高考语文小说 自然环境描写类题型解读与提分训练.docx
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高考语文小说自然环境描写类题型解读与提分训练
高考小说自然环境描写类题型解读与提分训练
考点：
1.王顺秀《金刚川上英雄桥》
2.红柯《麦子（节选）》
3.萨基《黄昏》
4.茹志鹃《关大妈》
5.阿城《溜索》
【考点研究】
一、考题类型
1.开头社会环境描写赏析题
（1）循环答题法
①环境角度——交代背景，为下文情节展开作铺垫。
②手法角度——修辞，表现手法（对比）
③人物角度——人物特点
④读者角度——阅读兴趣，读者思考
⑤主题角度——暗示人物命运
（2）答题模式
手法句（修辞，表现手法，结构）+材料句（社会背景，群体人物特点，主人公特点）+分析句（思想，情感）
示例
问题：
小说开头部分的描写有什么作用？
（4分）
答案：
①交代故事发生的背景，为下文的情节展开做铺垫；②北平政治形势危急与人们生活的悠闲形成对比，突出老百姓的麻木和随遇而安；③用寻常百姓的表现与下文孟樾等知识分子的表现作对比，突出知识分子的先觉；④激发读者阅读的兴趣，引发读者思考。
【解析】本题考查社会环境描写的作用。
开篇“自从东北沦陷之后，华北形势之危，全国形势之危”等关键句交代了故事发生的背景，就在这一背景下，北平人的生活似乎没有一定的紧张感，表现出庸常的人们在面对战乱之时的悠闲自在和麻木不仁，这引发读者的感慨与思考。
与后文孟樾说“我辈书生，为先觉者”，意识到腥风血雨不可避免形成对比，突出知识分子的先觉。
2.写景句赏析题
（1）循环答题法
①手法角度——修辞，表现手法
艺术效果——营造……氛围
②人物角度——烘托人物……特点
③主题角度——暗示人物命运
④情节角度——推动情节发展，为下文作铺垫。
（2）答题模式
手法句（修辞，表现手法，结构）+材料句（景物和人物特点）+分析句（思想，情感）
示例
问题：
赏析画线部分的景物描写。
（4分）
答案：
运用了拟人和侧面烘托的手法。
（1分）“起风”“孤零零”既营造了悲伤的氛围，（1分）同时从侧面烘托出小杜果内心的孤独，（1分）并暗示了小杜果的悲惨遭遇。
（1分）
【解析】作答本题，一要指出画线部分所运用的手法，二要说明表达效果。
写树“孤零零地站立在角落里”，赋予树以人的情感，用了拟人的手法。
写树的孤独，实际是侧面烘托小杜果内心的孤独，这里用的是侧面烘托的手法。
分析表达效果可从营造了悲伤的氛围、烘托出小杜果内心的孤独、暗示小杜果悲惨的遭遇三个方面入手。
3.“开头回忆性场景描写+画线句”赏析题
（1）循环答题法
①环境角度——时空变化，交代背景，为下文情节展开作铺垫。
②手法角度——修辞，表现手法（对比）
③人物角度——人物特点
④读者角度——阅读兴趣，读者思考
⑤主题角度——暗示人物命运、情节变化
（2）答题模式
手法句（修辞，表现手法，结构）+材料句（时空变化，社会背景，群体人物特点，主人公特点）+分析句（思想，情感）
（3）环境描写的角度
社会环境——当下；
回忆性场景描写——过去。
示例
问题：
赏析文中画线的句子。
（4分）
答案：
①场景描写，通过小道和血腥等景物描写再现战争场景，以回忆连接时空。
②比喻，把“血人”比喻成“画笔”，“血流在地面上的样子”比喻成“巨幅彩图”，表现了战争的残酷。
③通感，“风声”是听觉，写成视觉“掠过”“翻搅”，渲染凄清气氛，表现战争残酷。
【解析】本题考查理解文中重要语句丰富含意和品味精彩语言表达艺术的能力，实际上也是考查赏析环境手法的能力。
从语段中“尖利石子的羊肠小道”“血人涂抹成了一轴骇人的巨幅彩图”“有风无声横空掠过”等语句可知，这是场景描写，运用了比喻、通感的手法，生动形象地表现出战争的残酷，具有强烈的艺术表达效果。
【考题对接】
一、王顺秀《金刚川上英雄桥》
金刚川上英雄桥
王顺秀
金刚川水刺骨寒，英雄架桥歌声喧；
炸弹刚落铁锤起，浪里打桩只等闲；
炸不垮，冲不断，满载胜利奔向前。
……
