语文知识点20版本.docx

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语文知识点20版本

语文知识点（编辑者：

马武江2017）

标点符号

标点符号：

点号、标号

点号：

句中点号（、，；：

）{停顿时间由长到短}；句末点号（。

？

！

）{表示不同语气}

标号：

（——......“”（）《》）

一、顿号表示句子内部并列词语之间的停顿。

1.句子并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。

2.并列性的谓语之间和并列性的补语之间用逗号，而不用顿号。

3.集合词语是紧挨结构，不能用顿号分隔开。

如：

师生员工（期间不用顿号）

4.邻近的两个数字连用表示约数时不用顿号，但表示确数是用顿号。

5.并列词语之间有：

和、与、及等连词，连词前不再用顿号（顿号不与“和”、“或”等词连用）。

多个并列词语最末两个之间用连词连接，不用顿号。

6.为了强调、突出，即使可用顿号，也应改为逗号（通过延长停顿来突出强调）。

7.并列成分已有问号和叹号等，不应再用顿号。

8.书名的并列不用顿号。

9.并列词中“啊”“呀”“啦”等语气助词时并列成分用逗号，不用顿号。

二、逗号表示句子内部的一般性停顿

1.句子内部主语和谓语之间如需停顿，用逗号。

2.句子内部动词和宾语之间如需停顿，用逗号。

3.句子内部状语后边如需停顿，用逗号。

三、句号表示陈述句末尾的停顿。

语气舒缓的祈使句末尾也用句号。

关联词前面一般不用句号。

四、分号复句内部并列成分之间的停顿，用分号。

1.并列分句内部有了逗号，这并列分句间才能用分号。

2.不是并列关系不能用分号。

3.分项列举的各项之间也可用分号。

五、冒号冒号的基本作用就是总结上文和提示下文。

1.冒号用在称呼语后，表示提起下文。

再“问”“答、说、想、是、即、写道、认为、证明、表示、宣布、指出、透露、依旧、如下”等词后边，表示提起下文。

用在总说性话语的后边，表示引起下文的分说。

用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。

2.冒号一般管到句终，不能管到句终则不用冒号。

3.转述的话（间接引语）不能用冒号。

（人称发生变化）

4.引文不能独立也不能用冒号。

5.说话人放在所说话中间不能用冒号，用逗号；放在所说话的后边用句号。

6.同一句中不能用两个冒号。

7.冒号管到句末，而破折号只管一部分。

8.部分引用别人的话使之成为整个句子的部分，引文前不用冒号

六、问号表示疑问句末尾的停顿。

反问句末尾也用问号。

1.选择性的问句，中间的停顿用逗号，只在全句末尾用问号。

2.倒装性的问句，全句末尾才用问号。

3.连续问句，每个问句的末尾都用问号。

4.有些句子的局部虽然带上疑问词，但整个句子的语气是陈述语气，这样的句子就不用问号。

七、感叹号感叹句末尾的停顿，用感叹号。

1.语气强烈的祈使句末尾

2.语气强烈的反问句末尾

3.感叹号用于句末表示强烈情感。

（1）如果有成分倒置，感叹号用于句末。

（2）两个叹词连用，一般后一个用叹号，前一个用逗号。

八、引号

作用

1.引用

2.强调

3.否定

4.特殊含义

5.拟声词

6.绰号

7.某一特定事件

8.特定称谓（表示节日，纪念日，数字部分，重大历史事件时间加引号，地名、专用名词加引号。

）

9.主题活动（表示需着重论述对象）

引用的两种方式

1.直接引用：

一般引号冒号都用。

（引号内内容必须忠实于原文）

2.间接引用：

引文已成为说话人句子的一个组成部分，分两种情况

（1）引文结束前不需要停顿，那么其后不能有任何点号

（2）引文结束时刚好需要停顿，那么点号应在引号后

3.转述大意时不用引号，冒号改成逗号。

引文末了是问号、感叹号的，无论直引，夹引均放在引号内。

完整的标点符号在里面，引用的话是别人的一部分标点符号在外面。

九、括号表示文中的注释部分的标号。

分句内括号和句外括号。

句内括号指只注释或补充说明句子中一部分词语的括号。

句内括号要紧贴被注释词语。

句外括号是指注释或补充说明全句内容的括号。

需放在被注释补充的句子末尾的点号后。

十、破折号

1.表底下是解释、说明的部分，有括号的作尾。

2.表示意思的递进。

3.表示意思的转折。

4.表示声音的延长，拟声词。

破折号表示说明解释的，说明或注释的内容可以删去而句意完整；冒号后边的内容是表示分项列举的不能删去。

破折号与“是、有、即”等提示词不能同时使用。

十一、省略号

1.表示引文中的省略部分

2.表示列举的省略

3.表示说话断断续续

4.表示重复词语的省略

5.表示话未说完或全意未尽

6.表示欲言又止或沉默不语

十二、书名号

主要用于标明书名、篇名、报刊刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名。

法律、规章制度、电影、主题活动、会议、丛书、课程、栏目等不用书名号

