有关相对分子质量的计算.docx

有关相对分子质量的计算.docx

《有关相对分子质量的计算.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关相对分子质量的计算.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

有关相对分子质量的计算

《有关相对分子质量的计算》教学设计

一、教学设计思路

人教版初中化学教材第四单元《物质构成的奥秘》，课题4《化学式与化合价》第三部分，“有关相对分子质量的计算”涵盖了五种基本的计算，即：

（1）求物质的相对分子质量；

（2）求物质中各元素的质量比；（3）求物质中某元素的质量分数；（4）已知物质的质量求元素的质量；（5）已知元素的质量求物质的质量。

这些内容是初中学生应掌握的基本计算，也是教学中的重点，这些计算必须建立在对化学式涵义的透彻理解基础之上，而且远离学生的生活实际，因此也是教学中的难点。

在教学中主要采用以下三个策略，以求突出重点，突破难点。

一是在课前复习中重点复习化学式的涵义。

要求学生能熟练根据化学式确定物质由哪几种元素组成，知道物质的一个分子由几种什么原子构成，并且能正确数出每种原子的个数。

所列举的化学式就是本节课要用到的化学式，使学生不因化学式的涵义不清而影响本节课的学习，以达到分散难点，限制难点个数的作用。

二是在引入课题时，列举学生身边的实例。

且让这个实例贯穿本课题学习的始终，让学生感受到有关相对分子质量的计算不是虚无缥缈的，而是实实在在的，是有用的，从而激发学生的求知欲，让学生感受到化学就在身边，起到学以致用的作用。