金刚川是朝鲜半岛北汉江的支流，湍急的河水像一条白色的巨蟒，把我军东线阵地的前沿和后方，从东到西截然割开。
③1953年初春，河面刚开始解冻，激流举起巨大的冰排，凶猛地撞击着岸边的岩石，发出吓人的巨响，加上敌炮轰击的气浪，震得这两山对峙的峡谷像马上要倾倒进河里似的。
河中不时升起爆炸的水柱，冰块和弹片在岸边尖声呼啸。
“你们工兵连要在这儿架起一座桥，明晚便要通车！
”参谋长说到这里，停顿了片刻，问我们，“有什么困难吗？
”
“没有！
”
参谋长冲我们笑了笑：
“困难不是没有，而是很多。
这是一场复杂的战斗，不仅要和严寒、激流斗争，还要和敌人的飞机大炮搏斗；不仅要有压倒一切敌人的勇敢和毅力，而且要有战胜敌人阴谋诡计的智谋……”
当天下午，架桥。
河水冰冷刺骨，水深没过腰际，寒气逼得人透不过气来；身上由红变紫，由紫变青，很快就麻木得失去知觉。
为了保持体力，一半人在岸上休息取暖；一半人在河里操作，每小时轮换一次。
起初还不错，后来河里的同志总拖延着不肯上岸，岸上的人等不得换班也跳下水，火堆边的人越来越少，弄得干部们不得不一个个往岸上推，甚至下命令。
可是你把这个推上岸，那个又溜下河去……
一天一夜，一座低水位桥在晚霞闪烁的金刚川上站了起来。
谁知就在这时，4架“油挑子”（敌人轰炸机）从西南方向窜来，接着便是震耳的爆炸声。
桥被炸断了。
“是不是请示师里推迟出车时间？
”副连长的话刚说完，就听到后边公路上响起马达声，汽车一辆接一辆直向桥头驶来。
从汽车上跳下个干部，张嘴就嚷：
“咋搞的！
看今晚炮弹怎么送上去。
”
“说得倒轻巧，大桥又不是玩具，可以揣在口袋里，谁敢保准不炸坏？
”我没好气地顶了他一句。
他好像没听见，转身指挥着汽车隐蔽在山沟里。
我们也开始了紧张的修复工作。
在忙碌的人群中，我忽然发现有几个不认识的战士也在扛木料。
便问道：
“你们是哪个单位的？
”
“汽车司机。
”
“啊，不成，这里有我们，你们出了事谁去送弹药？
”
“不行！
修桥也叫你们包了，可支援前线是大家的责任。
”听到声音我扭头看，正是方才那位干部，想起刚才对他的态度倒有些不好意思了。
桥修复已经是后半夜。
望着满载弹药的车辆源源不断地从桥上开过，心里感到无比的轻松。
前线战斗激烈地进行着，敌人为了破坏我们的运输线，每隔十几分钟就向大桥猛轰一次。
尽管战士们奋不顾身地抢修，但运输还是时常中断。
副连长整天蹲在桥头望着河水出神，连饭都不顾得吃。
这天，我吃过晚饭，路过三班，便走了进去。
“指导员，你说能不能在渡口上多架几座桥，敌人炸毁这个，还有那个。
”周光田扬着头问我。
“好是好，那得费多大工夫，我想了很久，若是能修一座叫敌人看不见的桥，那该多好。
”李朝元慢吞吞地说。
“看不见？
桥哪有看不见的，除非不修。
”周光田摇着头说。
“你真是，光长个子不长心眼，桥修在水底下，不就看不见了吗？
”“这办法不错，倒可以试试看。
”“水里修桥，没听说过？
”……
我回到连部，已是深夜。
推门的声音惊动了伏在桌边睡觉的副连长，“什么？
桥又炸断了？
”
我笑了笑说：
“你真是做梦也想着桥。
”接着便把三班的争论告诉了他。
他凝神地听完，如获至宝地把脑袋一拍。
“对！
修一座叫敌人看不见的桥呗！
”说着他在纸上嚓嚓地画起草图来。
河边又沸腾起来。
通讯员小倪那清脆的嗓音，高声领唱四川号子：
志愿军哪！
嗨哟！
智谋高哪！
嗨哟！
水下架桥！
呀歪子哟！
气死美国佬！
呀哟！
……“小倪，有你封家信！
”连长走过来，手里拿着一卷报纸和不少信件。
小倪正专心看家信，我和连长走过去。
“小倪，又是你妈催着要立功喜报了吧？
”
“嗯！
指导员，我妈见到了黄妈妈。
”他兴奋地把信交给我。
原来他妈参加了四川省中江县的军属代表大会，会上见到了黄继光的母亲。
信末嘱咐小倪热爱朝鲜人民，努力工作，向黄继光学习。
我向战士们宣读了这封信。
大个子周光田拍着小倪的肩膀说：
“啃！
我看咱小倪也快当英雄了。
”说得小倪满脸绯红，夺过信钻出人群，又去扛木料了。
“敌人打炮了，赶快卧倒！
”“通讯员负伤了！
”
小倪全身紧紧地俯卧在桥桁上，头部鲜血直流，卫生员忙着给他包扎。
