学生英语学期总结.docx
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学生英语学期总结
学生英语学期总结
篇一：
小学英语学期总结
小学英语教学总结
时光过得真快呀！
转眼间，一学期的工作又结束了。
一学期来工作给了我很多磨练的机会，我也在迅速地成长着。
本学期顺利而出色地完成了教学任务。
回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。
现将本学期英语教学工作做如下小结：
一、加强学习，提高业务水平：
“学海无涯，教无止境”，只有不断学习，才能维持教学的活力。
本学期的教学中，我认真学习新的英语教师用书，严格按照教师用书上的要求进行教学。
为了能更好地使学生掌握所学的英语知识，，我精心地进行备课，认真按排每一个英语教学环节，注重每一个教学重点的理解教学。
同时，利用课余时间学习和教学有关的资料，使自己能够更好地掌握教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。
授课后根据得失及时写教后感、教学反思。
二、具体教学工作：
1、培养学生的说：
2、注重学生表达能力的培养
3、利用卡片游戏等，激发学生兴趣。
4、注意培养学生动脑、动手的能力。
5、抓好培优补差工作。
每个孩子接受能力各有不同，面对孩子们的个别差异，我努力抓好培优补差工作。
坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，让他们在攀登学习上有所进步。
三、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。
不足有以下几点：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。
2、教研方面，本学期加大了学习力度，认真研读了一些攀登教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；本学期参加了了小学英语名师工作室的教研活动，收获不小。
我们时常进行听课评课活动，取得了一定的成绩，老师间互相汲取经验，积极探讨，通过这些活动，有力地促进了我们英语教师业务能力的提高。
同时，在日常教学中，我们努力做到在教中研，研中教，教研相长。
课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏。
学校还组织教师积极学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的研究。
教师课前集体钻研教材、集体探讨教法、集体备课，课中认真听课、思考，课后认真讨论教学得失、回顾小结,互相听课、取长补短。
在教学中充分利用各种教学手段，努力创设英语情景，提高学生学习兴趣，使他们变被动为主动，让这种英语的氛围感染他们，从面提高学生的英语能力。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好了自己的英语教学工作，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，认真上好每一节课。
以后要更加努力，不断严格要求自己，做一名优秀的教师！
小学英语教学总结
眨眼间，又是一个学期过去了，回顾一个学期来的教学工作，又有新的心得和好的工作启发。
现将本学期的工作总结如下：
一、钻研教材,分析学生，抓住重点，积极教学
学生是教学的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
但一开始我就发现我按照自己的教学设计，上了一堂自认为生动有趣的课，认为教学效果会很理想，怎知反馈出来才知道不如人意。
后来才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。
从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况,没有备好学生的课。
以后，要渐渐克服这一点。
二、全心投入，讲求方法，精神百倍，丰富课堂。
在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。
讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。
英语作为一门外语言，需要多应运。
因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。
课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。
当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效
