苏教译林牛津小学英语教案5AUnit1.docx
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苏教译林牛津小学英语教案5AUnit1
Unit1Goldilocksandthreebears
教学内容：
牛津译林版小学英语学科六年级下册第6-15页
教学目标:
1.在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：
bear,forest,there,soup,justright,hard,soft,afraid；
2.基于故事能够听懂、会说、会读和会写词汇：
house,room,infrontof,her；
3.基于故事听懂、会说、会读句型：
Thereis…Thereare…并理解句型的意思；
4.能够听懂、会说、会读日常用语：
Whatabeautiful…!
This…istoo…Help；
5.能理解故事并有感情地朗读故事；
6.能和同学合作表演故事。
教学重点：
1.在听故事的过程中理解相关词汇及therebe句型；
2.能够从整体到局部理解内容；
3.能以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。
教学难点：
1.单词afraid,front的读音和拼写，教师可以通过TPR及直拼法教学进行教学；
2.therebe句型在本单元中第一次出现，教师充分利用文本情景帮助学生理解；
3.本课故事的结构由讲述和对话构成，建议在整体理解的基础上分场景进行详细分析和描述。
教学准备：
PPT
课时安排：
四课时
第一课时
第
（一）课时总第
（一）课时
Teachingprocedures教学过程
Step1Warm-up
Freetalk.
T:
Welcomebacktoschool!
Nicetoseeyouagain!
Thisisourfirstlessonofthenewterm.Today,I’lltellyouastoryasagiftforyournewterm.Doyoulikestories?
S:
Yes,Ido.
T:
Good.Nowlet’sreadastorytogether.
Step2Presentation
出示故事背景图
T:
Look!
Whatcanyouseeinthispicture?
S:
Trees.
T:
Yes,wecanseealotoftrees.Whatplaceisit,doyouknow?
S:
（可以用中文回答）
T:
Good,it’saforest.Nowlook,it’sverybigandbeautiful.Therearemanytreesandflowers.Therearesomebirds.Listen,they’resinging.（播放鸟叫的音频）Manyanimalslivehere.Maybeit’stheirhome.Look!
What’sthatintheforest?
S:
It’sahouse.（预习得好的同学应该可以回答教师新授house）
T:
Ithink,it’sabeautifulhouse,doyouthinkso?
S:
Yes.
T:
Great!
There’sahouseintheforest.Whosehouseisit?
Oh!
Herecomesagirl.Herhairisgold.PeoplecallherGoldilocks.Isthatherhouse?
Maybe!
Andtoday,ourstoryhappenedinthishouse.
Step3Newteaching
1.Watchandanswer.
T:
Whosehouseisit?
（播放视频）
S:
Thethreebears’.（教师根据学生回答新授bear）
T:
Thisisthebears’house.Whatabeautifulhouse!
（模仿录音）
T:
Thehouseissonice,andGoldilocksgoesintothehouse.
2.Readandfind（分三个场景开展学习）.
T:
What’sthematterwithGoldilocksatfirst?
S:
She’shungryandthirsty.
T:
What’sthematterwithherthen?
S:
She’stired.
3.Lookandsay（分场景学习）.
a.T:
WhatcanGoldilocksseeinthehouse?
S:
Shecanseesomesoup（汤）onthetable.Thereissomesouponthetable.
（教师新授soup）
T:
Goldilocksisveryhungryandthirsty,soshetastesthesoup.Howisthesoup?
S:
Thesoupistoocold/hot.
T:
Whataboutthethirdone?
It’sjustright.（教师新授justright）
（1引导学生自读第一个场景并尝试表演2教师播放录音学生跟读模仿）
b.T:
Goldilocksistirednow.Therearethreebedsintheroom.（看图说）Sheistryingtosleepinbednow.Howarethethreebeds?
T:
Lookatthethreebeds.Aretheythesame?
S:
No,theyaren’t.
T:
Howisthisbed?
Listen.（教师敲击讲台，感觉疼的感觉）Ouch,it’sveryhard.（教师新授hard）Whataboutthesecondbed?
Listen.（播放音频音效）Oh,itissoft.（教师新授soft）
T:
OK.Lookatthepictureontheright,ifyouwereGoldilocks,whatwouldyousay?
S1:
Thisbedis…
（学生回答结束后，全班跟读三句话）
4.学生跟读并尝试表演。
5.T:
Goldilocksisrunningaway.Lookatherface.Sheiscrying.Howdoesshefeel?
S:
Sheisafraidnow.（教师新授afraid）
T:
Whyissheafraid?
Readthestory,thentellme.（学生自读故事并思考问题）
T:
Becausetherearethreebearsinfrontofher.（教师新授infrontof）
T:
Whatdidthebearssay?