“伤势怎么样？
”我问着，吩咐卫生员把他抬到后面去。
“指导员！
桥没修好，我死也不离开，人家黄继光能舍身堵枪眼，咱这点伤难道就要退下战斗吗？
”
“只准在岸上干轻活，不准下水作业。
”
天还没黑，水下桥架设成功了。
桥面离水面约30公分，我们的汽车、大炮就像长上了翅膀，乘风破浪在水面上飞来飞去。
“油挑子”急得在天上瞎哼哼，可就是发现不了目标。
战士们看着自己的创造，你一言，我一语，马上编成个快板：
咱们工兵双手巧，天大困难吓不倒，英雄修起水下桥，气死美国“油挑子”；桥上水，水下桥，上下都是水，车在水上跑。
（作者当时任一八〇师工兵连指导员）
1．小说第3段的环境描写有什么作用？
请简要分析。
2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．故事按时间顺序展开，从接到修桥任务，到修成桥又被炸断，直到最后修成一座水下桥，叙述脉络清晰，杂而不乱。
B．小说在塑造人物形象时，运用了语言描写、动作描写、神态描写、点面结合等手法，刻画了栩栩如生的志愿军战士群体形象。
C．“我们的汽车、大炮就像长上了翅膀，乘风破浪在水面上飞来飞去”用了夸张、拟人的手法，生动形象地表现了战士们轻松愉悦的心情。
D．小说开头的诗歌、文中具有地域色彩的“四川号子”和结尾处的“快板书”，使小说的内容更加丰富，结构更加严谨，艺术性更强。
3．小说标题为“金刚川上英雄桥”，请结合文本谈谈你对“英雄桥”的理解。
一、王顺秀《金刚川上英雄桥》【答案】
1．①交代了故事发生地点恶劣的自然环境和凶险的战场环境，渲染了惊险、紧张的故事氛围；②为下文志愿军战士架桥不易做铺垫，衬托出志愿军战士的英勇与顽强。
【解析】文中写到“初春，河面刚开始解冻，激流举起巨大的冰排，凶猛地撞击着岸边的岩石，发出吓人的巨响”，这是金刚川的自然环境，“河中不时升起爆炸的水柱，冰块和弹片在岸边尖声呼啸”这是金刚川凶险的战场环境，所以这一段的环境描写交代了故事发生地点恶劣的自然环境和凶险的战场环境，渲染了惊险、紧张的故事氛围。
在这样凶险的环境下，后文说到工兵连要在这里架起一座桥，并且后文写到志愿军不仅要和严寒、激流斗争，还要和敌人的飞机大炮搏斗，最终架起了一座水下的桥，所以环境描写为下文志愿军战士架桥不易做了铺垫，从而衬托出志愿军战士的英勇与顽强。
2．C【解析】C.“拟人的手法”错误。
所用修辞是拟物，不是拟人，“飞”是鸟类的动作，用来形容汽车和大炮，这是把汽车大炮比拟为鸟。
3．①“英雄桥”指志愿军战士在金刚川架的一座水下桥；②代表着志愿军战士在建桥过程中表现出的不怕牺牲、有勇有谋的“英雄精神”；③作者借“英雄桥”，表达了对全体抗美援朝志愿军战士伟大精神的赞美。
【解析】首先，从表层含义来说，“金刚川上英雄桥”指的是志愿军经过千难万险在金刚川上建成的一座水下桥。
其次，志愿军们在建桥时既要和严寒、激流作斗争，还要和敌人的飞机大炮搏斗，但是战士们总是争抢着在河下架桥，但是刚建好的桥被敌人给炸毁了，然后战士们又投入了紧张的修复中，后来有人提出修建一架水下的敌人看不到的桥，所以“英雄桥”代表着志愿军战士在建桥过程中表现出的不怕牺牲、有勇有谋的“英雄精神”。
本文通过写志愿军们从接到修桥任务，到修成桥又被炸断，直到最后修成一座水下桥的故事，刻画了不怕牺牲、有勇有谋的志愿军战士，所以作者借“英雄桥”，表达了对全体抗美援朝志愿军战士伟大精神的赞美。
二、红柯《麦子（节选）》
麦子
红柯
①他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。
不管是谁，问他们搬不搬走？
他们都说要住下去。
当然了，老婆婆的回答要平和一些：
“搬走怎么办呢？
你前脚走，草就后脚跟过来，这儿的草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往屋里钻。
”老头脾气躁：
“往哪搬？
我搬走你住呀。
”老头总以为他住的是宫殿。
②房子又矮又小。
