部编版语文八年级上册17《昆明的雨》课堂作业试题及答案.docx
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部编版语文八年级上册17《昆明的雨》课堂作业试题及答案
《昆明的雨》课时练
一、语基达标训练（共6题；共15分）
1.下列选项中划线字注音全部正确的一项是（ ）
A. 牛肝菌（jūn） 避邪（xié） 鲜腴（yú） B. 篱笆（ba） 扎（zā）洞 颓唐（tuí）
C. 扳（bān）尖 缅（miǎn）甸 绿釉（yòu） D. 炽（zhì）红 卜卦（guà） 乍（zhà）一看
2.下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A. 但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着绘图的《山海经》了。
B. 北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都消声匿迹。
到处呈现出一片衰草连天的景象，准备迎接风雪在途的寒冬。
C. 都市里的升沉荣辱，振颤着长期迟顿的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
D. 他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
3.下列句子中划线词语运用不恰当的一项是（ ）
A. 金色的秋季，麦子全成熟了，密匝匝的穗子垂到了地面。
B. 连绵不断的雨下了一场又一场，此时的昆明，潮湿.阴冷。
C. 杜甫是伟大的现实主义诗人，他的诗歌反映百姓疾苦，揭露现实黑暗，体现人文主义的情味。
D. 一声巨响之后，在场的每个人都一副毛骨悚然的样子，弄不清楚刚刚到底发生了什么事。
4.下列病句修改不正确的一项是（ ）
A. 期中考试之后，由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（关联词语使用不当，“由于”改为“因为”）
B. 初生牛犊不怕虎，我们应该给年轻人更多的时间和机会，让他们探索，让他们判断，让他们寻找，让他们思考。
（逻辑关系混乱，正确的次序是：
思考，判断，探索，寻找。
）
C. 我们仔细调查研究的结果，认为他要负全部责任。
（把“认为”改为“证明”；或把“结果”去掉，改为“我们通过调查研究，认为他要负全部责任”。
）
D. 任何时候，我们都不能轻言放弃，只要自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
（定语和中心语搭配不当。
可将“聪明”改为“灵巧”。
）
5.仿照划线句写两个句子，使前后衔接，语意连贯。
从小到大，一路走来，收获了许多甜蜜的回忆。
甜蜜的回忆如花，芬芳四溢，令人迷醉。
它如桃花，绽放在三月油墨的田野上；________，________；________，________；它如梅花，绽放在腊月雪白的屋舍旁。
6.文学常识填空。
《昆明的雨》的作者是________，江苏高邮人，现当代作家、________、戏剧家。
著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》，大部分作品，收录在________中。
（二）、综合题（共1题；共15分）
7.某班以“魅力云南”为主题开展综合性学习活动。
假如你参加了这次活动，请你完成下面的任务。
（1）请你为云南旅游拟写一则公益广告，吸引更多的游客观光旅游。
（2）云南以优美的自然风光闻名遐迩，深受各地游客的青睐。
你最喜欢的云南景点是什么，请来为它写一段导游词。
（3）据云南部分景点工作人员反映，不少游客的不文明旅游行为致使一些名胜古迹、公共设施等受到不同程度的损毁，对于这种不文明的行为，请你来提出两条合理化的建议。
二、课内精彩阅读（共3题；共80分）
8.阅读课文《昆明的雨》，回答问题
（1）课文题目是“昆明的雨”，开篇为什么要描述给宁坤的画呢？
（2）赏析下列句子。
①卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：
“卖杨梅——”，声音娇娇的。
她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
②一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。
（3）“我想念昆明的雨”这句话分别出现在了课文第3段和第12段，试着分析一下它们各自的作用。
（4）作者说“四十年后，我还忘不了那天的情味。
”你能说说“那天的情味”指什么吗？
（5）通读全文，说说作者以“昆明的雨”为题，是否怀念的就是昆明的雨？
（6）《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。
结合文本，试分析文中是始何体现“以小见大”的。
三、课外类文阅读
翠湖留下的心影
张长
①翠湖，这个昆明市中心的公园，园内楼台亭阁，曲水回廊，树影婆裟，波光潋滟，于高楼大厦车水马龙中突现这样一个好去处，实为难得。
汪曾祺先生在《翠湖心影》中曾说：
“城市有湖，这在中国，在全世界都是不多的。
”