十三、着重号

表示特重要、需强调的词语的标点

十四、连接号

表示连接时间地点数目等词的标点

病句类型

一、成分残缺

1.缺主语：

例：

通过这件小事，使我明白了许多道理。

2.缺谓语：

例：

四月中旬，我们学校初中部作文比赛。

3.缺宾语：

例：

大力加强未成年人思想道德【加“建设”】，是学校、家庭、社会一项重要而紧迫的任务。

二、搭配不当

1.主谓搭配不当。

例：

轻风吹过，月光、树枝晃动起来，发出沙沙的声响。

（删掉“月光”）

2.动宾搭配不当。

例：

由许嘉璐担任首席顾问，李行健主编的《学生规范字典》可以满足现代语文。

（补充“学习的需要”）

3.主宾搭配不当。

例：

苗乡侗寨原生态的自然环境和浓郁的民族风情，成为众多游客心驰神往的旅游胜地。

（寨后加“具有”）

4.修饰语和中心语搭配不当。

例：

自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。

（删“聪明”）

修饰+定+中心（名、代）修饰+状+中心（动）

5.关联词搭配不当。

例：

我们学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。

（“也”改“就”）

6.一方面和两方面搭配不当。

例：

环境的好坏、服务质量的优劣，是我市旅游业健康发展的重要保证。

（删“的优劣”）

三、语意重复

1.主语重复。

例：

我们班的同学，在上课的时候，我们都能认真听讲。

（删后一个“我们”）

2.谓语重复。

例：

幻想小说不失为是一种新的文学样式。

（删“不失为”或“是”）

3.宾语重复。

例：

工程队既快又好的进行施工任务，力争提前完工。

（删“任务”）

4.定语重复。

例：

到会的15名与会者展开热烈的讨论。

（删“到会的”）

5.状语重复。

例：

夜深人静，他独自孑然一身穿过空旷的街道。

（删“独自”或“孑然一身”）

6.补语重复。

例：

收到大学录取通知书，她的喜悦之情溢于言表之外。

（删“之外”）

四、语序不当

1.定语位置不当。

例：

马航mh370失踪后，许多中国大陆游客纷纷取消去马来西亚的预约票。

2.状语位置不当。

例：

在如何提高课堂效率问题上，老师听取了广泛同学的意见。

（定状错位，“广泛”放在“听取”前）

3.并列词语位置不当。

五、否定不当。

例：

有关部门近日发出通知，要求各地考试期间严防安全不出问题。

（去掉“严防”或“不”）

六、不合逻辑

1.自相矛盾。

例：

看他高兴的样子，我敢肯定他可能有什么大事了。

（去掉“可能”）

2.不合事理。

八百多人，几千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。

（改成“一千多条”）

七、表意不明

1.指代不明。

例：

为庆祝五四青年节，李丽建议举办读书交流会，杨玲建议进行演讲比赛。

我同意她的建议。

2.歧义。

例：

3月30日，书记、副书记和其他县领导出席群众路线教育大会。

例：

两个师范大学的学生来我校学习。

八、用词不当。

1.词性使用不当。

例：

这次实验能否成功，还是个怀疑。

（怀疑改疑问）

2.词义使用不当。

3.感情色彩不当。

例：

他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

（改“学习”）

总结方法：

1.看到介词不放过，看是否缺少主语，是否表意不明。

2.看到动词不放过，看动宾，主语是否搭配得当。

3.看到并列词不放过，看是否符合逻辑、语序是否正确、搭配是否得当。

4.看到两面词不放过，看前后是否对应。

（一对一，二对二）

5.看到否定词不放过，看其是否因多重否定将意思说反。

（“避免、防止、严防”等后应加肯定）

6.看到关联词不放过，看是否出现关联词搭配不当，关联词错位。

（例：

张良不但会弹钢琴，而且王强也会弹钢琴。

）

7.看到有表达数量、范围或程度的词不放过，句中表数量、范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。

有关口语交际

邀请类：

称呼+问候语+（自我介绍）+邀请目的+发出邀请

劝说类：

称呼+正面引导+（以情感人，以理服人）

自荐：

称呼问候语+自荐担任（）+特长+求得其同意

辩论类：

称呼+亮出观点+阐明理由（正方辩友，我方认为......）

复句和关联词

复句类型

一、并列复句：

搭配：

不是......而是是......不是既......又一面......一面一会儿......一会儿一边......一边有时......有时也......也

二、递进复句：

前者较之后者意思更近一层

搭配：

不但......而且（还）......不仅......还......不光......也......不只......又......不但不......反而（反倒）......

