初一初中语文现代文阅读理解训练题及答案.docx
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初一初中语文现代文阅读理解训练题及答案
初一初中语文现代文阅读理解训练题及答案
一、现代文阅读
1.现代文阅读阅读下文,回答问题
父爱陷阱
郑成南
那年,他随父亲去狩猎,不慎掉进陷阱。
突如其来的一阵黑暗,使他无法适应。
他拼命挣扎,拼命呼喊父亲,但是这一切都是徒劳的。
他清楚,不久前,父亲出猎时,耳朵受了伤,一直没康复。
他所有的呼喊,父亲可能真的听不到。
突然,看到父亲在井口边伸头探望。
他喜出望外,挥动双手,大声地喊着:
“爹,我在这儿!
爹,我在这儿!
”父亲还是没听见。
也许是陷阱内的光线太暗,父亲看了一会儿,没发现他,就转身离开了。
那一刻,他急得哭了。
他沿着井壁走了一周,没发现任何能攀援的地方,要想离开陷阱,凭他的能力,几乎是不可能的。
他绝望地坐在地上,等待救援。
时间一分一秒地过去,他期待着父亲能早点再找到这里,并能发现他。
井下昏暗潮湿,坐在井底,他感到了阵阵寒意。
更糟糕的是,他感觉肚子前所未有的饥饿。
父亲一时找不到他,可能回村里喊救兵了。
他意识到,即使父亲能以最快的速度赶回来,也需要两天的时间,那么,他能坚持两天吗?
而他现在唯一能做的,只有耐心地等待。
周边非常安静,他知道,夜幕开始降临了。
忽然,他听到一阵窸窸窣窣的声音,好像是井边的草丛在响,可能是危险动物向井边靠近了。
他无法想象,即使是一只常见的獾子,跟他同时窝在一个陷阱内,后果也难以接受。
更何况在森林里,危险的动物不计其数。
他提起警觉,掏出那把猎刀,作好了随时跟动物拼命的准备。
幸运的是,那声音一会儿又消失了——动物可能转个方向离开了。
他松了一口气,再次坐到地上。
没多久,困意向他袭来,他闭上了眼睛。
忽然那声音再次响起,他重新提高了警惕。
他意识到,在井内比在任何地方都危险,他没有退路,他必须时刻保持清醒。
但是坚持不了多久,他又松懈了,只有听到井口的声音,他才又振作起来。
夜深了,他不再指望父亲能来救他。
如果父亲真的不来,那么,他将永远被困在井内。
对于他来说,等待或许才是最危险的。
想到这里,他再次站起来,沿着井壁寻找出路。
他发现,井壁其实都是些松软的泥土,他掏出猎刀,在井壁上挖出阶梯,挖一步,向上爬一步。
他相信,只要他能坚持住,不久就可以爬出陷阱。
他终于成功了!
当他爬到井口时,黎明的霞光正照射过来,明亮而美丽。
他几乎耗尽了所有力气,一屁股坐在草地上。
突然,他一跃而起,好像踩上了毒蛇一般——他发现了父亲!
父亲竟然就站在一棵大树后面,静静地看着他,身边的草丛凌乱不堪。
那一刻,他几乎气晕了——父亲竟然一直守在井口,任由他在井内痛苦地挣扎。
他没想到父亲竟然如此冷漠绝情。
父亲满脸憔悴,看到他,显得非常兴奋,赶忙跑过来拥抱他。
他一把将父亲推开,气急败坏地说:
“我没有你这个见死不救的父亲!
”
父亲伸出的手僵住了,愣了愣,显得很愧疚。
父亲说:
“对不起。
”
他说:
“你知道,我在井里多么期盼着你来救我;而你,竟然就一直守在井口看着我痛苦。
”
父亲说:
“我知道你掉入陷阱,但是,我也知道,凭你的能力,能顺利爬出陷阱。
因为井壁的土质很松软,只要有把猎刀就能顺利爬出来,而你身上就有一把猎刀。
整个晚上,我守在井口,一步不敢离开,因为随时会有动物靠近陷阱。
为了提醒你,我不得不用脚踩草丛,制造声音,幸运的是,昨天晚上一直没有任何动物出现。
我知道,你习惯了等待救助,但是,更多的情况下,你等不到救援,你必须学会自救!