S:
Whoareyou?
T:
WhatdidGoldilockssay?
S:
Help!
Help!
（解释意思。
让男生和女生分角色读一读最后一幅图，教师指导afraid情绪）
Step4Practice
1.Readthewholestory.
（1）T:
Verygood.Thistime,let’sreadthestoryafterthetape.（学生一起跟读录音，教师指导朗读）
（2）T:
OK.Thistime,youcanreadinagroup.（四人一组自由读）
（3）为故事配音。
（4）学生戴头饰分角色朗读故事。
Step5Consolidation
1.T:
Nowlet’sreadittogether.Trytorememberthestory.（Picture1，学生齐读一遍，填入所缺单词，同样的方法练习后面的图片）
2.Endthestory.
（1）T:
Goldilocksrunsandruns.Whatwillhappenatlast?
Pleasediscussinyourgroup.
（2）教师引导学生发挥想象，给出一个美好的结尾。
Homework家庭作业
1.Copythenewwords.
2.Readandrecitethestory.
3.TrytotalkaboutThinkandsayonPage8inpairs.
Teachingaids教学准备（含板书设计）
教学准备：
1.教师准备：
PPT，词汇卡和图片，板书
2.学生准备：
听Storytime录音，初步了解故事内容
板书设计：
Unit1Goldilocksandthethreebears（Storytime）
教学反思：
第二课时
第
（二）课时总第
（二）课时
Teachingcontents教学内容Grammartime&Funtime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.巩固所学故事中出现的词汇：
Goldilocks,bear,soup,hard,soft,afraid,justright,infrontof,beside,between；
2.四会掌握词汇：
house,room,infrontof,her,beside,between；
3.学生能有感情地表演故事；
4.基于三只熊的故事，巩固并四会掌握therebe句型；
5.创设不同情境，让学生能够听懂、会说、会读、会写句型：
Thereis加名词单数或不可数名词，Thereare加名词复数，并理解句型的意思；
6.学生能够充分理解并掌握Grammartime中Therebe…句型的用法和规则以及单词too的用法。
Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点
教学重点：
1.滚动复现词汇Goldilocks,bear,forest,house,soup,hard,soft,afraid,justright,infrontof；
2.在故事情景中反复使用、巩固therebe句型；
3.创设不同情境，让学生能够听懂、会说、会读、会写句型：
Thereis加名词单数或不可数名词，Thereare加名词复数，并理解句型的意思；
4.学生能够针对不同的情境活用日常用语This…istoo…
教学难点：
1.学生对词汇和语言的掌握属于理解跟说阶段，教师应创设不同情境让学生能够四会掌握词汇和句型；
2.Thereis加名词单数或不可数名词，Thereare加名词复数。
这组语言对中国学生来说有难度，教师通过趣味活动逐步突破；
3.学生能够针对不同的情境活用This…istoo…
Teachingprocedures教学过程
Step1Greetingsandwarmingup
1.Enjoyasong:
OneOneOne.
2.Listenanddo
T:
Putyour…in/on/under/beside/between…
S:
学生根据老师的指令做出正确的反应。
Step2Reviewthestory
1.Thinkandjudge
T:
Lastlessonwehavelearnedaninterestingstory.Whatisthenameofthestory?
S:
Goldilocksandthethreebears.
T:
Doyoulikethestory?
T:
NowI’llgiveyousomesentences.Pleasejudgeifitistrueorfalse.（带领学生说true和false）
a.Thereisahouseintheforest.
b.Goldilocksisnothungry,butsheistired.
c.Thethreebowls（碗）ofsoupareforthebears.
d.Therearethreehardbedsintheroom.
e.Goldilocksisnotafraidtoseethebears.
2.Reviewthestory
（1）教师出示故事场景一：
Look,Goldilocksisinthe_______.Thereisabig_______.学生和老师复习故事。
（重点讲述Therebe句型）
（2）同样的方法复习第二、三、四场景，同时巩固新单词。
house,soup,hard,soft,afraid,infrontof
（3）学生齐读故事，教师指导语音语调。
（4）学生抽选场景，全班合作表演，相互评价。
（5）Retellthestory.学生根据图片和提示语复述故事。
Step3Grammartime（too的用法）
（1）Trytosay
（教师出示第2幅和第3幅课文插图，让学生说一说书上的句子）
T:
Lookatthispicture.DoesGoldilockslikethissoup?
S:
No.
T:
Why?
What’sthematter?
S:
Thissoupistoocold.
T:
What’swrongwiththissoup?
S:
Thissoupistoohot.
T:
Lookatthisbed.Whydoesn’tGoldilockslikeit?