②翠湖原名“九龙池”。
据清人倪蜕《滇云历年传》载：
“九泉所出，汇而成池，故名九龙池。
”翠湖还有一个老名字——“菜海子”，想当年定是“清回透彻，蔬圃居其半”。
再早，翠湖只是昆明城外一片沼泽，出水成河，名“洗马河”。
明初，沐英带兵入云南，曾在这里“种柳牧马”。
1919年政府在此地修建公园，因其“十亩荷花鱼世界，半城杨柳拂楼台”的湖光山色而改名“翠湖”。
③翠湖一年四季都是绿的。
高处望去，树木几乎覆盖了全部亭台楼阁，只是一片绿树碧水，此时，就只剩一个字——“翠”。
引得汪曾祺又一次赞叹：
“翠湖这名字取得真好！
”汪曾祺还写道：
“昆明人特意来游翠湖的也有，不多，多数人只是往这里穿过。
”可以想见当时地处西郊的翠湖有多么静谧。
④随着城市的急剧膨胀，昆明城区较以往扩大许多，翠湖早已置身城市中心，成了一个大大的街心花园。
闹市中能有这样一个好去处，自然会成为路人、游客抄近道、游览、休闲、健身的首选。
我家住翠湖边，以往是好福气，现在却是好无奈。
⑤每日里尚未破晓，必有一中年壮汉在湖边仰天作狮子吼，道：
“欧——吼！
”此公中气十足，声音极具穿透力和感染力，闻此一声，心尖一颤，整个人都要随他痛惜良久。
随即，这类吼叫声层出不穷，此起彼伏，一时间翠湖中百家争鸣。
⑥稍后歌舞健身大军正式入园。
“水月轩”面积不足一亩，却有五六群唱歌跳舞晨练的人，他们自带音响，各踞一方。
五六种风格各异的音乐轰轰然混成一片，旁人早已分不清楚，舞者却能安之若素，互不见怪，依旧踩着自己的节奏，手之舞之，足之蹈之。
⑦也有的占据一个小亭子，一角小回廊，在一支笛子或一把二胡的伴奏下独唱，哪怕声音沙哑，尖锐刺耳，歌者也自得其乐。
还有郑重地穿上演出服，化了妆的大妈们，三五成群，开足音响，边跳边唱，其乐陶陶。
最有气势的当数彝族的左脚舞，一来便几十上百人围成个大圈子，弹着十几把月琴、三弦，一跳几个小时，中间不停不歇，通宵达旦也不成问题。
⑧临窗而望，如今的翠湖被几十层的高楼大厦团团围住，已成了一个小小的盆景，昔日那一片“柳林洗马”田园风光早已没了寻处。
⑨“逝者如斯夫”，吾梦寐以求之。
我一直试图找回汪曾祺先生笔下的“翠湖心影”。
一日傍晚，小雨淅沥，翠湖不再人头攒动，歌舞欢腾。
我当即决定独自漫步翠湖，寻找一丝逝去的静谧。
穿行于园中，听听细雨中沙沙作响的树语，看看影影绰绰的楼阁，品品这些百年前留下的风景……“细雨鱼儿出”，“泼喇”一声，湖里果真跃起了一条大鱼。
刹那间，我仿佛回到了《翠湖心影》里，心头一阵惊喜。
然而当鱼儿落入水中，湖面却荡起了五颜六色的霓虹。
那种变幻使我明白：
鱼，早已不是汪曾祺的那条大红鱼了，翠湖留下的只是心影罢了。
⑩明天，又将是这个小盆景歌舞喧嚣的一天。
（1）联系上下文，说说第⑤段中划线的词“百家争鸣”的含义。
（2）作者住在翠湖边，对翠湖的感受有怎样的变化？
（3）文中多处引用汪曾祺先生《翠湖心影》中的句子，有何用意？
（4）作者先回忆了“心影”里的翠湖景象，然后描写了现实中的翠湖景象，运用了什么手法？
有什么作用？
（5）请展开想象，描绘选文第⑧段中作者想寻找的当年翠湖“柳林洗马”的田园风光。
（60字左右，至少使用一种修辞手法）
（6）本文成功运用比喻的修辞手法，绘形描物，极为生动形象。
请运用比喻的修辞手法来写一段话，可以写一处风景，也可以表达心中的感悟。
10.阅读下面的文章后完成习题
秋天的黄昏
丁立梅
城里是没有黄昏的。
街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了。
乡下的黄昏，却是辽阔的，博大的。
它在旷野上坐着；它在人家的房屋顶上坐着；它在鸟的翅膀上坐着；它在人的肩上坐着；它在树上、花上、草上坐着，直到夜来叩门。
而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满①。
选一处河堤，坐下吧。
河堤上，是大片欲黄未黄的草。
它们是有眼睛的，它们的眼睛，是麦秸色的，散发出可亲的光。
它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。
这是草的暮年，慈祥得如老人一样。
你把手伸过去，它们摩挲着你的掌心，一下，一下，轻轻地。
像多年前，亲爱的老祖母。
你疲惫奔波的心，突然止息。
从河堤往下看，能看到大片的田野。
这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不可思议的沉寂中。
你很想知道田野在想什么，得到与失去，热闹与寥落，这巨大的落差，该如何均衡？
田野不说话，它安静在它的安静里。
岁月枯荣，此消彼长，焉有得？
焉有失？
不远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃，将在土地上重新衍生。
还有晚开的棉花呢。
星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。
捡拾棉花的手，不用那么急了。
女人抬头看看天，低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不迫，稻谷都进了仓，农活不那么紧了。
她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。