这便是我挖这口陷阱的初衷……”
他的双眼湿润了,他理解了父亲的苦心。
他扑进父亲怀里,说:
“爹,对不起!
”父亲拥抱着他,开心地笑了。
那年,他才十三岁,却一夜间成熟得像个老猎人。
(选自《父爱故事》,有删改)
(1)从不慎掉进陷阱到爬出井口,他经历了一个艰难的过程,这个过程可以分为三个阶段,请根据提示简要概括。
________--警觉地应对危险——________
(2)赏析文中划横线的句子。
当他爬到井口时,黎明的霞光正照射过来,明亮而美丽。
(3)文中说,第二天早晨父亲已是满脸憔悴,结合故事情节说说父亲满脸憔悴有哪些原因。
(4)文中的这位父亲最值得你赞赏的是哪一点?
请结合文章简述理由。
【答案】
(1)消极地等待救援(被动地等待救助);积极地设法自救(主动地设法自救)
(2)运用环境描写,营造了一种美丽安详的氛围,突出男孩凭借自己的努力逃出陷阱后的欣喜心情。
(3)①父亲在陷阱边上守候了一夜,彻夜未眠。
②父亲整夜都在警惕地防止动物的袭击。
③父亲整夜都在担心孩子能否作出自救的决定并进行自救。
(4)教育方法独特,有教育智慧。
通过一个“陷阱”,让儿子克服依赖思想,培养自强自立的能力,学会自救,同时在陷阱附近不时发出声音使儿子产生警觉感,也保护了儿子的安全。
【解析】【分析】
(1)本题考查概括情节内容。
一定要围绕具体描写的事件来概括,在概括时,还要注意语言的简洁性。
概括文章内容的方法:
看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。
①根据“他意识到,即使父亲能以最快的速度赶回来,也需要两天的时间,那么,他能坚持两天吗?
而他现在唯一能做的,只有耐心地等待。
”归纳为:
消极地等待救援(被动地等待救助)。
②根据“对于他来说,等待或许才是最危险的。
想到这里,他再次站起来,沿着井壁寻找出路。
只要他能坚持住,不久就可以爬出陷阱。
”归纳为:
积极地设法自救(主动地设法自救)。
(2)本题考查分析环境描写的作用。
方法:
分析概括环境的特点;就指定的环境(场景)描写说出其作用。
赏析环境(场景)描写的句子。
“黎明的霞光正照射过来,明亮而美丽。
”运用环境描写,营造了一种美丽安详的氛围,突出男孩凭借自己的努力逃出陷阱后的欣喜心情。
(3)本题考查理解内容和提取并概括文章信息。
文中的父亲为孩子挖陷阱,迫使孩子学习自救,让孩子在艰难处境中学会生存,父亲满脸憔悴有:
父亲在陷阱边上守候了一夜,彻夜未眠。
父亲整夜都在警惕地防止动物的袭击。
父亲整夜都在担心孩子能否作出自救的决定并进行自救。
(4)本题考查理解内容和探究启发。
在准确把握内容主旨的基础上,体验和理解相关话题,属于开放性试题,要言之有理,结合内容表述。
示例1:
我认为这种方式很好。
文中的父亲为孩子挖陷阱,迫使孩子学习自救,让孩子在艰难处境中学会生存,获得成长,效果很好。
生活中许多父母都期望通过言语教训来解决问题,实际上起不到多少作用,有时还会招致反感,收不到预期的教育效果。
示例2:
我认为这种方式不太好。
教育方式应依对象的实际情况而定。
文中的父亲采用的方式在这个孩子身上收到了良好效果,可是现实生活是复杂多变的,如果是一个脆弱的或能力很差的孩子,如果面对的是一个难以掌控的危险情境,那么这种方式不仅难以收到预期的教育效果,甚至可能会对孩子造成伤害。
故答案为:
(1)①消极地等待救援(被动地等待救助);②积极地设法自救(主动地设法自救)。
(2)运用环境描写,营造了一种美丽安详的氛围,突出男孩凭借自己的努力逃出陷阱后的欣喜心情。
(3)①父亲在陷阱边上守候了一夜,彻夜未眠。
②父亲整夜都在警惕地防止动物的袭击。