三是采用“学、探、议、练”的学习方式。

就数学角度来看计算，本课题是比较简单的，教材中有例题，只要引导得当，学法指导到位，学生容易学会。

设计合适的练习题，学生也容易暴露自学中的问题，通过“探、议”，这些问题又能及时得到纠正，所以本课题适宜用学、探、议、练的学法。

分析学情，我们的学生长期习惯于教师讲，学生听的学习方式，所以要让想学生完全自学，需要一个过程，作为教师在本节课中将在指导学生自学上狠下功夫。

二、教案

课题

有关相对分子质量的计算

授课人

郝明国

学校

秭归县九里中学

教学

目标

知识目标：

学会以下五种计算

（1）求物质的相对分子质量；

（2）求物质中各元素的质量比；

（3）求物质中某元素的质量分数；

（4）已知物质的质量求元素的质量；

（5）已知元素的质量求物质的质量。

能力目标：

培养学生的自学能力、交流与合作能力。

情感态度与价值观：

关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

重点

关于相对分子质量的计算

难点

从微观到宏观，理解关于相对分子质量计算的依据

学法

学、探、议、练

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习

铺垫

出示下列四种物质的化学式：

氯气Cl2二氧化硫SO2

尿素CO（NH2）2

碳酸氢铵NH4HCO3

说出上述物质由哪几种元素组成；一个分子是由几个什么原子构成。

扫除障碍，分散难点。

引入

出示问题：

菜农张某种的小白菜叶色发黄，农业技术人员经过诊断，告诉他需施5kg尿素，但商店只有碳酸氢铵，没有尿素，你能告诉张某多少碳酸氢铵相当于5kg尿素吗？

读题思考：

该怎样计算呢？

激发学生的求知欲，为提示学习目标作铺垫。

出示

学习

目标

1、学会以下五种计算

a、求物质的相对分子质量；

b、求物质中各元素的质量比；

c、求物质中某元素的质量分数；

d、已知物质质量求元素质量；

e、已知元素质量求物质质量。

2、学会自学、交流与合作

齐读目标

明确学生目标，带着任务去学习

计算相对分子质量

引导：

原子的质量很小，所以在化学中使用相对原子质量。

那么在化学中怎样表示分子的质量呢？

思考：

原子-相对原子质量

分子-相对分子质量

帮助理解相对分子质量的涵义

自学指导：

1、什么是相对分子质量？

2、“总和”意味着用什么运算方法？

自学相对分子质量的概念

帮助理解相对分子质量的概念

自学指导：

1、教材85页“O2的相对分子质量＝16×2”中，“16”从哪里来？

为什么要乘以“2”？

2、“H2O的相对分子质量＝1×2+16”中，为什么要用“+”？

自学例题，并做检测题：

求Cl2、SO2、CO（NH2）2、NH4HCO3的相对分子质量

中下层学生演排

帮助学生在自学中抓住关键点，培养自学能力。

与学生一起纠错、点拔

CO（NH2）2的相对分子质量

＝12+16+14×2+1×4＝60或

＝12+16+（14+1×2）×2＝60

交流、讨论、纠错

学会第一种计算，学会交流与合作

计算物质中各元素的质量比

引导：

1、从字面上如何理解“物质中各元素的质量比”？

2、物质是由分子构成的，那么物质中各元素的质量比就等于构成物质的分子中各原子的对原子质量之比。

以CO2为例说明。

理解、内化

从微观到宏观，理解计算物质中各元素的质量比的依据。

自学指导：

“二氧化碳中碳元素和氧元素的质量比＝12：

16×2＝3：

8”能否写成“＝16×2：

12＝8：

3”，为什么？

自学例题，并做检测题：

求SO2、CO（NH2）2、NH4HCO3中各元素的质量比

中下层学生演排

帮助学生在自学中抓住关键点，培养自学能力。

计算物质中各元素的质量比

与学生一起纠错、点拔

注意前面所列元素的顺序与后面的计算顺序要一致。

交流、讨论、纠错

学会第二种计算，学会交流与合作

求物质中某元素的质量分数；

已知物质的质量求元素的质量；

已知元素的质量求物质的质量。

引导：

1、从字面上如何理解“物质中某元素的质量分数”？

2、你能根据概念得出关于物质中某元素的质量分数的公式吗？

思考、理解，得公式1：

物质中某元素的质量分数＝元素的质量/物质的质量

理解“物质中某元素的质量分数”的涵义

3、你能将公式变形，用来求物质的质量或元素的质量吗？

试着对公式变形

为第四、五种计算作准备