黄昏下，她的剪影，就像一幅画。
你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。
大朵大朵的白，摊在屋门前的篾席上晒。
你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟②。
玩着玩着，会睡着了，睡出一身汗来——棉花太暖和了啊。
最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。
你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来。
那时，你的世界就那么大，那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。
人生因简单因单纯，更容易得到快乐。
你有些惆怅，因为，现在的你，离简单离单纯，越来越远了。
竟然还见到老黄牛。
不多见了啊。
人和牛，都老了。
他们在河堤上，慢慢走。
身上披着黄昏的影子。
人的嘴里哼着“呦喝”“呦喝”——歌声单调，却闪闪发光。
牛低着头，不知是在倾听，还是在沉思。
你想，到底牛是人的伙伴，还是人是牛的伙伴？
——相依为命，应该是尘世间最不可或缺的一种情感吧。
鸟叫声在村庄那边，密密稠稠，是归巢前互道晚安呢。
村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。
炊烟升起来了，你家的，我家的，在空中热烈相拥，久久缠绵。
还是村庄好，总是你中有我，我中有你。
不设防。
突然听得有母亲的声音：
“小雨，快回家吃晚饭啦——”你忍不住笑，原来不管哪个年代，都有贪玩的孩子。
周遭的色彩，渐渐变浓变深。
身下的土地，渐渐凉了，你也该走了。
再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。
（1）说说文章第1段中“生生把黄昏给吞了”中“吞”字的含义。
（2）请说说你对文中画线句子①的理解。
（3）文章很多句子富有诗意美。
请赏析文中画线句子②。
（4）文章以“秋天的黄昏”为题，有什么作用？
答案解析部分
一、基础知识积累与运用
1.【答案】C
【解析】【分析】A、牛肝菌（jùn）；
B、扎洞（zhā）。
D、炽chì红，在日常生活中，我们常常将炽（chì）错读成（zhì），需加以辨别，比如炽热念（chìrè）。
故答案为：
C
【点评】本题考查对字音的识记。
答题时应注意，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。
在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。
对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。
“菌、扎、扳”是多音字，要仔细辨析。
2.【答案】D
【解析】【分析】这道题目考查学生对汉字字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。
学生在平时的学习中要多读、多记、多写，这样才能够准确无误书写、辨析出来。
特别是同音字、形似字、易错汉字更应引起注意。
A项“幕”写作“慕”；
B项“消”写作“销”；
C项“振”写作“震”。
故答案为：
D
【点评】学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
3.【答案】D
【解析】【分析】D项中的词语“毛骨悚然”指的是身上毛发竖起，脊梁骨发冷，用来形容十分恐惧。
往往用来指一个人的内心感受。
这与句子语境表达不吻合，可改为“瞠目结舌”。
故答案为：
D。
【点评】本题考查学生对词语的运用的能力。
要从语境中把握其意义，准确理解这些词语的意思及用法。
4.【答案】A
【解析】【分析】A主语残缺，而不是关联词语使用不当。
“由于她这样好的成绩”是介宾短语，不是主干“得到赞扬”的对象。
“她”移到“得到”的前面。
滥用介词是造成主语残缺的原因之一。
故答案为：
A。
【点评】本题考查学生对病句的辨析及修改能力。
要准确找出病因，且做小幅度的修改。
5.【答案】它如莲花；绽放在六月碧绿的荷塘里；它如桂花；绽放在八月金黄的稻田边
【解析】【分析】解答此类题时要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
还要要注意：
上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
“它如桃花”、“它如莲花”、“它如桂花”、“它如梅花”构成排比，紧跟的句子要和花的特点相符。
故答案为：
它如莲花；绽放在六月碧绿的荷塘里；它如桂花；绽放在八月金黄的稻田边。
【点评】本题考查仿写句子。
答题时应注意，仿写语句试题有一定的综合性，它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等许多方面，仿写要求内容要协调一致，前后呼应；句式要统一；修辞要相同；字数要相等或大致相等。
6.【答案】汪曾祺；散文家；《汪曾祺全集》
【解析】【分析】文学常识判断的知识点有作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、主要情节、作品主题及风格、流派等。
