单元教学设计Module 7 Planes.docx
《单元教学设计Module 7 Planes.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《单元教学设计Module 7 Planes.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
单元教学设计Module7Planes
单元教学设计Module7Planes,boatsandtrains
（外语教学与研究出版社9年义务教育课程标准实验教科书《英语》初一下册）
Unit3Languageinuse
一.教材分析
1.从话题上讲,本模块讨论的是旅游与交通,第一单元通过一定量的听说训练,对英语学习中的听说方面进行了输入和输出的练习。
第二单元在此基础上通过对阅读材料的分析,教会学生应用寻找细节的阅读技巧，并能将标题与段落，单词与释义进行匹配，同时能将表格中的信息转换成文字进行输出。
.第三单元则针对本模块的话题进行了拓展和提高,并在此基础上对原有的话题进行扩展,培养学生英语语言的运用能力和发散思维的能力.。
2.从语言知识和语言技能上讲,本模块学习的是形容词的最高级，以及介词短语by+交通工具。
第一单元学习常见的交通工具名称，并初步了解形容词的最高级形式，以及最高级的读音。
通过学习和训练,可为后两个单元对此语法功能项目进行进一步的巩固和提高作铺垫;第二单元在已有的基础上,通过阅读材料的提供，对形容词最高级进行巩固和深入学习，并学会运用细节阅读的策略，还能够将表格内容转化成文字进行输出;。
第三模块是对前两个模块中所学习的交通工具和最高级形式进行集中的综合的复习和拓展。
3.本模块教学内容实用性很强,帮助学生了解英语国家有关旅游和交通等方面的信息，并能够联系自己的生活，拓展视野，激发学习
T:
Walkaroundtheclassandofferhelp.
设计意图:
学生通过小组讨论的方式,问答有关交通方面的更多的问题，进行开放式问题的回答，拓展学生的思维，在教师的指导下更加规范的运用所学语法进行有效的交际。
活动5:
Completethewordmap.
T:
AsktheSstocompletethewordmapindividuallyandthencomparinginpairs.
S:
completethewordmapindividuallyandthencomparinginpairs.
T:
Collecttheanswersfromthewholeclass.
S:
Makesentenceswiththewords.
T:
HelptheSstocorrectthemifthereareanymistakes.
设计意图：
在独立完成词汇练习的基础上，进行交流，并造句，达到词汇的有效运用。
活动6：
Completethesentences.
T:
AsktheSstocompletethesentenceswiththecorrectformoftheadjs.
S:
Completethesentencesandchecktheanswersinpairs
T;Whatway（s）oftravelingdoyoulikebestandwhy?
S:
Saytheiranswersandthereasons.
设计意图：
巩固练习，检测学生对最高级的掌握，并能够真正将所学语法应用到实际生活当中。
Step2.Aroundtheworld
Module7Planes,boatsandtrains
Unit1Tonyhasthelongestjourney.
课型：
听说课
【学习目标】
1.知识目标：
掌握下列重点单词和词组的意思及用法：
journey,ferry,subway,taxi,crowded,modern,farthest,best,fast,most,close,havethelongestjourney,bybus,thebestwayto,bybicycle,themostdangerous/comfortable/expensive/uncomfortableway,takethetrainto
2.能力目标：
能够听懂含有形容词最高级形式的对话以及对交通工具的描述。
3.情感目标：
我们可以采取不同的交通方式去工作、上学，但安全、经济也是我们必须考虑到的。
【教学重难点】:
1.重点句式：
Helivesfarthestfromtheschool,sohehasthelongestjourney.It’sthebestwaytogettoschool.Butit’sthemostdangerousway.
2.难点：
形容词的最高级形式及by+交通工具的用法。
[课前延伸]:
1课前朗读单词，让学生养成快速进入课堂的习惯。
.根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。
3．a.取学生结对小组互查等形式来检查学生对词汇预习情况。
b.跟读录音进行正音（或让组员展示大家一起正音）。
【教学过程】
一、情境导入
教师可指着图片问学生：
Whatcanyousee?
让学生进行抢答。
二、小听力（自主完成，合作释疑）
1.Readthroughthelistsofwordsandhavethestudentsrepeatthemafteryou.Makesuretheyunderstandthemall.
2.ListentothequizandmatchthesewordsBox1withthewordsinBox2.
3.Workinpairs.Howdoyougot
课题:
Tonyhasthelongestjourney.
（外研版Module7Unit1）
一.课型:
Listeningandspeaking
二.教材分析:
本单元是第七模块第一单元,是在五,六模块的基础上,进一步学习形容词的最高级形式及”by+交通工具”的用法.通过围绕交通这一话题,展开了听,说,读,写方面的活动,学生通过对形容词的最高级形式的操练,能够就相关话题进行问答,并且在听力过程中,学会通过图表获取文中信息的能力.最后使学生达到能够用形容词的最高级形式描述自己或他人旅行的目的.