果。
我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决课堂中的问题。
三，具体分析，因材施教，培优转差，快乐教学
整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层，一方面，有的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。
另一方面，有的同学们比较活跃，上课气氛积极，成绩较好。
因此，讲得太浅，没有照顾到整体，所以教学效果不如理想。
从而可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
所以。
我利用课余时间对优秀生进行课外的知识补充，对差生根据实际情况进行相对应辅导，使学生成绩整体提高。
从而建立学生自信心。
提高学习兴趣。
由于每一位教师尤其英语教师，大家都在不断的改善和创新自己的教学，难免有失败和弯路。
不过我坚信，只有不断创新和实践才能有进步，才能不断完善教育教学，这是我一学期来的教学总结和感想，希望大家能给我宝贵的意见和建议。
小学英语教学总结
本学期我担任三个班的英语教学。
虽然教学经验不多，但我对教学工作认真学习，深入研究教法，并虚心向别人学习。
以下是我在本学期的教学感想：
篇二：
20XX-20XX学期英语教学工作总结
20XX-20XX秋季学期英语教学工作总结
——谭清华
使教学工作有计划，有组织,有步骤地进行。
现在就本学期的教育教学工作做如下总结：
一、认真分析学生
本学期，担任九
（1）班、八
（2）班教学。
九年级的学生对英语课程的学习已经接近尾声，对已经掌握英语学习方法的同学，学习英语是一件很轻松的事情，对基础较差的同学
学习英语十分吃力，而中等成绩的同学通过我反复的练习题讲解，对学习英语的态度有所转
变，对英语也开始有浓厚的兴趣，这为我今后的初三英语复习奠定了基础。
但八年级的学生
对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差。
整体而言比较差，多数学生存在基础不好，对英语学习已经失去信心，最基本的英语知识都没有掌握好。
针对这些情况，我先从提高学
生的兴趣入手，因为兴趣是最好的老师。
同时，我课余时间对个别学生进行辅导，教会他们
在英语方面学习的方法，并且经常和他们谈心，了解他们的心理动态，解决他们在学习上的
困难。
通过努力，他们在学习英语的态度发生了很大转变，学习兴趣也逐渐浓厚，学习成绩
有所好转。
二、坚持认真备课
教学中，备课是（:
学生英语学期总结）一个必不可少而且十分重要的环节。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法。
课
上注重调动学生的学习积极性，激励他们自己去寻找问题，解决问题，同时也培养了他们良
好的学习技能，课后及时对该课做出总结，写好教学反思。
针对九年级的教学，我以学生自
主学习为主，要求学生自己完成课文中的习题，教师只做引导，以培养他们独立的学习能力
为主。
三、增强上课技能,提高教学质量
在上课时，力求做到精讲多练；课后，我精心设计练习，对所学知识点进行巩固练习，使讲解清晰、准确，做到线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出。
在课堂上，特别注意
调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生有更多动口动手动脑
的机会。
同时，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层
次的学生都得到提高。
紧张而又繁忙的一学期结束了。
本学期，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，
四、坚持用英语组织课堂教学
本学期，坚持在课堂上尽量使用英语进行教学。
这样，不仅能够练习学生的听力，也能
培养语感，提高他们的兴趣，让他们也坚持用英语回答问题，从而训练他们的口语。
经过一
段时间的训练，效果很好，在今后的教学中，我将继续。
五、认真批改作业
布置作业时，做到了有针对性、有层次性，对不同层次的学生布置不同的作业。
对学生
的作业，批改及时、认真，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，并针对有关情况
及时改进教学方法，做到有的放矢。
六、加强学习，努力提高自身素质和业务能力
我深知要想给别人一杯水，自己不但应该有一桶水，而且应该有源源不断的活水，不
断更新自己的观念、业务知识和能力。
课余时间我经常查看各种资料，不断提升自己在英语
方面的能力以及寻求社适合自己的、针对不同学生的一套教学方法。
同时，在实际工作中，