单用：

而且、并且、甚至、尤其、不但、不仅、不光、并、更、以致、何况、况且、还

1.一般递进：

复句两个分句都表示肯定

关联：

而且、并且、甚至、更、还、不但/不仅/不光/非但......而且/还/也/又/更

2.衬托递进：

前分句表示否定，后分句衬托，后分句更进一层。

三、选择复句：

几分句说出几种情况，这几种情况不能同时并存，要求从中选择一种。

（多选一，二选一）

搭配：

是......还是要么......要么不是......就是也许......也许与其......不如与其......宁可宁愿......也不宁可......也

四、转折复句：

由两个转折关系句组成，后句不是顺前句意思说下去，而是转到相反或相对意思上

搭配：

尽管......但是（然而）虽然......但是（可是、却）

单用：

不过、只是、但是、可是、却、然而、虽然、虽说是、就是、反而、尽管、固然、只不过

五、因果复句：

有原因、结果关系复句，其中一句说明原因，另一个分句说明结果。

搭配：

因为......所以由于......因而（所以）既然......就（那么，那就）之所以......是因为

单用：

因此、因而、所以、以致、从而、可见、既然、由于（注：

后分句用因此，前分句不用因为；前分句用因为，后分句不用因此。

）

六、假设复句：

前分句提出假设，后分句说明这种假设结果。

搭配：

如果（假如、假使、倘若、要是）......就（那么、便、则）即使（纵然、纵使、即便）......也若是......那么要是......则假若......那么

七、条件复句：

前一分句提出条件，后一分句说明在这种条件下产生的结果。

搭配：

只有......才只要就不管......都（总）一旦......便除非......不（否则）无论（任凭）......也

关联词位置

1.分句主语相同时，关联词位于前一分句主语之后。

例：

他的声音不但沙哑，而且气息很弱。

（主语+关联词+关联词）

2.分句主语不同：

关联词+主语，关联词+主语

总结：

主语一致，先主语再关联；主语不一致，先关联后主语。

关联词错误类型

1.搭配不当

2.滥用关联词

3.位置

4.根据关系，判断标点

作文修改

1.词语选用是否准确。

（词义适用范围、词义适用对象、词义程度轻重）

2.词语的运用是否得体

3.词语的搭配是否恰当

4.不合语境。

现代人不再用冷僻的文言词语，其他地方的人看不懂方言词语等。

（从词语语体色彩辨析{就是从口语还是书面语，是庄重场合还是随和场合，是一般用词还是文学作品用词上}）。

议论文

主要特点：

以议论为主要表达方式，兼用其他表达方式（最常见穿插记叙：

用记叙交代议论）

论题是议论的问题或对象或话题

论点句子的形式：

论点应是一个非常明确的判断句（或肯定判断，或否定判断）或肯定句，标志一般为：

“是、能愿、应该、必须、要......”

观点位置1.标题（论题/论点）2.开头部分{1.开门见山：

直引中心论点2.通过故事3.列举生活中现象分析归纳4.一段格言5.过渡句（承上启下，其总结性句子也可作中心论点）

避免错误

1.误把论题作论点

2.误把分论点做中心论点

3.误把结论做论点

论据：

用来证明论点的事实依据（包括事实和道理）

事实论据：

包括史实、典型事例、统计数字等。

道理论据：

包括经过实践检验的真理、名人名言、格言、谚语、原理、定律。

例：

司马迁（谁）在遭受宫刑之后（做了什么）发奋著书（前一做法引发的结果）写出《史记》（最终结果）。

论证（方法）

举例/道理/对比/比喻论证

对比论证：

用正反两个方面的事实或道理进行对比，在对比中证明论点的方法。

（作用）格式：

将......和......加以对比（论据），突出强调......的观点

比喻论证（作用）格式：

将......比作......证明......的观点，从而把抽象深刻的道理阐述得生动形象，浅显易懂。

论证方法（作用）格式：

使用了......的论证方法，列举......（概括事例）证明了......观点，从而使论证更具体更有说服力。

议论文基本结构形式：

引论---本论---结论。

思路上体现为：

提出问题---分析问题---解决问题。

总分式结构：

总----分分----总总----分----总

文章标题作用

散文标题作用

1.交代文章内容

2.点明文章主旨

3.交代行文线索

4.具有象征意义

5.设置悬念，引起注意

小说标题作用

1.突出主题，对主题表现起画龙点睛作用

2.设置悬念

3.小说线索

4.为塑造和突出人物形象服务

2.0版本

后续有待增加和修改2017