三.教学对象分析:
本课的授课对象是七年级的学生们，他们活泼好动，善于表现自我。
本单元的语法项目是在形容词比较级的基础上学习形容词的最高级形式，让学生学会如何用正确的形容词形式来描述有关交通和旅游方面的话题，该话题贴进学生的生活，便于他们利用自己的实际情况来展开话题。
因此根据新课标的要求，我以学生的兴趣为出发点，以培养学生的自主学习的能力和合作精神为目的，将任务型教学的模式灵活的穿插在课堂中，使学生积极的参与到课堂中来，并且充分利用图片、录音机，多媒体课件等教学辅助设备，加强直观印象，对难点进行适当指导，培养学生自主、合作、融会贯通的学习能力。
四.教学目标:
1、根据《国家英语课程标准》的教学目标的要求，鉴于对本课的理解，我制订了如下的教学目标：
1）语言知识目标：
词汇:
能听懂、会读及拼写单词:
journey,ferry,subway,taxi,crowded,modern,fast,most,close,使学生在明确单词的基本含义的同时，并能围绕交通话题，运用所学词汇进行问答,并用形容词的最高级形式描述各类交通方式.
语法:
形容词的最高级形式的变化规则及用法;by+交通工具的表达方式.
2）语言技能目标：
听：
能听懂含有形容词的最高级形式的对话以及听辨有关交通方式的动词短语;能借助表格内容听懂对话大意。
说：
能用形容词的最高级形式表达乘坐某种交通工具的优势.
读：
能读懂有关用形容词的最高级形式描述的交通方面的文章.
写：
正确使用形容词的最高级形式介绍某种交通工具优势或选择原因.
2、学习策略:
通过观察，能注意发现形容词最高级变化现象背后的规律,并运用规律举一反三.同时学会与他人分享，培养小组互助合作的学习策略.
3、情感态度价值观目标：
通过对本单元的学习，使学生了解了有关交通方面的信息，并能密切联系自己的日常生活展开对话，从而激发了学习英语的兴趣。
4、教学重点和难点
1）重点：
形容词的最高级形式及by+交通工具”的用法
2）难点：
能用形容词的最高级形式来描述交通工具和旅行。
五、说教学过程
Step1Warming-up
1.PlayabeautifulEnglishsongbeforetheclass.
2.ThenTasks3questionstoleadinthenewlesson.
Q1:
WhichcountrywillholdtheOlympicGamesin2008?
S:
Beijing,China.ThenTgivesapictureofBeijing.
Q2:
WouldyouliketogotoBeijing?
S:
Yes.
Q3:
Howcanyougetthere?
S1:
Byplane.
S2:
Bybus…
Todaylet’slearnsomethingaboutthetransportandtravel.Showthetitleonthescreen.
[设计意图]播放歌曲的目的是让学生们放松心情，创设一个轻松的英语氛围。
通过第六模块的奥运会的话题，引出本课的教学内容—交通方式，激发起学生们的兴奋点，有利于新课的学习，并使学生对本课的知识有了一定的预测。
Step2Presentation
1Givesomepicturesandteachthenewwordsandtheformsofsuperlativeadjectives
Forexample:
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
S:
Taxi.
T:
Mymumgoestoworkbytaxi.Doyougotoschoolbytaxi?
S:
No.
T:
Why?
S:
It’sexpensive.
T:
Butit’sthemostcomfortable.
Thenshowmanypicturesaboutthetransport.LetSssaythewordsquickly.
[设计意图]通过图片创设一定的语境来教授本课的新单词及短语和形容词的最高级形式，让学生在图文之间建立联系，便于学生理解记忆所学单词，同时在应用中掌握新词汇，并为Activity2做了铺垫。
2Texplains:
Ifyouwanttosay“乘车”,“坐船”,youshoulduse“by”,Forexample,“byplane”,thenletSslookatthepicturesandmakethephraseslikethis:
bybus,bytaxi,bytrain,bysubway…
Thengiveapicturethatagirlisworking.
Tasks:
Iwalktoschool.Icanalsosay:
Igotoschoolonfoot.
[设计意图]通过交通方式的组图来教授“by+交通方式”的短语，便于学生加深印象和理解掌握。
3Workinpairs,askandanswer.
Tasksastudent,“Igotoworkbybus.Howdoyougotoschool?
”
S:
Igotoschoolbybike/bicycle.
ThenletSsmakeashortdialoguelikethis.
S1:
Howdoyougotoschool?
S2:
Igotoschoolbybus.
[设计意图]通过询问学生的上学方式来进一步练习“by+交通方式”的短语，由于语境贴近学生的实际生活，激发了他们的学习兴趣，学生的思维完全被激活，马上就将新词汇运用到问答中去。
重点交通方式的教学就顺利地解决了。
4Showthegrouppicturesofthetransportagain.
Tasks:
Whichisthecheapestwayofall?
HelpSsanswer:
Walking.
Thengiveotherformsofsuperlativeadjectives.LetSsaskandanswer.
S1:
Whichisthefastestwayofall?
S2:
Plane.
[设计意图]用交通方式的组图来进行比较，从而引出形容词的最高级形式的教学内容，问答谈论，从而达到能熟练运用所学形容词的最高级形式来描述交通方式的目的，同时这些图片又进一步强化了本课所学的新单词和短语，完成了对学生循环记忆单词的引导。
Afterthat,Tgivessomeformsofsuperlativeadjectives.HaveSsfindouttherulesbythemselves.
fast→fastestcheap→cheapest
safe→safestclose→closest
big→biggesthot→hottest
heavy→heaviesteasy→easiest
comfortable→mostcomfortable
dangerous→mostdangerous
升级会员 