K12学习北大荒的秋天教案.docx
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K12学习北大荒的秋天教案
北大荒的秋天教案
第一篇:
《北大荒的秋天》教案
一、复习导入
1天我们继续学习课文。
上节课我们初读了课文,谁来说说看,你有哪些收获?
多媒体课件出示词语,学生领读。
一碧如洗清澈见底热闹非凡遍地金黄
银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓
哗啦啦乐呵呵沉甸甸
映照燃烧赞美抖动
脸庞豆荚波纹山岭
转眼间顿时
北大荒哪些景色美呢?
板书:
天空
景美小河
原野
物丰
2过渡:
这节课你想和同学们围绕课文继续学习什么呢?
看来同学们对北大荒的美景非常感兴趣,这节课我们就一起随着课文走进北大荒,仔细的欣赏北大荒的秋天吧!
二、学习新课
下面就请同学们自己读读课文,先默读,边读边想象,让文中的语句在你的脑海中变成画面,体会语句的含义;然后你再轻声读读,把你体会到的表现出来。
你们都去了北大荒了,谁来介绍一下那里的美景?
选一处自己最喜欢的来介绍。
天空部分部分
1学生读相关句子,谈感受。
“一碧如洗”理解:
天空碧蓝如同洗过一样干净。
指名读、齐读。
2北大荒的天空美,美在它白天一碧如洗,更美在它的绚丽、丰富。
傍晚,流云不断的流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。
谁来读读相关句子?
指多名读。
3老师在备课时读到了这一段后,收集了一些天空中晚霞的照片,请同学们欣赏。
4看了照片,再想想句子,你觉得作者写得美在哪儿呢?
5每读一个词语你会联想到什么?
你还能说几个这种类型的词语吗?
6天空中的流云如此绚丽多彩,难怪作者要说“就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
”那如果让你写,你怎么写呢?
7同学们独特的想象让老师感受到北大荒天空的美,你们一定也感受到了,就让我们美美地再来读读,边读边想象北大荒的天空的多彩,我相信你们能读得更好。
小河部分
1欣赏了北大荒天空的美景,谁带我们去欣赏小河的美景呢?
你觉得北大荒的小河美在哪儿?
2“小河清澈见底?
?
怀抱里。
”
水“清澈见底”可见到水草、鹅卵石、小鱼?
?
比喻:
把小河比作透明的蓝绸子,小河颜色美,河水清,形状弯弯曲曲,水面平静。
还从那里也能看出小河的平静?
3指导朗读,声音轻缓。
指名读,齐读。
4小河总是这么平静吗?
“一群小鱼?
?
波纹。
”小河美,美在它的清澈见底,小鱼的出现,更使我们感受到了勃勃的生机,你该怎样来读好这句话呢?
5小鱼在北大荒的小河里生活得自由自在。
这一小节第一句写出了小河的静态美,第二句写出了动态美,无论是静静的小河还是漾起波纹的小河,同学们都很喜欢。
谁来读读这一小节,把小河两种不同的美表现出来。
指名读,男女生分读。
原野部分
1刚才我们欣赏了北大荒的天空、小河,现在我们去原野看看吧。
2谁来读一读这一小节?
这段话是围绕哪句话写的?
“热闹非凡”是什么意思?
你在哪里见过“热闹非凡”的景象?
身处“热闹非凡”的地方你一定会听到很多声音。
3“原野热闹非凡”,到底热闹在哪里?
我们好好读读书,看谁的耳朵灵,能从课文中“听”到声音?
4读到声音了吗?
大家可真会读书啊!
书上没写出来的声音你们都能读出来,了不起!
指导读相关句子。
5你还看到了什么热闹的景象?
什么像火?
哪里像火?
你怎么理解“把人们的心也给燃烧起来了”?
指导读读句子。
6小结:
作者把大豆、高梁当成了人,用打比方的方法把“榛树叶”比作了“一团团火”,让我们感受到了原野热闹非凡,感受到了北大荒人丰收的喜悦。
物产丰富
1北大荒的秋天美吗?
你们喜欢吗?
生活在这里的人们就更喜欢了。
他们喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。
因为这里的
2你能从这段话里理解“大豆摇铃千里金”的意思吗?
3田野、山岭、江河、草甸子都捧出什么宝物?