③父亲整夜都在担心孩子能否作出自救的决定并进行自救。
(4)教育方法独特,有教育智慧。
通过一个“陷阱”,让儿子克服依赖思想,培养自强自立的能力,学会自救,同时在陷阱附近不时发出声音使儿子产生警觉感,也保护了儿子的安全。
【点评】
(1)本题考查概括情节内容。
答题时应注意,要素串连法,写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。
把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。
必须先认真阅读课文,,筛选出关键信息。
通读文章,抓住关键词可以明确作答。
(2)本题考查分析环境描写的作用。
答题时应注意,景物描写主要有以下几个作用。
一是交代故事的时代背景;二是渲染气氛;三是烘托人物性格;四是揭示主题思想的作用;此外,还可推动故事情节的发展,映衬人物的心情,突出男孩凭借自己的努力逃出陷阱后的欣喜心情。
(3)本题考查理解内容和提取并概括文章信息。
答题时应注意,解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度、逐句逐段,找准相关的信息部位,确定具体语句,准确表达。
(4)本题考查理解内容和探究启发。
答题时应注意,先指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
再结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,阐明理由,最后点明所以我们应该怎样怎样。
2.现代文阅读阅读下文,回答问题
那个春天,很暖
章月珍
女儿一岁时,婆婆得了精神疾病,生活基本上能够自理,自己每天买菜做饭洗衣服,只是一到傍晚,就会出现幻觉,常常会无缘无故地把家里的东西扔掉。
记得有一次女儿感冒,婆婆竟然把感冒药全部扔到了池塘里,还振振有词说那些都是毒药。
说着说着,婆婆害怕地哭了。
女儿在一边也哭个不停。
我看着两个泪人,也忍不住哭了。
那个冬天,很冷……
女儿五岁那年,有一天她怯怯地对我说:
“妈妈,我可不可以换掉我奶奶呀?
我要让惜愉的奶奶做我的奶奶!
”我说为什么呀?
她说:
“我的奶奶一点都不好!
从来没有疼爱过我!
但是惜愉的奶奶对惜愉可好了,每天来幼儿园接惜愉回家,回到家还给他做好多好吃的,冬天灌好热水袋给惜愉捂手,夏天拿着扇子不停地给惜愉赶蚊子。
”我把女儿搂在怀里:
“这世上每一个做奶奶的都会疼爱自己的孙女。
奶奶之所以没有好好疼爱你照顾你,那是因为她病了。
从你出生的那天起,她注定是你一辈子的奶奶,这个谁也无法代替的。
”女儿失望地低下了头。
女儿七岁时,上小学一年级。
有一天,她回家狠狠地把书包扔在桌上,愤愤地说:
“我有这么个奶奶真是倒霉死了!
害得我天天被同学们嘲笑,抬不起头来!
”我问怎么了?
她说:
“奶奶每天去菜市场买菜,每天都经过我们学校。
你说她可笑不可笑,冬天扇扇子,夏天戴个绒线帽,同学们都说她是疯婆子!
”我气得把女儿的书包扔在地上,恶狠狠地说:
“别人可以看不起你奶奶,可以嘲笑她,歧视她,但是你不可以!
因为你是她最亲的人,你的身上流着她的血!
你要想同学们尊重你奶奶,首先要做到自己尊重你奶奶!
不管奶奶变成什么样子,她永远是你要去敬重的人!
”女儿第一次看到我如此情绪激动,不停地说:
“妈妈,我错了。
”
女儿九岁那年,有一天我送她去学校。
远远地看见在学校门口有三个小男孩子正将香蕉皮扔向婆婆,我刚想制止,却见女儿用力挣脱我的手,飞一般地跑过去,用小小的身体护着她奶奶,大声地喊着:
“不许你们欺负我奶奶!
