六年级语文.docx
《六年级语文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
六年级语文
（上册）
执教老师：
吴永成
二0一0年八月二十五日
教材分析及教学总体
一、总体介绍
《课标》对进入第三学段（5~6年级）的学生提出了新目标。
教材编写者认为，
理解这些目标，既要基于前两个学段的水平，又把它们看成一个需要经过两年
努力实现的学习任务。
第九册教材是给刚刚进入第三学段的学生使用，教师只
有瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标，熟悉前八册教材，同时大略翻一下
六年级的教材，才能从整体上把握好第九册教材。
第九册教材秉承了前八册“培
养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、
安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。
第11册共8个单元，单元主题分别
为：
高尚、美与丑、母亲河、体育、往事、地球家园、战争、岁寒三友。
每单元
由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四部分组成。
二、总体把握教材
学生是发展着的学生，六年级发展的基础是四五年级，又为七年级学习打基础。
所以教师应当从小学发展的整体把握第十一册教材，承前启后，前五年所有学习
要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在六年级得到提高，获得新的发展。
三、关于识字、学词和练句
①主要靠学生自主学习完成
对于识字学词练句，学生已经学会该做什么、怎么做了。
学了就要运用，运用
中继续体会，“用进废退”，学生自己不独立学习，由教师拖着学生跑，不但
加重师生的负担，而且会把原来学过的东西忘掉了。
所以，务须要求学生带字、
典或辞书进课堂，每课每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔
记。
还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。
教材的相关指导可以查二年级下
册第11单元，三年级上有关的金钥匙。
②密切联系实际
错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。
课堂上无论交流什么，都
要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说
不写强。
写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。
每次习作（包括自读的
笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人
检查，然后再交给老师批阅。
那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何
解决问题。
刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。
只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识
的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放。
出来。
③教师有所作为
以上谈的是教材抓基础知识的思路。
六年级还应该注意下面几个问题：
①书法欣赏
汉字是一门艺术样式，这是它与世界上其他文字区别的显著特点之一。
欣赏
书法，可以提高学生的艺术品位，对提高学生的审美情趣、培养热爱祖国文字
的感情具有重要作用。
。
书法欣赏的活动可以一直做下去，每次不必占用太多时
间。
②常用偏旁连笔
为了纠正写字方面产生的问题，同时也为了使书写教学更适应实际需要，11册
教材42页右下角呈现了9个常用偏旁的连笔写法。
教师可以引导学生描红、仿
写，并允许学生实际运用。
根据学生的实际情况，指导其他常用偏旁或独体字
的写法，但应以学生自愿为前提，不应增加学生负担这项练习超标，可不做。
即使做，也应适度，小学生首先应打好楷书的基础。
③对对子 建议教学时：
第一，加强对对子的欣赏。
比如从学过的古诗中撷
取精彩的联句，指出成语、俗语中的对子，从文物景点、在节日时寻找对联。
组织学生交流，反复诵读。
第二，二字对、三字对是保底要求，四字对、五字
对、六字对、七字对任意做，注意不要太难。
第三，开始时不必全班铺开，把
先开始做的拿来，大家讨论做修改，使对子尽量有意境、有韵味，然后诵读、
抄写，在激发起兴趣之后再鼓励每个学生尝试做一做。
这个练习活动可以细水
长流地做，作为学词、练句的一种方式。
四、关于阅读
因为具有了独立阅读的基础，进入高年级后，阅读课上更多的应是学生自读
写笔记、交流讨论、评价、自己复习，从总趋势看，教师的讲解应逐步减少，
尤其是不应像原来那样设计问题、安排阅读步骤、统一标准答案，一味地牵着
学生走。
另一方面，学生虽然已经学过上述几条，但还不能综合起来、全面掌
握、灵活运用，也就是说，还不能完全实现独立阅读。
五年级的老师们应熟悉
四年级的教学内容，引导学生在阅读实践中，熟练掌握独立阅读的技能，培养
起良好的阅读习惯，提高阅读的质量。
五、关于习作
《课标》对小学高年级写作的要求仍然沿用“习作”提法，重点还在于体会写
作乐趣和练笔。
要防止写作教学揠苗助长的倾向，不应用写作知识的条条框框
束缚学生进行书面表达。
本册写作方面的教学要点是：
①练习给习作写评语。
②详略分明。
可以根据学生的情况处理，或只体会不要求实践，或暂时搁置。
六、关于综合性学习
《课标》：
“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体
发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
”“综合
性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
”“综