4过去这里一片荒凉,可没这么多宝物,所以叫北大荒。
如今在人们的辛勤劳动下,已经成了一片美丽富饶的土地,成了我国重要的粮食生产基地。
它也有了一个新名字叫——北大仓。
让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒
三总结
同学们,今天我们一起去欣赏了北大荒秋天的美景,其实我们的祖国山河壮丽,还有许多地方的秋天也非常美丽,课后同学们可以去收集一些有关的图片和文章,互相交流,开拓视野。
四作业
1.背诵课文。
2读读发下的有关秋天的美文,摘抄自己喜欢的好词好句。
板书:
4北大荒的秋天
天空一碧如洗
景美小河清澈见底
原野热闹非凡
物丰大豆摇铃千里金
1、秋天
天那么高,那么蓝。
高高的蓝天上飘着几朵白云。
蓝天下是一眼望不到边的稻田。
稻子熟了,黄澄澄的,像铺了一地金子。
稻田旁边有个池塘。
池塘的边上有棵梧桐树。
一片一片的黄叶从树上落下来。
有的落到水里,小鱼游过去,藏在底下,把它当作伞。
有的落在岸边,蚂蚁爬上去,来回跑着,把它当作运动场。
稻田那边飞来两只燕子,看见树叶往下落,一边飞一边叫,好像在说:
“电报来了,催我们赶快到南方去呢!
”
2、秋天
秋天到来了,大家穿上了厚裙子。
果园里,苹果红了,柿子像一个个小灯笼挂在枝头,梨树上果实累累,像是许多小葫芦在说:
“秋天来了,秋天来了!
”
农田里稻子笑弯了腰,高粱乐红了脸,农民伯伯正在收割。
花园里菊花开了,桂花也开了,菊花梳着它那美丽的头发,桂花还散发出淡淡的清香。
秋天真是一幅美丽的图画!
3、秋天
秋天到了,天空蓝得像一块透明的蓝玻璃;一群大雁往南飞,它们一会排成“人”字,一会排成“一”字。
公园里,枫树阿姨脱去了绿罩衫,换上了红外套,秋风吹来,枫叶像许多漂漂亮亮的蝴蝶,从树上纷纷扬扬地飘落下来;柳树和梧桐树阿姨也脱去了绿罩衫,换上了黄外套;松树爷爷却还穿着绿罩衫;菊花姐姐正迎着秋风开放;地上的小草东一块,西一块,不像春天那样茂密,也不像夏天一样碧绿;旁边的池塘里,荷花妹妹早已消失了;来到公园里游玩的小朋友,都穿上了毛线衣。
果园里,果实累累。
海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着你点头微笑;红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃,扒开绿叶笑眯眯地往外瞧;金黄的大柿子像一盏盏小灯笼挂在树上。
田野里,小青菜穿着草绿色的军装,样子挺神气;菜花在暗绿色的叶丛中藏着淡玉色的鹅蛋脸;最有趣的要数大豆了,在豆荚里伸出圆圆的小脑袋向外望;一望无边的稻穗像大海的波浪,时起时伏。
啊!
金色的秋天,我爱你!
因为你给人们带来了丰收的欢乐。
4、秋天的色彩
蓝蓝的天,白白的云。
大雁成群往南行。
葡萄紫、柿子红。
一串一串像灯笼。
菊花黄,稻花香。
天高云淡天气爽。
缤纷的落叶,五彩的菊。
五彩缤纷是秋季。
5、秋天的果园
秋天,果子熟了。
阳光下,那熟透了的柿子像一颗颗红色的宝石。
满树的苹果,像一张张孩子的笑脸。
葡萄架下,成串的葡萄,有红的、白的、绿的、紫的,闪着迷人的光彩。
多么美好啊!
秋天的果园。
一阵阵凉风吹来,果儿点着头,散发出甜甜的香味儿。
6、秋天的公园
秋天,公园里可美丽啦!
各种菊花开了,有红的,有黄的,有白的,还有紫的,漂亮极了。
桂花也开了,小小的,黄黄的,还发出一阵阵香味儿。
梧桐树的叶子黄了,一片片飘下来,像美丽的蝴蝶在空中舞蹈。
枫树的叶子红了,远远看去,像火红火红的彩云。
松树和柏树还是那么绿,高高地挺立着,像风雨中站岗的战士。
7、秋天的图画
秋天来啦,秋天来啦,田野上画出美丽的图画。
鸭梨挂起金黄的灯笼,苹果露出羞红的脸颊,稻海翻起闪光的波浪,高粱举起燃烧的火把,谁使秋天这样美丽?
