扭起了大屁股朝客厅跳过来，还是不是抖动一下胸脯，然后做几个侧并步……这里面的动作结合了比喻夸张的修辞就显得生动活泼。
（三）在写事的文章中，描绘事件的经过、高潮
“事件的经过”一般是主要事件的具体化，就是”发生了什么事“，”事件是怎样一步步发生发展的“，我们在写作文的时候，就要通过具体的描写，描绘出在事件经过中遇到的困难及解决的方法，就要具体写出在事件经过中，人物有什么不同的反映，人物做了什么、怎么做的，说了什么、怎么说的，把这些具体的内容描绘出来，文章一下子就生动起来了。
此外，在描绘事件的经过和高潮的时候，还要注意写出当时的气氛或者场面。
例如蔡宁静同学《难忘的比赛》中描写拔河经过高潮部分的描写：
“我们班的刘雨轩，她扯着嗓子大声尖叫：
“加油，加油，胜利属于我们！
”刘东阳站的离绳子很近，好像要上前去拉一把。
刘与清还把班牌拿出来，举起大声叫：
“加油！
我们一定会赢的！
加油！
”总之，大家一个个叫得满脸通红，喉咙都喊哑了。
拔河的同学一个个都是面红耳赤，他们用出全身力气，把牙齿咬得紧紧的，用腋窝紧紧的夹着绳子，手抓着绳子，变得紫红紫红的，都快磨出泡了。
头上虽然布满了密密的汗珠，但大家还是拉着绳子不放。
啊，我们班的王流雨大声一叫，我们班同学猛然用力，大家躺在了一块，我们赢了！
“里面对于人物的语言、动作描写结合很好，让人能感受到比赛时大家的努力，比较生动。
作文讲座：
如何写得生动：
第二讲：
学会运用不同修辞手法
同学们都知道，在作文时修辞手法用得好，不仅能使语言有文采，丰富文章的内容，还能使表达富有个性，增添文章的亮点，写出好的作文来。
在平时的作文中应从以下几个方面着手考虑适当运用修辞手法。
一、写作指导
1、比喻
比喻是人们最常用的修辞之一，它可以使抽象的事物具体可感，主要用来刻画人物或事物形象，突出其某方面的特征，给人以深刻印象。
在比喻句中，原本存在的这样事物或情感，叫做比喻句中的本体，另一个能使它变得生动形象的事物则为喻体，判定一个句子是不是比喻句，主要从二个方面确定：
（1）、本体和喻体不能是同一类事物，如：
“那个人长得像人一样”、“这朵花非常漂亮，简直像画上的一样”；
（2）、本体和喻体要有共同特点，并且在比喻中能表现出这一特点，如，“他的手粗糙得如同老树皮”，他的手和老树皮共同的特征是“粗糙”，句子中表现出了这一特点，因此，是个较为成功的比喻句。
但要写好比喻句，除了上面的两个要求为，还有两个新增要求：
（1）、喻体要选择大家熟悉的事物；
（2）、喻体要能给人带来美感，不能说：
“瀑布像挂面一样，直直地挂在山前”，可以说“瀑布像是一面用珠玉做成的帘子”。
后一句所选的事物比第一句更能给人带来美感。
2、拟人：
拟人就是给看似没有思想情感的事物，赋予人的思想、行为和情感。
使得它更为生动形象、亲切感人。
因此，判定一个句子是不是拟人句，主要看在句子中是符给这一事物赋予了人的情感、行为和思想，只要是有其中之一，可判定为拟人句。
在写拟人句时，只要给一样事物赋予人的“思想、行为和情感”三者中一样，便可以成为拟人句。
如要站教室里的课桌用拟人句来表现，可以说“课桌一动不动地站在那里”（‘站’是用来形容人物行为的动词，用在了桌子身上，便变成了拟人句）；也可以说“课桌虽然看上去并不是很美，但它并不在意”（对某件事是否‘在意’是人们常有的思想，这里用在了桌子身上，等于给它赋予了人的思想）；还可以说“桌子看上去有些不高兴了”（‘高兴’用来表达人物的情感，在这里用在桌子身上，是给它赋予了人的情感）。
3、夸张：