”三个男孩愣住了,呆立在那里。
我走过去,轻声对他们说:
“我不跟你们讲大道理。
每个人都会有老的一天,每个人也都会有生病的时候,想想看是不是?
”三个男孩愣了一会儿,默默地走到我女儿面前说:
“我们再也不欺负你奶奶了。
”
女儿十一岁那年,院子里开满了鲜花。
她让奶奶手持一根木棍,木棍的一头系着一根漂亮的红丝线,红丝线在风中轻盈地飘着。
女儿说她在和奶奶钓蝴蝶。
我问,没有钩怎么能钓得着蝴蝶呢?
女儿说,她和奶奶不是在钓蝴蝶的身子,而是在钓蝴蝶的快乐!
看着她们祖孙俩灿烂的笑容,我也笑了。
那个春天,很暖……
(1)从年龄段看,文中“女儿”对“奶奶”的态度经历了一个怎样的变化过程?
(2)请说说下列句子中划线词语所表现的人物心理。
①我气得把女儿的书包扔在地上,恶狠狠地说。
②女儿第一次看到我如此情绪激动,不停地说。
(3)文中的“我”既是母亲,又是儿媳,分别具有怎样的形象特点?
请结合文章内容简要分析。
(4)文章标题和结尾段都说到“那个春天,很暖”,你认为“那个春天,很暖”具有怎样的含义?
【答案】
(1)五岁时觉得奶奶不疼爱自己,想换掉奶奶;七岁时觉得奶奶可笑,看不起奶奶;九岁时不许别人欺负奶奶,保护奶奶;十一岁时与奶奶一起做游戏,关爱奶奶。
(2)①表现了“我”因女儿嫌弃、嘲笑自己的奶奶而产生的极度愤怒之情。
②表现了女儿认识到自己错误后急于求得“我”原谅的悔恨、害怕心理。
(3)从“我”为了婆婆的事情耐心教育女儿可以看出,作为母亲,“我”关爱孩子,教子有方,用心引导呵护女儿成长;作为儿媳,“我”心地善良,孝敬老人,包容体谅患病的婆婆。
(4)“那个春天,很暖”,表面上是在写季节和天气,其实是写女儿懂得尊重、保护并陪奶奶游戏的和谐举动,让“我”欣慰,倍感春天般的温暖。
【解析】【分析】
(1)本题考查分析人物态度情感的变化过程。
答题时应注意,概括人物的相关情节,仔细分析流泪的原因,选择表达心情或感情的词语概括。
根据时间的先后顺序,提取关键词句作答。
五岁时觉得奶奶不疼爱自己,想换掉奶奶;七岁时觉得奶奶可笑,看不起奶奶;九岁时不许别人欺负奶奶,保护奶奶;十一岁时与奶奶一起做游戏,关爱奶奶。
(2)本题考查分析人物的心理活动。
①我气得把女儿的书包扔在地上,恶狠狠地说。
原因是女儿说“我有这么个奶奶真是倒霉死了!
害得我天天被同学们嘲笑,抬不起头来!
”表现了“我”因女儿嫌弃、嘲笑自己的奶奶而产生的极度愤怒之情。
②我教育女儿:
“别人可以看不起你奶奶,可以嘲笑她,歧视她,但是你不可以!
因为你是她最亲的人,她永远是你要去敬重的人!
””女儿第一次看到我如此情绪激动,不停地说。
表现了女儿认识到自己错误后急于求得“我”原谅的悔恨、害怕心理。
(3)本题考查评价分析人物性格特征。
通过分析典型事例来理解人物形象;通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格。
从“我”为了婆婆的事情,耐心教育女儿要尊重奶奶,不能歧视瞧不起奶奶的情节可以看出,作为母亲,“我”关爱孩子,耐心教育女儿尊敬老人,教子有方,用心引导呵护女儿成长;作为儿媳,“我”心地善良,孝敬老人,包容体谅患病的婆婆。
(4)本题考查分析题目的含义作用和探究启发。
分析题目的含义应从字面意思和深层含义(即与中心相联系)两方面来考虑,再结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,阐明理由。
三个小男孩子正将香蕉皮扔向婆婆,女儿用力挣脱我的手,飞一般地跑过去,用小小的身体护着她奶奶,大声地喊着:
“不许你们欺负我奶奶!