合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自
行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
”
七、关于自我评价
●本册教材的教学重点在为单元做个人小结，具体安排是：
①第二单元使学生
重视小结，注意培养小结的习惯（第二单元）。
③单元小结的方法（第四单元）。
单元小结的形式（第七单元）。
④兼听（第八单元）
二0一0年度秋学期六年级语文教学课时安排计划
周次
日期
单元
课题
教时
1
8.25-8.27
一
1.开校报到学前教育2.一夜的工作
（2）
2
2
8.30―9.3
一
1.穷人（3课时）2.白桦林的低语（2课时）3.杨震暮夜却金（2课时）
7
3
9.6―9.10
一
1.尊敬普通人（1课时）2.综合活动（4课时）3.单元检测（2课时）
7
4
9.13―9.17
二
1.唯一的听众（2课时）2.寓言二则（2课时）3.做一个最好的你（2课时）4.有些人（1课时）
7
5
9.20―9.24
二
1.丑公主（1课时）2.综合活动（4课时）3.单元检测（2课时）
7
6
9.27―10.1
三
长江之歌（2课时）2.三峡之秋（2课时）3.古诗二首（2课时）4.黄河之水天上来（1课时）
7
7
10.4―10.8
十一放假1
8
10.11―10.15
三
1.最后的淇淇（1课时）2.综合活动（4课时）3.单元检测（2课时）
7
9
10.18―10.22
四
1.体育颂（2课时）2.把掌声分给他一半（2课时3.学弈（2课时）4.足球史话（1课时）
7
10
10.25—10.29
四
1.手拉手（1课时）2.综合活动（4课时）3.期中检测（2课时）
7
11
11.1—11.5
五
1.我的伯父鲁迅先生（3课时）
2.花脸（2课时）荷塘旧事（2课时）
7
12
11.8―11.12
五
1.报纸的故事（1课时）2.母亲的纯净水（1课时）3.综合活动（3课时）4.单元检测（2课时）
7
13.
11.15―11.19
六
1.企盼世界和平的孩子（2课时）2.黑孩子罗伯特（2课时）3.别挤了（2课时）4.瑞恩的井（1课时）
7
14.
11.22―11.26
六
1.阳光皮肤（1课时）2.综合活动（4课时）3.单元检测（2课时）
7
15
11.29―12.3
七
1.古诗二首（2课时）2.夜莺之歌（2课时）3.小英雄雨来（2课时）狼牙山五壮士（1课时）
7
16
12.6―12.10
七
1.螳螂捕蝉（1课时）2.综合活动（4课时）3.单元检测（2课时）
7
17
12.13―12.17
八
1.墨竹图题诗（1课时）2.苍松图题诗（1课时）3.墨梅图题诗（1课时）4.竹颂（1课时）5.梅香正浓（1课时）黄山松（1课时）
6
18
12.20―12.24
八
1.综合活动（4课时）3.单元检测（2课时）
6
19
12.27―12.31
总复习
20
1.3—1.7
期末考试
学生学习情况分析、择优促差措施
学生学习基本情况分析
本班学生36人，其中男生人，女生人。
学生进入高年级以后，身心变化都比较大，注意力、感知力、记忆力、想象力、与思维能力等智力素质正在迅速发展。
他们的非智力素质（如：
求知欲、成就动机、学习热情、自尊心、自制力、坚持性和责任感、自信力等）也有了明显的提高。
他们对老师虽仍是高度信赖，但是已不再无条件的盲目信赖；能够逐渐吸取同伴的经验，友谊比较稳定；自我行为调节水平逐渐提高；成就意识、竞争意识、主动参与等方面的主体素质水平得到明显提高。
本班有部分学生课堂常规做得较差。
上课随意性较大，喜欢的课程能够认真听讲，学习较主动；不喜欢的课程就讲话、下位、玩东西；学生没有良好、明确的学习动机和目的；课堂上，部分学生听课注意力不集中，思考问题不积极，举手发言不踊跃，人在心不在。
但大部分学生基本已经养成良好的学习习惯与生活习惯。
有部分好动学生仍需要进一步加强良好习惯的培养。
择优促差措施
本学期为了更好的提高五年级学生的整体素质，促进学生的全面发展，根据本班学生的实际特制定以下择优促差措施：
（1）在班级内成立“一帮一”“手拉手”优差学习互助组，培养良好的班风、学风，进一步转化后进生。
（2）积极探讨、尝试切合实际的教学方法，如：
赏识教学法：
通过鼓励表扬等方式提高后进生的学习兴趣，增强其自信心。
因材施教法：
针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。
（3）教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。
（4）根据学生身心发展的特点，对个别学生适当放低要求，放慢教学进展，打好基础，对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。
第一单元高尚课题：
一夜的工作课时：
第1课时
内容
一夜的工作
教
学
目
标
知
识
1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨
询”、“简单”与“简朴”。
2、有感情地朗读课文，学习领会课文第二段。
情感
教育
体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，受到感染和教育。
重点
目标2
难点
目标2
方法
自学交流
课前
准备
生字新词卡片
教师活动
学生活动
一、导入新课，激发情感
1、师有感情地诵读《有的人》第一节
2、导入新课：
这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》（板题）
3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。
二、初读课文
1、指名读课文，学习字词。
2、分段，概括段意。
3、再读课文，画出点明中心的句子
二、重点深究第二段
1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。
（相机出示有关的语句）
2、我走进总理的办公室。
这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。