我主动向老教师学习，虚心接受意见和建议，经常主动地去听其他老师的课，从中汲取长处。
七、成绩与不足是我的工作动力
在教育教学工作中还有许多需要改进之处，如：
我的课堂语言（口语表达欠缺）还
不够丰富，导致课堂气氛太过平淡；学困生学习积极性不高，对于学习基本处于被动局
面等等。
教育看似一项一成不变的工作，但却是一项常做常新、永无止境的工作。
随着社会发展与进步，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
作为有责任感的教育工作者，必
须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问
题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。
在今后的教学工作中和学生一起不断
努力，不断进步，为打造我校快乐高效课堂而努力。
20XX年1月8日
篇三：
小学英语学习总结
小学英语学习总结
通过这次的培训，本人感触良多，受益匪浅。
一切的学习都是为了提高教学质量，让学生能尽可能多的掌握知识。
通过这次的培训，使本人在如何提高教学质量上本人有了新的认识。
众所周知，质量是教学的生命线，而如何搞好教学质量又是我们所有教师密切关注的问题。
如果我们把英语教学的过程比作是在英语世界遨游的过程，那么，教师就是“导游”，学生就是“旅游者”。
只有当“导游”对英语世界了如指掌，而旅游者又迫不及待地要求去探索英语世界的奥妙时，双方方向明确，目标一致，这艘探索英语世界的远洋轮才有可能到达彼岸。
古人云：
“授人以鱼，不如授之以渔。
”教的目的在于不教。
因此，要想提高英语教学质量，应从以下几方面入手：
一、创设情景，精讲多练，优化课堂教学
创设丰富活泼、意趣盎然的英语情景，有利于调动学生的学习兴趣。
教师要积极参与课堂教学改革，向45分钟要质量。
1.做好课前准备工作。
在集体备课的基础上并结合自己班的实际情况认真备好每一节课，包括备教材、备教法及备学生。
2.上好每一节课。
适时地抓住学生的兴奋点，抓住时机抛出疑点，这是解决重点、难点的切入口和突破口。
当学生在兴奋时或急不可待地获取某一知识而束手无策时，教师借机调动他们的积极性和求知欲，把新知识传授给他们。
3.要精讲多练，使课堂知识落到实处，最有效的手段是根据实际需要，有选择地利用电视、录音机、投影仪、多媒体等先进教学设备和手段，增大课堂容量，创设尽可能真实的环境，使学生产生身临其境的感觉，活跃课堂气氛，增加学生学习的兴趣。
4.写好课后反思。
为了有效地体验和反思，笔者常常把教学过程中的一些感触、思考或困惑记录下来，笔者认为这对发现自己教学中的问题并求得改进是非常有意义的。
总之，优化课堂教学是提高课堂教学质量的前提，这样会达到事半功倍的效果。
二、分层教学，加强学法指导
1.分层教学。
任何一个班级的学生都是一个群体，绝对不可能大家站在同一个点上，
各人的起步不同，学生成绩、基础可能参差不齐。
首先要充分了解学生的个性差异和知识基础，然后进行分组，把一个班学生分为高、中、低三个层次；并根据不同层次学生的水平进行教学，使各类学生在学习中都有所获。
课堂提问是课堂教学的一个重要环节，要针对不同层次的学生提出问题。
对学习成绩较差的那些同学，要多带读、多操练，熟记所学的单词、短语、句型；对学习成绩较好的同学，要提出更高的要求，要他们上台表演、复述所学内容。
结合所学知识，能举一反三、触类旁通，并把所学知识转化为技能，培养他们的创新能力和实际运用英语的能力。
布置作业要按等级来分，作业是课堂教学的延伸，对成绩较差的学生，只布置课本上的练习题；对成绩较好的同学，不但要求完成课内作业，还要布置一些课外习题，以帮助他们更快地提高英语成绩，迅速成才。
2.加强学法和思考方法的指导。
在教学中，教师必须教会学生学习。
诸如“怎样学习英语”、“单词记忆法”、“句型模仿派生法”、“跳跃阅读法”等。
在教单词时，笔者让学生除了从常规的读音规则、构词法、同义词、反义词等方面记单词外，还教给学生一些“趣味记忆法”。
笔者在课堂上恰到好处地向学生传授这些方法，使学生认识到“只有掌握了学习英语的正确方法，才能多快好省地学习，事半功倍地提高学习效率”。
教给学生学习方法外，还要教给学生思考问题的方法。
要让学生养成用英语而不是用汉语思考问题的习惯，让学生养成独立思考和独立完成口、笔头作业的习惯，形成学习与思考的自觉性，从而取得成功。
三、建立融洽的师生关系，提高教师自身的亲和力
非智力因素也是提高教学质量必不可少的途径。
“教贵情深”，教学艺术的魅力在于感情，有了感情，就会增进教育的魅力。
作为教师，笔者认为人生的最佳状态就是让学生喜欢听你讲课，喜欢你的课程，当然也包括喜欢你本人。
如教师深情的眼神、笑容、语言、抚摸等都能滋润孩子的心田，使他们懂得更加自尊、自爱、自信、自强，从而荡漾起幸福、欢乐、奋发的暖流。