夸张的前提是抓住某一事物的特征，为了将突出事物的这一特点，而采用的一种修辞手法。
这一手法的运用，主要是通过对事物的特征进行一定程度的夸大或缩小而实现的。
如，夸大，他的眼睛比铜玲还要大；缩小，他的眼睛看上去比芝麻粒还要小。
前面我们说到的“一定程度”，是指只要能很好地突出事物的特征，这个夸张句便是成功的，而不是越夸张越好。
而是在能突出这一事物特点的基础上，夸张的程度越小越好。
4、排比：
排比句通常用来抒情或说理，为了在抒情或说理过程中使得语言更有感染力，表述更加充分，因此，通常会采用三个或三个以上结构相似、内容相近的句子，来增加表达效果。
如“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。
”
二、写作训练及点评
1、天空中有一轮明月。
（改为比喻句）
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点评分析：
一个成功的比喻句，要符合三个基本要求和一个建议，三个基本要求是：
1、句子中所表述的方面本体和喻体要有共同特征，如李白的诗句中“疑是银河落九天”中，将瀑布比作银河，是因二者在外形和色彩上有着共同的特征；
2、喻体要选择大家熟悉或了解的事物；
3、不能拿同类事物做比喻，就如同在比喻中说“那个人长得像人一样！
”
除以上三个基本要求外，还有一个建议，那就是尽量选择能给人带来美感的事物作为喻体，这样才能让你的文章语言变得生动形象起来，否则，将“瀑布”比作“挂面”、把环卫工人比作“垃圾筒”，虽然是比喻句，但不是一个成功的比喻句，所以在写比喻句时，尽量选择能给人带来美好心灵感受的事物成为喻体。
写作参考：
天空中的明月，犹如洁净的玉盘（将月亮比做洁净的玉盘。
）
2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。
（改为拟人句）
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点评分析：
同样，给那些看似没有思想、行为或情感的事物这是给它赋予人的思想。
人的行为、思想或情感，便会成为一个拟人句。
参考答案分析：
1、窗外，翠竹在风中不停地呐喊着。
（这是给它赋予人的行为。
）
2、窗外，风吹在翠竹的脸庞上，它感到非常的自在惬意。
（这是给它赋予人的思想。
）
3、窗外，一阵风吹过，翠竹遇到了老朋友，感到非常高兴，发出阵阵笑声。
（这是给它赋予人的情感。
）
看了上面的例子，黄老师要说的是，拟人句并不像很多同学想的那么难写，你只要给这样事物赋予人的思想、情感和行为中的任何一样，它都会变成拟人句。
3、寒风吹到脸上很痛。
（改为夸张句）
________________________________________________
点评分析：
夸张的目的，是为了突出某一事物的特征，只要做到这点就可以了，而不是很多同学所感觉到的越夸大越好。
写作参考：
“寒风吹到脸上很痛。
像针刺一般”、“寒风吹到脸上很痛，仿佛肉被刀子割裂一般”这两个句子都进行了夸张，但在我们看来，这两种说法都在可以理解的范围内，所以仍然是较为成功的夸张句。
而另一句“寒风吹到脸上很痛，肉就像要一片片地掉下来一样”，显得有些过于夸大，因此不太适宜使用。
。
4、请通过排比句，来表述与下句相近的内容
在风雪的旷野里，所有的树都失去了原有的气度。
写作分析：
排比句，是由三个或三个以上，句式结构基本相同，内容相近的句子所组成的，用来增强气势或表达作者强烈的情感。
