面试答案.docx
《面试答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《面试答案.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
面试答案
1、如何组织与培养班集体？
班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上。
我认为可以从几下几点做：
第一提出共同的奋斗目标，可以达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。
第二选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。
让学生学会自我管理、自我教育的目的。
第三培养正确的集体舆论和优良的班风，正确的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。
第四加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学习成绩的关键，也可以使集体及其成员变得更美好。
第五组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。
班主任指导学生参加或组织适当的活动室比不可少的。
以上是组织和培养集体的一些方法，在实际工作中，还可以灵活采用一些别的方法。
2、激励与批评都是一种教育手段，你倾向用那一种？
激励与批评虽然都是一种教育手段，但是其到的效果是不同的。
所以，用在的地方也应该是不同的。
不能一味的激励，这样会使学生骄傲。
不能一味的批评，这样会使学生自尊心受打击。
总的来说，教育还是应该以激励为主。
但是必要的时候，批评也不失为一种好的手段。
因地制宜、因材施教，激励为主，批评为辅，二者相结合才是科学的教育手段。
3、主题班会有那些类型，你怎样组织班会？
通常我们把班会类型分为这样三种：
固定班会、临时班会、主题班会。
班主任如何才能组织好主题班会呢？
应在认识、准备和实施上做好以下几个方面的工作：
一、提高对主题班会教育作用的认识
二、选择恰当的主题和合适的类型
1．主题的确定。
2．主题班会的类型与选用。
三、主题班会的准备与组织
1．设计可行的方案。
2．准备相关的文字材料。
3．准备实践活动所需的器具。
4、请你描述青春期男女学生的心理特点？
青春期男女学生的心理特点：
1.青春期是1个过渡时期，即个别由儿童向成年人过渡的时期。
2.青春期是1个发展时期，是个别的身体发育完成的时期。
3.青春期是1个变化时期，是个别身心变化最为迅速而明显的时期。
4.青春期是1个抵挡时期，由于身心的逐渐发展和成熟，个别在这个时期往往对生活采勾销极抵挡的立场，否认以前发展起来的一些良好本质。
这种抵挡倾向，会导致少年对父母、学校以及社会生活的其它要求、规范的抗拒立场和行为，从而会导致一些倒霉于他们的社会顺应的心理卫生问题。
5.青春期是1个负重时期，从青春期男女学生所负担的各类义务、责任，从其所要应付的各类问题来看，青春期也是1个负担很重的时期。
共同的特点，敏感，脆弱，情绪容易波动，具备逆反心理，内心有很多矛盾，想被关注，对这一时期的孩子要给与更多的理解，他们虽则显得叛逆，但要相信他们可以处理好自己的事情，只有赐与了他们最大的信任他们才愿意听进别人的话。
男学生：
自强，有点叛逆，自尊心强，容易对女生产生爱恋或好感
女生：
清纯，渐渐成熟，有一些逆反心理，常会对男学生产生好感，甚至会陷入…
共同：
正面：
积极向上，乐观开朗，有思想，成熟
负面：
极端逆反，与老师父母作对
5、如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？
首先，尊重家长是沟通的第一原则，要有尊重学生家长的意识。
其次，要有较强的服务意识。
第三，与家长联系沟通时要有理性的意识。
最后，见面沟通时要先扬后抑，让家长的心理有一个适应过程。
班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。
在与家长沟通的过程中，要有针对性和实效性。
不同类型的家长要用不同的方法你是和有复杂心理和行为习惯的人沟通 不是死的事物 多聆听家长的观点如果家校合作是为了让孩子更好的学习的话 我想只要从小孩作为出发点利弊分析的得当一般家长都会愿意合作。
班主任是学生、学校、家长三者沟通的桥梁，是沟通的纽带。
班主任的作用起着关键性的作用。
班主任最了解学生在校的学习情况，家长最关心学生的学习等在学校的情况，班主任要及时的把学生在校的表现告诉家长，特别是需要家长配合的，同时，也要给家长布置安排落实一些事情，要家校联合，给学生的学习生活成长创造一个健康向上的环境。
6、请讲述一件最能让你感动的师生情景？
7、如何发现“差生”身上的闪光点？
一般的差生都比较爱劳动！
爱打架的一般比较有集体荣誉感。
爱说话的口才不错，可以表演节目。
不爱写作业的，偷偷强迫他写完作业，然后当众表扬他，说他自己主动完成作业好。
每个差生从心底都渴望被认同，他们缺少爱。
8、学生心目中的好班主任形象有那些？
我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。
当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。
有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。