房子高不起来，房子周围的树就不怎么高。
这儿的树都是矮个儿，都是那种憨厚的榆树，树杈很多，叶子很密，就是长不高。
风大。
树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼得满地打滚，蹿到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。
风嗥叫起来，地都动呢。
老头吓唬老婆婆：
“树抽打它们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽它们，它们只能哇哇乱叫。
”老婆婆战战兢兢：
“老天爷为啥抽它们？
”老头说：
“谁让它们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑。
”
③老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子。
豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。
麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。
老婆婆摸麦穗呢。
她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。
④麦子在老婆婆掌心里颤动。
⑤老婆婆的手黄巴巴的，长满了像豆子一般的金黄的茧，那些茧豆真大呀，又圆又壮实，比麦粒儿大，比麦粒儿好看，就像一颗小太阳。
大漠的太阳都这样子，小小一点，原野就像合起来的手掌，太阳在金色的指缝间回落。
有时太阳会挂在树梢上，挣扎半天也挣不脱，把树都拉弯了，茂密的树梢牢牢地抱着太阳不肯松手，就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女人。
⑥老婆婆的额头闪动着快乐的光芒，发出梦呓般的叫声：
“长高了，长胖了。
”老婆婆搓开一只麦穗，麦粒肥肥胖胖，软乎乎的，就像刚出生的婴儿。
老婆婆用手轻轻拍打着：
“哭哇哭哇，快哭上一声。
”
⑦老婆婆曾生过一个孩子，那孩子夭折了。
从那以后，她再也没有生过孩子。
⑧那时，他们年轻力壮，老头自己动手做了几只木碗，换了一口大锅，好像他们要生一大群孩子。
她说：
“拿什么养活他们呀？
”丈夫自豪得不得了：
“咱们这里，想要多少娃娃就有多少娃娃。
”丈夫大手一指，外边是辽阔的原野。
⑨旷野无边无际，伸向远方，好多年以后，从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。
⑩老头不知道什么太平洋，老头只知道他要养许多娃娃，老头就从太平洋开始的地方垦荒。
老头端着簸箕①把金黄的麦种大把大把撒出去，那正是落日时分，泥土波涛汹涌就像沸腾的金属。
老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹，把落日给遮住了，手臂粗壮的黑影投落到地上，随即发出一阵粗重的刷刷声。
麦种的大网捕获了土地，肥大的土块跟鱼群一样跳起来，向四周奔窜。
太阳落下去，麦子升起来。
⑪老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。
⑫那年，他去团部接受重要任务。
他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想起了他的婚姻问题。
传他去团部的重要任务就是解决这个问题。
他骑马跑了三天三夜，赶到团部。
他喊报告进去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。
那女子却眉是眉眼是眼，长得很好看。
他都看呆了。
女子不看他，他看人家。
政委说：
“怪我无能，没把工作做通。
”漂亮女子转身走了。
他劝政委别生气：
“那么漂亮的女子根本不适合我。
”政委吃惊地看他，他说：
“我那地方需要结实的女人，跟马一样结实的女人。