4、你能说出以下计算的算法吗？

已知尿素的质量求氮元素的质量；

已知氮元素的质量求碳酸氢铵的质量

试着说算法

基本熟悉第四、五种计算

引导：

物质是由分子构成的，那么物质中某元素的质量分数就等于构成物质的分子中某原子的对原子质量与该分子的相对分子质量之比。

仍以CO2为例说明。

理解、内化，得公式2：

物质中某元素的质量分数＝（该元素的相对原子质量×原子个数/相对分子质量）×100％

弄清计算依据，突破难点

自学指导：

注意数准原子数

告知：

CO（NH2）2的相对分子质量分别为60

NH4HCO3的相对分子质量79

自学例题，并做检测题：

求CO（NH2）2、NH4HCO3中氮元素的质量分数

中下层学生演排

帮助学生在自学中抓住关键点，培养自学能力。

与学生一起纠错、点拔

注意数准原子数，注意书写格式。

交流、讨论、纠错

学会第三种计算，学会交流与合作

出示检测题：

1、5千克CO（NH2）2中含多少氮元素？

2、多少千克NH4HCO3中含有2.3千克氮元素？

（告知N的质量分数）

做检测题

中下层学生演排

学会第三种计算，学会交流与合作

与学生一起纠错、点拔

注意弄清已知量和未知量，熟悉公式的变形

交流、讨论、纠错

归纳小结

本节课你学到了什么？

思考、整理、归纳

培养学生的思维能力

当堂训练

出示训练题

1、计算（下一题可以利用上一题的结果）

a、求CaCO3的相对分子质量

b、求CaCO3中各元素的质量比。

c、求CaCO3中钙元素的质量分数。

d、求80千克CaCO3中钙元素的质量。

e、求多少CaCO3中含有2千克钙元素。

2、课前引入时的题目

做训练题

巩固本节课所学内容

用所学知识解决实际问题，初步形成主动参与社会决策的意识

板书设计

课题4化学式与化合价

三、有关相对分子质量的计算

学习目标：

氯气二氧化硫尿素碳酸氢铵

1、学会以下五种计算Cl2 SO2CO（NH2）2NH4HCO3

a、求物质的相对分子质量；

b、求物质中各元素的质量比；

c、求物质中某元素的质量分数；（学生演排用）

d、已知物质质量求元素质量；

e、已知元素质量求物质质量。

2、学会自学、交流与合作

编辑审核：

何训光

（第四单元第二节）第三课时物质组成的定量表示教学设计

沂源县实验中学吴清水

【教学目标】

一、知识与技能目标：

1、记住并理解相对分子质量概念，能根据化学式计算相对分子质量。

2、能根据化学式计算化合物中各元素的质量比。

3、能根据化学式计算化合物中某元素的质量分数。

4、能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。

二、过程与方法目标：

初步学会从商品标签上获取有关物质组成的信息。

三、情感、态度和价值观目标：

1、培养学生定量处理问题的能力。

2、感受化学式等化学用语的内容给人类交流带来的好处。

3、进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。

【教学重点、难点】

重点：

相对分子质量、化合物中各元素的质量比以及某元素的质量分数的计算

难点：

如何从商品标签上获取有关物质组成的信息。

【教学方法】

1、学案辅助教学法

2、师生互动、合作学习法

3、引导启发教学法

【教学过程】

知识点一：

相对分子质量概念、能根据化学式计算相对分子质量。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

导入新课

利用学案让学生查课本找出H、O原子的相对原子质量。

并回顾理解相对原子质量的含义。

从而进一步提出问题：

原子和分子都很小，原子的质量可用相对原子质量来表示，那么分子的质量用什么来表示呢？

学生阅读课本P82页并思考，作出回答（用相对分子质量表示）从而进入本节课题。

利用学案问题导入新课，吸引学生的注意力，调动学习兴趣。

展示目标

引领学生阅读学案的知识目标1，（记住并理解相对分子质量概念，能根据化学式计算相对分子质量。

）教师作指导说明。

学生阅读，明确用相对分子质量来表示分子的质量，并学会相对分子质量的计算方法。

使学生认定目标，把握方向。

提出问题，导出相对分子质量的概念。

教师引导并提出问题：

什么叫相对分子质量？

学生回答后板书。

学生阅读课本P82页并交流讨论后发言：

（化学式中各原子的相对原子质量的总和，就是相对分子质量）