在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。
他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。
最重要的是，他懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。
他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。
9、何谓“班级文化”，怎样营造？
你当班主任后准备怎样进行班级文化建设？
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。
所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。
而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。
苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。
对班级“硬文化”环境建设的法则是：
力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。
1、注重教室的卫生。
2、重视教室的布置。
3、讲究座位的排列。
建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。
班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，作为班主任可以从以下几点进行班级文化建设：
1、定期组织主题班会，创造学生积极参与班级活动的机会
2、民主选举班干部，让学生选出自己喜欢的负责人，提高学生参与班级活动的积极性
3、设立班级活动项目，例如组织班级外出活动、策划板报和创办班级刊物等
4、做好学生的心理工作，与学生同心协力，共同进步
5、鼓励学生参与学校集体活动项目，增强班级凝聚力
10、班主任有多种类型：
警察式、妈妈式、民主式，你认为那一种类型教师更有利于学生教育？
最好是这三种类型的结合体。
作为教师要关心学生的生活和学习情况，作为班主任尤其要注意，所以你必须有象妈妈一样的爱心。
班主任要让学生听你的话，不调皮捣蛋没有威严是不行的。
尤其是现在的学生不能骂，不能打，所以作为班主任一定要有象警察一样的威严，让学生知道你的厉害，呵呵。
民主式，要让学生喜欢你，接近你，接受你，在平常的班级日常管理中必须非常民主，否则让学生感觉你是一个不公平的老师，那他们会对你敬而远之的。
现在学校流行麻辣教师，也许就是说的这三种类型的结合体
11在集体中进行教育是谁的教育思想，怎样贯彻？
集体主义教育是马卡连柯教育思想体系的重要方面。
认为通过组织健全、合理的教育集体来教育学生，是培养社会主义新人的主要方法。
指出教育任务是培养集体主义者，只有在集体中、通过集体和为了集体进行教育，才能完成培养集体主义者的任务。
认为不可将学生看作受训练的材料，应视他们为社会的成员、社会活动的参加者和社会财富的创造者。
指出前景教育在人的教育和儿童集体的形成与发展中具有重要作用。
应不断向集体展示一个又一个前景，提出新任务，引导集体为实现新任务而努力，鼓舞集体在追求美好前景中不断前进。
强调教育者对集体及集体中每个成员的教育和影响应是同时的、平行的，集体首先应成为教育工作的对象。
在劳动教育问题上，他认为劳动是教育的根本因素之一，应成为集体生活的重要组成部分。
提出了劳动与教育并行的原则。
马卡连柯还提出了尊重和严格要求相统一的教育原则，认为对人的尊重和对人提出严格要求二者是统一的。
12学生自己管理自己”的观点你赞同吗？
新一轮的课程改革已经在全国上下进行了好几年，它不仅给予了任课教师更高的要求，更是给我们班级的管理者——班主任以更高的挑战及更加艰巨的任务，而我个人认为，新课程下的班主任应大胆创新，敢于放手让学生自己去管理自己，要做到这一点我觉得首先得做好以下几个方面：
一、师不能事事包办代替。
低年级的孩子虽小，但在思维上已经有了自己的想法，所以作为班主任应从小就树立这种“靠”的意识，只要是孩子自己能够解决了的事就不必事事都通过班主任。
在处理问题上要用民主的方法管理班级，不能简单粗暴，独断专行，不能一切由个人说了算，应低下头去充分听听孩子们的所思所想。
比如：
在去年成立班级之初我就亮明态度，每一个同学要努力表现自己，一个月后公开选举班干部，结果发现孩子们在选举时还是比较公正。
二、真诚地尊重，即尊重学生的人格，尊重学生的意见和建议孩子们都有人格尊重的强烈愿望，作为班主任，不说有辱学生人格的话，不做轻视学生人格的事，不管是平时相处还是批评教育，都应该让学生感受到教师对其人格的尊重，这样学生自然就会尊敬老师，服从老师，乐于接受老师的指导及批评教育，教师也会融入到班级中去。
只有学生这种主人翁精神被调动起来他们就会主动自觉地去维护这个班集体，并从中得到满足和喜悦。
三、引进竞争机制，重视人的因素，发挥学生的主动精神。
班级管理的好坏，班干部的素质相当重要。
我从开始公开选举班干部到自由竞争班干部，都体现着主人翁意识，公开选举后便一个月换一次，每次都让同学来当评委，行者继续留任，不行则退。
从这点上我认为学生干部是老师的助手，应培养他们的独立精神，使之成为有开创力的人才，而不是一离开老师就手忙脚乱，应相信学生发挥其主动性。
