15 文具的家.docx

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15文具的家

15文具的家

［教学目标］

知识与技能

会认“具、次、丢”等生字，会写“文、次、找”等生字，自主积累词语。

教学过程与方法

能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观

了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。

［教学重难点］

重点：

会认、会写生字。

有感情地朗读课文。

难点：

指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、情境导入

1.同学们的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说它们有什么用吗？

2.学生自由发言。

教师归纳：

铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！

（出示捡到的文具）可是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

3.板书课题，齐读课题。

4.随文识字（具）：

你有什么办法记住它？

5.下列哪些物品是文具？

用“√”标出来。

橡皮铅笔水杯

日历书包尺子

二、初读课文，学习生字

1.借助拼音自由读课文，画出自己不认识的字。

2.同桌互读。

同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。

3.“小老师”领读生字。

教师指导生字并扩词。

4.齐读生字——开火车认读生字——“火眼金睛”游戏，巩固生字学习。

5.选出下列汉字的正确读音，画上“○”。

具（jǜjù）新（xīnxīng）

仔（zǐzhǐ）所（sǔosuǒ）

三、反复阅读实践，读通课文内容

1.自由读文，标出自然段序号。

2.同桌互助，帮助对方把课文读通、读顺。

3.教师范读课文，学生边听边认读生字。

3.这篇课文一共有个自然段。

妈妈的话出现在第自然段。

四、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考

1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2.你也会像小贝贝那样经常丢东西吗？

你想过为什么吗？

3.怎样才能做到不丢文具呢？

4.鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。

5.用“——”画出表现贝贝经常丢东西的句子。

第二课时

教学过程

一、观察图片，训练想象，培养习惯

1.出示文具卡通图片，假如你就是文具中的一员，你会想些什么？

说些什么？

2.先自己想，再做交流，鼓励学生说出与众不同的想法，引导学生自主表达。

3.你的铅笔盒里都有哪些文具？

二、联系实际，结合课文，自我教育

1.出示课文中妈妈的话。

指名学生朗读。

2.听了妈妈的话，贝贝是怎样做的？

她做得对吗？

（学生自由回答）

（1）说说你们的妈妈有说过这样的话吗。

（2）你有没有认真听妈妈的话呢？

3.联系实际，自我教育。

（1）翻翻自己的小书包，说说里面有哪些小伙伴。

（2）说说你的小伙伴们都好吗？

它们有家吗？

它们的家干净整洁吗？

（3）学生自由回答，推选说得最好的学生作总结。

4.文具的家是（）。

A.书包B.文具盒

C.贝贝的家7.妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？

三、学习会写字，辨析字形，正确书写

1.复习“文具”，并用文具说一句话。

2.拿出识字卡片，独立分析：

能用什么方法记住这些生字？

3.同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。

4.针对学生的难点，教师指导。

5.生字找朋友。

组词练习，巩固记忆。

6.描红抄写。

教师巡视。

7.比一比，组词语。

欠（）力（）上（）平（）

次（）办（）让（）伞（）

四、拓展延伸

1.学完课文，同学们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。

下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

2.学生整理书包。

3.评出优胜者并给予奖励，鼓励其他同学。

9.描一描，写一写。

找包

［教学板书］

文具的家

铅笔橡皮

转笔刀文具盒仔细疼爱

平平安安

［教学反思］

课时测评

一、将下列字与读音连一连。

仔　　　　　　　　　diū

丢　　　　　　　　　měi

每　　　　　　　　　zǐ

二、选择加点字的正确读音，画“√”。

工具（jù　jùn）　　　　　　　检查（cá　chá）

所以（suǒ　shuǒ）　　　　　　新闻（xīn　xīnɡ）

三、我来扩词。