调动学生参与的积极性，体现学生的“自我价值”，对课堂充满兴趣。

导出相对分子质量的计算公式。

从学案入手，引领学生完成知识回顾题1，提出问题：

水分子的相对分子质量是多少？

怎么计算？

学生根据水的化学式及学案例题阅读水分子的相对分子质量的计算方法。

（H2O的相对分子质量=1×2+16×1=18）

转入重点内容学习，并通过水分子的相对分子质量计算方法，总结相对分子质量计算公式。

承接过渡，完成问题。

教师总结并板书：

相对分子质量=（化学式中各原子的相对原子质量×原子个数）之和

交流讨论后回答：

相对原子质量的计算公式。

培养学生总结、交流、讨论的能力。

练习巩固

教师引领学生完成学案中的跟踪练习一部分。

学生根据相对分子质量的计算公式，完成跟踪练习部分。

一部分学生板书。

完成后交流。

进一步练习相对分子质量的计算方法。

知识点二：

能根据化学式计算化合物中各元素的质量比

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

导入新课

教师提出问题：

物质是由什么组成的？

并引领学生完成知识回顾题2。

并提出水中各元素的质量比是多少？

学生完成学案知识回顾题2并思考。

利用学案知识回顾，吸引学生认真思考教师提出的问题。

展示目标

引领学生阅读学案的知识目标2，（能根据化学式计算化合物中各元素的质量比）教师作指导说明。

学生阅读，明确根据化学式计算化合物中各元素的质量比的方法。

使学生认定目标，把握方向。

例题导学

教师引导学生阅读课本P82页例题：

水（H2O）中氢元素与氧元素的质量比：

（1×2）：

（16×1）=1：

8

学生阅读课本P82页并交流讨论后发言：

化合物中各元素的质量比的计算方法。

调动学生参与的积极性，体现学生的“自我价值”，对课堂充满兴趣。

导出化合物中各元素的质量比的计算公式。

教师总结并板书：

化合物中各元素的质量比=（化学式中各原子的相对原子质量×原子个数）之比。

并进一步讲解、说明。

学生根据水中各元素质量比的计算方法。

总结：

化合物中各元素的质量比=（化学式中各原子的相对原子质量×原子个数）之比

让学生通过例题从而练习总结计算公式的方法。

练习巩固

教师引领学生完成学案中的跟踪练习二部分。

学生根据计算公式，完成跟踪练习2部分。

一部分学生板书。

完成后交流。

进一步练习化合物中各元素的质量比的计算方法。

知识点三：

能根据化学式计算化合物中某元素的质量分数。

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

直接提问

导入新课

教师提出问题：

物质是由元素组成的，那么化合物中各元素的质量分数怎么算呢？

学生思考，并相互间交流、讨论。

直接提问，引起学生的思考。

展示目标

引领学生阅读学案的知识目标3，（能根据化学式计算化合物中某元素的质量分数。

）教师作指导说明。

学生阅读，明确根据化学式计算化合物中某元素的质量分数的课题。

使学生认定目标，把握方向。

导出计算化合物中某元素的质量分数的概念及公式。

教师引导学生阅读课本P83页例题，并总结。

学生阅读课本P83页并交流、讨论、总结。

调动学生参与的积极性，体现学生的“自我价值”，对课堂充满兴趣。

公式总结

教师总结并板书，并讲解。

化合物中某元素的质量分数，就是该元素的质量与物质的总质量之比。

公式：

化合物中某元素的质量分数=【（某元素的相对原子质量×某原子的个数）÷该物质的相对分子质量】×100%

学生交流讨论后回答：

化合物中某元素的质量分数，就是该元素的质量与物质的总质量之比。

公式：

化合物中某元素的质量分数=【（某元素的相对原子质量×某原子的个数）÷该物质的相对分子质量】×100%

让学生通过例题从而练习总结计算公式的方法。

练习巩固

教师引领学生完成学案中的跟踪练习三部分。

学生根据计算公式，完成跟踪练习3部分。

一部分学生板书。

完成后交流。

进一步练习根据化学式计算化合物中某元素的质量分数计算公式。

课堂总结

通过这节课的学习，你学到了哪些知识？

学生总结本节课所学知识，并完成知识网络部分。

使学生将所学知识相互连接，形成网络

课堂练习

引领学生完成学案当堂练习部分

学生独立完成，并以部分板书后，交流、讨论。

巩固所学知识

能力提高

教师引领学生完成学案中能力提高部分。

学生交流、讨论共同完成。