S:
Thisbedistoohard.
T:
Whataboutthisone?
S:
Thisbedistoosoft.
T:
Let’sreadthesesentencestogether.
（2）Trytosummarize
T:
Weuse“too”tomodifysomeadjectivewords.Howdoweusethesewords?
Letmegiveyousomeexamples.Look,Iwanttocarrythisteacher’sdesk,butit’stooheavy.Ican’tmoveit.Understand?
S:
Yes.
T:
Lookatthepictures.Canyoudescribethesituation?
（用之前课文中出现的一些图片复习巩固too的用法）
T:
Thistime,saythesentencesasquicklyasyoucan.（教师出示一些不同的图片，让学生快速描述This…istoo…）
Step4Grammartime（Therebe句型）
1.Learntosay.
（1）T:
Goldilocksseessoupandbedsinthehouse.Andshealsoseesalotofthingsinotherrooms.Look,therearemanythingsinthelivingroom.Whocansaythenext?
（教师引导学生接龙说句子：
Thereis/are…inthelivingroom.）
（2）教师逐图出示三只熊家里的其他房间（study和kitchen），请学生四人一组合作以接龙形式将图片中的物品用therebe句型表达出来。
（3）教师示范书写句型，学生在书上书写，完成后同桌交流检查。
2.Thinkandsummarize.
（1）教师根据刚才的Thinkandsay带领学生归纳Therebe用法
T:
Whocantellmethedifferencebetween“thereis”and“thereare”?
Youcandiscussinpairsfirst.
S:
（学生可以用中文总结他们发现的规律）
T:
Goodtry!
Nowlistentomecarefully.Whenwetalkaboutonlyonething,weuse“thereis”.Whenwetalkaboutmorethanonething,weuse“thereare”.But,whenwearetalkingabouttheuncountablewords,weuse“thereis”.（教师解释不可数名词，举例说明）
（2）Playagame
A.T:
Nowlet’splayagame.Alltheboysare“is”,andallthegirlsare“are”.I’llshowyousomepicturesorsentences.Ifyouthinkthewordis“is”,boys,standupandsay“is”togetherloudly;otherwise,girls,youstandupandsay“are”.OK?
B.Funtime（Drawandsay）
T:
NowpleaseturntoPage10.Youcandrawfirstandthentalkaboutyourpictureinpairs.（最后请几组学生介绍他们画的图片）
C.Alettertofriend
T:
Asweallknow,Goldilockswaswokenupbythethreebears,andshewassoafraidthatsheranaway.Nowsheisathome.ShewantstotellthestorytohergoodfriendAmy.Sheisgoingtowritealettertoher.Lookattheletter.Canyoufinishitforher?
Youcantalkaboutitwithyourpartnersfirst.（请同桌两人先讨论一下信的内容）
Finishtheletterorally.
Writetheletterinpairs.
Check.
DearAmy,
_____________aforestnearmyhouse.Itis________._____________manycolourfulflowersandlovelyanimalsthere.______________anicehouseintheforesttoo.Iwentintothehouse._________________threeroomsinthehouse.Icanseealivingroom,astudy,akitchen,andabedroom.Inthekitchen,_________________threebowlsofsoup_______the__________.Oneofthemis____________.Oneofthemis_______________.Oneofthemis_______________.Inthebedroom,_______________threebeds.Idon’tlikethe__________oneorthe_________one.Ifellasleeponthenicebed.ButwhenIopenedmyeyes,Isawthreebears.Theywere______________________me.Iwasveryafraid,soIranawayandshoutedhelp!
Doyouwanttoseethebears?
CometomyhomeandI’llshowyou.
Bestwishes!
Goldilocks
Homework家庭作业
1.DrawapictureofyourroomandtalkaboutitinthenextEnglishclass.
2.Finishtheexercisebook.
3.Recitethenewwordsandthestory.
Teachingaids教学准备（含板书设计）
教学准备：
1.教师准备：
PPT，板书
2.学生准备：
复习Storytime，熟读、会复述，会合作表演
板书设计：
Unit1Goldilocksandthethreebears（Storytime）
教学反思:
第三课时
第（三）课时总第（三）课时
Teachingcontents教学内容CartoonTime&GrammarTime
Teachingaimsandlearningobjectives教学目标
1.能听懂、会读、会说：
Where’s/Where’re…?
Hereare…Therearen’tany…；
2.在巩固核心句型的基础上，熟练运用本单元所学的词汇语言谈论物品所属；
3.能正确理解并朗读Cartoontime故事内容，读懂故事的幽默，在教师的指导下表演故事；
4.结合练习册部分内容深入开展语言练习。
Focusofthelessonandpredictedareaof
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