汪曾祺，江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。
”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。
作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
故答案为：
⑴汪曾祺；⑵散文家；⑶《汪曾祺全集》
【点评】本题考查对文学常识的识记。
答题时应注意，阅读名著要注意掌握以下内容：
①作者：
姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。
②作品内容：
主要内容、主要人物、故事情节等。
③作品主题及现实意义。
汪曾祺，散文家，“祺”不要写错。
（二）、综合题
7.【答案】
（1）彩云之南，天上人间。
（2）游客们，欢迎来到美丽的西双版纳旅游，西双版纳总面积达两万多平方公里，旧时称作车里“彻里”，后又命名为“勐泐”，又有“黎明之城”之称，后改名为“西双版纳”。
在傣族的语言中“西双”是12的意思，“版纳”则为坝子的意思，也就是说西双版纳是由十二个坝子组成的！
西双版纳素有“植物王国、药物王国、动物王国”的称号，它还拥有最大的国家物种基因库，有很多名贵的动植物。
（3）①各景区加大管理力度，针对部分游客的不文明行为制定出相应的惩罚措施。
②各旅行社要加大对游客的文明教育，对于那些有不文明旅游行为的游客拒绝其随团旅游。
【解析】【分析】⑴本题考查拟写广告标语。
云南有优美的自然风光、丰富的自然资源、各具特色的民族风情。
广告宣传语要紧扣云南的特色拟写，“彩云之南，天上人间。
”“大有可观，彩云之南”都可以。
⑵本题考查拟写导游词。
云南拥有丰富的自然资源，素有"植物王国"，"动物王国"，"有色金属王国"，"药材之乡"的美誉。
植物：
云南是全国植物种类最多的省份，不仅有热带，亚热带，温带，寒温带植物种类，而且还有许多古老的，衍生的，特有的以及从国外引种的植物，在全国近3万种高等植物中，云南就有1.8万种，占全国总数的一半还多。
云南拥有丰富多彩的旅游资源，宜人的气候，诗画般的自然风光和多姿多彩的民风民情，构成一幅美丽而动人的画卷。
云南是中国少数民族最多的省份，全国56个民族中，云南就有25个。
导游词要紧紧围绕云南的自然、地理、风土人情来拟写。
⑶本题考查针对问题提出建议。
注意问题是“不少游客的不文明旅游行为致使一些名胜古迹、公共设施等受到不同程度的损毁”，针对这种不文明的行为，提出切实可行的方案，从制度建设，加大惩罚力度等方面提出可行性办法。
故答案为：
⑴彩云之南，天上人间。
⑵游客们，欢迎来到美丽的西双版纳旅游，西双版纳总面积达两万多平方公里，旧时称作车里“彻里”，后又命名为“勐泐”，又有“黎明之城”之称，后改名为“西双版纳”。
在傣族的语言中“西双”是12的意思，“版纳”则为坝子的意思，也就是说西双版纳是由十二个坝子组成的！
西双版纳素有“植物王国、药物王国、动物王国”的称号，它还拥有最大的国家物种基因库，有很多名贵的动植物。
⑶①各景区加大管理力度，针对部分游客的不文明行为制定出相应的惩罚措施。
②各旅行社要加大对游客的文明教育，对于那些有不文明旅游行为的游客拒绝其随团旅游。
【点评】⑴本题考查拟写广告标语。
答题时应注意，做到紧扣宣传推介云南的主题，语言准确明了，言简意赅，概括性强；内容上通俗易懂，易于传播，读起来朗朗上口。
⑵本题考查拟写导游词。
答题时应注意，结合云南省的山川地理、自然风光、风土人情、多种多样的民族习惯习俗，主题鲜明集中，不可泛泛而谈。
⑶本题考查针对问题提出建议。
答题时应注意，这类题目属于探究性题型，具有一定的开放性，解答时，只需选取其中一个角度就可以了，不要面面俱到，提出的建议要结合问题，建议要有可行性。
二、现代文阅读
8.【答案】
（1）①画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。
（2）①用“戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列动词，对苗族女孩子进行语言描写、动作描写和外貌描写，用卖花女孩的娇美情态衬托昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱，怀念之情。
②“爬”“遮”等动词，将木香拟人化，运用拟人的修辞手法，形象地表现出木香的茂盛，表达了作者的喜爱、赞叹之情。
（3）第3段从内容上点明文章的中心，表达了作者对昆明雨季深切怀念的感情；从结构上看，这句独立成段的句子承接上文的画面，引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。
第12段从内容上看深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；从结构上看，照应第3段内容，收束全文，使结构更加完整。
（4）雨引起的淡淡之乡愁，也有雨中美景令人陶醉之闲适，幽静、恬淡之感。
（5）“昆明的雨”是作者对昆明的爱的感情寄托载体。