文（　　　　）　（　　　　）　（　　　　）

包（　　　　）　（　　　　）　（　　　　）

平（　　　　）　（　　　　）　（　　　　）

四、照样子，写句子。

1．你怎么天天丢东西呢？

怎么呢？

2．贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。

一就。

五、课内阅读。

贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。

从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。

1．从选文中找出下列词语的近义词。

细心——（　　　　）朋友——（　　　　）

2．贝贝想起来了，（　　）是文具的家。

A．文具盒　　　　B．教室

3．选文中“所有的小伙伴”指的是什么呢？

请写一写。

________________________________________________________________________

16一分钟

［教学目标］

知识与技能

会认“钟、元、迟”等生字，会写“钟、元、洗”生字。

教学过程与方法

正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观

知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

［教学重难点］

重点：

识字、写字；了解课文内容。

难点：

在读中理解课文，体会到时间的重要。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话设疑，导入新课

1.老师利用一分钟时间讲一个小故事。

2.这个故事好听吗？

有谁知道老师讲这个小故事用了多长时间？

3.学生回答，老师板书课题。

4.设疑：

我们都知道，一分钟是60秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？

学习了今天的课文，你就知道了。

1.读一读下面与时间有关的字词，想一想它们之间的联系。

秒分刻时天月年

二、初读课文，认识生字

1.学生自由朗读课文。

（1）标出自然段序号。

（共6个自然段。

）

（2）圈画出生字，并读一读。

2.认读生字。

同桌互读，接龙读。

3.在游戏中巩固生字。

（1）同学之间相互考考。

（2）选择生字中的几个，分组进行组词比赛。

2.选出下列汉字的正确读音并打“√”。

钟（ｚōｎｇｚｈōｎｇ）迟（ｃíｃｈí）

共（ｇōｎｇｇòｎｇ）决（ｊúｅｊｕé）

定（ｄìｎｄìｎｇ）

三、再读课文，了解大意

1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求把课文读正确、读流利。

2.开展“我会读”的竞赛。

鼓励学生自由举手朗读自己最喜欢的自然段，读后评议。

3.讨论交流：

课文讲了一件什么事情？

说说你读懂了什么。

3.课文讲了一件什么事情？

第二课时

教学过程

一、复习巩固，导入新课

1.师：

哪位同学能用自己的话说一说上节课我们学习的课文讲了一件什么事情？

（让学生自由举手说一说）

2.师：

元元只多睡了一分钟，为什么上课却迟到了二十分钟？

3.元元因为多睡了，所以碰到，错过了，只好走路去学校，最终迟到了。

二、研读课文，探究感悟

1.讨论。

（1）再读课文，思考讨论：

元元只多睡了一分钟（板书：

多睡），为什么会迟到二十分钟呢？

（板书：

迟到二十分钟）他后悔什么？

你从课文中哪些地方看出来的?

（2）小组内交流。

2.品读。

（1）分自然段朗读，想一想，从以下句子或词语中，你体会到了什么?

该怎样朗读这些词和句子呢?

（2）请学生先自己试读，然后在小组中互读、互评。

（3）交流：

①“刚想走过去，红灯亮了。

”（板书：

遇到红灯）“要是早一分钟就好了。

”（读出叹息、自责的语气）

②“好一会儿”“才”“跑”“眼看”“车子开了”（板书：

汽车开了）“要是早一分钟就好了。

”（读出焦急、后悔、自责的语气）

③第4自然段：

“等啊等”“一直不见公共汽车的影子”，元元只好“决定走到学校去”。

（板书：

走路上学）（读出十分焦急的语气）

3.学生齐读第4、5自然段，想象：

元元此时此刻心里会想些什么?

4．讨论交流：

你觉得一分钟重要吗?

5．有感情地朗读课文。

5.根据课文内容说一说。

（1）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。

（2）要是能赶上绿灯，就。

（3）要是能及时通过十字路口，就。

（4）要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。

三、识记生字，指导书写

1.运用已学过的方法自主识字。

2.老师示范指导书写。

（1）认真观察生字，把各部分和笔画看清楚。

（2）仔细观察字的各部分和笔画在田字格中的位置。

3.让学生练习书写。

三、拓展延伸，升华感情

1.教师：

人们一分钟能做多少事?

