初中语文26 猫郑振铎教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中语文26猫郑振铎教学设计学情分析教材分析课后反思
《猫》教学设计
教学目标：
1、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
2、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的结构。
3、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中的人生哲理。
教学方法：
朗读法，赏析法，合作探究法
教具准备：
多媒体
课时安排：
一课时
教学过程
一、导入：
同学们，现在咱们来欣赏几张图片（PPT展示），对，这就是我们生活中常见的，也颇受大家青睐的动物——猫，那么有没有同学的家里养过小猫呢？
你和它之间有没有发生过什么有趣或者难忘的事情呢？
（学生回答），同学们回答得很好，不只是同学们和小猫之间有很深的情谊，咱们的著名作家郑振铎先生也和小猫有着很深的渊源，下面让我们走进今天的课文，去看一看郑振铎先生和他的小猫之间到底发生了什么事情。
（板书题目、作者）
二、作者简介：
郑振铎（1898—1958）福建长乐人。
现代作家、翻译家、文学史家、新文化运动的倡导者之一。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
三、查字典，读准下面的字音。
污涩sè绫líng怂恿sǒngyǒng怅然chàng蜷伏quán畏罪潜逃qián安详xiáng惩戒chéng露台lù衔着xián辩诉biàn抵抗dǐ屋脊jǐ
四、预习检查：
1、同学们都预习过课文了，那么谁能用一句话来概括一下本文的主要内容呢？
明确：
写“我”家三次养猫又三次失去的经历（三次养猫经历）
2、文章第几段到第几段是写第几只猫的？
（层次划分）
第一只猫：
1、2
第二只猫：
3-14
第三只猫：
15-34
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历
隔壁要来的
舅舅家抱来的
家门口捡来的
外形
花白的毛，如白雪球一般
浑身黄色
毛色花白、并不好看、很瘦、毛被烧脱
性情
活泼
更活泼、更有趣
忧郁、懒惰
地位
很受欢迎，“小侣”
备受珍惜、怕丢失
若有若无
结局
病死
丢失
死亡
3、郑振铎先生有三次养猫的经历，那么每一只小猫是怎么来的呢？
又是什么样子、什么性格的呢？
它们的结局如何？
请同学们再次回顾课文，根据课文内容，完成下表。
（细节描写）
五、思考探究
1、下面给同学们几分钟的时间，先自主思考，后小组探究，想一想，文章的详略安排是怎样的？
详写第几只猫？
为什么？
明确：
详写第三只猫，因为在第三只猫让作者感到愧疚
2、作者为何感到愧疚？
在第三只猫身上究竟发生了一件什么事情？
明确：
家中的芙蓉鸟莫名其妙地死了，家里人认为是第三只猫干的
3、那么事实真的是这样的吗？
让我们一起来侦破一下这起“芙蓉鸟被害案”，认真读课文，回答以下问题：
（1）案发现场情况：
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
（2）犯罪嫌疑人：
那只丑猫
（3）案发前的表现：
对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
（4）案发后的表现：
躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。
（5）对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。
（6）事情真相如何：
冤案（黑猫）
（7）在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的：
难过、自责、内疚、悔恨。
（找句子体会）
（8）启示：
对于“我”，对于“我”妄下断语打死那只可怜猫的事件，我想说：
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实，对人对事不存偏见私心。
六、联系实际感悟：
1、启示不止文章中有冤案，也不止文章中才有一只可怜的猫，现实生活中也有诸如此类，那么生活中“可怜的猫”指哪些人？
2、对于生活中那些“可怜猫”你想说什么？
在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品，我们要同情弱小，保护弱小。
让社会充满爱！
七、总结：
有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：
这篇文章表面是写猫，却分明是一幕世态人情的写真！
那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。
通过本课的学习，请关爱我们的动物，更关爱我们生活中的“可怜猫”——那些弱小的人，让世界充满爱。
八、课后作业：
完成学案的相关练习
【学情分析】
初一学生语文现代文赏析的能力基础比较差，尤其是体现于赏析精彩语句、分析人物形象和理解文章思想感情上。
根据初一学生的基本情况以及本篇课文的特点，按照初中生的认知发展的基本规律，遵循“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的指导思想，本节课将对学生进行以下指导：