”女儿说,她和奶奶不是在钓蝴蝶的身子,而是在钓蝴蝶的快乐!
那护并陪奶奶游戏的和谐举动,让“我个春天,很暖”,表面上是在写季节和天气,其实是写女儿懂得尊重、保”欣慰,倍感春天般的温暖。
故答案为:
(1)五岁时觉得奶奶不疼爱自己,想换掉奶奶;七岁时觉得奶奶可笑,看不起奶奶;九岁时不许别人欺负奶奶,保护奶奶;十一岁时与奶奶一起做游戏,关爱奶奶。
(2)①表现了“我”因女儿嫌弃、嘲笑自己的奶奶而产生的极度愤怒之情。
②表现了女儿认识到自己错误后急于求得“我”原谅的悔恨、害怕心理。
(3)从“我”为了婆婆的事情耐心教育女儿可以看出,作为母亲,“我”关爱孩子,教子有方,用心引导呵护女儿成长;作为儿媳,“我”心地善良,孝敬老人,包容体谅患病的婆婆。
(4)“那护并陪奶奶游戏的和谐举动,让“我个春天,很暖”,表面上是在写季节和天气,其实是写女儿懂得尊重、保”欣慰,倍感春天般的温暖。
【点评】
(1)本题考查分析人物态度情感的变化过程。
答题时应注意,首先在整体把握情节的前提下细读文句,要分清是那类描写,理清其中的层次,抓住关键语句。
其次,瞻前顾后,联系上下文,看看人物的这一片段言行举止发生了那些变化,那些情节和这些描写有关,从而揣测出人物的心理活动。
(2)本题考查分析人物的心理活动。
答题时应注意,要设身处地的替文中的人物想想,此时此刻他做出了什么?
他为什么要这样做,这样说,这样想?
是在什么情态下做的?
还要充分估计到人物内心活动的复杂性和丰富性。
(3)本题考查分析人物形象。
答题时应注意,分析人物形象从两个方面入手。
一是通过分析典型事例来理解人物形象;二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。
(4)本题考查分析题目的含义作用和探究启发。
答题时应注意,题目是文章的“眼睛”,文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。
分析题目的含义应从字面意思和深层含义(即与中心相联系)两方面来考虑。
具体、形象的题目,能引起读者的阅读兴趣;含蓄隽永、意味深长的题目,能引起读者的思考;也有的题目直接揭示中心、点明主旨。
3.现代文阅读阅读下文,回答问题
绣眼与芙蓉
赵丽宏
①曾经养过两只鸟,一只绣眼,一只芙蓉。
②绣眼体型很小,通体翠绿的羽毛,嫩黄的胸脯,红色的小嘴,它黑色的眼睛被一圈白色包围着,像戴着一副秀气的眼镜,绣眼之名便由此而得。
绣眼是江南的名鸟,据说无法人工哺育。
一般都是从野地捕来笼养。
它的动作极其灵敏,虽在小小的笼子里,上下飞跃时却快如闪电。
它的叫声并不大,但却奇特,就像从树林中远远传来群鸟的齐鸣,回旋起伏,变化万端,妙不可言。
③那只芙蓉是桔黄色的,毛色很鲜艳,头顶隆起一簇红色的绒毛,黑眼睛,黄嘴,黄爪,模样很清秀。
它的鸣叫婉转多变,如银铃在风中颤动,也如美声女高音,清泠百啭。
晴朗的早晨,它的鸣唱就像一丝丝一缕缕阳光在空气中飘动。
④两只鸟笼,并排挂在阳台上。
绣眼和芙蓉能相互看见,却无法站在一起。
它们用不同的鸣叫打着招呼,两种声音,韵律不同,调门也不一样,很难融合成一体,只能各唱各的曲调。
它们似乎达成了默契,一只鸣唱时,另一只便静静地站在那里倾听。
⑤在鸟儿的欢唱中,日子不觉得也欢快起来。
⑥一次在为芙蓉加食后我忘记了关笼门,发现时已是一个多小时以后,想那笼子可能已经空了。
却没想到,芙蓉依然在笼中欢快地高歌,全然无视洞开的笼门。
更没想到的是,从此以后,绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了。
阳台上只剩下芙蓉的独唱,时而高亢,时而低沉。
⑦有一天,我突然发现,芙蓉的叫声似乎有了变化,它一改从前那种清亮高亢的音调,声音变得轻幽飘忽起来。
那旋律,分明有点像绣眼的鸣啼。
莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口?