2．学生交流查找的资料：

工人、农民、解放军、清洁工……一分钟能做的事情。

3.开展主题班会《利用一分钟》。

7.一分钟能做什么？

［教学板书］

一分钟

［教学反思］

16　一分钟

课时测评方案

一、将下列字的音节补充完整。

ch____　____ìnɡ　　t____　____ānɡ　　　zh____　____ònɡ

迟　　　定　　　叹　　　　刚　　　　　　钟　　　　　共

二、给加点字选择正确的读音，画“√”。

决定（jué　jié）　　　　后悔（huǐ　měi）

汽车（qì　chì）　　　　影子（yǐn　yǐnɡ）

三、看拼音，写词语。

yǐ　jīnɡ　　　　xǐ　shǒu　　　　fēn　zhōnɡ

（）（）（）

zuòxià　　　　ɡōnɡ　ɡònɡ　　　liǎnɡ　yuán

（）（）（）

四、选字组词。

共　　　　公

（　　　）鸡　　　（　　　）同

五、选字填空。

（填序号）

①以　　②已　　③元　　④园

1．妈妈，我（　　）经长大了，（　　）后我可以自己做一些事情了。

2．一（　　）钱也可（　　）做很多事情。

3．这个公（　　）里的建筑很有特色。

六、照样子，写句子。

例：

要是早一分钟，就能赶上绿灯了。

要是_______________就。

七、课内阅读。

丁零零，闹钟响了。

元元打了个哈欠，翻了个身，心想：

再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。

过了一分钟，元元起来了。

他很快地（　　）了脸，（　　）了早点，就（　　）着书包上学去了。

到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮__________________。

”