听蓝天上的大雁回答,他们排成大大的“人”字,像是说——勤劳的人们画出秋天的图画。
第二篇:
教案北大荒的秋天
《北大荒的秋天》教学设计
江苏省泰兴市大庆路小学屈恺
教学内容:
苏教版小学语文第五册教材第5课《北大荒的秋天》。
教学目标:
1.认知目标:
通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2.情感目标:
了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。
3.技能目标:
学习先概括后具体的构段方式。
教学重点:
品味词句,想象意境,训练朗读。
教学难点:
理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。
教学对象及其学习需要分析:
对于三年级的学生,光从字面上很难感受到那种“大豆摇铃千里金”的景象,帮助他们从网上搜集资料,结合图片或录象,展开丰富的想象,从而产生身临其境的感觉,真正把自己的自豪感融入朗读之中。
教学媒体选择与应用设计:
网络、录像、powerpiont电子幻灯。
教学准备:
ppt课件。
第二课时
教学过程:
一、复习导入。
1、这节课我们继续学习第5课,齐读课题。
上节课我们初读了课文,谁来说说你有什么收获?
师:
看来同学们对北大荒的美景非常地感兴趣,这节课我们将一起再次走进北大荒,仔细地欣赏和体会那里的美景。
二、精讲课文
1.学习课文的2-4自然段
过度:
下面请同学们把书打开,自己默读课文的2-5自然段,一边仔细地读,1
一边仔细地体会北大荒究竟美在哪儿,开始!
a、天空
生:
我为大家介绍天空的美景。
①只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。
这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
)师:
你为什么觉得北大荒的天空很美呢?
生:
我最喜欢天空“一碧如洗”,像洗过一样,而且很蓝很蓝,天上还有几缕流云,是流动的,他是几缕,像女孩洗过的头发一样,很美很美,所以我喜欢北大荒的天空。
师:
你刚才说天空一碧如洗,像洗过一样干净,那这个词你一定认识,来读读看。
师:
还有谁会读。
一起读读看。
②师:
还有没有小朋友也喜欢北大荒的天空的?
你也来为大家介绍一下。
生:
在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
)我也喜欢北大荒的天空是因为:
这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
“转眼间”是说流云的变化很快,五彩斑斓是说流云的颜色很多,有银灰、橘黄、血红、绛紫,就像是天上的彩虹美丽极了。
师:
多么美的颜色呀!
你还知道哪些表示颜色的词语呢?
师:
天空流云的颜色这么美,那你能把流云的颜色读好吗?
生读课文。
师:
你读的时候声音加重,说明流云的颜色是不断变化的,所以声音也是逐渐加重的。
读得真好!
③师:
还有谁想补充的吗?
生:
老师,我觉得如果没有落日的映照,流云的颜色也不会这么美。
师:
说得多好呀!
掌声送给他。
记得我们二年级也学过一篇关于夕阳的课文,还记得吗?
一起来背背这一段——它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了黄色、红色、紫色······
④师:
原来啊,流云这么美全是落日的功劳,老师这里有一些流云的图片,想看吗?
师:
流云美吗?
就让我们再次美美地读一读这一自然段吧。
一边读,一边想象一下北大荒天空中的流云,老师相信你们一定能把这一段读好。
过渡:
这就是北大荒秋天美丽的天空,谁领我们去看看小河?
b、小河
①师:
有谁喜欢小河?
读一读。
师:
你来说说看北大荒的小河美在哪儿?
生:
因为小河我喜欢小河是因为小河清澈见底,静静地躺在大地妈妈的怀抱里,好像是要睡着了一样。
师:
你把小河当做一个小宝宝,好像睡在大地的怀抱里,快要睡着了,来你来读读看,能不能读出小河那种静静的感觉。
师:
好,那么我们一起来把第一句话读一读。
②师过度:
小河总是这么平静吗?
生:
不是。
师:
还有谁来为我们介绍。
生:
我来为大家介绍活泼的小鱼。
小鱼打破了小河的平静,好像在说:
“小和小河,别睡了,陪我玩一会儿吧。
师:
你真会读书,不仅读出了小鱼的活泼,而且加上了自己的想象,真了不起。
③你还喜欢小河的什么呢?
生:
我喜欢的是第一句上面的一个词“静静的“他是静态的美,第二句讲小鱼来了,变成动态的美,所以我感觉北大荒的小河既有动态,又有静态,所以我感觉他很美。
师:
说得真好,掌声送给他。
让我们把书立起来,美美地读一读小河的静态和动态的美吧。
过渡:
刚才我们欣赏了北大荒的天空、小河,现在谁带我们去北大荒的原野走一走呢?
出示幻灯片:
原野的文字。
谁来读?
c、原野
①幻灯片第4自然段,学生读。
师:
你为什么喜欢原野呢?