花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。
4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。
三、布置作业：
1、有感情的朗读课文。
2、搜集有关周总理的故事，讲给大家听。
指名诵读
齐读课题，引领质疑激趣
读文，自学文中生字词。
分组活动后集体交流。
自主学习进行圈画。
紧扣重点句段深入领会课文内容。
指导有感情的朗读
板书设计
课后反思
第一单元课题：
一夜的工作课时：
第2课时
内容
一夜的工作
教
学
目
标
知
识
1、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景。
2，背诵课文最后三个自然段。
情感
教育
3.体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。
重点
目标1
难点
目标1
方法
读讲议结合
课前
准备
小黑板示重点语句
教师活动
学生活动
一、复习
作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受。
二、继续学习第二段
1、学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。
2、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。
三、学习课文第三段
1、自由朗读，谈谈读后的感想。
2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。
（缩影）
四、总结全文
1、思考文章主要讲了什么？
中心思想是什么？
2、教师总结指导背诵
写好作文的基本要求是写出真情实感。
要做到这一点，首先要注意抓住生活中感受最深的事来写，对于《一夜的工作》来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。
在写事的时候，要带着感情写，把自己的感情融进去，边叙事边抒情，这样写出来的文章就会真切感人
五、练习
1、选合适的词语填在下面的括号里。
词：
简便、简单、简朴、简陋、简练
2、填上合适的关联词语
（1）（ ）我是为人民服务的，（ ），如果有缺点，（ ）不怕别人批评指出。
（2）（ ）你说的对，我们（ ）改正。
学生自由发言交流
读相关句子谈个人理解及读后的感受。
指导学生有感情的朗读课文第二部分。
自主学习同桌交流集体反馈。
自由读后集体有感情朗读自主汇报。
学生自由背诵
自主练习，集体交流。
板书设计：
工作劳苦
一夜的工作 生活简朴
课后反思
第一单元高尚课题：
穷人课时：
第1课时
内容
9、穷人
教
学
目
标
知识
1.学会本课的10个生字，认识“恩、嘿、哦、喃”4个生字。
2.能正确理解下列词语：
自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
3.能够正确、流利地朗读课文。
情感教育
初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。
重点
通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
难点
通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
方法
自学、探究、讨论法
课前
准备
课前搜集资料、课件
教师活动
学生活动
一、出示课题，交流收集的材料。
1、简介本文作者以及其主要作品。
2、简介时代背景。
二、自选方式，初读课文，扫清字词障碍。
学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。
三、检查朗读，从正确、流利两个方面评价。
四、交流初读收获。
教师可引导学生从了解本文的主要内容，文章的写作特色，以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。
五、置疑，交流。
学生提出的问题先在小组内讨论解决，然后再提出小组内决不了的问题，全班交流。
学生可能主要提出以下问题：
1、为什么以“穷人”为题，而不以“桑娜和渔夫”为题？
2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？
3、当桑娜拉开帐子，渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现？
4、文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的？
其中，第一个问题学生较易理解，因此当堂课就可以解决。
而后三个问题比较有深度，初读课文后便回答比较困难。
可待到以后深入理解课文时再给予解决。
六、学写生字。
要求学生自己提出难写的字，并自己想办法识记。
交流收集的材料
可采用带读、轮读、个别读等方式练习读准字音
集体评价
全班交流
质疑
朗读理解
学写生字
板书设计：
课后反思：
第一单元高尚课题：
穷人课时：
第2课时
内容
穷人
教
学
目
标
知识
1.练习有感情的朗读课文。
了解沙俄时代穷人的悲惨生活。
2.根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活
动的描写表现人物精神品质的方法。
情感教育
感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
重点
根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理
难点
初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
方法
自主、合作、探究
课前
准备
课前搜集资料、课件
教师活动
学生活动
一、出示课题，回顾复习。
1、回忆文章写了一件什么事。
2、回忆上节课还有哪些疑难问题尚未解决，明确本课时学习目标。
3、出示学习目标：
二、分组自学，讨论交流。
三、全班交流，教师相机指导。
1、汇报、指导朗读。