进一步拓展所学的知识，并完成本节课的第四个知识目标。

错题整理

学习心得

引领并指导学生完成错题整理部分。

学生独立思考后完成。

让学生养成学习后回顾、思考、整理的学习习惯。

一、教学设计思路

人教版初中化学教材第四单元《物质构成的奥秘》，课题4《化学式与化合价》第三部分，“有关相对分子质量的计算”涵盖了五种基本的计算，即：

（1）求物质的相对分子质量；

（2）求物质中各元素的质量比；（3）求物质中某元素的质量分数；（4）已知物质的质量求元素的质量；（5）已知元素的质量求物质的质量。

这些内容是初中学生应掌握的基本计算，也是教学中的重点，这些计算必须建立在对化学式涵义的透彻理解基础之上，而且远离学生的生活实际，因此也是教学中的难点。

在教学中主要采用以下三个策略，以求突出重点，突破难点。

一是在课前复习中重点复习化学式的涵义。

要求学生能熟练根据化学式确定物质由哪几种元素组成，知道物质的一个分子由几种什么原子构成，并且能正确数出每种原子的个数。

所列举的化学式就是本节课要用到的化学式，使学生不因化学式的涵义不清而影响本节课的学习，以达到分散难点，限制难点个数的作用。

二是在引入课题时，列举学生身边的实例。

且让这个实例贯穿本课题学习的始终，让学生感受到有关相对分子质量的计算不是虚无缥缈的，而是实实在在的，是有用的，从而激发学生的求知欲，让学生感受到化学就在身边，起到学以致用的作用。

三是采用“学、议、练”的学习方式。

就数学角度来看计算，本课题是比较简单的，教材中有例题，只要引导得当，学法指导到位，学生容易学会。

设计合适的练习题，学生也容易暴露自学中的问题，通过“议”，这些问题又能及时得到解决。

通过练，让学生比较熟练地学会有关相对分子质量的计算。

分析学情，我们的学生长期习惯于“教师讲，学生听”的学习方式，所以要让想学生完全自学，需要一个过程，作为教师在本节课中将在指导学生自学上狠下功夫。

二、教案

课题　　有关相对分子质量的计算　　授课人　　郝明国　　学校　　秭归县九里中学

教学目标　　知识目标：

学会以下五种计算

（1）求物质的相对分子质量；

（2）求物质中各元素的质量比；（3）求物质中某元素的质量分数；（4）已知物质的质量求元素的质量；（5）已知元素的质量求物质的质量。

能力目标：

培养学生的自学能力、交流与合作能力。

情感态度与价值观：

关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

重点　　关于相对分子质量的计算

难点　　从微观到宏观，理解关于相对分子质量计算的依据

学法　　学、议、练

教学环节　　教师活动　　学生活动　　设计意图

复习铺垫　　出示下列四种物质的化学式：

氯气Cl2　　二氧化硫SO2　　尿素CO（NH2）2　　碳酸氢铵NH4HCO3　　说出上述物质由哪几种元素组成；一个分子是由几个什么原子构成。

　　扫除障碍，分散难点。

引入　　出示问题：

菜农张某种的小白菜叶色发黄，农业技术人员经过诊断，告诉他需施5kg尿素，但商店只有碳酸氢铵，没有尿素，你能告诉张某多少碳酸氢铵相当于5kg尿素吗？

　　读题思考：

该怎样计算呢？

　　激发学生的求知欲，为提示学习目标作铺垫。

出示学习目标　　1、学会以下五种计算a、求物质的相对分子质量；b、求物质中各元素的质量比；c、求物质中某元素的质量分数；d、已知物质质量求元素质量；e、已知元素质量求物质质量。

2、学会自学、交流与合作　　齐读目标　　明确学生目标，带着任务去学习

计算相对分子质量　　引导：

原子的质量很小，所以在化学中使用相对原子质量。

那么在化学中怎样表示分子的质量呢？

　　思考：

原子-相对原子质量分子-相对分子质量　　帮助理解相对分子质量的涵义

　　自学指导：

1、什么是相对分子质量？

2、“总和”意味着用什么运算方法？

　　自学相对分子质量的概念　　帮助理解相对分子质量的概念

　　自学指导：

1、教材85页“O2的相对分子质量＝16×2”中，“16”从哪里来？

为什么要乘以“2”？

2、“H2O的相对分子质量＝1×2+16”中，为什么要用“+”？

　　自学例题，并做检测题：

求Cl2、SO2、CO（NH2）2　　、NH4HCO3的相对分子质量中下层学生演排　　帮助学生在自学中抓住关键点，培养自学能力。

　　与学生一起纠错、点拔CO（NH2）2的相对分子质量＝12+16+14×2+1×4＝60 或＝12+16+（14+1×2）×2＝60　　交流、讨论、纠错　　学会第一种计算，学会交流与合作

