步步高高考地理大一轮复习 第三章 章末能力提升 中图版必修3.docx

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步步高高考地理大一轮复习第三章章末能力提升中图版必修3

章末能力提升

地理原因分析型

根据材料，完成下列问题。

材料一　《上海市城市总体规划》（1999～2020年）提出，到2020年将上海建成国际“经济、金融、贸易、航运”中心之一。

为优化城市空间结构，上海大力推进产业布局“退二进三”（第二产业向郊区扩散，第三产业向中心城区集聚），并在郊区建设了金桥出口加工区、临港装备制造业基地等临港型工业集聚区。

材料二　上海港1959年货物吞吐量0.17亿吨，1984年货物吞吐量突破1亿吨大关，2011年货物吞吐量7.28亿吨，集装箱吞吐量突破3000万标准箱，均位居世界第一。

材料三　上海港主港位置迁移示意图

（1）说明上海港主港位置变迁的特点，并分析其主要原因。

（2）从交通联系的角度分析，近年来上海港货运总量居世界首位的主要原因。

答题对比

名师批阅

样卷展示

批阅1：

忽视了文字信息的提取与概括：

上海建设国际航运中心。

批阅2：

漏答上海的工业地位带来的货物运输量大

规范答案

（1）向航道更深的水域迁移。

船舶大型化，吃水深度增加；上海国际航运中心建设的需要；上海工业企业向郊区搬迁，部分货源地外移。

（2）通过长江航线与京沪、沪杭线联系我国经济最发达的地区，货物的运输需求量大；上海是我国最大的工业城市；上海港是我国沿海航线的中点，货物转运量大。

命题形式上，常常以区域图为信息的载体，就区域内典型地理现象或地理事物进行设问，通常的设问形式有“试分析××地理现象的（自然或社会）原因”“分析××地理事物的成因”等。

1．不同地理成因的思维模型

（1）地形成因＝内力作用＋外力作用。

内力作用主要从地壳运动——板块碰撞或张裂、地质构造（褶皱、断层）的角度分析；外力作用应先根据区域特征判断外力作用的类型（流水、风、海浪、冰川等），进而找出对应的外力作用形式（侵蚀、搬运、堆积作用等）。

（2）气候类成因＝太阳辐射（纬度位置）＋大气环流（气压带、风带及季风环流）＋下垫面（地形、海陆、洋流）。

纬度位置和海陆位置决定下的太阳辐射和大气环流是气温和降水特点的决定因素；局部地区气温和降水发生改变是海陆分布、地形、洋流等下垫面因子影响的结果。

（3）“水环境”成因＝气候＋地形＋植被。

地形影响河流流向、流域面积、水系形状；气候决定河流的流量及其季节变化、汛期长短、结冰期的长短；流域内的植被状况影响河流含沙量的大小、调节径流的季节变化。

（4）环境问题成因＝自然原因（地形、气候、土壤、水文和植被）＋人为原因（侧重人类活动对环境的影响）。

（5）自然灾害成因＝天（气象、气候、常见天气系统）＋地（地形、地质、地貌、植被等）＋人（不合理的人类活动）。

2．解答成因类问题的技巧方法

（1）明确考查方向：

是分析自然原因还是人为原因。

自然原因侧重地形、气候、水文等要素，人为原因突出人类活动对环境的影响。

（2）理清因果联系：

要清楚重要地理要素的组成因子，并理解“因子”与相关“地理要素”之间“因”与“果”的联系。

（3）多角度综合分析：

依托宏观或微观的区域地图，用“地理环境整体性”和“人地关系”多角度综合分析，突出主导因素的影响。

（4）由果溯因搭建线索：

首先弄清题中已知信息与所设问题的内在联系，由果到因搭建思维线索；最后再由因到果，正向综合形成答案。

1．阅读下面材料，完成下列问题。

京沪高铁济南西客站工程于2009年4月招标，整体工程在2010年8月完成。

其功能定位是“山东新门户”、“泉城新商埠”、“城市新中心”。

（1）现在济南市的商业中心位于济南市中心的泉城广场附近，其布局的原则是____________。

（2）西客站核心区将成为“泉城新商埠”的主要原因是什么？

（3）西客站核心区将成为“城市新中心”，导致济南市城市中心转移的主要原因是什么？

（4）专家称京沪高铁西客站将成为带动济南西部，进而推动全市发展的“发动机”，试解释其原因。

答案　

（1）市场最优

（2）交通便捷，便于人员和物资的集散。

（3）交通干线的变化。

（4）京沪高铁和济南西客站的建设，使济南西部区位优势更加突出；形成客站商务区，带动西部现代服务业的发展；推动西部房地产业和基础设施建设。

2．分析图文资料，完成下列各题。

图中甲港是中国最大的人工海港，是我国对外贸易的重要口岸。

目前，该港吞吐量跃居世界第四位。

（1）图中所示地区河网较密，但多数河流不利于航运，说明其自然原因。

（2）分析甲港的区位优势。

答案　

（1）流量小，汛期短，径流量季节变化大；有结冰期；含沙量大，泥沙淤积，河床浅；干流通航里程短；中上游落差大，水流急。

（2）位于渤海湾上的海河入海口；半封闭型海湾，风浪小，便于停泊和出海；地处平原，便于建港；处于京津城市群和环渤海经济圈的交汇点上；该地区城市稠密，经济腹地广阔；以天津市为依托，是首都北京的海上门户。

解析　第

（1）题，从水量、结冰期、水深、落差等方面全面分析。

第

（2）题，从陆域（筑港、腹地、城市依托）与水域（航行、停泊条件）两方面，结合区域实际进行分析。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。