然而绣眼不为所动,依然保持着沉默。
芙蓉执着地独自鸣唱着,而且唱得越来越像绣眼的声音。
而绣眼不仅停止了鸣叫,也停止了那闪电般的上下飞跃。
它只是瞪大了眼睛默默地立在那里,仿佛在回忆,在思考。
它是在回想自己昔日的歌声,还是在回忆那遥远的自由时光?
我感到困惑。
⑧日子一天天过去,芙蓉照旧每天欢歌,已多日无语的绣眼显得更落寞了,它整日在笼中一声不吭,常常一动不动地呆立在横杆上。
一天下午,我从外面回来,刚进门,就听见阳台上传来很热闹的鸟叫声,那是绣眼的鸣唱,但比它原先的叫声要响亮得多,也丰富得多。
我感到惊奇,绣眼重新开口,竟会有如此大的变化。
走近阳台一看,我几乎不相信自己的眼睛:
鸟笼外,来了另一只绣眼。
笼中的绣眼在飞舞鸣叫,笼外的绣眼围着笼子飞舞,不时停落在鸟笼上。
那只自由的野绣眼,翠绿色的羽毛要鲜亮得多,相比之下,在笼里的绣眼毛色显得黯淡无光。
不过此刻它一改前些日子的颓丧,变得异常活泼。
两只绣眼,面对面上下飞窜,鸣叫声激动而急切,仿佛在哀哀地互相倾诉,在快乐地互相询问。
⑨那两只绣眼此刻的情状,让我看到了“欢呼雀跃”是怎样一种生动的景象。
这情景深深震撼了我:
从野地捕来笼养的小鸟,它们无奈地进入人类的鸟笼,痛苦地做了人类的囚徒。
绣眼的重新开口,应该是对自由的呼唤吧。
想到这里,我小心翼翼地伸出手去,还没碰到鸟笼,就惊飞了笼外那只野绣眼。
我打开笼门,再退回到屋里。
笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻,便一蹦两跳,飞出了鸟笼,它拍拍翅膀,飞过楼下的花坛,转眼就消失得无影无踪……
⑩它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。
这样想着,内心不觉得欣慰起来。
(1)请用文中词语,将“我”的情感变化补充完整。
欢快→________→惊奇→震撼→________
(2)根据要求,品析句子。
此刻它一改前些日子的颓丧,变得异常活泼。
(从修辞角度)
(3)第⑧段中“这情景深深震撼了我:
从野地捕来笼养的小鸟,它们无奈地进入人类的鸟笼,痛苦地做了人类的囚徒”,表达了作者怎样的情感?