计算物质中各元素的质量比　　引导：

 1、从字面上如何理解“物质中各元素的质量比”？

2、物质是由分子构成的，那么物质中各元素的质量比就等于构成物质的分子中各原子的对原子质量之比。

以CO2为例说明。

　　理解、内化　　从微观到宏观，理解计算物质中各元素的质量比的依据。

　　自学指导：

“二氧化碳中碳元素和氧元素的质量比＝12：

16×2＝3：

8”能否写成“＝16×2：

12＝8：

3”，为什么？

　　自学例题，并做检测题：

求SO2、CO（NH2）2　　、NH4HCO3中各元素的质量比中下层学生演排　　帮助学生在自学中抓住关键点，培养自学能力。

计算物质中各元素的质量比　　与学生一起纠错、点拔注意前面所列元素的顺序与后面的计算顺序要一致。

　　交流、讨论、纠错　　学会第二种计算，学会交流与合作

求物质中某元素的质量分数；已知物质的质量求元素的质量；已知元素的质量求物质的质量。

　　引导：

1、从字面上如何理解“物质中某元素的质量分数”？

2、你能根据概念得出关于物质中某元素的质量分数的公式吗？

　　思考、理解，得公式1：

物质中某元素的质量分数＝元素的质量/物质的质量　　理解“物质中某元素的质量分数”的涵义

　　3、你能将公式变形，用来求物质的质量或元素的质量吗？

　　试着对公式变形　　为第四、五种计算作准备

　　4、你能说出以下计算的算法吗？

已知尿素的质量求氮元素的质量；已知氮元素的质量求碳酸氢铵的质量　　试着说算法　　基本熟悉第四、五种计算

　　引导：

物质是由分子构成的，那么物质中某元素的质量分数就等于构成物质的分子中某原子的对原子质量与该分子的相对分子质量之比。

仍以CO2为例说明。

　　理解、内化，得公式2：

物质中某元素的质量分数＝（该元素的相对原子质量×原子个数/相对分子质量）×100％　　弄清计算依据，突破难点

　　自学指导：

注意数准原子数告知：

CO（NH2）2的相对分子质量分别为60NH4HCO3的相对分子质量79　　自学例题，并做检测题：

求CO（NH2）2、NH4HCO3中氮元素的质量分数中下层学生演排　　帮助学生在自学中抓住关键点，培养自学能力。

　　与学生一起纠错、点拔注意数准原子数，注意书写格式。

　　交流、讨论、纠错　　学会第三种计算，学会交流与合作

　　出示检测题：

1、5千克CO（NH2）2中含多少氮元素？

2、多少千克NH4HCO3中含有2.3千克氮元素？

（告知N的质量分数）　　做检测题中下层学生演排　　学会第三种计算，学会交流与合作

　　与学生一起纠错、点拔注意弄清已知量和未知量，熟悉公式的变形　　交流、讨论、纠错　　

归纳小结　　本节课你学到了什么？

　　思考、整理、归纳　　培养学生的思维能力

练习巩固　　出示练习题1、计算（下一题可以利用上一题的结果）a、求CaCO3的相对分子质量b、求CaCO3中各元素的质量比。

c、求CaCO3中钙元素的质量分数。

d、求80千克CaCO3中钙元素的质量。

e、求多少CaCO3中含有2千克钙元素。

2、课前引入时的题目　　做练习题　　巩固本节课所学内容用所学知识解决实际问题，初步形成主动参与社会决策的意识

板书设计　　课题4 化学式与化合价三、有关相对分子质量的计算学习目标：

　　　　氯气　　二氧化硫　　尿素　　碳酸氢铵1、学会以下五种计算　　Cl2　　SO2　　CO（NH2）2　　NH4HCO3a、求物质的相对分子质量；b、求物质中各元素的质量比；c、求物质中某元素的质量分数；　　　（学生演排用）d、已知物质质量求元素质量；e、已知元素质量求物质质量。

2、学会自学、交流与合作

下载地址：

《有关相对分子质量的计算》教学设计