四、在班级管理上班主任既要扮演组织者、协调者、指导者的角色，又要积极参加到其中成为普通一员的角色，即做好“领头羊”，不做“牧羊人”。
也就是说要相信学生的能力，相信学生的智慧，相信学生的觉悟和道德水准。
在班级工作中，班主任只交待一些经验性的注意事项，具体操作让组织者充分发挥其智慧和主观能动性鼓励他们创造地开展工作。
班内出现什么问题，班主任先不必急于作结论，而是引导学生开展讨论，透彻分析原因，深刻认识其影响，集体提出处理意见，这样做，既强化了学生自我教育的效果，同时也是民主精神的发扬，对学生思想水平和能力的提高都会大有好处。
作为班主任，只要努力地朝上面几方面去做，虽然现在大看不出什么成效，虽然现在班级可能会出现暂时的混乱，但相信过不了多久孩子们就会走入正轨，就会自己去管理自己。
到那时，作为班主任的我们就会坐享其成，享受其中的乐趣，我们何乐而不为呢？
14 许多学校强调学生穿校服，除了整齐外，还有别的意义吗？
1.宣传、培养集体精神、减少学生与学生之间的冲突，我想就是这些吧 我也是学生我们学校很少要穿校服的，除非学校指定要穿校服，在其他时间可以不穿，其实校服不是不好但是我觉得就是价格太贵了吧，我在外面买的服饰比他好看文静（因为我喜欢简单一些的）有便宜，而且手工比他好很多呢，哎``讲这么多也没用吧他说要穿就穿吧，有什么麻烦就不好了是吧
2.时刻铭记自己学生的身份,努力学习，报效祖国，同时也体现了学校的组织管理的一致性.
3.防止学生攀比
4.倘若学生能过自由选择衣服，就必须考虑到自己传递给别人的暗示信息。
比方说，要是有人希望传达自己是个大胆女孩的信息，说不定就会穿得经人地大胆豪放。
要是有人希望显得成功、一切尽在掌握，或许会穿的格外的衣服。
可诸如大胆、名贵表达的都是相对含义。
倘若有许多学生就开始了竟赛。
可见，校服虽然限制了学生的自我表达能力，却减少了在衣著竞争上所投入的钱及感情成本。
15你最欣赏的班主任是哪一种类型？
每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。
有人将优秀的班主任划分成以下六种类型：
1、母亲型。
这种班主任主要靠“爱心”来工作。
他们总是把“爱”的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。
无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于“爱”。
这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。
2、官员型。
这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作。
他们热衷于制定各种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。
他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。
这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势，学生没奈何，只好就范。
于是各项工作井然有序，颇见成效。
3、政治家型。
这种班主任主要靠“煽情”来工作。
这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才能的人。
他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了。
如果你能引领学生的情感，当然你也就能引领学生的行动，于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他后面。
4、领袖型。
这种班主任主要靠活动来工作。
他们是优秀的鼓动家，更是优秀的组织家和活动家。
他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。
在活动中凝聚集体，在活动中形成正确舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活动裹挟差生前进。
他们领导的班级往往充满生机。
5、导师型。
这种班主任主要靠威信来工作。
他们的威信往往高到令学生“迷信”的程度。
这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事情只要“运筹帷幄”，甚至“遥控”就行了。
这种班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会用班干部。
他们能像“巫师”一样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。
6、科学家型。
他们主要靠科学来工作。
他们对学生，第一是尊重，第二是爱。
他们遇到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方案。
对他们来说，学生不但是朋友，而且是研究对象。
对他们来说，工作本身也是一门科学和艺术，是研究的对象。
更重要的是，对他们来说，自身也是研究对象，他们很注意经常反思和梳理自己的思路
疲于奔命型：
工作经验不足，无管理能力，不能有效的控制班级学生，时常发生乱班现象，无法与学生、家长沟通，与班级学生有对立情绪。
整天忙于应付学校的各种检查，顾头不顾尾。
简单粗暴型：
家长制作风严重，对班级工作，他说了算。
对学生的错误只简单的批评指责，不作细致的思想工作。