生:
因为原野就像开演唱会似的,大豆是演奏师,在敲着铃铛,高梁是歌星,榛树是观众,榛树的叶子都笑红了,所以他的叶子是通红通红的。
师:
你喜欢原野,是因为原野像在开演唱会似的热闹,看来你也是一个喜欢热闹的孩子,这个词语你也一定能读好。
板书:
热闹非凡。
师:
一起读读看。
②师:
还有谁来为我们补充呢?
生:
我喜欢榛树叶子。
山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。
说明榛树叶子很多,就像一团红色的云一样。
我不禁想起了第二课学的古诗山行里面描写枫树叶子的一句话“停车做爱枫林晚,霜叶红于二月花。
”
师:
说得多棒啊!
真了不起。
③师:
你还喜欢原野的什么?
生:
我喜欢大豆,因为大豆很开心,发出了哗啦啦的笑声。
师:
能读出他的笑声吗?
生读。
④师:
还有谁来为我们介绍一下原野上的景色?
生:
我还喜欢高粱。
因为高粱很挺拔,脸黑红黑红的,说明高粱长得很好,很健康。
师:
我们来一起看一看高粱和大豆吧。
师:
老师请你做一个挺拔的高粱,来读一读。
我们大家一起来读一读这快乐的大豆和挺拔的高粱。
⑤师:
是的,大豆、高粱都丰收了,连榛树的叶子都红了,农民伯伯看到这样的景象,心情如何呢?
,所以说农民伯伯的心也给燃烧起来了。
老师相信,同学们此时此刻一定和农民伯伯一样的兴奋、喜悦和开心,让我们带着这种喜悦的心情一起来把这一段读一读吧。
⑥讲授“先概括后具体的”写作方法。
师:
好,同学们读得真好,像这种先用“原野热闹非凡”概括地描写原野景象,然后具体写原野怎么热闹的方法就叫做“先概括后具体”,懂了吗?
老师这里有一道题目,同学们能不能用刚才学到的方法把这段话写完整呢?
出示幻灯片。
下课了,校园可真热闹啊!
2、学习第5自然段
北大荒的景色这么优美,那物产有多丰富呢?
谁来读第5自然段。
哪句话最能体现物产丰富?
师:
其实啊,不仅大豆丰收了田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来了,一起来看一看吧。
师:
北大荒真是物产丰富啊,就让我们用深情的朗读来赞美这物产丰富的北大荒吧!
齐读第5自然段。
3、学习第6自然段
饱览了北大荒美丽的景色,相信你有很多话想对它说,能用一句话试试吗?
那课文里又是怎么说的呢?
齐读最后一段。
三、总结全文
是啊,北大荒的秋天真美啊!
老师这里准备了北大荒的一段录像,想看吗?
四、拓展延伸。
师:
面对如此美丽的北大荒,许多著名的歌唱家也和同学们一样,深深地爱上了北大荒,都以他们的歌声来赞美北大荒?
我们一起来听一听他们是怎样用歌声来赞美北大荒的。
五、课后作业:
用自己喜欢的方式,夸一夸美丽的秋天:
喜欢唱歌的可以唱赞美秋天的歌;喜欢画画的可以画北大荒的秋天或家乡的秋天;喜欢朗诵的可以收集赞美秋天的诗;喜欢写作的可以描写一下金色的秋天?
?
六、板书与设计
北大荒的秋天
天空一碧如洗
景色优美小河清澈见底
原野热闹非凡
物产丰富大豆摇铃千里金
第三篇:
北大荒的秋天第一课时教案
5.北大荒的秋天
教学过程:
一、谈话导入
1.出示课题,齐读。
荒是生字,你怎么记住它?
可以组哪些词?
这个字,给了你怎样的感觉?
2.你知道“北大荒”是个什么地方吗?
出示图对比了解。
二、初读课文
出示课件。
三、指导读文,随文识字。
第一自然段:
指名读,齐读。
第二自然段:
1.出示句1指名读。
2.出示句2,指名读。
这句中表示颜色的词语真多,你能说几个这样的词吗?
这么多的颜色可以用个词语来形容。
“纹”是生字,怎么记呢?
除了“波纹”还有什么“纹”?
有时也作动词用
3.齐读这一节。
第三自然段
1.出示每一句,指名读。
2.“燃烧”这个词你有什么好办法记住它?
3.齐读这一自然段.
第四自然段.
1.指名读,评议.
2.认识生字”岭铃”,你有什么好办法区分它们,它们还有几个兄弟姐妹,你还记得吗?
3.“茫茫”什么意思?
“茫茫的”?
齐读最后一个自然段。
四、理清脉络。
1.课文向我们介绍了哪几处美景?
2.小节,作者带我们领略了北大荒的美丽景色,第五小节写什么呢?
作业:
课后词语2遍。