光漂亮不中用。
”政委说：
“你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵绝对美。
”
⑬他很快就见到那个大块头女人，他们在猪圈见面的，她是炊事班长，兼管猪圈。
她接触过好几个男的，都没谈成。
她跟猪呆在一起，那些猪个个肥壮无比。
大家发出惊叹：
谁跟她过日子，谁就能肥壮起来。
就是没人动这个念头。
他们见面，她就说：
“你这么壮，你还来找我。
”他说：
“谁不想壮。
”“你想壮？
”“我想壮。
”“你找对人啦。
”
⑭他们就这么说好了，她跟他走。
她骑上团部最好的大白马，跟他走了。
⑮走进荒漠她就显出优势，她在空旷荒凉的景象中亮丽起来，他不停地看她，他故意把她让到前边，她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面，胡杨就亮起来。
坚实的木纹显得很清晰，她整个庞大的身躯一下子让大荒漠充满了生机。
⑯女人和骏马走在太阳的谷地里，女人就像起伏的群山。
他没想到他能娶这么大一个媳妇儿，一个顶三个。
⑰“你说我一个顶三个。
”
⑱“三个女人才顶你一个。
”
⑲“从来没人这么说过我。
”
⑳“我是你男人才这么说你。
”
㉑“你是我男人，你就天天这么说我，我喜欢你这么说我。
”
㉒跟那个年代所有的边疆故事一样，他们的洞房在地窝子里。
他们说：
“我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳。
”麦子生长的样子就像太阳升起来……
㉓长满谷地的麦子，大片大片的麦子……太阳落下去，麦子长起来。
㉔老头端着大簸箕，麦种撒光了，簸箕里还有泥土的光芒。
“我把泥土的光芒端回来啦。
老婆子开门啊。
”泥土金闪闪的，老婆婆被吸引住了。
㉕“我们是簸箕命。
”
㉖他们伸出手，手指蛋上指纹的纹路，没有一只斗，全是簸箕。
斗才聚财，簸箕不聚财。
老婆婆说：
“咱不要财。
”老婆婆搓开一只麦穗，搓出几十颗胖乎乎的麦粒，轻轻拍打着：
“哈哈我有这么多孩子。
”
（有删改）
【注释】①簸箕：
用竹篾或柳条编的器具，三面有边沿，一面敞口，用来簸粮食等。
1.第二自然段描写环境有何用意？
2.赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。
3.小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。
4.探究“麦子”在全文中的作用。
二、红柯《麦子（节选）》【答案】
1.①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。
②衬托人物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。
③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨打”，揭示坚守边疆土地的重要性。
【解析】本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
小说中的环境描写，主要是起到渲染气氛，烘托人物，暗示主题等作用。
先看第二段环境的特点。
“房子又矮又小，房子高不起来，房子周围的树就不怎么高”，房子矮小，说明他们的居住环境差；树都长不高，只能长那种生存能力强的榆树，说明这里自然环境恶劣；“风大。
树像绿狮子，毛发纷乱，疯狂地扑打风，风疼的满地打滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里，发出猛兽似的嚎叫”，这几句运用比喻和比拟手法，形象地写出这里“风大”的特点，通过写树被风吹得“像绿狮子，毛发纷乱”“疯狂地扑打风”，还有写风声，“疼的满地打滚”“发出长长的哨音”“又跌落到洼地里，发出猛兽似的嚎叫”，通过描写树和风，更体现出自然环境的恶劣。
而在这样的环境中，老头和老婆婆在这里坚守了一辈子，环境越是恶劣，越能够衬托主人公守土的顽强精神。