班级工作随意性强，“不听话就滚”是口头禅。
班级学生对班主任当面一套，背后一套。
大包大揽型：
非常勤快，时刻不离开学生一步，班级所有事务必亲自参与指导，对学生的行为，制定出名目繁多的“班规、班约”，并严格执行。
学生对其言听计从，事无巨细，均要请示班主任。
急功近利型：
表面工作做得非常好，班级工作完全是围绕学校的各种评比、检查而开展的，因此会获得学校各类表彰奖励。
无视学生的个性发展，对班级学生往往依据学生成绩、家庭背景分为三六九等，对领导的话言听计从，并坚决执行。
开拓进取型：
班级工作有自己独到的见解和思路，能够充分发掘所有学生的潜力，调动学生的学习积极性，将学生的发展放在工作第一位。
偶尔会发生违背领导意图的“事件”，可能属“不听话”行列，但班级学生和家长非常欢迎。
全国著名特级教师魏书生老师曾经说过：
“激励自己的鞭子要牢牢把握在自己的手中，不停的鞭策自己。
”笔者以为这就是要求学生养成自律的习惯。
确实，如果一个班级的学生都养成了自律的习惯，那么作为班主任就可以省不少心，也许就会象我们平时经常说的可以对这个班级进行遥控指挥，从管理学的角度来说，其实就是一个管理者在位与到位的问题。
教师招聘的二十个面试题24分钟前
案例分析：
1、有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。
你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理？
（1）作为教师，采取适当方式（不漏身份）找到他，给他说：
“晚了不安全我来陪你上好不好？
”
（2）我认为帮助教师的责任，应当以教育和帮助学生为主。
现在的学生都很有叛逆感,如果教训的话很可能带来反的效果，可以和他谈谈心，使他从心里感到愧疚。
（3）打电话给家长，明天请家长来谈谈！
（4）现在网吧老板大多受利益驱使，教师如直接去找，可能受到侵害。
可以让家长来找孩子，再进行教育。
2、初一学生张强父母离异,远离同学的交往圈子,喜欢独来独往,不愿参加集体活动,他的性格有什么缺陷？
你将怎样帮助他纠正？
A:
性格生缺陷：
自卑、孤独、封闭，不合群。
B:
我会采取以下措施帮助他纠正：
（1）、个别会谈：
教师常与张强个别面谈，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因，并与张强共同制定计划以改善目前的情况。
鼓励多与人交谈：
做到有话就说，有事就谈。
做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，教师并与他制定出改变胆怯的心理计划。
（2）、与家长联系：
通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，以了解张强家庭情况及表现，并与家长沟通思想，共同商讨解决办法。
（3）、写观察日记：
鼓励张强养成经常写日记的习惯，把每日所想所见记下，除了作为了解张某强行踪、想法以作为辅导参考之外，并鼓励张强经常审视自己的日记，以增进自我认识。
（4）、自我接纳：
要求张强每天必须照二次镜子，仔细观察自己的模样，逐渐接纳自己，消除自卑感。
（5）、组织丰富多彩的集体活动：
安排张强参加集体活动，担任一定的角色，加深与同学的友谊。
（6）、阅读指导：
给张强介绍各类有益增进自我了解、充实知识，沟通技巧，增进人际关系的书籍，并耐心指导。
（7）创造课堂发言的机会：
上课时教师引导他回答问题，多给他说话机会，只要他稍微有一点进步，及时给予他肯定、表现，增加他的信心。
（8）引导交友：
教师介绍班上性格外向、活跃、学习成绩很好的同学和他交朋友，让他们互相交谈，共同商讨解决胆怯的办法。
3、有一天，一个女生交给你一封信。
信是本办一个喜欢这个女生的男生写的。
你作为班主任，怎样处理这件事？
（1）冷处理，不扩张。
（2）告诉女生，淡然地处理这件事，只当没有发生过。
（3）悄悄的告诉男生：
橄榄果没熟的时候去采摘是苦涩的。
青春的萌动是正常的，老师能理解。
喜欢一个人就把她埋在心里，别干扰了别人的正常生活。
4、有一天，你上课的时候，学生向你提出里一个你也不知道的怎么解答的问题，你准备怎么办？
我会告诉他们我不太清楚。
如果有条件我会和学生一起寻找答案，顺便教他们学习的方法，若没法立刻解决，我会查找答案后告诉他们，或告诉他们到哪里去找，也许有些学生会去查找，并很自豪的告诉其他同学，以后遇到问题他们就会争先恐后的去解决，一举两得。
5、近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。
由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。
作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？
（1）、一定要了解留守学生的食宿情况。
留守孩子最好动员他们住在学校。
（2）、在留守学生的班级活动方面，要做有心人。
细心留意他们的言行。
有的留守生课余时间无人监督，随意懒散导致许多不良的习惯，要及时发现问题，耐心地教育、辅导他们，使他慢慢养成好的行为习惯。
（3）、多开展一些活动，建立留守学生之家，让他们感受家的温暖。
（4）在班级体中针对留守学生建立一些制度，比如为他们过生日，教师定期进行家访，请留守学生回家过节等。
（5）留有留守生父母的号码，经常和留守学生生的监护人交流信息，共同做好留守学生的教育工作。
升级会员 