1．选择合适的词语填在文中的括号里。

吃　　　洗　　　背

2．在选文中的“____”上补写句子。

3．丁零零，闹钟响了，此时元元是怎么想的？

请用“　　”来。

4．小朋友，你认为一分钟能做什么呢？

请写一写。

_______________________________________________________

_______________________________________________________

八、课外阅读。

花　钟

夏天，天亮得早，我起得也早。

大约五点钟，我去湖边跑步，做早操，我看见牵牛花已经开花了。

每天都这样。

我绕湖一圈，又爬到那座小山坡，大约六点钟，我看见蒲公英也展开了它金黄的花冠。

远远望去，好像满山坡都是点点阳闪烁。

我提醒自己，该回家了；吃过早餐，我就去上学。

我知道，牵牛花开放的时候，我去锻炼身体；蒲公英开放的时候，我就该回家吃早餐了。

我从没有迟到过。

我知道许许多多的花都按时开放。

在花的学校里，花是遵守时间的孩子。

1．短文第二自然段共有（　　）句话。

2．短文中介绍了哪些植物呢？

它们分别在什么时间开放呢？

___________________________________________________________

3．短文中“点点阳光在闪烁”指（　　）。

A．太阳光　　　B．蒲公英金黄的花冠

九、读了课文和上面的短文，你觉得自己是一个遵守时间的孩子吗？

请写一写。

_______________________________________________________

17动物王国开大会

［教学目标］

知识与技能

会认“物、虎、熊”等生字，会写“要、连、百”等生字。

识记部首“牛、”。

教学过程与方法

正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观

知道怎样把事情说清楚及其重要性。

［教学重难点］

重点：

认字、识字；分角色朗读课文。

难点：

了解通知包括哪些内容。

［教学课时］

2课时

第一课时

一、提示课题，引导质疑

1.同学们，这节课我们一起学习《动物王国开大会》，请齐读课题。

2.读完课题，你有什么想问的吗？

3.你最想知道什么？

（动物王国要开大会，谁下达的开会通知呢？

谁去通知大家开会的呢？

都有哪些动物会来参加会议？

中间发生了什么事情？

）那我们就读课文吧，通过读课文来解决这些问题。

1.动物王国要开大会，（谁）让（谁）通知大家。

二、初读课文，识记生字

1.读课文。

（1）自读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）指名学生试读课文，师生评议读得是否正确。

2.看，生字娃娃等着和我们交朋友，请自己读一读。

（1）学生自己拼读。

（2）指名读。

（3）你觉得，在读音上哪些字要提醒大家特别注意？

翘舌音：

注、舌、准

后鼻音：

熊、通

边音：

脸

（4）在字形上，你记住了哪些字？

是用什么方法记住的？

加笔画：

白——百古——舌

加偏旁：

车+辶＝连不+辶＝还占+灬＝点

（5）给生字组个词。

看谁最先和生字娃娃成为好朋友，一见面就能认出来。

（6）快乐游戏，巩固词语。

3.加一加，学生字。

西+女=一+白=占+灬=车+辶=

三、初读课文，整体感知

1.自读课文，标出自然段序号。

2.说说读了课文后，你知道了什么。

（动物王国要开大会，谁下达的开会通知呢？

谁去通知大家开会的呢？

都有哪些动物会来参加会议？

通知了几遍才说清楚？

）

3.与同桌交流。

4.本课一共有个自然段。

狗熊一共向大家下达了次通知。

第二课时

教学过程

一、复习旧知

1.出示带生字的词语，指名学生认读。

2.出示生字卡片，开火车认读，组词。

3.比一比，组词语。

白（）百（）

舌（）古（）

连（）还（）

二、精读课文，理解感悟第1~6自然段

1.学生自由读课文1~6自然段。

（1）读第1自然段：

老虎让狗熊通知大家开会，狗熊是怎么说的？

①课件出示句子：

大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！

②你们来说一说，动物王国的大会开得起来吗？

为什么？

（学生互相讨论）

（2）读第2~4自然段：

狐狸为什么说大会开不起来？

①课件出示句子：

因为你没告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明天，还是……

②你们说狐狸说得对吗？

（学生自由回答）

（3）读5、6自然段：

听了狐狸的话，狗熊是怎么做的？

老虎是怎么说的？

①课件出示相关句子。

②师生讨论：

这次动物王国的大会开得起来吗？

要怎样说，大会才能开得起来？

2.让学生戴头饰进行角色扮演（分别扮演老虎、狗熊、狐狸），分角色朗读第1~6自然段。

3.狗熊第一次的通知是怎么说的？

4.狐狸告诉狗熊说大会开不起来，是因为

三、自主学习，理解感悟

将学生进行分组，多媒体出示小组合作学习向导。

1.小组合作读通课文。

（1）在小组长带领下读课文。

（按第7~12自然段，第13~16自然段，第17~18自然段分组朗读）

（2）分角色朗读，将课文读通读顺，了解每一自然段都讲了什么内容。

2.思考讨论。

（1）思考：

狗熊的每次通知都说清楚了吗？

都有谁来指出狗熊说得不明白的地方？

（2）讨论：

要怎样才能把通知说清楚？

（3）各小组汇报学习情况。

教师板书。

8.根据课文内容填空。

大灰狼说：

“因为你没告诉大家，，，。

”所以大会开不起来。

梅花鹿说：

“？

你得说清楚。

”

四、总结全文，学习通知

同学们，学完了这篇课文，大家懂得了什么？

（把时间、地点说清楚很重要）同学们说得很对。

下面我们来看看下面的一则通知，说说你们从通知里得到了哪些信息。

1.课件出示课后练习第2题。

2.引导学生回答下列问题。

时间：

地点：

参加人：

事情：

通知人：

通知时间：

3.最后，狗熊终于把通知说清楚了。

他是怎么说的？

写一写。

五、指导书写

1.出示要求会写的字“要、连、百、还、舌、点”。

2.全班交流，找出共同点，掌握结构。

3.观察要求会写的字，说说在写时该注意什么。

4.指名学生汇报，结合汇报强调：

“连、还”是半包围结构，“辶”是三笔；“百、舌”是独体字，要注意在田字格中的位置；“要、点”是上下结构，“要”字中的横画要长，要写平，“点”字中的四点底要打开，间隔一致。

5.学生描红、书写，老师个别指导。

6.展示学生作业，评议。

六、拓展延伸，实践活动

1.做游戏，教师下达通知，学生分组讨论，每组评议出谁的通知说得最好。

2.组与组之间互相评比。

老师总结。

［教学板书］

动物王国开大会老虎—狗熊狐狸：

哪一天开

大灰狼：

上午、下午、

几点钟开

梅花鹿：

哪儿开时间、地点

［教学反思］

18小猴子下山

［教学目标］

知识与技能

会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。

教学过程与方法

正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。

情感态度与价值观

懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。

［教学重难点］

重点：

识字、写字，朗读课文。

难点：

理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、以图导言，激趣导入

教师板画一座小山。

教师：

同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。

（在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？

（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。

（板书课题：

小猴子下山）读了课题，你知道了什么？

还想知道什么？

二、初读课文，自学生字

1.大声读课文，要求：

读通课文，读准字音。

2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。

3.分组朗读课文，思考：

课文讲了一个什么故事？

1.给下列汉字注音。

（）掰（）扔（）摘

（）捧（）蹦（）追

三、学习第1自然段（掰玉米）

1.小猴子下山来了，他首先来到玉米地里。

他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？

（板书:

玉米地）

课件出示：

小猴子走到玉米地里。

他看见，非常高兴，就。

2.理解“掰、扛”两个动词。

（1）指名上台做“掰、扛”的动作。

（2）让学生说说小猴子为什么用“掰”“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。

3.指导表情朗读。

（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！

现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第1自然段。

（2）指名上台表演读。

2.根据课文内容填空。

小猴子来到了，看到的玉米。

3.小猴子非常高兴。

“非常”一词可以用来替换。

（填序号）

A.时常B.十分C.经常四、回顾所学，小结学法

1.刚刚我们学习了课文的第1自然段，哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么？

（教师板书：

掰玉米又大又多掰、扛）

2.学生在教师的帮助下总结出学习第1自然段的方法。

（1）小猴子来到哪里，做了什么？

（2）理解小猴子的动作。

（3）有表情地朗读课文。

第二课时

一、谈话导入

同学们，课文第1~4自然段结构类似，下面，四人小组选择第2~4自然段中你们喜欢的一个自然段尝试用老师刚才使用的方法进行学习。

二、利用学法学习第2~4自然段

1.以四人小组为单位，在小组长的带领下自由选择一段学习。

多媒体出示小组合作学习向导：

①读一读：

把课文读通顺，争取读明白。

②想一想：

小猴子来到什么地方？

看到什么？

心情怎样？

小猴子是怎样做的？

③议一议：

找出文中表示小猴子动作的词，学着做一做。

④演一演：

有感情地朗读并表演。

2.各小组汇报学习情况。

教师板书。

3.根据课文内容填空。

小猴子后来去了和。

摘到了和。

桃树下（扔摘捧）

西瓜地里（扔摘抱）回家路上（扔追）

三、学习第5自然段

同学们,小猴子下山来,它掰到过又大又多的玉米,摘到过又大又红的桃子，摘到过又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子，他这次下山来看到了那么多的好东西，最后却空着手回家。

这是为什么呢？

1.引导学生发表自己的看法。

（出示：

喜新厌旧）

喜新厌旧导致的结果是什么？

用一个成语来形容就是？

（一无所获）

3.联系实际，对学生进行思想教育：

说说自己有没有做过像小猴子一样的事情呢。

如果有，今后你准备怎样做？

3.你觉得这是一只怎样的小猴子？

四、复习生字、学习词语

1.出示生字，指导书写。

2.学习量词。

（1）出示课件，让学生找出课本中的量词填入括号里。

小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。

（2）指名学生读句子，学习量词的使用。

3.积累并学会运用“又（）又（）”的词语。

（1）让学生找出课文中“又（）又（）”的词语。

（2）出示图片，让学生将上面“又大又多、又大又红、又大又圆”三个词语贴在对应的图片处。

（3）拓展运用。

①让学生自由说出自己知道的“又（）又（）”的词语。

②老师提示：

完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又……又……”来连接的。

③那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？

4.说话练习。

用今天所学的动词说一句话。

［教学板书］

小猴子下山

玉米——又大又多——掰扛扔

桃子——又大又红——摘捧扔

西瓜——又大又圆——摘抱扔

小兔子——蹦蹦跳跳——追空着手回家

做事情要有恒心，有始有终

［教学反思］

口语交际

“一起做游戏”教案设计

教材分析

本次口语交际的主题是“一起做游戏”。

教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。

教学目标

知识与技能

引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。

教学过程与方法

规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。

（重点）

情感态度与价值观

培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。

（难点）

课前准备

1．教师课前带孩子们玩游戏：

老鹰捉小鸡。

2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。

教学过程

一、游戏激趣，导入新课

（教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。

）

师：

小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？

生：

老鹰捉小鸡。

师：

这个游戏好玩吗？

生：

好玩极了！

师：

那这节课我们一起做游戏好吗？

（板书课题）

设计意图：

让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。

由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。

二、引导交流，自由表达

师：

告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？

生1：

老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。

生2：

我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！

生3：

我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！

生4：

老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？

因为你的胳膊比我们的长。

师：

小朋友们说得真好！

那你们还喜欢玩什么游戏呢？

（学生边说老师边板书。

）

生