这是亲和力在融洽的师生关系中的体现，这种现象能够使孩子“亲其师、信其言、行其道”。
因此，教师必须树立以学生为本，尊重学生、信任学生、悦纳学生，真正成为学生的良师益友。
首先，要多发现学生的优点、多表扬。
孩子纯真可爱，各有闪光点，作为教师，要善于抓住孩子的点滴进步，在学生敢说、敢做的氛围中，适时地给予适当的表扬，帮助孩子树立起学习的信心。
当看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。
当学生回答问题时，教师应该认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情，学生答对了，教师要给予及时的肯定和鼓励。
其次，对待犯错误的学生要讲究批评的艺术性。
有些学生犯错误后马上意识自己错了，这时候就不要当众批评他，而要给他们悄悄改正错误的机会。
对经常犯错误的学生也不要一味地批评，而要多交谈，找出原因，对症下药，特别是鼓励他们勇于面对错误并改正错误。
教师应经常和学生进行交际，与学生保持平等的身份，使学生感到轻松而愉快，解除思想顾虑，教师要在友好的气氛中帮助学生，提高外语交际水平。
最后，教师还应该是“心理医生”，要及时发现并了解学生的心理动态。
因为高中生处于青春发育期，难免会出现感情问题和心烦意乱等影响学习的一些不良因素。
教师要适时地帮助他们度过难关，帮助他们树立自信心和学习兴趣，找出问题的原因，分析消极因素的影响，从而让他们放下包袱，充满信心地投入学习。
四、培养学生良好的学习习惯和学习方法
在英语教学中，培养学生良好的学习习惯和方法也是提高英语教学质量的重要途径。
因为外因通过内因而起作用。
“态度决定一切”。
有些学生学习态度不端正，上课只带耳朵不带嘴和手等。
造成课上什么都会，课下作业就不会做的现象时有发生。
要想杜绝这一现象的发生，教师必须培养学生良好的学习习惯和学习方法。
首先课前要预习，课上要专心听讲、记笔记，课下要复习。
按认知心理学特点，英语学习程序就是信息加工的记忆过程。
它包括识记、保持、回忆和巩固四个过程。
其中，识记是信息的输入过程，保持是信息的贮存过程，回忆是信息的提取过程，而巩固则是信息的再加工过程。
因此，科学的识记是防止遗忘的前提。
而合理的复习方法是防止遗忘的有效措施。
1.及时复习。
保持是相对的，遗忘是绝对的，在英语学习中要想不遗忘是不可能的。
如若你不及时复习，等到忘了再学，就等于你以前没有学过。
根据艾宾浩斯遗忘规律，要想
尽可能多地保持，首先要及时复习，要把新学会的知识趁热打铁掌握、记忆。
2.循环复习。
要防止遗忘就要定期循环复习。
在时间间隔上，采用先短后长的形式，当天内容当天复习，然后间隔一、两天复习，继而间隔一周复习，最后间隔一个月复习，期中、期末再总复习。
3.回忆复习。
在复习英语时，一遍又一遍地记并不是有效的复习方法。
有效的复习方法是反复朗读和回忆相结合，读一读，背一背，然后再读、再背，看背得对不对。
如此反复进行，这是有效的复习策略。
4.整体记忆和分散记忆相结合。
以背诵英语课文为例，如把较长的课文作为整体来记。
其效果不会理想。
如把它分段背诵，记的速度要快得多。
但分记也有缺点，把一个整体分成几段来记，不能从整体上把握要记的材料。
所以，要把“分记”和“整记”结合起来运用。
5.限时复习。
当感到时间宽裕时，大脑的兴奋度和紧张度也较低，记忆效果较差；但遇到限制时间临近时，大脑就会摆出“背水一战”的阵势，大脑机能会因紧张而调动出来，从而出现较好的记忆效果。
但学生在一学期要记忆的知识决不能靠“临阵磨枪”来应付，要善于把总的目标分成一个个小目标限期完成，也就是制定复习计划。
6.多种形式复习。
复习时采用一种方式反复复习显得单调，会使人感到枯燥和厌烦，最好采用多种形式进行复习。
综上所述，培养学生良好的学习习惯的复习策略，可使学生避免陷入英语学习“记了忘，忘了又记”的怪圈中，从而提高学生的学习效率，调动学生学习英语的积极性。
五、积极开展课外活动，激发学生学英语的兴趣
课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于增长知识、开阔视野、发展特长。
课外活动应以发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生的学习能力和语言综合应用能力为目的，提倡重在参与，培养合作精神。
教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、演剧、英语角、英语班会、读书会、故事会、书法比赛、影视欣赏、英语板报以及知识竞赛等。
教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识，并在活动中给予必要的指导和帮助。
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