【答案】
(1)困惑;欣慰
(2)运用拟人、对比手法,生动地写出绣眼见到同伴时的激动和兴奋。
(3)表达了作者对失去自由的绣眼的同情,对自己使鸟儿失去自由行为的自责。
(或:
对人类让鸟儿失去自由行为的谴责)
【解析】【分析】⑴分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括,然后从事件中分析人物的心理,注意抓住文中的重点词语。
如一空可提取第7段的“我感到困惑”中的“困惑”作为答案。
二空,可提取第10段的“这样想着,内心不觉得欣慰起来”中的“欣慰”一词作为答案。
⑵考查描写和修辞类型及其效果。
“不过此刻它一改前些日子的颓丧,变得异常活泼”是运用拟人手法。
“颓丧”与“异常活泼”有运用了对比手法,形象地写出绣眼见到同伴时的激动和兴奋。
答题时首先要点明描写手法,然后在文中找到语句的位置,结合上下文情节内容,体会语句所表现的人物心理活动。
切忌断章取义。
⑶考查通过对重点语句的分析来归纳人物形象的能力。
“深深震撼了我”的原因是“痛苦地做了人类的囚徒”,表达了作者对绣眼失去自由的同情及自责之情。
答此题首先要读懂文句上下文的情节内容,进而把握文章的中心,这样才能确保答案的准确无误。
故答案为:
⑴困惑;欣慰;
⑵运用拟人、对比手法,生动地写出绣眼见到同伴时的激动和兴奋。
⑶表达了作者对失去自由的绣眼的同情,对自己使鸟儿失去自由行为的自责。
(或:
对人类让鸟儿失去自由行为的谴责)。
【点评】⑴本题考查分析人物心理情感变化过程。
答题时应注意,根据关键词句作答⑤段,鸟儿的欢唱——欢快;⑦段,芙蓉的叫声有变化——困惑;
⑧段,绣眼的鸣唱响亮丰富——惊奇;⑨段,两只绣眼欢呼雀跃——震撼;⑩段,飞到鸟的世界——欣慰。
⑵本题考查赏析句子的表达效果。
答题时应注意,根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境、表达的情感几个方面来分析,指出其精彩巧妙之处。
要点是赏析拟人、对比手法的表达效果。
⑶本题考查体会作者的思想感情。
答题时应注意,抓住文章中带有感情色彩的词句来体会作者的情感。
一是抓住关键词。
二是抓好关键句。
表达了作者对失去自由的绣眼的同情,对自己使鸟儿失去自由行为的自责。
4.现代文阅读阅读文段,回答问题。
神圣的遗物
(土耳其)阿齐兹·内辛
①很早很早以前,有一个世界上最贫穷的国家。
这个国家的统治者苏丹却有一个宝库。
宝库里珍藏着全国独一无二的,最最宝贵的遗产。
举国上下,人人都用吹嘘祖先留给自己的这份遗产聊以自慰:
“尽管我们一贫如洗,起码祖先留下的这份遗产是属于我们自己的。
”就这样,他们用自我安慰来填补贫困生活带来的精神空虚。
②为了保护好这个属于整个国家的圣物,它一直被密藏在苏丹的宝库里。
苏丹、首相、大臣,以及宫内所有的文武官员,每年都有一天要用自己的名誉宣誓:
一定要保护好祖先留下的这个珍贵而又神圣的遗物。
③时间年复一年地过去了,有一天,苏丹突然想弄清楚,大家用鲜血和生命保卫的这个圣物,究竟是什么?
他通过了40个房门,然后走进第41个房间,揭开了第41个盒盖,一看:
啊!
原来是一颗光辉灿烂、光芒四射的稀世珠宝!
这么珍贵的宝物,苏丹以前在世界的任何地方都没见过!
苏丹越看越高兴,边看边思索:
“如果我把祖先留给大家的这件圣物拿走,归我所有,别人会不会知道呢?
”
④于是,苏丹把那神圣的遗物从宝盒里拿出来,装进了自己的口袋。
他把圣物装好以后,突然心里害怕得发抖:
“要是有人知道我偷走了圣物,那怎么办呢?
”他又想:
“如果我把这圣物拿走,在宝盒里放上一块白金,再用红宝石、珍珠母、绿宝石、珍珠、金刚石什么的装饰起来,即使以后别人打开宝盒,也不会知道圣物被人偷走,因为以前谁也没见过真正的圣物嘛!
”他就按他的想法做了。
然后把41个宝盒按原样一个套一个地放好,把41个房门一个一个地锁了,最后才离开了宝库。
然而,他唯恐自己的诡计被人识破,便把一年一次保卫遗物的宣誓仪式,改为每半年举行一次,以为这样做,别人就会认为他更忠实,从而不会怀疑他偷盗了祖先留下的神圣遗物。
从此,每年人们在广场上聚集两次,苏丹带领着臣民举行宣誓仪式,要他们用鲜血和生命保卫祖先留下的圣物。
⑤……
⑥时间过了一年又一年。
最后从公众之中站出一个人来,他说:
“让我们见见祖先留给我们的圣物吧,这样我们每个人就知道,为什么要这样地珍