在这段话中，风雪的旷野，是故事发生的环境，不是本句的重点，因此不必变成排比句。
而句子的重点，是“所有的树都失去了颜色”这就要求我们选三种或三种以上的树，组成句式结构基本相同的句子，来形成排比句。
写作参考：
在风雪的旷野里，所有的树都失去了原有的气度，柳树失去了原有的娇柔、榆树失去了本来的粗犷、白杨失去了以前的潇洒。
三、学会在作文中适当运用修辞手法
1、运用修辞手法刻画生动的人物形象
在写作文的时候，有时单纯地写人物并不能突出人物的形象和特点，这就需要我们适当运用修辞手法，可以使人物生动形象。
如作文《报答》，作者对“爷爷”的外貌是这样描写的：
爷爷的脸成了一张老树皮，头发早已脱落，仿佛是光秃秃的山坡。
运用比喻写出了爷爷的苍老，形象生动。
这就比单纯描写爷爷的苍老要生动形象。
再如鲁迅笔下的闰土“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
”也是通过比喻的手法突出了人物的形象。
除了在描写人物外貌的时候运用修辞外，在描写人物动作、心理、神态的时候，也可以运用修辞手法。
如“车厢里的人一下像炸了锅似的，乱哄哄地如同马蜂窝从树上落到地上。
”
2、运用修辞手法描绘景物
我们都知道，要写出景物的特征，除了进行客观的描写外，通常运用修辞手法，这可以让我们的作文变得丰富、生动。
如朱自清的散文《春》中，“小草偷偷地从土里钻出来”“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，描绘出了春草、春花的特点写出了春的勃勃生机。
3、将描绘性的语言与修辞手法相结合
描绘性的语言能让我们笔下的人或事物变得更为具体形象，在很多时候，描写和修辞手法的结合，会让语言一下子变得十分生动起来。
也就是在我们描述同一人或事物时，可以将修辞手法与描绘性的语言一起使
作文讲座：
如何写得生动：
第三讲：
如何做到文章语言生动又简练
我们从字面上来理解，语言的生动，大概是指文章的语言要活生生的，很新鲜。
在学习过程中，不要误以为好的文章语言，是用好词好句，优美的词句堆积起来的。
这时同学们的语言可能是优美的，但不会是生动和简练的。
也就是说，文章语言的生动和简练并不冲突，而是告诉我们在写作过程中，不要过分的依赖“好词好句”，不要向读者展示自己有多少“好词好句”，而是根据我们的表达需要，选择适当的语言，并且用相对俭省的文字来传递尽可能丰富的信息。
简练，是指以相对俭省的文字传递尽可能丰富的信息
1、要避免堆砌
语言不简练，多表现为选词不精当，喜欢堆砌重复的或没有实际意义的词句。
要改正这点，一方面，要去掉扬已之心，有的同学往往就是因为想起或学到了某几个好词好句，便动手行文，以示他人，须知，用词造句不是要别人知道你有多少绝词妙句，而是为了满足文章的表达需要。
另一方面，要尽量把可有可无的词句去掉。
2、叙事时多用短句，短句结构简单，概括力很强
同学们在叙事时可以多用短句，短句精短简要，更适合叙事，而长句更适合论述或抒情。
同时，短句中句子成分简单，常常不需要很多关联词的搭配，也是容易让语言变得简单的主要原因。
湖北的小学生杨明康写的《荆州怀古》中有这样的文字：
“借荆州：
春暖暖，花奕奕，大丈夫求田间问舍，怕应羞见刘郎才气。
英雄刘备浦迎娶孙夫人后乘船回到荆州，在小东门下舟登岸，面带春风，手携佳人进入城门，那时的小东门和护城河边正是桃花流水，杨柳依依时节，河水荡漾，行人驻足，一片繁华热闹的景象。
也许那年的春雨下得缠缠绵绵，淅淅沥沥，触景生情英雄泣泪巧借荆州，谁言男儿有泪不轻弹？
只因未到伤心处！
