青岛版小学科学三年级上册《有趣的浮沉现象》教学实录.docx
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青岛版小学科学三年级上册《有趣的浮沉现象》教学实录
有趣的浮沉现象
——课堂教学实录
教学目标：
1．能用实验的方法比较物体在水中的浮沉，能通过实验验证自己的猜想和假设。
2．体会到科学探究要尊重证据，培养细致观察的习惯。
3．知道水有浮力，了解水的浮力在生活中的应用。
教学重点：
设计实验研究物体在水中受到水的浮力
教学难点：
设计实验证明在水中下沉的物体也受到水的浮力。
教学准备：
分组实验材料：
彩球、乒乓球、玻璃球、橡皮、曲别针、木块、石块、钩码、水槽等。
教师准备：
课件、实验记录卡、皮筋、钩码、直尺、水槽、水等。
一：
谈话导入：
师：
同学们，大家好！
，今天由我和大家一起学习一节科学课，同学们都喜欢科学课吗？
生：
喜欢
师：
老师也很喜欢科学课，我还很喜欢看动画片，同学们喜欢吗？
生：
喜欢
师：
大家都喜欢看什么动画片？
生：
喜羊羊与灰太狼
师：
很多同学喜欢看喜洋洋与灰太狼，那老师考考你们灰太狼最喜欢做的事是什么？
生：
捉羊
师：
说的真好，灰太狼最喜欢捉羊。
小羊见了灰太狼第一件事是做什么?
生：
跑
师：
说的真不错，话说有一天喜洋洋正在草地上玩不巧遇见了灰太狼，喜洋洋赶紧跑，灰太狼在后面紧追不舍，跑着跑着它们来到了一条小河边，这时灰太狼得意的说：
哎，灰太狼会说什么哪？
师：
谁来模仿一下灰太狼！
你吧？
（生1模仿）小羊，这下看你往哪里跑？
师：
你很勇敢！
模仿的也不错！
谢谢你！
谁再来！
（生2模仿）
师：
模仿的太棒了！
惟妙惟肖都可以当演员了！
师：
这时喜洋洋急中生智抱起一块木头跳进了河里，灰太狼一看也赶紧抱起一块石头跳进了河里。
同学们猜一下结果会如何呢?
生：
喜洋洋抱着木头浮在水面上慢慢飘向了河对岸，灰太狼抱着石头沉到了水底。
师：
同学们说的可真好，描述的非常准确。
刚才你们用到了浮和沉这两个关键词，老师这儿有一幅画，请同学们仔细观察一下哪些物体浮在水面，哪些物体沉在水底？
（打开ppt）
生：
浮在水面的物体有：
鸭子、小船、树叶等，沉在水底的物体有：
石头、沙子等
师：
同学们观察的真仔细！
非常棒！
这就是水中的浮沉现象！
关于水中的浮沉现象，同学们想知道哪些问题？
生1：
为什么有的物体可以浮在水面？
师：
这个问题很有价值，我们可以共同讨论一下！
生2：
为什么鱼可以在水中游来游去？
师:
提的非常好，会提问的孩子就是聪明的孩子！
生3：
为什么有的物体却沉在水里？
师：
能提出这么有价值的问题来，真了不起！
师：
那我们就一起带着问题进入今天的探究之旅，一起探究一下有趣的浮沉现象吧！
（板书齐读课题）
二、探究浮沉现象
活动一：
认识物体在水中有浮沉现象。
师：
今天老师还给大家带来了礼物，（打开ppt）请大家认识一下！
（30秒）
师：
同学们材料都认识了，老师想请大家做一次大胆的猜测，猜一猜他们在水中是浮还是沉？
下面以小组为单位讨论交流，并将猜想结果填在实验记录表
（一）我的猜想一栏，
实验记录表
（一）
名称
我的猜想
实验结果
木块
石头
小球
钩码
橡皮
乒乓球
曲别针
玻璃球
提示：
浮在水面的用“↑”表示；沉下去的用“↓”表示；预测意见不一致的可以用“○”表示。
（生猜想，师巡视，）师：
能把你们组的猜想和大家分享一下吗？
师：
同学们讨论的非常热烈，都各抒己见，能把你们组的猜想结果和大家分享一下吗？
生投影展示并汇报，其他同学发表不同意见。
师;同学们的猜想是对还是不对那，我们要怎样验证呢？
生：
把物体放入水中。
师：
对，把物体放入水中，那要怎样放呢？
生：
轻轻的放入水中。
师：
说的太好了，轻轻的放入水中，大家觉得玩的时候，还应注意什么呢？
生：
不能把水洒到外面。
师：
真是个细心的孩子。
生：
不能抢
师：
对呀！
不能抢，小组内分好工。
师：
我们一起看一下温馨提示！
（ppt）
师：
（读一遍）实验时还可以将你身边的物品放入水中试一试，将结果填在实验记录表的下方空白处。
同学们实验完成以后，将材料按照在水中上浮和下沉分类放好，并用抹布及时擦干水渍。
科学家总能做完实验就把材料整理好，那同学们有没有信心做好呢？
老师相信你们，那我们就比一比看哪个小组合作的最好，完成的最出色。
好不好？
开始吧！
（生实验，教师巡视指导）（这一组做到了，材料整理的非常好，浮沉分的很明确）
（生成问题，有的组没有分类好，提醒学生，注意好的习惯）
师：
刚才老师发现大家玩的都很开心,相信收获肯定也不少吧!
哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享?
你吧？
其他同学认真倾听，看谁听的最认真，观察的最仔细？
（投影仪投影，生汇报:
我们小组的实验结果，在水中上浮的物体有：
木块、小球、乒乓球，在水中下沉的物体有：
石头、钩码、橡皮、曲别针、玻璃球）
师：
声音非常洪亮。
你的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！
同学们听的也很认真，实验结果有没有不同的呢？
生：
没有，
师：
下面我们一起总结一下实验结果吧？
咱们师生合作一下好不好，你们来说，我来出示。
木块上浮。
。
。
。
。
（生说一下，ppt显示一个）
师：
这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！
更为你们积极参与的精神而叫好！
现在将它和你们刚开始的猜想结果对比一下，看有什么发现？
生：
我们组的曲别针猜错了，。
师：
你很善于发现问题！
老师很欣赏你实事求是的态度。
这是研究科学所必须的！
师：
这说明了什么？
生：
学习科学不能光靠猜，还要实验验证，尊重事实。
师：
总结的非常好，真是个爱动脑筋的好孩子！
学习科学要尊重证据，不能光靠猜。
但猜想是学习科学的重要方法，牛顿也说过：
“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现”。
活动二：
浮在水面的物体受到水的浮力。
师：
所以老师想请同学们再做一次大胆的猜测，猜一猜为什么有的物体可以浮在水面？
同学们可以尽情大胆的猜测？
，老师最喜欢勇敢的孩子？
生1：
小球里有气师：
你很勇敢！
。
生2：
可是木块里没有气，也浮在水面，我觉得是因为物体很轻。
师：
你也是注意到了物体本身的特点。
生3:
曲别针很轻可是却沉在水里，我觉得是因为材料原因。
师：
你很乐于思考，也是注意到了物体本身的特点。
生4：
会不会水中有秘密呢？
师：
你真聪明！
能换个角度想问题，真是个聪明的小朋友！
师：
那水中到底藏着什么秘密呢？
生5：
是不是水中有一股神奇的力量使物体浮在水面？
师：
真是个爱动脑筋的好孩子，老师特欣赏你这点！
他说的对不对呢？
同学们想不想感受一下？
（ppt）
生：
同学们可以将水槽中上浮的物体轻轻的压入水中，边压边仔细体会手有什么样的感觉？
比一比看谁发现的问题多。
玩的时候注意别把水洒到外面，有秩序的一个一个来，实验完成后将物品放入盒内，做一个文明的科学家好不好，开始吧？
（生实验）
师：
告诉老师你发现了什么？
手有什么样的感觉？
生1：
我往下压，气球往上弹，
师：
说的非常好
生2：
我把木块压入水中，它又弹上来了。
感觉水往上推它。
师：
这位同学描述的非常形象，真是好样的！
生3：
我感觉往水里压东西比较费力，感觉水里有什么往上顶着它。
师：
能发现这么重要的问题，真了不起。
生4：
我们用手往下压浮在水面的物体，总感觉有一种力在和我们做对，我感觉水里有什么托着物体。
师：
说的很专业，不错
生5：
。
。
。
。
。
师：
不错！
你真棒！
你很勇敢！
这节课一直表现的很好，是个会学习的好孩子！
这到底为什么呢？
生6：
老师我知道那是什么了，那是水的浮力。
师：
你怎么知道的？
生6：
在课本32页有，
师：
真是个会学习的孩子！
很善于利用课本！
那你给大家读一读。
（ppt）
师：
非常好，真是个会学习的好孩子，同学们我们要向这位同学学习，多看课本，做一个会学习的人！
水的浮力方向向哪？
生1：
向上
师:
向上的什么力？
生2：
托起的力师:
谁能完整的说一遍。
生3：
向上托起的力
师：
同学们说的非常好，真是太棒了！
物体在水中受到水向上托起的力，这种力就是水的浮力。
师：
我们一起来读一遍好不好。
师：
谁来总结一下通过刚才的实验你学到了什么？
生：
通过刚才的实验我知道了，浮在水面上的物体是因为受到了水的浮力才浮在水面上的
生;我知道了水的浮力是一种向上托起的力。
活动三：
沉在水中的物体也受到水的浮力。
师：
同学们总结的真好，都是会学习的孩子。
浮在水面的物体受到了水的浮力
那沉下去的物体的有没有受到水的浮力呢？
认为受到水的浮力的请举手?