而老头的话，“树抽打他们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽他们，他们只能哇哇乱叫”“谁让他们乱跑，老天爷可容不得谁整天乱跑”，则揭示出小说的主题，坚守边疆土地的重要性。
2.①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。
②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜说。
③用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。
【解析】本题考查学生鉴赏作品艺术手法、欣赏精彩的语言表达艺术的能力。
题干提示从“比喻”和“象征”两个角度赏析。
先找出比喻，然后分析其效果。
“老婆婆走到浓密的树林里，老头儿发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子”，这里把麦田里的老婆婆比喻成豹子，豹子给人的感觉是强悍的，而守护领土的老婆婆不仅战胜了恶劣的环境，顽强地在这里生存并扎根，而且还能够守护麦田，守护领土，她有着犹如豹子一般强悍的性格和守护家园的强烈意识，充满了力量；“老婆婆摸麦穗儿呢。
她的手像一只跳鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长，就像夏天的睫毛”，把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，跳鼠的特点是善于跳跃，很活泼，这个比喻写出老婆婆在抚摸麦子时心情的愉悦，写出了她对麦子的深沉爱意和对丰收的喜悦。
再看象征。
“麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣”，这里的“金光”带有象征性质，金光让榆树叶子“油汪汪的”，充满了生命力；金光让云朵都像有了生命的活力，它们“跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草”，而且吃草的声音很柔和，一派和平的美好气象。
是老头和老婆婆用他们的生命守护着这片土地，带了这这片土地生命的希望。
这里用麦子的金光普照原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。
3.①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自然段中的人物语言。
②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我们种的是太阳”。
③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”。
【解析】本题考查学生鉴赏作品语言特点及人物形象特点的能力。
人物语言首先要符合人物
身份，文中的老头和老婆婆是驻守在边疆的领土守护者，他们在这里耕种土地，守护土地，因此他们身上有着农民般的质朴和坚毅，如第一段，有人问他们搬不搬走时，“老婆婆的回答要平和一些：
‘搬走怎么办呢？
你前脚走，草就后脚跟过来。
这儿的草有多凶啊，你刚转个身，他们就爬到窗户上往屋里钻。
’老头儿脾气躁：
‘往哪儿搬？
我搬走，你住呀。
’”人物语言都很直接、质朴，能够塑造主人公长期守土的坚毅品格。
能够在这样艰难恶劣的环境中生存，两位老人的性格都很乐观坚强，并且作品也表现了他们浪漫的一面，因此文中有些语言就有诗化的特点，如“我们虽然住的是地窝子，但我们种的是太阳”“我把泥土的光芒端回来啦”，诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格。
文中的两位老人，他们献身边疆，但他们自己并不觉得自己多
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