得荆州如鱼得水，得荆州而三分天下，当年的刘使君青梅煮酒，而今的刘皇叔天下英雄谁敌手？
！
”里面长短句和成语有机的结合，赞叹了历史人物对那个地方的情怀，行文显得错落有致，情感跌宕起伏。
3、适当采用现成俗语或成语
如果叙述的对象并不需要特别的加以突出，那我们平时就可以通过现成的俗语来表现，语言既简练又能说明情况。
俗语是一些人们常用的，用极为简要的语言来说明某种情况的特定语句，如歇后语、谚语等，都属于俗语。
相比之下，成语显得更为言简意赅些。
只有一种情况下最好不要用现成的成语来表述，就是文章中需要进行具体描写的重点内容，用描写手法，常常会比简单的使用成语给人留下更为深刻的印象。
例如安徽小学的王警钰的《烦恼舞蹈快乐舞蹈》中有这样的描写：
啊！
我不禁倒吸一口凉气，虽然只有一米左右的距离，可在下腰时看来，却像万丈深渊。
再往下，可就控制不住自己了，还是“悬崖勒马”吧！
看来，我只能做平板桥，没有做石拱桥的福分了。
妈妈呀！
你为什么不把我生成武松。
如果我是武松，那几只拦路虎对我来说就是小菜一碟，到那时，就轮到我张牙舞“蹈”了（张牙舞爪）
语言平实，适当运用成语起到了点缀、帮助理解的作用，也容易给人留下深刻印象。
4、要讲求含蓄
含蓄就是不把话说尽，要注重表达言外之意。
写作文，不是要别人看见你想表达的意思，而是要别人想到你所想表达的。
比如文章中的抒情，并不是越多越好，而是要以读者能够理解、感受到为止。
过多的直接抒情容易使文章显得平淡、浅显、苍白。
高首岳在《改变》中有这样的描写：
“又用水把杯子仔仔细细地洗了一遍，一个死角不落，那动作就好象一个妈妈把着她自己的亲生女儿一样轻，一样小心。
然后又放了些热水在杯子里，盖上盖子上下摇晃，进行消毒……
我的眼睛湿润了……”他本来是不喜欢这个同学，可被他的行为感动了，没有直接说哭，而是含蓄的表达，为下文对他看法的改变奠定了基础，从而突出中心。
例如谢弘昊的《“复印”天空》结尾对小伙伴的毕业分离有这样的抒情：
“随着铃声的敲响，一阵风把云都聚在一起，把天空割开两半。
如今的天空，和三年前一样，就像是上帝将天空复印了一份，放在上面。
我望着你，你正盯着天空出神，我没打扰你，转身离开。
我明白，你的心正如这天空，被分成了两半，碎了。
天空可以复印，你的心情，当然也可以复印。
三年后，天空也会再复印一次吗？
”前文交代了小伙伴在友谊中一直以宽容出现，口头禅是“谁让我的心像天空一样宽阔呢！
”因此用天空比喻两个人的友情，结尾没有直接说分离，而是用天空进行象征含蓄的表达不舍与再次期待，感情真挚，发人深省
作文讲座：
如何写得生动：
第四讲：
写景作文中的形态、色彩、声音
（一）景物的形态描写要抓住特征
描写景物的形态要突出景物的特征，这个特征不用多，找到一两处进行细致描绘，就会给人身临其境之感。
另外，描写景物时要注意描写顺序，可以是按时间、空间顺序，也可以是按景物类别顺序等，这样描写会比较有条理，层次清晰。
声音的变化，可以借助突出动静
由于景物是静的，所以还有写出变化和动态
例如上海的张鹤竹的《海阔天空》中开头的描写：
“松软得如棉花糖似的席梦思床让人舒服得不自在，苗苗怕吵醒什么似的，小心翼翼地翻了个身。
仰面对着白花花的天花板，不知想起了什么。
盯着看了好一会儿，唉，这儿的夜里看不到满天的星星。
”呼---呼---“头顶上那个叫”空调“的怪家伙又发出了空洞洞的呼吸声。
真冷！
苗苗一下子又想起了家长的夜风拂过山林是那种好听的声音，温柔而舒适，就像遥远的地方传来的歌声一样”
这里将景物和事物的声音联合起来，运用比喻和拟人等修辞描写得十分传神。