引导学生注意紧紧围绕问题，扣住文章的关键语句，联系自身的生活，来理解课文内容，体会理解文中的感情；指导学生注意赏析并体会文中语言特点，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。
【效果分析】
本文通过记叙郑振铎先生三次养猫又三次失去的经历，表达了作者内心的自责和愧疚之感，启迪我们要珍视生命、关爱弱小，努力构建一个和谐温暖的社会。
学生通过文本的解读，品味细腻生动的语言，学习比喻、拟人、对比的修辞手法的运用以及作细节描写的表达效果，通过对关键语句的理解，能够体会作者的思想感情、理解课文蕴含的人生哲理，达到了预期的教学效果。
【教材分析】
《猫》是著名作家郑振铎先生写的一篇叙事散文。
郑振铎先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且郑振铎先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。
而本课运用一系列的描写手法细致、生动地记叙了郑振铎先生三次养猫又三次失去的经历。
三只猫外貌、性格各不相同，结局也不尽相同。
每个故事都按时间顺序进行排列，都有相对完整的“得猫”“养猫”“失猫”过程，但是每一个故事又各不相同，各有特点，引人入胜。
虽然每一只猫最后都亡失了，带给了作者无尽的心酸和难受，但是全文字里行间无时无刻不流露着作者对猫的喜爱之情，也通过养第三只猫的经历启示我们珍视生命、关爱弱小，努力构建一个和谐而又温暖的社会。
猫
教学目标：
1、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
2、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的结构。
3、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中的人生哲理。
课前预习案
一、作者介绍
郑振铎（1898—1958）福建长乐人。
现代作家、翻译家、文学史家、新文化运动的倡导者之一。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、查字典，读准下面的字音。
污涩绫怂恿怅然蜷伏畏罪潜逃安详惩戒露台衔着辩诉抵抗屋脊
三、能用一句话来概括一下本文的主要内容呢？
3、四、文章第几段到第几段是写第几只猫的？
（层次划分）
课堂探究案
一、整体感知内容：
1．郑振铎先生有三次养猫的经历，那么每一只小猫是怎么来的呢？
又是什么样子、什么性格的呢？
它们的结局如何？
请同学们再次回顾课文，根据课文内容，完成下表。
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历
外形
性情
地位
结局
2、文章的详略安排是怎样的？
详写第几只猫？
为什么？
3、作者为何感到愧疚？
在第三只猫身上究竟发生了一件什么事情？
4、那么事实真的是这样的吗？
让我们一起来侦破一下这起“芙蓉鸟被害案”，认真读课文，回答以下问题：
（1）案发现场情况：
（2）犯罪嫌疑人：
（3）案发前的表现：
（4）案发后的表现：
（5）对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
（6）事情真相如何：
（7）在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的
（8）启示：
二、联系实际感悟：
1、启示不止文章中有冤案，也不止文章中才有一只可怜的猫，现实生活中也有诸如此类，那么生活中“可怜的猫”指哪些人？
2、对于生活中那些“可怜猫”你想说什么？
三、课堂小结
课后训练案
一、赏析下列句子的修辞手法。
1、我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
2、有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。
花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
二、课后作业：
完成学案的相关练习
【课后反思】
这是一篇叙事散文，运用一系列的描写手法细致、生动地记叙了郑振铎先生三次养猫又三次失去的经历，通过养第三只猫的经历启示我们珍视生命、关爱弱小，努力构建一个和谐而又温暖的社会。
在本课的教学中，我适当的对教学内容进行了取舍。
重点对文章的第三次养猫经历和作者的思想感情进行分析。
但对初一学生来说，要在一课时内完成教学任务，需要学生做好充分的预习。
《猫》这篇课文就学生掌握情况来看，基本上达到预期的学习目标，学生学有收获，教师教有所得。
而我觉得最大的成功之处就是能够在教学过程中抓住教学内容的每一环节，联系生活实际，让学生能够切实感受到、体会到作者的思想和感觉，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习的主动性，营造一种活跃而高效的课堂。
【课标分析】
1、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
2、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的结构。
3、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中的人生哲理。
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