作者想念的是昆明的民风.人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。
（6）作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。
仙人掌，青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明.对生活的热爱。
生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
【解析】【分析】⑴解答该题要结合全文内容，注意从写法、情节安排和表达文章的主题上等多个方面进行理解。
画中所画的是倒挂着的正开花的仙人掌和青头菌、牛肝菌等，这都是昆明雨季特有的现象与产物，能够很好地突出昆明多雨的特点，也能够吸引读者兴趣，并为下文写昆明的雨做出了较好的铺垫。
⑵①此题考查学生对重点语句的理解。
人物描写方法的恰当使用，能够使人物形象更加丰满，使人物的特征更加突出。
赏析时应从人物刻画的角度品析表达的内容，体会表达的效果，从表达了作者怎样的感情角度作答。
这句话中的“戴”“穿”“坐”“吆唤”等动词，对女孩进行了语言描写、动作描写和外貌描写，给昆明的雨季增添了多情和娇美，从中可见作者对昆明的怀念和喜爱。
②此题考查学生对文中重要语句作用的理解。
解答该题要抓住关键性的动词，从修辞手法的角度来理解，既要说出句子描绘的内容又要说出表达的情感来。
该句用了“爬”“遮”等动词写木香，采用了拟人修辞，“把院子遮得严严的”，突出木香的茂盛特点，可见作者的赞叹与喜爱之情。
⑶解答该题要结合全文内容，从结构上和内容上来理解。
从结构上看，第3段起承上启下的过度作用，第12段起前后照应的作用；从内容上看，两段都有点明中心，表白思念的作用。
⑷解答此题要首先整体把握全文，做到对整篇文章了然于胸，领会作者的目的和意图，在此基础上体味句子内涵来。
本题回答时应从两方面思考，一是雨景所带来的闲适恬淡之感，一是思念之情。
⑸文章主旨是作者在文中表现的中心意思（包括作者的观点、态度、情感等）。
归纳文章主旨最基本的要求是首先整体把握全文，能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸，领会作者的目的和意图。
文章不仅仅是写雨，还写得是风俗人情美及对当年生活的怀念。
⑹本文最突出的写法是“以小见大”，这也是汪老作品的一大特色。
本文作者选取仙人掌，青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等各种“小”的事物入题，作为承载感情的载体，表达出对昆明、对生活的大爱来。
故答案为：
⑴①画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。
⑵①用“戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列动词，对苗族女孩子进行语言描写、动作描写和外貌描写，用卖花女孩的娇美情态衬托昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱，怀念之情。
②“爬”“遮”等动词，将木香拟人化，运用拟人的修辞手法，形象地表现出木香的茂盛，表达了作者的喜爱、赞叹之情。
⑶第3段从内容上点明文章的中心，表达了作者对昆明雨季深切怀念的感情；从结构上看，这句独立成段的句子承接上文的画面，引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。
第12段从内容上看深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；从结构上看，照应第3段内容，收束全文，使结构更加完整。
⑷雨引起的淡淡之乡愁，也有雨中美景令人陶醉之闲适，幽静、恬淡之感。
⑸“昆明的雨”是作者对昆明的爱的感情寄托载体。
作者想念的是昆明的民风.人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。
⑹作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。
仙人掌，青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明.对生活的热爱。
生活的美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
【点评】
（1）本题考查学生理解重要情节的作用的能力。
要从内容和情感方面分析。
（2）本题考查学生赏析句子的能力。
赏析句子可以从修辞、重点词语、描写方法、包含的哲理等方面入手。
（3）本题考查句子在文中的作用的能力。
要从内容和情感方面分析。
（4）本题考查筛选信息的能力。
结合词语的前后内容概括作答。
（5）本题考查学生对文章标题含义的理解能力。
文章题目往往关联文章的中心，意蕴深邃，有丰富的意义，不可只从字面理解。
（6）本题考查写作手法的分析理解能力。
重点体会“以小见大”手法的运用。
三、课外类文阅读.【答案】
（1）原指说法很多，文中指早晨翠湖里吼叫的人数多。
在此
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