例如山东李爱华的《心与雨》中对雨的动静进行了生动的描写：
“过了许久，我把视线收回来，又看到了水泥甬道上的雨水。
似小池塘般的雨水在微风的吹拂下，出现了如鱼鳞般如小山丘般如梯田般的波纹，一层层在轻风的亲吻下，优美地舒展开自己的身体，向远处缓缓流去。
有时呢，在这柔丽的带着褶皱的水的绵帛上，点点的雨滴滴落在上面，激起了圆心式的一层层向外散开的涟漪，就仿佛水面的荷花在慢节奏地绽开自己高雅的花瓣。
”
里面对雨的动静变化、空间流动做了详细的描绘，利用比喻拟人等修辞把雨的变化描写得生动传神。
（二）适当运用修辞表现景物色彩
描写景物的时候，景物的色彩是非常重要的，就像一副油画，色彩可以表现很多的内涵。
在写景作文中，景物色彩的描写可以适当运用修辞手法，会更加突出色彩的特征。
另外，景物的色彩要搭配着写，即便是一种色彩，也会有浓淡深浅的不同，所以在描写景物色彩时要尽量搭配着写。
例如广东的刘俊宇在《桔梗，下雨了》中有这样的描写：
十几支桔梗被卷在报纸里，淡淡地散发一点清新的味道，和着报纸油墨的气味一起飘进我的鼻子里，在一个下雨的早晨，那般相宜地好闻。
她们有着乳酪那样的淡黄色，又有青涩的绿色从花托一直染至褶皱的花瓣尖，悠悠然靠在我胸口小憩，仰起头看我淡绿色的伞。
她们会疑惑吗？
还是觉得理所当然，认为天空就应该是和她们绸子似的花瓣一样，是淡淡的绿色？
我不知。
小作者将气味和色彩相结合描摹了桔梗的样貌，同时也可以加入声音为文章增色。
（三）突出声音的变化
景物大都是静态存在的，但是要让文章生动并吸引读者，就要写出景物的动态和变化。
例如一棵树是静态的，当风吹拂的时候就可以有伴随声音的动态了。
我们在描写景物的时候也最容易描写外观形态，常常被我们忽略的是声音描写，而有了声音的变化我们的文章才会更加立体。
另外，可以使用以静衬动、以动衬静的描写方法突出声音的特点。
例如浙江小学的陈钰华写的《上虞之游》有这样一段：
你听，“咔嚓，咔嚓，咔嚓……剪刀的咔嚓清脆有序，就像一首间接动听的音乐，在葡萄园里回响。
这回响倒让我想起了昨天晚上奶奶给我讲过的一个传说：
“你只要躲在葡萄架下，就可以听见牛郎和织女两个人的悄悄话；如果拿一个水盆，还可以透过影子看见两个人的身影呢！
”我急忙跑去问奶奶：
“我怎么没有听到牛郎织女说话呀！
”……
作文讲座：
如何写得生动：
第五讲：
通过语动心神的搭配突出人物特点
描写人物行为，仅仅一种方法并不能将人物特征充分地展示出来，有时需要采用综合方法，即把动作描写与语言、心理、神态等描写有机结合起来，取得最佳表达效果。
（一）动作与语言相搭配
在描写人物的语言之前，先写出人物说话时的动作，会使得读者更加了解主人公说话时的状态。
在描写人物语言的过程中，插入人物的动作，会让文章产生意料不到的真实感，给人以亲眼所见，亲耳所闻的感觉。
例如山西的樊笑辰写的《奶奶手中的千层底》中有对奶奶这样的描写：
一个休息日，我和爸爸妈妈回家乡看望爷爷奶奶，我推开家门就看见奶奶戴着老花镜，精神矍铄，正坐在藤椅上纳鞋底。
看见我进来，忙放下手中的活，拉着我的手问我早晨吃饭了没有，最近学习好吗？
我顺手拿起奶奶放下的千层底，想完成奶奶刚才从中断的那一针，可吃奶的劲儿都用上了，针还是穿不过去。
奶奶一边叫着：
“你哪能干得了这个，手一会就弄痛了！
”一边从我手中夺过鞋底子，放进篮子里。
吃过午饭，我们坐下来话家常，奶奶习惯性地又拿起千层底，一针一针地纳起来，
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