（生举手）
师：
看来意见不统一？
有没有办法验证一下？
生疑惑
师：
看来有一定难度，如果沉下去的物体受水的浮力。
它在水中就会受到向上托起的力，与空气中相比就会感觉物体变什么了？
生：
变轻
师：
想在有想法了吗？
生：
我可以把下沉的物体，放在手上，在空气中掂一掂，再放水中掂一掂，看有没有变轻？
如果变轻就说明沉下去的物体在水中受水的浮力。
师：
想法不错，用手掂是不是感觉不明显？
怎样直观的看到变化了呢？
生：
用工具测量
师：
对，我们刚学过，用测量工具比感觉更准确！
用什么测量呢？
生：
用秤秤
师：
怎样在水里秤呢？
生疑惑
师：
看来不好实现!
如果老师用一根皮筋在空气中提起钩码，皮筋会被拉长；再把钩码放入水中，如果钩码受到水向上托起的力，皮筋会变什么？
如果不受呢?
师：
现在同学们用这几样物品设计实验？
小组内讨论一下吧，还可以结合一下课本！
开始吧！
师：
同学们讨论的非常热烈，从你们自信的表情中，老师知道你们肯定齐心协力，战胜了困难！
哪一个小组来说说你们组思维碰撞的火花？
生：
我们组设计的是，用皮筋钩住钩码，用尺子量一量皮筋的长度，再将钩码放入水中，用尺子量一量皮筋的长度，看皮筋的长度有没有变短，变短就说明沉下去的物体也受到水的浮力。
师：
还是集体的力量大，通过努力，你们成功了！
谢谢你的汇报，非常精彩！
师：
大家觉得这个方法可行吗？
生：
可行。
其它小组还有没有要补充的？
生：
测量完得及时记录！
师：
真是个细心的孩子！
还有要补充的吗？
生：
老师以前讲过，实验要三次，这样更准确！
师：
说的太好了，考虑的真全面！
真是个好学生！
师：
今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！
师：
非常聪明，很好。
同学们是不是很想用它来试一试？
生：
是
师：
（ppt）实验前我们一起看一下温馨提示，那同学们开始吧？
出示实验记录表二
实验记录表
（二）
物体
名称
浸入水中前皮筋的长度
浸入水中后皮筋的长度
皮筋变化
（短/长/不变）
钩码
____厘米
____厘米
变____
现象：
浸入水中后皮筋的长度变＿（短/长/不变）
结论：
浸入水中的物体＿＿（受/不受）水的浮力。
（生实验，教师巡回指导）
师：
同学们都非常出色的完成了实验，而且都能够整理好实验材料，非常的棒！
哪一个小组先来和大家交流一下，好，就你吧？
其他同学注意倾听！
倾听是分享成功的好方法！
生：
我们组做的钩码的实验皮筋在水中都变短，
师：
汇报的非常完整，精彩！
其他小组的实验结果浸入水中后皮筋是变什么？
生：
变短（ppt）
师：
都是变短吗？
这说明了什么？
生：
沉下去的物体受水的浮力！
师：
同学们太棒了！
通过实验证明了沉在水里的物体受到水的浮力！
我们也知道浮在水上的物体也受到水的浮力！
这说明了。
。
。
生：
所有的物体在水中都受到水的浮力！
三：
拓展延伸
师：
同学们的发现太棒了，你们完全具有当大科学家的潜质，早在三国时期就有一个非常聪明的孩子利用浮力称出了大象的体重，这个孩子叫什么同学们知道吗？
生：
曹冲
师：
曹冲是怎样做到的那，谁会讲这个故事？
（边讲边播放课件图片）
师：