以小组读，全班读，个别读等方式进行朗读汇报，中间穿插评读和教师范读。
2、汇报、交流第二个问题。
3、汇报、交流第三个问题。
四、教师小结，布置扩展练习
结束语：
“桑娜和渔夫的困苦生活以及西蒙一家的悲惨命运都是沙俄的黑暗统治造成的。
沙俄将自己的魔爪伸向了千千万万个这样的家庭，桑娜和渔夫便是这些穷人的缩影。
那么他们以后的生活会怎样呢？
那么就让我们展开想象，下节课学习续写《穷人》这个故事。
”
指名回答
以小组为单位，选择喜欢的问题讨论交流
在评读和教师范读中进一步体会出人物的思想感情。
学生边读边想象人物此时的心理活动，然后再根据自己想象的心理活动指导自己的朗读。
板书设计：
课后反思：
第一单元高尚课题：
穷人课时：
第3课时
内容
穷人
教
学
目
标
知
识
展开合理的想象，练习续编《穷人》这个故事。
抄写自己喜欢的词语和句
子，并将它们积累下来。
情感
教育
感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
重点
展开合理的想象，练习续编《穷人》这个故事。
难点
掌握续写故事的方法，明确续写故事的要求。
方法
读议法
课前
准备
教师活动
学生活动
一、提出续写要求。
1、先要清楚整个故事中主要人物的性格特点和思想品质。
2、掌握故事的主线。
3、情节发展要合情，想象要合理。
无论最后发展成什么样子，主线不能变，人物的性格特点都不能有本质上的变化。
二、让学生谈谈自己的续写思路。
三、当堂练习续写。
四、让学生读自己写的文章，大家点评。
五、抄写自己喜欢的词语和句子，并将它们积累下来，进行全班交流。
师生给予评价。
明确续写要求
谈思路
练习续写
集体点评
课后反思：
板书设计：
第一单元高尚课题：
《白桦林的低语》课时：
第1课时
内容
《白桦林的低语》
教
学
目
标
知
识
1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
情感
教育
学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
重点
通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
难点
品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
方法
读议法
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
一、导入新课，板书课题。
我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。
二、检查预习。
1、指名读课文，正音。
2、自读2-8自然段，思考：
作者从哪几方面进行叙述的？
三、讲读课文。
1、自读课文，思考：
按文章内容，全文可分几段？
2、讨论。
四、讲读第二段。
1、指名读，思考：
“我”走进白桦林，样子是怎样的？
有什么感觉？
这种感觉是怎么产生的？
2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。
3、齐读第二段。
五、讲读第三段。
1、自读这一段，思考：
“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？
（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。
）
2、讨论交流。
3、自读第五自然段，思考：
林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？
六、作业布置：
检查预习
指名读、思考
自读
讨论交流
课后反思：
板书设计：
第一单元高尚课题：
《白桦林的低语》课时：
第2课时
内容
《白桦林的低语》
教
学
目
标
知
识
1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。
2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。
情感
教育
学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。
重点
通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
难点
品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
方法
读议法
课前
准备
教师活动
学生活动
一、复习检查。
二、讲读第三段。
1、自读第三段，思考：
为什么说林木工人那颗纯洁的心，？
能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？
2、讨论交流。
（鼓励发言）
3、朗读第三段。
4、归纳第三段的段意。
三、自读课文第二段，思考：
作者是怎样抓住特点描写景物的？
（B生答）
四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？
个人思考后讨论交流。
（A、B生答）
（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。
）
五、有感情地朗读课文。
读出文章饱含深情的语言。
品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。
六、作业布置：
1、完成课后练习。
（必做）
2、预习《杨震暮夜却金》。
复习检查
自读思考
归纳段意
讨论交流
朗读课文
完成课后练习
课后反思：
板书设计：
白桦林的低语
看林人……
坚守 岗位
无私奉献 默默守候
第一单元高尚课题：
杨震暮夜却金课时：
第1课时
内容
杨震暮夜却金
教
学
目
标
知
识
1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。
2、教师可采用讲故事的方法，
3、教学中可以和现实生活联系一下
情感
教育
谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受
升级会员 