三国时有人送给曹操一头大象，曹操想知道这头大象有多重，这样就有了著名的曹冲称象的故事。
曹冲叫人把大象拉到一条船上，大象一上船，船立刻在水里沉下去很多，等船身稳定了，曹冲就用小刀在船身上齐水的地方刻了一条线。
曹冲又叫人把大象牵上岸去，然后搬来许多大大小小的石头放到船上，等船身下沉到刚才所刻的那条线时就不在往船里装石头了。
这下人们都明白了只要称一下石头的重量就知道大象的体重了。
师：
故事读完了，你知道曹冲是利用什么原理称出了大象的体重吗？
生：
利用了浮力的原理。
师：
同学们真聪明。
师：
水的浮力在生产和生活中应用很广泛，与人类有着非常密切的关系，同学们也学习一下曹冲的精神，开动脑筋想一想生活中还有哪些地方用到了浮力？
生：
做饭时淘米去杂质时就是运用了浮力。
师：
真是个细心的孩子，平时在家帮父母做家务吗？
生：
是的
师：
真是个孝顺的孩子，我们都应该向你学习！
还有知道的吗？
生：
游泳时用的救生圈，也利用了浮力。
师：
说的非常好！
同学们去游泳时一定在家长的陪同下才可以去，知道吗？
生：
知道
师：
还有知道的吗？
生：
鱼竿上的浮子。
师：
这位同学很善于观察，有当科学家的潜质！
还有想说的吗？
生：
潜水艇也是用到了浮力！
师：
这位同学知道的真多！
知识真渊博！
看来同学们知道的真不少，今天我也给大家准备了精美的图片，请同学们一起欣赏！
（ppt）
师：
煮水饺是一种浮力现象！
淘米刚才同学们已经说到了，渔民捕鱼时，网上的浮子也是运用了浮力。
潜水艇也运用了浮力。
潜水艇中的科学奥秘还有很多，课下我们查阅资料了解一下！
这是黄河浮桥！
下面没有柱子，也是运用了浮力。
I师：
刚才曹冲利用浮力称出了大象的体重解决了大家心中的疑惑，老师现在也有一个小小的难题想让你们帮我解决，你们愿意帮助老师吗？
生：
愿意
师：
真是乐于助人的好孩子，老师先谢谢你们。
师：
请同学们仔细看，老师的乒乓球掉进瓶子里去了，有没有什么办法在手不碰到瓶子的情况下帮老师把乒乓球拿出来那？
师:
提示可以利用我们这节课学到的知识
生：
往瓶子里倒水，乒乓球会慢慢浮起来，这样就可以直接用手把乒乓球拿出来了
师：
你真聪明，说的真好，真是一个善于动脑筋的好孩子。
师：
这个办法行不行呢，咱们来试一下好不好?
谁愿意上来帮一下老师
师：
好的就你吧注意水要轻轻地倒，不要洒出来。
师：
好的，谢谢你帮老师把乒乓球拿出来。
我们为他的成功鼓掌好不好。
师：
同学们这节课表现的非常棒，能不能告诉老师这节课你有哪些收获？
生：
我知道了水有浮力，浮力是一种向上托起的力，
生：
我知道了沉下去的物体也受到了水的浮力。
生：
我知道了学习科学不能只靠猜想，还要靠实验来验证。
生：
通过这节课的学习我知道了猜想也是学习科学的重要方法。
师;这节课同学们的收获真多，不仅学到了科学知识，还学到了学习科学的方法。
其实科学就在我们身边，只要我们用心去研究就能发现许多科学的奥秘。
希望同学们探索科学奥秘的脚步不仅仅停留在课堂上，还要延伸到课下。
所以老师给同学们布置了一个课下探究活动（PPT请同学们课下查阅资料了解潜水艇能自由上浮和下潜的秘密）。
好的，今天的课我们就上到这，下课。
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